Este documento describe un proyecto para cultivar una huerta orgánica en una escuela rural con el fin de enseñar ciencias naturales a los estudiantes y promover la agricultura en sus hogares. El proyecto involucrará a los estudiantes, maestros y padres en actividades como preparar el terreno, sembrar, cuidar y cosechar la huerta, y documentar el proceso a través de fotos, videos y dibujos.

1. HUERTA, UN ESPACIO PARA LA CIENCIA

2. Municipio: San Vicente de Chucuri
Institución: Educativa Cantagallos
Sede: Escuela Rural Morelia
Áreas que articula o vincula:
Inglés, matemática, artística, ciencias
naturales, informática.
Grado(s): 1 , 2 ,3 ,4 y 5
Ponente: Blanca Rosa Buitrago
Gestor Acompañante: Julián Mantilla

3. DESCRIPCIÓN
La idea es organizar un proyecto donde toda la
comunidad educativa se vea involucrada para CULTIVAR
UNA HUERTA ORGÁNICA ESCOLAR con el fin de que los
chicos sean promotores de estas tareas en sus hogares y
trasladen sus conocimientos de organización y
experiencias adquiridas en la HUERTA
ESCOLAR, llevando a la práctica en su propia huerta
familiar.
El mismo se realizaría a través de varios concursos
mensuales donde todos los alumnos tendrán la
posibilidad de participar junto con su familia con solo la
inscripción a los mismos en las planillas que tendrán
cada docente, avalando la intervención de sus alumnos
en el mismo.

4. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Para que enseñar ciencias naturales a los
niños?

5. ENFOQUE PEDAGÓGICO
El enfoque pedagógico utilizado se fundamenta en las escuelas:
tradicionalista, nueva, tecnológica , la cual surge teniendo en cuenta el
contexto donde están inmersos los estudiantes de la Escuela , su dinámica
social, cultural, familiar, espiritual y cognitiva.
La pedagogía constructivista: Los alumnos construyen el conocimiento
interpretando sus experiencias perceptivas en relación a su conocimiento
previo, sus estructurales mentales actuales y sus creencias.
Las pedagogías cognitivas: se centra en el estudio de los procesos y de la
representación de los conocimientos.
Las pedagogías colaborativa : Es un enfoque que se origina del aprendizaje
constructivista, por ello se considera una metodología de enseñanza en la
que los estudiantes están estimulados para trabajar conjuntamente.

6. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION
PROBLEMA
La Escuela Morelia cuenta con 15 alumnos y aproximadamente el 80 % de los mismos
vienen de un grupo familiar que está formado por: madres (jefa de
hogar), padres, abuelos, tíos, hermanos, los cuales en su mayoría se encuentran
desocupados, y sus ingresos son mínimos o nulos.
Esta situación se vuelve cada día más estrecha, debido a que diariamente se observan
que los artículos de la canasta familiar suben de precio y cada vez es menor la
posibilidad de adquirirlos para llevarlos a la mesa familiar.
La calidad de alimentación de estos niños, cada vez más insuficiente, acarrean secuelas
negativas y deficiencias en sus organismos, una de las causas que dificultan el
aprendizaje escolar.
Estos grupos de hogares han perdido la cultura de la huerta familiar o quizás no la han
practicado nunca, por creer que no poseen los espacios físicos suficientes y/o carecer
de habilidades para inventarlos; por no contar con los conocimientos necesarios y
desconocer la importancia de la organización.
El creer que se trata de una ardua tarea cuyos beneficios tardan en llegar, o no reditúan
mayor importancia y conseguirlos es fácil en la verdulería por unas pocas monedas, no
ven que el ahorro diario de estas pocas monedas, podría utilizarse para adquirir otros
tipos de productos, necesarios en la canasta familiar, que no puedan ser producidos por
ellos mismos.
Estas son algunas de las razones por las que no alcanzan a vislumbrar la posibilidad de
dedicarse a esta digna y útil tarea: " la huerta".

7. OBJETIVOS
General:
Cultivar una huerta orgánica escolar con el fin de que los alumnos participantes sean promotores de
esta tarea y la lleven a la práctica, trasladando su experiencia, conocimiento y organización
adquirida, a sus hogares.
Específicos:
1. Descubrir el ciclo completo de las plantas e identificar el tipo de suelo que las nutren.
2. Reconocer el intercambio de sustancias que se produce entre la tierra y los vegetales e interpretar
el significado ecológico de ese intercambio
3. Percibir formas y tamaños, reproducirlos, compararlos, asociarlos; inventar otras formas
posibles, utilizarlos para decoración
4. Valorar el ambiente, respetar y amar la tierra, la naturaleza, descubrir sus leyes, aprovechar sus
riquezas.
5. Hallar relaciones de espacio y tiempo y cultura, historia e identidad.
6. Comprender el trabajo que realizan las lombrices a favor de la agricultura como humildes e
incansables obreras
7. Recordar que todos los restos orgánicos son materiales que sirven para elaborar composte para ser
usado como abono del suelo en forma directa para el cultivo de la huerta, y como alimento de las
lombrices que nos darán otro tipo de abono.
8. Desarrollar hábitos de cuidado y respeto por las plantas y por el trabajo del otro.
9. Observar el trabajo grupal donde se ve la participación de todos sus integrantes y se aprecie la
organización y división de tareas.
10. Lograr la participación de una gran parte de la comunidad educativa.

8. RECURSOS
RECURSOSHUMANOS
Docentes en Ciencias Naturales,
Alumnos de primaria básica
Padres de familia
RECURSOSMATERIALES
* DISPONIBLES
Terreno de 20 m * 10 m = 200 m²
Computadoras.
Agua potable.
Mangueras. Una regadera pequeña.
Pizarras. Tizas.
Medios radiales AM, FM y televisivos (promocionar)
* NECESARIOS
Papeles de impresiones, afiches, cartulinas.
Tejido media sombra 80 m²
Tejido para dividir el espacio 30 m
postes de madera.
Alambre de púa. Un rollo de 500 m
Soporte para sostener la tierra de los almácigos.
Semillas mangueras regaderas espantapájaros tela media sombra, piolines estacas etc.
Algunas herramientas de huerta (azada, pala de cavar, rastrillo, escardillo).
Semilla.
Sal de informática
Video beam

9. RECURSOS
Sala de informática en la Sede.
Otros recursos: cámaras fotográficas, DVD, televisor.
¿Cómo se utilizarían dichos recursos a lo largo del
proyecto?
• Realizar dibujos en paint.
• Observación de videos utilizando el DVD y TV
• Realizar escritos en Word.
• Elaboración de afiches en inglés.
• Desarrollo de fichas
• Escuchar canciones en inglés.
http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/10318
http://elmaravillosomundodelingles1.blogspot.com/

10. AREAS QUE ARTICULA
Inglés.
Matemáticas.
Ciencias naturales.
Artística.
Informática.

11. ACTIVIDADES
1. Encuesta, mapa conceptual
2. Socialización y capacitación
3. Alistamiento de terreno
4. Siembra
5. Concurso
6. Composiciones
7. Documentación
8. Videos
9. Dibujos
10. Juegos
11. Socialización
12. Momento cultural

12. ACTIVIDADES
Tierra Siembra Cuidados
La huerta
Cosecha Documentar Socialización

13. EVALUACION
Este proyecto se evaluara a medida que se vayan cumpliendo los
objetivos estipulados en el cronograma, implica tomar una
decisión y llevarla a la acción, una decisión efectiva requiere de
un proceso sistemático de observación, debe fomentar el
aprendizaje y el desarrollo de los niños centralizándose en lo que
esta puede y trata de realizar.

14. EVIDENCIAS
• fotografías de las actividades realizadas por los niños.
• Se presentaron videos relacionados con la temática
vista.
• Elaboración del mapa conceptual sobre la temática del
proyecto.

15. BIBLIOGRAFÍA
•http://plantas.facilisimo.com/blogs/consejos/como-sembrar-
semillas_751573.html
•http://articulos.infojardin.com/huerto/crear-un-huerto-o-
huerta.htm
•http://plantas.facilisimo.com/reportajes/consejos/como-
hacer-tu-propio-compost_184310.html
•http://ar.answers.yahoo.com/question/index?qid=200811252
03429AARM5Gq