Este documento describe un proyecto para cultivar una huerta orgánica en la Escuela Rural kilómetro 32 en San Vicente de Chucuri. El proyecto involucrará a estudiantes de grados 1 a 5 y a la comunidad educativa en general. Su objetivo es enseñar a los estudiantes técnicas de cultivo para que las apliquen en sus hogares y mejoren la nutrición de sus familias. El proyecto se implementará a través de módulos prácticos con asistencia técnica y busca promover valores como el cuid
Huerto Escolar Como Estrategia Pedagógica en la Escuela
Bolivariana Juan Ruíz Fajardo.
Fortalecer el Huerto Escolar de la Escuela Bolivariana Juan Ruiz Fajardo en la Parroquia Domingo Peña del Municipio Libertador con los estudiantes de 6to grado, para incentivarlos al trabajo en grupo, el cuidado y la producción de cultivos agrícolas.
Huerto Escolar Como Estrategia Pedagógica en la Escuela
Bolivariana Juan Ruíz Fajardo.
Fortalecer el Huerto Escolar de la Escuela Bolivariana Juan Ruiz Fajardo en la Parroquia Domingo Peña del Municipio Libertador con los estudiantes de 6to grado, para incentivarlos al trabajo en grupo, el cuidado y la producción de cultivos agrícolas.
Proyecto biohuerto escolar para mejorar la gestión de recursos propios en la institución educativa de Santiago de chuco, 2014.
Proyecto de investigación MAE
Proyecto biohuerto escolar para mejorar la gestión de recursos propios en la institución educativa de Santiago de chuco, 2014.
Proyecto de investigación MAE
Oro verde 11 09 . Plagas en la huerta y su controlbrumattiluciano
En el siguiente link podrán leer información descriptiva sobre las plagas mas comunes en nuestra huerta y su manejo de forma orgánica. Esperemos les sea útil.
Saludos cordiales, equipo del "Proyecto de Extensión para la Agricultura Periurbana de Oro Verde"
Filosofía del Método de Cultivo BiointensivoEcoBASE
Una introducción a la filosofía del Método de Cultivo Biointensivo - la problemática del mundo, la población grande y creciente y la presión sobre los recursos naturales.
Método de Cultivo Biointensivo
Centro de Recursos
http://www.cultivobiointensivo.net/
Indicaciones Técnicas del Método de Cultivo BiointensivoEcoBASE
Indicaciones sobre como hacer la doble excavación, la pila de composta y detalles de las herramientas principales.
Método de Cultivo Biointensivo
Centro de Recursos
http://www.cultivobiointensivo.net
Introducción a los principios del del Método Biointensivo.
1. Preparación Profunda del Suelo
2. Uso de la Composta
3. Uso de Semilleros
4. Siembra Cercana
5. Asociación de Cultivos
6. Rotación de Cultivos
7. Cultivo de Composta
8. Cultivo de Dieta
9. Uso de Semillas Criollas
10. Integración de Todos los Principios
Método de Cultivo Biointensivo
Centro de Recursos
http://www.cultivobiointensivo.net/
Los elementos fundamentales del desarrollo de los niños y de sus futuros medios de vida son una educación y una nutrición adecuadas. Estas prioridades se reflejan en la primera y segunda metas de los objetivos de desarrollo del Milenio. Sin embargo, la realidad a la que millones de niños se enfrentan es que estas metas están lejos de alcanzarse.
El presente proyecto es una propuesta de ambientes organizadas e implementadas con materiales de manera que nuestros estudiantes se sientan atracción e interés por aprender.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. Municipio: San Vicente de Chucuri
Institución: Educativa Miradores de llana
caliente
Sede: Escuela Rural kilómetro 32
Áreas que articula o vincula: Español,
matemática, artística, ciencias naturales,
informática.
Grado(s): 1 , 2 ,3 ,4 y 5
Ponente: Miryam Buitrago
Gestor Acompañante: Julián Mantilla
3. DESCRIPCIÓN
La idea es organizar un proyecto donde toda la
comunidad educativa se vea involucrada para CULTIVAR
UNA HUERTA ORGÁNICA ESCOLAR con el fin de que los
chicos sean promotores de estas tareas en sus hogares y
trasladen sus conocimientos de organización y
experiencias adquiridas en la HUERTA ESCOLAR,
llevando a la práctica en su propia huerta familiar.
Nuestra propósito es realizar una prueba piloto en la I.E
miradores de llana caliente sede escuela rural km 32
para trabajar sobre la contención de la violencia escolar,
fomentar la cultura del trabajo, promulgar el cuidado de
la salud y el cuerpo, etc.
El mismo se realizaría a través de ASISTENCIA TÉCNICA
en módulos de trabajo donde se constituya un grupo las
técnicas de manejo de huertas, con el apoyo de la
docente y estudiantes de la sede educativa.
5. ENFOQUE PEDAGÓGICO
El enfoque pedagógico utilizado se fundamenta en las escuelas:
tradicionalista, nueva, tecnológica , la cual surge teniendo en cuenta el
contexto donde están inmersos los estudiantes de la Escuela , su dinámica
social, cultural, familiar, espiritual y cognitiva.
La pedagogía constructivista: Los alumnos construyen el conocimiento
interpretando sus experiencias perceptivas en relación a su conocimiento
previo, sus estructurales mentales actuales y sus creencias.
Las pedagogías cognitivas: se centra en el estudio de los procesos y de la
representación de los conocimientos.
Las pedagogías colaborativa : Es un enfoque que se origina del aprendizaje
constructivista, por ello se considera una metodología de enseñanza en la
que los estudiantes están estimulados para trabajar conjuntamente.
6. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION
PROBLEMA
La Escuela km 32 cuenta con alrededor de 7 los mismos
vienen de un grupo Familiar que está formado por
madres, padres, abuelos, tíos, hermanos, los cuales en
su mayoría se encuentran desocupados, y sus ingresos
son mínimos o nulos. Esta situación se vuelve cada día
más estrecha, debido a que diariamente se observan
que los artículos de la canasta familiar suben de precio y
cada vez es menor la posibilidad de adquirirlos para
llevarlos a la mesa familiar
7. OBJETIVOS
Objetivo general:
Cultivar una huerta orgánica escolar con el fin de que los alumnos participantes sean
promotores de esta tarea y la lleven a la práctica, trasladando su experiencia,
conocimiento y organización adquirida, a sus hogares.
Objetivos específicos:
*Contención grupal.
*Reducción de los índices de violencia entre alumnos.
*Valorar el ambiente, respetar y amar la tierra, la naturaleza, descubrir sus leyes,
aprovechar sus riquezas.
*Desarrollar hábitos de cuidado y respeto por las plantas y por el trabajo del otro.
*Percibir formas y tamaños, reproducirlos, compararlos, asociarlos; inventar otras
formas posibles, utilizarlos para decoración otros fines.
*Observar el trabajo grupal donde se ve la participación de todos sus integrantes y
se aprecie la organización y división de tareas.
*Lograr la participación de una gran parte de la comunidad educativa. (Directivos,
tutores, docentes y alumnos) para llevar a cabo un proyecto que beneficia a todos.
*Saber el valor nutritivo de todos los vegetales comestibles que se cultivan y el
cuidado de la salud conociendo los beneficios de una alimentación saludable.
8. RECURSOS
•Humanos:
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
•Materiales:
Enciclopedia Encarta
Cartulina
semillas
Herramientas como pala, azadón, pica, etc…
Internet
Plantas decorativas.
Audiovisuales
9. RECURSOS
Sala de informática en la Sede.
Otros recursos: cámaras fotográficas.
¿Cómo se utilizarían dichos recursos a lo largo del
proyecto?
• Realizar dibujos en paint.
• Realizar escritos en Word.
10. AREAS QUE ARTICULA
Español.
Matemáticas.
Ciencias naturales.
Artística.
Informática.
11. ACTIVIDADES
ACTIV IDAD ES
1. Dar a conocer el proyecto a los directivos y docentes en ambos turnos.
Tomar lista de los docentes interesados en llevar a cabo en sus cursos el
presente proyecto. Luego dar conocimiento a los tutores y vecinos. (Mayo)
2. Planificar, hacer diseños, organizar el tiempo. (Mayo)
3. Por medio de actividades escritas en los facebook, blogs, correos
electrónicos, etc.,… (Textos de Comunicación Lengua y C. Naturales, c.
sociales), promocionar los objetivos del Proyecto…(Mayo)
4. Realizar con los alumnos, la divulgación y promoción de cada concurso
para aumentar el interés por medio de textos digitales publicitarios, gráficos
etc., colocarlos en los murales de la escuela. (Meses de Mayo)
7. Redactar las bases para los concursos. (Junio).
9. Organizar espacios de cultivo en forma de tribuna para aprovechar al
máximo los espacios y en caballetes para comodidad del trabajador y así
evitar a los insectos rastreros, en algunos casos y en otro para aprovechar
el espacio aéreo. (Junio)
10. Para el cuidado diario de los mismos, cada docente con sus niños
organizarán una lista de actividades de rutina que se distribuirán por grupos
para llevarlas a cabo, (preparar composte, regar, retirar las malezas,
trasplantar en almácigos anteriormente hecho por ellos Y (alimentar la tierra
(abonarla) si es necesario) etc….. (Meses de Mayo a Octubre)
12. ACTIVIDADES
Tierra Siembra Cuidados
La huerta
Cosecha Documentar Socialización
13. EVALUACION
se realizará de forma interdisciplinaria entre todos los actores
participantes del proyecto, de manera procesual.
14. EVIDENCIAS
• fotografías de las actividades realizadas por los niños.
• Se presentaron videos relacionados con la temática
vista.
• Elaboración del mapa conceptual sobre la temática del
proyecto.