El documento describe cómo un huerto escolar puede utilizarse para enseñar diversas competencias. Menciona que un huerto permite integrar conceptos de diferentes áreas del conocimiento y trabajar competencias como la convivencia, autonomía y solidaridad. También ofrece ejemplos de preguntas y actividades que los estudiantes pueden realizar en el huerto para aprender sobre temas científicos, matemáticos y sociales.
El documento presenta un proyecto de una huerta escolar para estudiantes de 6to grado en la Escuela Ricardo Rojas. El proyecto durará un año y tendrá como objetivo principal crear una huerta orgánica para producir frutas y verduras que ayuden a satisfacer las necesidades alimenticias de la comunidad. Los estudiantes aprenderán sobre nutrición, cultivo de plantas, y trabajarán en equipo para preparar el terreno, sembrar, cuidar y cosechar la huerta. El proyecto involucrará a la esc
Este documento describe un plan de educación ambiental para un colegio que utiliza un huerto escolar como recurso educativo. El plan propone usar el compostaje como una actividad interdisciplinar que abarca temas de ciencia, lenguaje, matemáticas y educación para la salud. Explica el proceso de elaboración de compost de forma sencilla y los beneficios de este método para fertilizar el suelo del huerto de una manera económica y respetuosa con el medio ambiente.
Este documento describe una lección sobre cómo cuidar el medio ambiente. Los estudiantes aprenden sobre los problemas ambientales globales y locales, así como sobre los recursos naturales renovables y no renovables. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para crear mensajes educativos sobre cómo cuidar el medio ambiente, los cuales presentan al frente de la clase. El objetivo es enseñar a los estudiantes la importancia de proteger los recursos naturales y el medio ambiente de manera responsable.
Este documento trata sobre la gestión de residuos sólidos y el reciclaje. [1] Los estudiantes visitaron la escuela para observar cómo se desecha la basura y entrevistaron al personal de limpieza. [2] Luego, analizaron formas de reducir la cantidad de basura generada en la escuela a través de la reducción, reutilización y reciclaje. [3] Finalmente, propusieron colocar contenedores de basura separados por tipo de desecho para implementar un prototipo de reciclaje en la escuela.
Este documento presenta un plan educativo para el aprendizaje en casa durante la pandemia de COVID-19. Propone proyectos mensuales relacionados con objetivos de aprendizaje que incluyen actividades semanales. El proyecto 3 se enfoca en la concientización ambiental y toma de decisiones responsables con el entorno. Incluye actividades para 4 semanas sobre problemas ambientales, divisiones matemáticas, y formas de cuidar el medio ambiente.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre los recursos naturales y las actividades económicas. La sesión incluye un debate entre dos grupos sobre cómo usar los recursos para generar ingresos sin dañar el medio ambiente. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender la relación entre los recursos naturales, las actividades económicas y la necesidad de conservar los recursos para las generaciones futuras.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el cuidado del medio ambiente en la escuela. La sesión busca que los estudiantes identifiquen problemas ambientales en el colegio y comprometan a cuidarlo. Los estudiantes recorren las aulas evaluando su limpieza y proponen acciones como cuidar el agua y mantener limpios los salones.
El documento presenta un proyecto de una huerta escolar para estudiantes de 6to grado en la Escuela Ricardo Rojas. El proyecto durará un año y tendrá como objetivo principal crear una huerta orgánica para producir frutas y verduras que ayuden a satisfacer las necesidades alimenticias de la comunidad. Los estudiantes aprenderán sobre nutrición, cultivo de plantas, y trabajarán en equipo para preparar el terreno, sembrar, cuidar y cosechar la huerta. El proyecto involucrará a la esc
Este documento describe un plan de educación ambiental para un colegio que utiliza un huerto escolar como recurso educativo. El plan propone usar el compostaje como una actividad interdisciplinar que abarca temas de ciencia, lenguaje, matemáticas y educación para la salud. Explica el proceso de elaboración de compost de forma sencilla y los beneficios de este método para fertilizar el suelo del huerto de una manera económica y respetuosa con el medio ambiente.
Este documento describe una lección sobre cómo cuidar el medio ambiente. Los estudiantes aprenden sobre los problemas ambientales globales y locales, así como sobre los recursos naturales renovables y no renovables. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para crear mensajes educativos sobre cómo cuidar el medio ambiente, los cuales presentan al frente de la clase. El objetivo es enseñar a los estudiantes la importancia de proteger los recursos naturales y el medio ambiente de manera responsable.
Este documento trata sobre la gestión de residuos sólidos y el reciclaje. [1] Los estudiantes visitaron la escuela para observar cómo se desecha la basura y entrevistaron al personal de limpieza. [2] Luego, analizaron formas de reducir la cantidad de basura generada en la escuela a través de la reducción, reutilización y reciclaje. [3] Finalmente, propusieron colocar contenedores de basura separados por tipo de desecho para implementar un prototipo de reciclaje en la escuela.
Este documento presenta un plan educativo para el aprendizaje en casa durante la pandemia de COVID-19. Propone proyectos mensuales relacionados con objetivos de aprendizaje que incluyen actividades semanales. El proyecto 3 se enfoca en la concientización ambiental y toma de decisiones responsables con el entorno. Incluye actividades para 4 semanas sobre problemas ambientales, divisiones matemáticas, y formas de cuidar el medio ambiente.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre los recursos naturales y las actividades económicas. La sesión incluye un debate entre dos grupos sobre cómo usar los recursos para generar ingresos sin dañar el medio ambiente. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender la relación entre los recursos naturales, las actividades económicas y la necesidad de conservar los recursos para las generaciones futuras.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el cuidado del medio ambiente en la escuela. La sesión busca que los estudiantes identifiquen problemas ambientales en el colegio y comprometan a cuidarlo. Los estudiantes recorren las aulas evaluando su limpieza y proponen acciones como cuidar el agua y mantener limpios los salones.
El documento propone crear un pequeño jardín escolar para construir un ecosistema que permita el desarrollo de plantas y animales. Esto ayudará a los estudiantes a planificar y realizar acciones de conservación ambiental que beneficien a la comunidad educativa y la naturaleza, inspirando además a otras personas.
El documento describe un proyecto educativo implementado en una escuela primaria en Ucayali, Perú. El proyecto tuvo como objetivo crear conciencia ambiental entre los estudiantes sembrando plantas, reciclando basura, y elaborando afiches. Se compraron tachos de basura de colores para clasificar los residuos. Los estudiantes aprendieron sobre el cuidado del medio ambiente y la importancia del reciclaje a través de actividades prácticas como sembrar plantas y separar la basura en los tachos.
Este proyecto pedagógico busca enseñar a estudiantes de 5to grado la importancia de cuidar el medio ambiente y manejar la basura de forma adecuada. A lo largo de una semana, los estudiantes aprenderán sobre el impacto de la contaminación a través de videos y actividades. Luego diseñarán propuestas para mantener limpio su salón de clases y el colegio, y compartirán lo que aprendieron con sus familias.
Este documento presenta una situación didáctica sobre educación ambiental llamada "Cuidamos nuestro planeta". El propósito es concientizar a los estudiantes sobre el problema de la contaminación ambiental y fomentar valores de cuidado y preservación del medio ambiente. Se espera que los estudiantes se relacionen con su realidad ambiental, desarrollen sentimientos positivos hacia el cuidado del medio ambiente y participen activamente en la búsqueda de soluciones a problemas ambientales. El documento describe varias actividades prácticas en el aula
Este documento presenta un plan educativo para estudiantes de nivel superior con actividades semanales relacionadas con el proyecto "Decisiones responsables cuidan mi planeta". El proyecto busca que los estudiantes comprendan cómo ciertas acciones humanas afectan negativamente los fenómenos naturales y agravan problemas ambientales como el calentamiento global, para fomentar decisiones responsables con el medio ambiente. El plan incluye objetivos, indicadores de evaluación, instrucciones y actividades a realizar durante 5 semanas, con énfasis en el cuid
Este documento presenta la programación de un proyecto para crear un huerto escolar. Los objetivos incluyen conocer las plantas, aprender a cuidarlas y valorar a las personas involucradas en su cultivo. Se detallan los contenidos a cubrir, como las partes de las plantas y su ciclo vital. También se proponen diversas actividades, como visitar huertos, plantar semillas y cocinar productos del huerto. El proceso será evaluado a través de la observación de los estudiantes y sus producciones.
El documento describe un proyecto para fortalecer el huerto escolar de la Escuela Bolivariana Juan Ruiz Fajardo en Venezuela. El proyecto busca incentivar el trabajo en grupo y la producción agrícola entre los estudiantes de sexto grado. Se elaboró un plan que incluye la preparación del suelo, siembra de semillas, formación de equipos de trabajo y socialización del proyecto a través de un blog educativo. El proyecto se llevó a cabo entre marzo y junio de 2017 para mejorar los conocimientos y la participación de
Este documento presenta información sobre las representaciones del espacio geográfico y cómo se pueden interpretar mapas. Explica que los mapas proporcionan datos valiosos sobre lugares, regiones y territorios que ayudan a comprender procesos como la migración y la calidad de vida. También describe los elementos básicos que componen un mapa y algunos usos comunes de la información geográfica, como identificar áreas con altos índices de criminalidad o tráfico para mejorar la infraestructura. El objetivo es mostrar la importancia de saber le
El documento describe una lección sobre las causas y consecuencias de la contaminación de los recursos naturales. Los niños aprenderán sobre este tema a través de un recorrido por la escuela, trabajando en grupos para identificar causas y consecuencias de la contaminación del suelo, agua y aire, y acordando acciones para mejorar el cuidado del medio ambiente en la escuela.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre cómo generar menos desechos. La unidad propone 11 actividades para niños de 4 y 5 años con el objetivo de sensibilizarlos sobre la problemática de los desechos y promover que reduzcan, reutilicen y reciclen los desechos que producen. Las actividades incluyen estimar y registrar los desechos de la lonchera, informarse sobre las 3R, elaborar una nota para la familia, reutilizar desechos y hacer compost y instrumentos musicales con ellos.
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para el primer grado de telesecundaria sobre la biodiversidad mexicana. Incluye seis sesiones que abordan la importancia ecológica, cultural, ética y estética de la biodiversidad a través de lecturas, videos y actividades. El objetivo es que los estudiantes valoren los diversos ecosistemas y especies de México y expliquen la relevancia de conservarlos. Cada sesión propone productos como mapas, tablas y dibujos que los alumnos deben incl
Este proyecto surgió en 2012 por iniciativa de Annette Peters, directora del Preescolar del Colegio Oficial Alemán de Las Palmas, en colaboración con padres. El objetivo fue crear un huerto escolar para enseñar a los niños sobre la naturaleza, agricultura y alimentación saludable a través de actividades prácticas. Se inauguró oficialmente en 2012 y ha seguido creciendo cada año con la participación de padres, maestros y alumnos.
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para el curso de Biología de primer grado de Telesecundaria en Durango, México. El cuadernillo contiene seis sesiones con actividades sobre el cuidado de la biodiversidad y la identidad mexicanas. Cada sesión explora un tema como la megadiversidad de México, la relación entre biodiversidad e identidad cultural, y acciones para un aprovechamiento sustentable de los recursos. El objetivo es aplicar de manera reflexiva los aprendizajes del bloque sobre la biodiversidad para
La programación “Educar en valores: Protegemos y cuidamos el medio ambiente”,
que a continuación se plantea para la escuela de verano, va dirigida al alumnado de educación infantil y primaria, aunque también se podría realizar con
alumnos de dos a cuatro años realizando alguna leve adaptación en las actividades.
Asimismo, la duración es de un mes, a lo largo llevaremos a cabo una serie de actividades con las que queremos conseguir una serie de objetivos.
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para el primer grado de telesecundaria sobre las funciones comunes de los seres vivos. El cuadernillo contiene cuatro sesiones que abordan temas como la nutrición, la relación de los organismos con el medio ambiente a través de los tropismos, y las cadenas alimenticias. Cada sesión incluye lecturas de texto, actividades como tablas y cuadros sinópticos, y enlaces a videos educativos. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y
Este documento presenta un proyecto educativo titulado "Huerteando" para el aula de Matabuena en el CEO La Sierra en Prádena, Segovia. El proyecto involucra actividades relacionadas con huertas y jardines y tiene como objetivo trabajar competencias básicas de diferentes niveles de una manera práctica y colaborativa. El proyecto incluye salidas al campo, entrevistas, mediciones, recolección y análisis de datos, y la creación de presentaciones digitales. Será evaluado en base al trabajo
Este documento describe un proyecto de huerta escolar en un centro educativo rural en Colombia. El proyecto tiene como objetivo principal promover aprendizajes significativos a través de la interacción directa con el medio ambiente. Los estudiantes, padres y maestros colaboraron en la construcción de la huerta y cultivan hortalizas de manera orgánica. El proyecto busca enseñar conceptos interdisciplinarios y fomentar valores como la tolerancia y el compañerismo.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar sobre estrategias de consumo sustentable en una clase de Ciencias Naturales de tercer grado. La secuencia incluye actividades para rescatar conocimientos previos de los estudiantes, analizar las tres erres (reducir, reusar y reciclar), identificar ventajas y desventajas de diferentes estrategias sustentables, y asignar una tarea sobre residuos en restaurantes. El objetivo es que los estudiantes participen en acciones de consumo sustentable y apliquen conocim
1) El documento describe un proyecto de aprendizaje para fortalecer la conciencia ambiental a través de la siembra y cultivo de plantas en macetas ecológicas en dos instituciones educativas.
2) El proyecto consiste en tres semanas de actividades para preparar macetas usando materiales reciclados y desarrollar conocimientos sobre la estructura del suelo y el cuidado de las plantas.
3) El objetivo es que los estudiantes fortalezcan su conciencia ambiental y aprendan a vivir en ar
Proyecto de Aula: Jardin Botanico Mi Mundo GreenRubiQuintero
Proyecto pedagógico de aula basado en la elaboración del jardín botánico mi mundo Green en la vereda El Salobre del municipio de San Calixto en Norte e Santander
Proyecto Pedagogico de Aula: Mi Jardin Botánico Mi Mundo GreenProyectoCPE2013
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula jardín botánico llamado "Mi Mundo Green" que se implementará en el Centro Educativo Rural Santa Catalina en San Calixto, Colombia. El proyecto busca crear conciencia ambiental en los estudiantes a través de la creación y mantenimiento de un jardín botánico escolar, en el cual los estudiantes aprenderán sobre las plantas y la importancia de cuidar el medio ambiente. El proyecto utilizará metodologías prácticas como siembra, rie
El documento propone crear un pequeño jardín escolar para construir un ecosistema que permita el desarrollo de plantas y animales. Esto ayudará a los estudiantes a planificar y realizar acciones de conservación ambiental que beneficien a la comunidad educativa y la naturaleza, inspirando además a otras personas.
El documento describe un proyecto educativo implementado en una escuela primaria en Ucayali, Perú. El proyecto tuvo como objetivo crear conciencia ambiental entre los estudiantes sembrando plantas, reciclando basura, y elaborando afiches. Se compraron tachos de basura de colores para clasificar los residuos. Los estudiantes aprendieron sobre el cuidado del medio ambiente y la importancia del reciclaje a través de actividades prácticas como sembrar plantas y separar la basura en los tachos.
Este proyecto pedagógico busca enseñar a estudiantes de 5to grado la importancia de cuidar el medio ambiente y manejar la basura de forma adecuada. A lo largo de una semana, los estudiantes aprenderán sobre el impacto de la contaminación a través de videos y actividades. Luego diseñarán propuestas para mantener limpio su salón de clases y el colegio, y compartirán lo que aprendieron con sus familias.
Este documento presenta una situación didáctica sobre educación ambiental llamada "Cuidamos nuestro planeta". El propósito es concientizar a los estudiantes sobre el problema de la contaminación ambiental y fomentar valores de cuidado y preservación del medio ambiente. Se espera que los estudiantes se relacionen con su realidad ambiental, desarrollen sentimientos positivos hacia el cuidado del medio ambiente y participen activamente en la búsqueda de soluciones a problemas ambientales. El documento describe varias actividades prácticas en el aula
Este documento presenta un plan educativo para estudiantes de nivel superior con actividades semanales relacionadas con el proyecto "Decisiones responsables cuidan mi planeta". El proyecto busca que los estudiantes comprendan cómo ciertas acciones humanas afectan negativamente los fenómenos naturales y agravan problemas ambientales como el calentamiento global, para fomentar decisiones responsables con el medio ambiente. El plan incluye objetivos, indicadores de evaluación, instrucciones y actividades a realizar durante 5 semanas, con énfasis en el cuid
Este documento presenta la programación de un proyecto para crear un huerto escolar. Los objetivos incluyen conocer las plantas, aprender a cuidarlas y valorar a las personas involucradas en su cultivo. Se detallan los contenidos a cubrir, como las partes de las plantas y su ciclo vital. También se proponen diversas actividades, como visitar huertos, plantar semillas y cocinar productos del huerto. El proceso será evaluado a través de la observación de los estudiantes y sus producciones.
El documento describe un proyecto para fortalecer el huerto escolar de la Escuela Bolivariana Juan Ruiz Fajardo en Venezuela. El proyecto busca incentivar el trabajo en grupo y la producción agrícola entre los estudiantes de sexto grado. Se elaboró un plan que incluye la preparación del suelo, siembra de semillas, formación de equipos de trabajo y socialización del proyecto a través de un blog educativo. El proyecto se llevó a cabo entre marzo y junio de 2017 para mejorar los conocimientos y la participación de
Este documento presenta información sobre las representaciones del espacio geográfico y cómo se pueden interpretar mapas. Explica que los mapas proporcionan datos valiosos sobre lugares, regiones y territorios que ayudan a comprender procesos como la migración y la calidad de vida. También describe los elementos básicos que componen un mapa y algunos usos comunes de la información geográfica, como identificar áreas con altos índices de criminalidad o tráfico para mejorar la infraestructura. El objetivo es mostrar la importancia de saber le
El documento describe una lección sobre las causas y consecuencias de la contaminación de los recursos naturales. Los niños aprenderán sobre este tema a través de un recorrido por la escuela, trabajando en grupos para identificar causas y consecuencias de la contaminación del suelo, agua y aire, y acordando acciones para mejorar el cuidado del medio ambiente en la escuela.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre cómo generar menos desechos. La unidad propone 11 actividades para niños de 4 y 5 años con el objetivo de sensibilizarlos sobre la problemática de los desechos y promover que reduzcan, reutilicen y reciclen los desechos que producen. Las actividades incluyen estimar y registrar los desechos de la lonchera, informarse sobre las 3R, elaborar una nota para la familia, reutilizar desechos y hacer compost y instrumentos musicales con ellos.
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para el primer grado de telesecundaria sobre la biodiversidad mexicana. Incluye seis sesiones que abordan la importancia ecológica, cultural, ética y estética de la biodiversidad a través de lecturas, videos y actividades. El objetivo es que los estudiantes valoren los diversos ecosistemas y especies de México y expliquen la relevancia de conservarlos. Cada sesión propone productos como mapas, tablas y dibujos que los alumnos deben incl
Este proyecto surgió en 2012 por iniciativa de Annette Peters, directora del Preescolar del Colegio Oficial Alemán de Las Palmas, en colaboración con padres. El objetivo fue crear un huerto escolar para enseñar a los niños sobre la naturaleza, agricultura y alimentación saludable a través de actividades prácticas. Se inauguró oficialmente en 2012 y ha seguido creciendo cada año con la participación de padres, maestros y alumnos.
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para el curso de Biología de primer grado de Telesecundaria en Durango, México. El cuadernillo contiene seis sesiones con actividades sobre el cuidado de la biodiversidad y la identidad mexicanas. Cada sesión explora un tema como la megadiversidad de México, la relación entre biodiversidad e identidad cultural, y acciones para un aprovechamiento sustentable de los recursos. El objetivo es aplicar de manera reflexiva los aprendizajes del bloque sobre la biodiversidad para
La programación “Educar en valores: Protegemos y cuidamos el medio ambiente”,
que a continuación se plantea para la escuela de verano, va dirigida al alumnado de educación infantil y primaria, aunque también se podría realizar con
alumnos de dos a cuatro años realizando alguna leve adaptación en las actividades.
Asimismo, la duración es de un mes, a lo largo llevaremos a cabo una serie de actividades con las que queremos conseguir una serie de objetivos.
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para el primer grado de telesecundaria sobre las funciones comunes de los seres vivos. El cuadernillo contiene cuatro sesiones que abordan temas como la nutrición, la relación de los organismos con el medio ambiente a través de los tropismos, y las cadenas alimenticias. Cada sesión incluye lecturas de texto, actividades como tablas y cuadros sinópticos, y enlaces a videos educativos. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y
Este documento presenta un proyecto educativo titulado "Huerteando" para el aula de Matabuena en el CEO La Sierra en Prádena, Segovia. El proyecto involucra actividades relacionadas con huertas y jardines y tiene como objetivo trabajar competencias básicas de diferentes niveles de una manera práctica y colaborativa. El proyecto incluye salidas al campo, entrevistas, mediciones, recolección y análisis de datos, y la creación de presentaciones digitales. Será evaluado en base al trabajo
Este documento describe un proyecto de huerta escolar en un centro educativo rural en Colombia. El proyecto tiene como objetivo principal promover aprendizajes significativos a través de la interacción directa con el medio ambiente. Los estudiantes, padres y maestros colaboraron en la construcción de la huerta y cultivan hortalizas de manera orgánica. El proyecto busca enseñar conceptos interdisciplinarios y fomentar valores como la tolerancia y el compañerismo.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar sobre estrategias de consumo sustentable en una clase de Ciencias Naturales de tercer grado. La secuencia incluye actividades para rescatar conocimientos previos de los estudiantes, analizar las tres erres (reducir, reusar y reciclar), identificar ventajas y desventajas de diferentes estrategias sustentables, y asignar una tarea sobre residuos en restaurantes. El objetivo es que los estudiantes participen en acciones de consumo sustentable y apliquen conocim
1) El documento describe un proyecto de aprendizaje para fortalecer la conciencia ambiental a través de la siembra y cultivo de plantas en macetas ecológicas en dos instituciones educativas.
2) El proyecto consiste en tres semanas de actividades para preparar macetas usando materiales reciclados y desarrollar conocimientos sobre la estructura del suelo y el cuidado de las plantas.
3) El objetivo es que los estudiantes fortalezcan su conciencia ambiental y aprendan a vivir en ar
Proyecto de Aula: Jardin Botanico Mi Mundo GreenRubiQuintero
Proyecto pedagógico de aula basado en la elaboración del jardín botánico mi mundo Green en la vereda El Salobre del municipio de San Calixto en Norte e Santander
Proyecto Pedagogico de Aula: Mi Jardin Botánico Mi Mundo GreenProyectoCPE2013
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula jardín botánico llamado "Mi Mundo Green" que se implementará en el Centro Educativo Rural Santa Catalina en San Calixto, Colombia. El proyecto busca crear conciencia ambiental en los estudiantes a través de la creación y mantenimiento de un jardín botánico escolar, en el cual los estudiantes aprenderán sobre las plantas y la importancia de cuidar el medio ambiente. El proyecto utilizará metodologías prácticas como siembra, rie
Este documento describe un proyecto de investigación-acción llamado "Jardinización" llevado a cabo en la Escuela Oficial Rural Mixta de San Cristóbal Frontera. El proyecto buscó embellecer la escuela mediante la siembra y cuidado de plantas para despertar el interés de los estudiantes. Se utilizaron recursos didácticos, materiales y humanos. Las actividades incluyeron reuniones, obtención de materiales, construcción de arriates y siembra. El proyecto logró motivar a los estudiantes y
Este documento describe un proyecto de investigación-acción llamado "Jardinización" llevado a cabo en la Escuela Oficial Rural Mixta de San Cristóbal Frontera. El proyecto buscó embellecer la escuela mediante la siembra y cuidado de plantas para despertar el interés de los estudiantes. Se utilizaron recursos didácticos, materiales y humanos. Las actividades incluyeron reuniones, obtención de materiales, construcción de arriates y siembra. El proyecto logró motivar a los estudiantes y
PROYECTO PEDAGODICO DE AULA: JARDIN BOTANICO MI MUNDO GREENRubiQuintero
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula jardín botánico llamado "Mi Mundo Green" que se implementará en una escuela rural en Colombia. El proyecto busca crear conciencia ambiental en los estudiantes a través de la creación de un jardín botánico en la escuela, en el que los estudiantes aprenderán sobre las plantas y su cuidado. El proyecto también involucra a las familias y la comunidad para promover valores de respeto por la naturaleza.
Este documento describe un proyecto para cultivar una huerta orgánica en una escuela rural con el fin de enseñar ciencias naturales a los estudiantes y promover la agricultura en sus hogares. El proyecto involucrará a los estudiantes, maestros y padres en actividades como preparar el terreno, sembrar, cuidar y cosechar la huerta, y documentar el proceso a través de fotos, videos y dibujos.
Grupo27 c potencializacion el reciclaje con las ticJavierche Lek
Este documento describe un proyecto para mejorar el manejo de residuos sólidos en una escuela primaria en Corinto, Cauca, Colombia mediante el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación). El proyecto incluye capacitar a los estudiantes y padres sobre el reciclaje a través de talleres, videos educativos, y la construcción de un módulo para clasificar los desechos. El objetivo es enseñar sobre la importancia del reciclaje para la salud pública y el medio ambiente.
Ciencia y tecnología para la innovacióncarloscch91
Este documento describe un proyecto para acercar la agricultura a los estudiantes a través de huertos orgánicos en las escuelas. El proyecto dividirá a los estudiantes en grupos por nivel de grado y les enseñará sobre siembra, riego, cosecha y otros procesos agrícolas de manera práctica y adecuada para su edad a través de actividades como sembrar porotos de algodón o llevar bitácoras de huertos. El objetivo es demostrar el valor de la agricult
Este documento trata sobre el propósito de las ciencias naturales en la escuela. Explica que el objetivo principal no es formar científicos, sino desarrollar competencias científicas que permitan a los estudiantes comprender el mundo y tomar decisiones responsables. También destaca la importancia de abordar las ciencias de una manera inclusiva que reconozca el contexto y realidad de cada comunidad estudiantil.
Este documento describe una sesión educativa cuyo objetivo es que los estudiantes detecten problemas ambientales en su aula y escuela y desarrollen acciones para resolverlos. La sesión incluye una evaluación diagnóstica de los ambientes, un análisis de los resultados y la elaboración de compromisos individuales y grupales para mejorar el cuidado del medio ambiente.
Este documento describe una sesión educativa cuyo objetivo es que los estudiantes detecten problemas ambientales en su aula y escuela y desarrollen acciones para resolverlos. La sesión incluye una encuesta para diagnosticar el estado de limpieza, áreas verdes y alimentos saludables. Luego, los estudiantes elaboran compromisos individuales y de grupo para cuidar el medio ambiente de la escuela.
El documento presenta una secuencia didáctica para abordar el tema de la contaminación en la comunidad a través de un aprendizaje basado en retos. Los estudiantes deben encontrar soluciones al problema de las botellas de pet en las calles mediante investigación, trabajo en equipo y la elaboración de manualidades con botellas recicladas. El proceso incluye distintas etapas como la definición del problema, búsqueda de información, generación de ideas y presentación de soluciones.
Los estudiantes inauguraron un jardín en el colegio y se comprometieron a cuidarlo. Durante la inauguración, presentaron sus experiencias y aprendizajes sobre el desarrollo del jardín a las autoridades del colegio y familiares. Luego de la inauguración, los estudiantes expresaron sus reflexiones sobre la importancia de cuidar el ambiente y recuperar espacios públicos.
El documento describe un proyecto para mejorar el ambiente de una escuela primaria mediante el uso de TIC's. El proyecto tiene como objetivo limpiar y ordenar la escuela para crear un ambiente seguro y agradable para el aprendizaje. Se creará un blog para coordinar las actividades de limpieza y mantenimiento con padres, maestros y estudiantes. El proyecto consistirá en cuatro campañas de limpieza, creación de áreas verdes, pintura y mantenimiento continuo para lograr un ambiente óptimo para el desarrol
Este documento presenta un proyecto de huertas orgánicas escolares en la Escuela Nueva La Libertad. El proyecto busca promover el cultivo de huertas a través de las TIC para que la comunidad educativa sea promotora de esta práctica y la aplique en sus hogares. El proyecto justifica la necesidad de mejorar la alimentación de los estudiantes y enseñarles sobre agricultura orgánica. Explica el proceso de implementación de las huertas en la escuela, los objetivos, enfoques y beneficios
Tarea Leticia Arbelo Curso enfoque de ap. por proyectos OEA INTEL Aula 4 Leticia Arbelo
Presentación del Proyecto "Huerta ecológica en la Escuela Rural No. 25 de Lavalleja, Uruguay".
Elaborado por la docente Leticia Arbelo en el marco del Curso Enfoque de Aprendizaje por Proyectos, edición 2014, brindado a través del Portal Educativo de las Américas OEA y en colaboración con INTEL.
Este documento describe la importancia de las ferias de ciencias en el nivel inicial y proporciona pautas para la presentación de proyectos. Los proyectos deben mostrar procesos de indagación del ambiente natural y social realizados por los niños. Los docentes deben presentar un informe pedagógico y una carpeta de campo que documente las actividades y aprendizajes de los estudiantes. La feria permite el intercambio de experiencias entre maestros para enriquecer la enseñanza de las ciencias en el nivel inicial.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para una huerta escolar tecnológica en una escuela primaria. El proyecto durará un mes e involucrará a docentes y estudiantes. Se realizarán actividades como charlas y lluvia de ideas para preparar la huerta, la cual se implementará con ayuda de herramientas digitales como presentaciones y videos. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre la importancia de la agricultura y el medio ambiente mediante una huerta escolar tecnológica.
El documento discute las tareas escolares y ofrece tres razones a favor de asignar tareas creativas. 1) Permiten a los estudiantes explorar temas de manera individual y reflexiva. 2) Fomentan la disciplina y responsabilidad. 3) Involucran a los padres en el proceso educativo. El documento enfatiza que las tareas deben ser breves, divertidas y relacionadas con la vida cotidiana.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
1. ¿QUÉ SE PUEDE
ENSEÑAR A PARTIR
DE UN HUERTO?
BUENAS PREGUNTAS PARA BUENOS PROYECTOS
COMPETENCIAS
TRABAJADAS
· cultura científica, tecnológica y
de la salud
· aprender a aprender
· matemática
· comunicación lingüística
· social y ciudadana
OBJETIVOS
Observar y reconocer plantas, ele-
mentos y fenómenos de la naturale-
za, así como experimentar y hablar
sobre ellos para interesarse por el
medio natural y desarrollar actitu-
des de curiosidad y respeto.
"Nuestra propuesta sostiene que un huer-
to 'en' la escuela, permite aproximarnos
a un conocimiento escolar en donde ade-
más de fomentar la convivencia, la au-
tonomía y la solidaridad, se integran e
interaccionan conceptos y procedimien-
tos de todas las áreas de conocimiento,y
en particular del mundo socio-natural;
permite organizar, entramar y secuen-
ciar contenidos, definir distintos niveles
de complejidad en su abordaje, distintos
itinerarios didácticos.A su vez,posibilita
el tratamiento de problemas reales que
se originan, desarrollan y reformulan
naturalmente, sin necesidad de plantear
situaciones problemáticas artificiales"
Miriam Kauffman 1995.
Cada vez es más frecuente que entre
el profesorado surja el interés por
introducir actividades en el huerto
escolar para tratar contenidos cu-
rriculares y trabajar competencias
básicas. Con ello, además, damos la
oportunidad al alumnado de explo-
rar, manipular y conocer los detalles
de la realidad que les rodea y las ra-
zones de cuanto tienen a su alrede-
dor.
En un primer momento podemos
pensar que con destinar un espacio
para el huerto es suficiente, puede
ocurrir que al principio nos limite-
mos a visitarlo con el alumnado pe-
riódicamente, realizar alguna activi-
dad de mantenimiento, u observar
el sol, los fenómenos atmosféricos,
las estaciones, animales, plantas,
etc.
Pero dando un paso más nos sumer-
giremos en provocar situaciones in-
teresantes para que los niños y niñas
comiencen a hacerse preguntas, no
sólo cuantitativas o que animen a
la descripción (¿qué hay?,¿cuándo
Fotografías:MaestroGarcíaRivero,Bilbao(cursoGARATU04-05)
Haur Hezkuntzako 2. zikloa eta Lehen Hezkuntzako 1.zikloa
Actividad
Segundo ciclo de Educación Infantil y Primer ciclo de Educación Primaria
Cultura científica,
tecnológica y de
la salud
Matemática
"Que las piedras se rompen; no se hinchan
cuando las pones en agua; que son más pe-
sadas o no crecen" pueden ser algunas de
las respuestas iniciales.
Pero esto no es suficiente para abordar este
problema, por lo que les pediremos que
dibujen cómo creen que es una semilla
por dentro. Algunos dibujarán una plan-
ta chiquita dentro de la semilla, otros una
masa indiferenciada con gránulos y otros
ni sabrán cómo dibujarla.
Tras examinar varias semillas en el aula,
observando a simple vista, con lupa o a
través también de los dibujos realizados
por toda la clase, podremos identificar las
distintas partes de una semilla y podre-
mos designar las funciones de cada una
de ellas.
¿Qué diferencia existe en-
tre las semillas y las pie-
drecillas?
Otro paso podría conllevar plantear una
visita a una tienda de plantas y semillas
o un vivero. Nos daremos cuenta de que
cada ejemplar dispone de una etiqueta
que aporta mucha información. En este
sentido se puede abrir otra línea de trabajo
sobre diferentes competencias: comuni-
cación lingüística (nombre de la planta),
social (origen de la planta), etc.
Después podremos avanzar hacia la plan-
tación, aunque a través de una simple se-
milla podemos también trabajar aspectos
como la escritura: denominación, carac-
terísticas (descripción, tamaño, forma, re-
presentación, clasificación), grafía…
Y solo es el principio de un proyecto que
comenzó con una buena pregunta.
¿Te animas a continuar?
FUENTES
· Miriam Kaufman Huertos y más huertos.
Investigación en la escuela, nº 25, 1995.
Departamento de Didáctica de las Ciencias
Universidad de Sevilla.
· Recolección de plantas ( www.elsafareig.org)
· El libro de la jardinería. Jane Bull.
Comenzaremos con esta interrogación:nace? o ¿qué fruto nos da?), sobre la
vida del huerto. Se trata de pregun-
tas motivadoras de aprendizaje. En
este momento todas las preguntas
son válidas:
· ¿Cómo nacen las plantas?
· ¿Qué necesita una planta para vi-
vir en un huerto?
· ¿Por qué unas plantas se mueren
y otras no?
· ¿Todas las plantas florecen?
· ¿Pueden vivir en la huerta todas
las plantas?
· ¿Y qué pasa con las plantas que
no tienen semillas?
Cada una puede dar a programar un
centro de interés, una secuencia di-
dáctica o un trabajo por proyectos.
Pensemos pues en una buena pre-
gunta, una pregunta motivadora,
podemos empezar por las caracte-
rísticas de las cosas vivas/no vivas.
aprender a
aprender
Comunicación
lingüística
Social y
ciudadana
MANOS a la OBRA Actividades MANOS a la OBRA Actividades14
Desarrollo
1515
2. Educación Primaria Obligatoria
Actividad
MANOS a la OBRA Actividades MANOS a la OBRA Actividades16
DESARROLLO
El huerto es un recurso pedagó-
gico en muchos centros, debido a
que puede servir de impulso a un
alumnado activo y cooperativo a la
vez que fomenta los conocimien-
tos medioambientales, el respeto
y las ganas de saber. En esta activi-
dad proponemos una vía diferente,
abordar el huerto desde las mate-
máticas.
EL HUERTO DESDE
LAS MATEMÁTICAS
OBJETIVO:
Desarrollar competencia básicas
a través de la planificación
del huerto.
COMPETENCIAS:
- Matemática
- En el tratamiento de la
información y digital
- Social y ciudadana
1- Formación previa
(Corresponde a la dirección)
1.1. Elección del terreno (es con-
veniente que el terreno esté orien-
tado al sur-este y protegido del aire
del nor-oeste).
1.2. Decidir si se va a hacer o com-
prar una caseta para guardar las
herramientas, el lugar y el envase
para compostar y dónde estará el
semillero.
1.2. Contactar con personas ex-
pertas (familias, técnicos munici-
pales…).
1.3. Recoger información.
1.4. Decidir qué grupo (o grupos)
participarán en el proyecto.
2- Especificaciones del huerto
(desde las matemáticas)
2.1. Calcular el área y el perímetro
del terreno.
2.2. Examinar la orientación del te-
rreno con una brújula.
2.3. Dibujar el huerto en un plano
del centro. Señalar los puntos cardi-
nales con la rosa de los vientos.
2.4. Consultar en Internet cuántos
metros y qué tipo de valla hay para
construir el cercado del terreno.Ele-
girlo y calcular su gasto.
2.5.Calcular qué medida deberán te-
ner las cuatro hileras y pasillos para
que 20 personas puedan trabajar có-
modamente.
2.6. Consultar en Internet, elegir y
calcular el gasto de los materiales ne-
cesarios para hacer los pasillos entre
hileras (piedras, baldosas…).
2.7. Consultar en Internet, elegir y
calcular el gasto de las herramientas,
botas, guantes, etc. que se necesi-
tarán para trabajar en el huerto de
forma cómoda y segura.
1717
2.8. Redactar un dossier con los cál-
culos y presupuestos elaborados y
enviárselo a la dirección y a los do-
centes o familias responsables.
3- Organización del uso
del huerto
(desde las matemáticas)
3.1. Elaborar un calendario con las
tareas del mes. (se han de tener en
cuenta las labores que se harán en el
semillero o dentro del aula)
3.2. Acordar, escribir y hacer lle-
gar a la dirección, profesorado o
familias responsables las normas y
costumbres a seguir en las salidas al
huerto. Una vez lograda su aproba-
ción hacer un mural.
3.3. Organizar un calendario de
turnos teniendo en cuenta los gru-
pos que participarán.
3.4. Elaborar la CARPETA ITI-
NERANTE DEL HUERTO con
ambos calenda-
rios y las notas y
diseñar una ficha
de cada tipo
de actividad.
(por ejemplo,
el día y la hora de las
salidas al huerto, de las actividades
en clase o del compost, el tiempo
meteorológico, las tareas hechas, la
planta examinada, la situación y la
cantidad del compost…).
3.5. Explicar a todos los
grupos que trabajarán en
le huerto para qué sirve
la carpeta.
3.6. Documen-
tar el seguimiento
del proceso (fotogra-
fías, noticias…) y subirlo a la
web o blog del centro.
3. 18
¿TE ANIMAS A
CREAR UN HUERTO
EN EL CENTRO?
Educación Secundaria Obligatoria
Materiales:
· Internet eta ordenagailua.
Objetivo:
· Animarse a poner en marcha un huerto en el centro.
· Identificar las dificultades en la puesta en marcha del
huerto y sus posibles soluciones.
Competencias trabajadas:
· Cultura científica, tecnológica y de la salud
· Tratamiento de la información y uso de la tecnología
digital.
· Social y ciudadana.
· Comunicación lingüística.
· Autonomía e iniciativa personal.
Fuentes:
· Eskola baratzea. CEIDA. 1998.
· Internet.
La dirección del centro lleva un tiempo dán-
dole vueltas a la puesta en marcha de una nueva
iniciativa, un huerto escolar nada más y nada
menos. Han visto cómo los centros de alrededor
ya han creado los suyos y, además, han oído que
éstos ofrecen infinidad de posibilidades didác-
ticas.Asimismo, en las reuniones deAgenda
21 Escolar les han llegado noticias de que estas
iniciativas pueden ser útiles para fomentar ac-
titudes de respeto hacia el medio ambiente y la
alimentación saludable. Pero no lo tienen claro,
les surgen muchas dudas. ¿Les echas una mano?
Si la respuesta es negativa, peor para ti. Pero si
estás dispuesto a participar en el proyecto no te
vas a arrepentir. Comenzaremos por aclarar las
dudas que han surgido para dar los primeros pa-
sos hacia la creación del huerto. Como los miem-
bros de la dirección están desbordados por su
trabajo, os tocará al alumnado la preparación del
anteproyecto. Si analizáis los siguientes aspectos
y reunís los datos más significativos en un dossier,
seguro les seréis de gran ayuda.
Actividad
1919
4. Ventajas y desventajas de tener un huerto escolar:
VENTAJAS DESVENTAJAS POSIBLES SOLUCIONES
1.
2.
3.
4.
1. Antecedentes:
a. La evolución que ha tenido el
primer sector en la localidad/
comarca en la que se encuentra
el centro a lo largo de la historia
(tipos de producción, productos
tradicionales, caseríos, número de
agricultores y ganaderos, costum-
bres, ferias, etc.)
b. ¿Ha tenido tu centro en el
pasado algún huerto? ¿Quíen era
el responsable? ¿Cómo estaba orga-
nizado?
2. Situación actual:
a. Realizar un análisis de los datos
más importantes de la agricultura
actual, desde un nivel mundial hasta
lo local.
b. Clasifica las aportaciones más
destacadas que ha generado la agri-
cultura a la sostenibilidad.
3. Objetivos: Concretar los ob-
jetivos que se desean conseguir con
el huerto.
5. Analizar las características
del clima y el suelo.
6. Diseño del huerto en un
plano. ¿Dónde instalaremos el
huerto? ¿Orientación del mismo?
¿Medidas? ¿Un lugar para guardar
las herramientas? ¿Compostador?
7. Elaborar un cronograma
con los pasos a dar para poner en
marcha el huerto.
8. Elaborar un diccionario
que recoja las especies de plantas,
actividades, costumbres, nombre de
los lugares, etc. relacionados con la
huerta.
9. Búsqueda de adeptos. Com-
pleta una tabla con los nombres y
apellidos de las personas dispuestas
a participar en el proyecto del huer-
to escolar )alumnado, profesorado,
familias, conserje, ayuntamien-
to…).
MANOS a la OBRA Actividades MANOS a la OBRA Actividades
4. 20
OBJETIVO:
Identificar criterios de alimentación sostenible basados en el funcio-
namiento del ecosistema y valorar las consecuencias que conllevan
ciertas dietas.
COMPETENCIA TRABAJADA:
- Cultura científica, tecnológica y de la salud.
FUENTES:
-”Ciencias del Tierra y Medio Ambiente” CALVO D., Mc Graw-Hill
-”Ciencias del Tierra y Medio Ambiente. Un enfoque desde la teoría de
sistemas y la sostenibilidad”, LUFIEGO M., Gobierno de Cantabria.
Bachillerato y Formación Profesional
¿Quieres ser
vegetariano/a?
Actividad
2121
Lectura
Regla Lindeman o del 10%:
La energía que pasa de un nivel tró-
fico del ecosistema a otro es aproxi-
madamente el 10% de la energía
que contiene. Es decir, si las plantas
contienen 100 kcal,de éstas el 10%
pasa a los herbívoros, alrededor de
10 kcal.
Responde
I. Si cada persona necesita
2.500 kcal al día e imaginamos
que una parcela produce 40
millones de kcal al día:
1. ¿Cuántas personas podrían ali-
mentarse con ese terreno, si todas
fuesen vegetarianas?
2. Y si esas personas se alimentasen
sólo de productos animales, tenien-
do en cuenta que la producción ani-
mal diaria es de 300.000 kcal (in-
cluyendo leche y carne), ¿cuántas
personas podrían vivir?
3. ¿A qué se debe semejante dife-
rencia?
4. ¿Creemos que la Comunidad Au-
tónoma Vasca tiene recursos para
alimentar a su ciudadanía?
II. El gráfico siguiente explica
este hecho: cantidad en kgs de
pienso que necesita cada tipo
de animal para producir un kg
de carne.
1. ¿Cuál es el animal más producti-
vo?
2. J. Rifkin ha denunciado que se
está extendiendo la idea de que la
carne de ternera es de mejor cali-
dad que la de las aves. ¿Qué conse-
cuencias acarrearía al ecosistema el
impulso de una política en favor de
la carne de ternera?
3. ¿Qué te parece esta afirmación:
“la industria cárnica nos come a to-
dos’?
TERNERA
CERDO
PAVO
POLLO
TASADECONVERSIÓN
1:16
1:6
1:4
1:3
MANOS a la OBRA Actividades MANOS a la OBRA Actividades
5. 22
Para todo el centro
Huerto
Escolar
Seguramente cerca de tu vivienda habrá huertas más o
menos grandes, y en más de una ocasión habrás visto
personas trabajando en ellas, ¿conoces a alguna de esas
personas? Familia, vecinos…
¿Tenéis huerto en vuestro centro?
Si es así, responde a estas preguntas:
¿Quién lo cuida?
¿Qué produce? ¿Qué se hace con esos productos?
¿Has trabajado alguna vez en el huerto?
¿Qué sensación te ha quedado?
¿Has producido y consumido tus propias verduras?
Y si aún no tenéis huerto, responde a
estas otras cuestiones:
¿Crees que hay sitio suficiente y apropiado para instalar un huerto?
¿Conoces la técnica de trabajo en macetas para cultivar verduras?
Si no la conoces, puedes preguntar a tu tutor o tutora.
Actividad
OBJETIVOS:
· Percatarse de la importancia que tienen el cuidado de a la ali-
mentación y el sistema de producción de la misma.
· Conocer la realidad cercana analizando la existencia de huertos
y acercarse a diferentes personas que los cultivan para valorar la
posibilidad de instalar uno en el centro, si es que no lo hay.
COMPETENCIAS:
· Cultura científica, tecnológica y de la salud.
· Aprender a aprender.
· Social y ciudadana.
2323
Si tienes huerto o conoces alguien que lo tenga, puedes preguntarle los aspectos que te interesen o las dudas que te
surjan y aprovecha, además, para informarte.
¿Has oído hablar de los productos de temporada? ¿Qué son?
¿Conoces la idea de producto autóctono?
¿Sabes qué son y para qué sirven los productos fertilizantes, abonos, pesticidas, etc.?
¿Son todos iguales? Seguro que algunos serán más contaminantes que otros.Algunos serán naturales y otros más
artificiales. Pregunta e investiga acerca de estas cuestiones.
Asimismo, puedes responder a estas preguntas después de reflexionar un poco.Vamos a intentar valorar los aspectos
positivos y negativos del huerto:
Ventajas que proporciona el huerto
Productos Salud Ejercicio Alimentación Pasarlo bien Aprender cosas nuevas
Puedes añadir a la tabla además todas las cuestiones que se te ocurran.
Aspectos negativos de la instalación del huerto
Productos Ejercicio Alimentación sana Aprender cosas nuevas Pasarlo bien
¿Será verdad? Es probable que sólo se te ocurran cosas beneficiosas y que sea difícil encontrar algo perjudicial.
· Después de reflexionar sobre el tema, si te parece importante y
en tu centro no dispones de un huerto, podrías proponer hacer
una prueba para ver si funciona la idea.
· Si por suerte ya lo tienes, seguro que se te ocurre alguna pro-
puesta de mejora en su funcionamiento y, sobre todo, la posibi-
lidad de adquirir algún compromiso para ayudar a conseguirlo:
organizar meriendas saludables con los productos obtenidos (ver-
duras, ensaladas), valorar la necesidad y beneficio de comer sano
(especialmente verduras y frutas de temporada), vender algún
producto conseguido en el huerto escolar para ayudar con los in-
gresos a alguna causa necesitada (ONG,Asociaciones…), etc.
MANOS a la OBRA Actividades MANOS a la OBRA Actividades