Cultura investigativa 4to grado 2013

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSE MARÍA ARGUEDAS”
SANTA ROSA DE SACCO - MARCAVALLE
YAULI - JUNIN

Metodología 4to Grado
Profesor Edwin Walter Ricaldi Córdova
CULTURA INVESTIGATIVA
La investigación es producción sistemática del conocimiento, realizadas por sujetos
históricamente determinados. En cuanto a la práctica peculiar de las personas,
exige determinados prerrequisitos formativos en ellas. Esto se da en la medida que
algunas capacidades de las personas se transforman, con la mediación del proceso
educativo, en habilidades que hacen posible esa producción intencional, organizada
y rigurosa (conocimiento científico).
El sujeto debidamente formado hecha manos de medios de producción de
conocimiento científico y de esta manera se convierte en investigador. En este
sentido el investigador se hace y se desarrolla dentro de un entorno cultural. No le
bastan sus capacidades naturales, como por ejemplo su herencia genética; se
requiere que el sujeto tenga los procesos internos y los instrumentos externos
(cultura investigativa).
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO HUMANO
Pero ¿Por qué formar sujetos que produzcan sistemáticamente conocimiento? La
respuesta es clara: una de las necesidades básicas de la persona es el
conocimiento. La capacidad de producir, procesar y aplicar conocimiento, es parte
del desarrollo de la especie humana, en la medida que así satisface sus
necesidades vitales y espirituales. La capacidad de pensar y conocer
sistemáticamente es peculiar de los seres humanos. Desarrollar esta capacidad es
parte del desarrollo humano. La producción del conocimiento no solamente es
instrumental para satisfacer necesidades materiales, sino que es parte del mismo
avance en calidad humana.
CULTURA INVESTIGATIVA
El desarrollo de toda persona supone: factores naturales (ejemplo, el cerebro) y
facturas culturales (ejemplo el idioma).
a) Los factores naturales son aquellos que existen por la misma evolución
del universo que ha configurado sistemas bióticos y abióticos.
Taller de metodología 4to Grado 2013 I.E José María Arguedas Prof. Edwin Ricaldi Córdova Página

1

b)

Los factores culturales: son creación de la humanidad. Las personas han
generado bienes y servicios (materiales y no materiales) como
satisfactores a sus necesidades. Ellos forman la cultura.

Factores
culturales que
sobresalen

 Satisfactores a las necesidades básicas (alimentación, vivienda,
salud).
 Símbolos lengua y gestos de comunicación.
 Actitudes y valores
 Costumbres y formas de actuar
 Organización social.
 Héroes (vivos o muertos, reales o imaginarios)
 Materiales y medios

¿Cuándo se puede decir que una persona tiene cultura
investigativa? Cuando de manera sistemática y permanente:









Busca satisfacer sus necesidades básicas (alimentación, vivienda, salud) usando el
CONOCIMIENTO CIENTIFICO (que describe, explica, controla y predice los
hechos, situaciones y los procesos de la naturaleza y/o sociedad).
Acepta ideas relacionadas al conocimiento científico.
Usa palabras y gestos relacionados al conocimiento científico.
Asume actitudes y valores favorables al uso de la ciencia.
Practica costumbres y formas de actuar típicas de quien acepta el conocimiento
científico.
Participa en grupos y organizaciones de carácter científico.
Acepta como prototipos de personas, a científicos (vivos, muertos, reales o
imaginarios)
Usa medios y materiales afines a la ciencia.
APRENDIZAJE DE UNA CULTURA INVESTIGATIVA
Cada vez es más claro que el aprendizaje tiene una cuádruple ubicación respecto a
la ciencia y la tecnología:

La educación
forma
personas para






Producir conocimiento
Procesar conocimiento
Aplicar conocimiento
Valorar conocimiento


2

El nexo entre educación y conocimiento científico siempre ha sido fundamental;
pero en la nueva sociedad del conocimiento se hace imprescindible y estratégico.
Sin embargo la formación científica no se improvisa. Hay que desarrollar cultura
investigativa desde la educación inicial. Hay que asumir las habilidades requeridas
para la investigación.
En la medida que formemos una cultura investigativa en los sujetos, ellos serán
menos ingenuos ante lo que sucede a sus ojos. Serán capaces de problematizar las
situaciones y plantear alternativas; es decir tendrán una conciencia reflexiva de la
realidad. De alguna manera el desarrollo de una cultura investigativa en los alumnos
y masivamente en la población constituye a formar la necesidad conciencia
reflexiva.
De manera gradual los sujetos pueden ir teniendo desempeños investigativos cada
vez más complejos, lo cual supone desarrollo en sus procesos internos.
Los procesos internos directamente requeridos para el desarrollo investigativo
tienen que ver con sus habilidades de razonamiento correcto.
Desarrollar una cultura investigativa, no significa convertirnos en investigadores
científicos, si no en sentar las bases para que puedan serlo algún día para convivir
desde niños sabiendo interpretar

ACTIVIDAD:
Busca en diversas fuentes de información dos investigaciones
recientes y escribe sus títulos:
1 ___________________________________________
2 ___________________________________________
¿Qué diferencia hay entre el conocimiento de un médico y el de un aficionado a la
medicina?
MEDICO
AFICIONADO A LA MEDICINA


3

Aplicando lo que aprendí
¿Qué investigaciones a lo largo de la historia han permitido que los conocimientos
empíricos se transformen en conocimientos científicos? Represéntalo en un
organizador línea de tiempo. (En hojas adicionales)
Evaluando mis resultados
AUTOEVALUACIÓN COGNITIVA
1.- ¿Cuándo un conocimiento es científico?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2.- ¿Por qué debemos formar personas que produzcan sistemáticamente
conocimientos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.- ¿Cuándo una persona tiene cultura investigativa?
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4.- ¿Por qué es importante tener cultura investigativa?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________


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TEXTOS DE DIFUSIÓN CIENTIFICA
Un artículo científico es un documento que describe resultados de investigaciones.
En este sentido brinda información que va más allá del sentido común.
DESCUBRIMIENTO DE IDEAS PRINCIPALES: Cómo reconocerlos, estudiarlos y
criticarlos.

¿Cómo reconocer un texto o artículo científico?
Analiza primero si la información es producto de la ciencia o del sentido
común. Esto para determinar su nivel de objetividad y alcance. Recuerda, el
conocimiento común nace de la experiencia cotidiana, mientras que el conocimiento
científico es el resultado de la aplicación sistemática y controlada del método
científico.
Una vez identificado el tipo de texto, debes precisar a qué tipo de publicación
científica pertenece.
Hay dos tipos de publicaciones científicas:
 Primarias, cuando se brinda información de primera mano por el mismo
investigador hacia la comunidad científica.
 Secundarias, cuando se realiza con fines de difusión masiva y se realiza no
necesariamente por el mismo investigador.
Por ejemplo si deseas estudiar el tema de inteligencias múltiples y para ello acudes
a los resultados de investigación de Gardner, estarás buscando una publicación
científica primaria. Pero si estudias el tema con otros autores que difunden los
resultados de Gardner, estarás acudiendo a publicaciones científicas secundarias.
Un texto o artículo científico se puede encontrar en revistas, suplementos, internet y
programas de TV. Los textos primarios generalmente aparecen en revistas
especializados o en internet.
Un texto científico primario reúne – directa o indirectamente – los componentes del
IMRyD
I:
Responde a un problema de conocimiento sobre un tema
relevante
M: Informa sobre la metodología de estudio
R: Presenta resultados
D: Somete a discusión los resultados


5

Los textos pueden no tener introducción y metodología; y sólo informan resultados
alcanzados o previstos. En estos casos hay que fijarse en la seriedad del informante
y en la relevancia del tema,

¿Cómo estudiar un texto de investigación?
a) Buscar información:
Definir el campo o área de estudio: Ejemplo electrónica, industrias alimentarias.
Precisar los temas específicos. Ejemplo: motores (en electrónica). Elaboración de
lácteos (en industrias alimentarias)
Organizar la consulta a fuentes primarias: personas, instituciones, revistas
especializadas, internet, etc.
Organizar la consulta a fuentes secundarias: en bibliotecas o centros de
documentación.
b) Seleccionar información útil y relevante
c) Precisar el objeto de estudio
Toda información gira sobre algo que se describe, explica y predice y/o controla.
Cuando determinas en el texto que estudias, cual es el fenómeno o proceso materia
de descripción, explicación, predicción y/o control, has identificado el objeto de
estudio.
d) Determinar el problema de conocimiento que se busca
resolver. Existe un problema de conocimiento cuando la situación real del
conocimiento sobre un objeto de estudio discrepa con la situación deseable de
conocimiento sobre el mismo objeto de estudio. Generalmente en las
investigaciones un problema de conocimiento se formula como una pregunta.
e) Establecer la metodología usada. Precisar cómo se estableció el
problema. Esto e responde señalando: hipótesis, diseño de investigación, sujetos de
estudio (universo y muestra), instrumentos y procesos de recojo y procesamiento de
información.
Hipótesis. ¿Cómo reconocerlos?
Una hipótesis es una aseveración (afirmación positiva o negativa) no confirmada
sobre una realidad determinada. Lo que el investigador está buscando o tratando de
probar constituye la hipótesis.
Existen dos tipos de diseños: experimental y no experimental.
Experimental.-Supongamos que hay buen precio y demanda de granadilla, pero
sé que es una fruta estacional. Me pregunto ¿cómo obtener granadilla todo el año?


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No experimental.- Se realiza sin manipular la variable la variable
independiente. En este tipo de investigaciones los sujetos, fenómenos o procesos
se estudian tal como se dan. Puedo saber que algo es causa de algo si esto lo
observó después que sucedió. Por eso se denomina EX POST FACTO
Universo y muestra.- Todo objeto de estudio sucede en algo o alguien que
son los sujetos de estudio. El total de los sujetos de estudio constituye el universo.
Pero como no se puede llegar a todo el universo selecciono una muestra.
Instrumento y formas en el recojo y procesamiento de la
información.- Se refiere a los medios usados para recoger información así como
los procesamientos usados para acopiar y procesar información.

¿Cómo hacerles comentarios críticos?
Frente a un texto científico hay que asumir una actitud científica, lo cual implica
analizarlo con el máximo de objetividad para encontrar sus fortalezas y debilidades.
Primero. Hay que ver es que si son textos engañosos. El engaño en los textos tiene
varios niveles.
a) El plagio científico o tecnológico.-Consiste en copiar datos, formulas,
conclusiones, diagramas sin citar fuentes.
b) El manoseo científico o tecnológico.-Consiste en mentir sobre datos,
informaciones, lo cual nos lleva a conclusiones inconsistentes.
c) Estudios de poco valor.-Se trata de trabajos cuyo objeto de estudio y
problema son pocos relevantes, o la metodología o resultados tienen
escasa validez.
Segundo. Analizar si el tema u objeto de estudio es importante o relevante. Para
ver ello puedes hacer las siguientes preguntas:
¿Interesa el tema?
¿Responde a necesidades concretas del medio?
¿Responde a alguna interrogante de la ciencia?
Tercero.-Delimitar el problema del conocimiento. Analizando críticamente un texto,
estas preguntas se deben formular.
¿El problema presenta un nuevo enfoque o forma de tratar el tema?
¿Aborda algo nuevo, que no ha sido tratado?
¿Es factible responder al problema planteado?
¿Hay una delimitación clara del tema u objeto de la investigación?
¿Se reconocen los antecedentes de estudio y se precisa en que se va a aportar?


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Cuarto.-Ver si la formulación de hipótesis es la adecuada. Es decir ¿La hipótesis
responde al problema planteado? ¿Supone relación lógica entre variables?
Quinto.-Ver si el diseño de investigación es pertinente.
Sexto.-Ver si las explicaciones guardan consistencia, es decir fundamentación y
coherencia.
Séptimo.-Juzgar la interpretación de datos. Es decir si hay confiabilidad en los datos
y si ellos han sido adecuadamente interpretados. Puedes hacerte las siguientes
preguntas:
¿El tamaño de las muestras es suficiente para generalizar los resultados?
¿Se puede confiar en las fuentes de información?
¿Los instrumentos han sido adecuadamente construidos?
Actividad Lee el siguiente texto

INFLUENCIA DE LA DIETA SOBRE EL RIESGO DE LINFOMA NO HODGKIN
“Según un estudio reciente, parece que la dieta influye en el riesgo de linfoma no Hodgkin, en
mujeres. Las personas que consumían mayor cantidad de proteínas animales y grasas saturadas,
tenían mayor riesgo de linfoma no Hodgkin.
El doctor Tongzhang Zheng (de la Yale University School of Medicine, Ne w Haven, Connecticut) y
colegas realizaron un estudio (publicado el Ameritan Jornal of Epidemiology 204; 159:454-466 en 601
pacientes y 717 controles sanos en el periodo comprendido entre los años 1995 y 2000
Los autores observaron un riesgo incrementado de linfoma no Hodgkin (LNH) en aquellas personas
con mayor consumo de proteínas animales y grasas saturadas (que son principalmente de origen
animal). Por el contrario, se observó que el riesgo disminuía en aquellas personas con un alto
consumo de grasas pool insalturadas (que son principalmente de origen vegetal). Respecto al
consumo de proteínas de origen vegetal, no se halló ninguna asociación entre este y el riesgo de
LNH.
Los autores también observaron que el riesgo LNH aumentaban en aquellas personas con consumos
elevados de retino (vitamina A), productos lácteos y huevos. Por el contrario, una dieta rica en fibra y
un consumo elevado de frutas y verduras, se asociaban con riesgo reducido de LNH.
El riesgo de LNH asociado con la dieta y nutrientes, variaba según el tipo de LNH (existen distintos
tipos de LNH, según sus características microscópicas.
Según Zheng, esta asociación es biológicamente posible, ya que dietas ricas en proteínas y grasas,
pueden llevar una alteración del sistema inmunitario dando lugar a un aumento del riesgo de LNH.

8

Organiza las ideas principales del texto “Influencia de la dieta sobre el riesgo de
infoma no Hodgkin” en esta cruz categorial


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ESTRUCTURA INVESTIGATIVA
EL ENSAYO.-Documento practico, no voluminoso, donde se aborda con
seriedad y profundidad un tema determinado, dando rienda suelta a la creatividad y
subjetividad.
Finalidad: Precisar interrogantes y abrir posibles caminos de respuesta,
corresponde a estudios exploratorios, conocidos como estudios o meditaciones.
CARACTERISTICAS: Según Gastón Fernández:
Estructura libre, forma sintética y extensión relativamente breve.
Variedad temática. Se exponen ideas de todas clases: Filosóficas,
científicas, morales, estéticas, literales, etc.
Estilo cuidadoso y elegante, sin llegar a la afectación.
Tono variado y responde a la manera particular con que el autor ve e
interpreta el mundo, la vida, la naturaleza, los seres humanos.
Destaca la amenidad, que a veces sacrifica el rigor sistemático en el
desarrollo de los temas.

TIPOS

Personales.-Prioriza los enfoques del autor
Formal.-Cuando se pone cierta rigurosidad y control formal, es extenso y se
aproxima al trabajo científico.
En medio de estas dos se hallan:
Poéticos.-La subjetividad y la forma prima sobre la conceptualización.
Expositivo.-Comunica la racionalidad del autor.
Críticos.-Enjuicia ideas o hechos definidos.
ESTRUCTURA DE UN ENSAYO INVESTIGATIVO
BLOQUE TEMATICO FUNCIÓN
ELEMENTOS
Introducción

Presentar el tema y el
contexto
Motivar al lector

Cuerpo o desarrollo

Sustentar, defender,
justificar la idea
central

resultados

Plantear el balance
general de lo que e ha
conseguido con el
ensayo.
Cerrar el texto.

-Tema y problemática que el ensayo aborda.
-Apelación, motivación para el lector ¿Qué importancia y
significado tiene el tema?
-Contexto de la discusión
-Idea central
-Opiniones autorizadas
-Información relevante, explicaciones que justifiquen la
aceptación de la idea central.
-(Idea central)
-Ideas derivadas de lo que se ha afirmado en el cuerpo
-Nuevas preguntas o problemas
-Constatación de la idea central
-Sugerencias, comentarios
-Síntesis


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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
La investigación científica estudia los fenómenos y procesos de la realidad social
(sociedad) y natural (de la naturaleza). Al estudiarlos busca describirlos, explicarlos,
controlarlos y predecirlos. Esto se consigue en la medida que identifica relaciones
entre los fenómenos de la realidad. En este sentido, toda investigación científica,
comprueba los hechos (de manera empírica) supuestas relaciones que se dan en la
realidad y que explican los fenómenos que se presentan.
Toda investigación depende de una actitud investigativa, la cual no debe ser ajena a
nosotros, hay razones que fundamentan la práctica de la investigación.
 Ayuda en nuestros estudios para formarnos como profesionales de
calidad.
 Desarrolla nuestra capacidad de aprender a aprender, aprender a pensar,
de aprender a actuar.
 Nos permite servir mejor a nuestra comunidad y sociedad.
 Nos ubica como sujetos de la historia
En relación a nuestros estudios nos permite:
 Asumir cada asignatura como un gran tema de estudio.
 Considerar cada tema no como una respuesta acabada, sino como algo
perfectible.
 Realizar algunos estudios que vamos a requerir en nuestra vida estudiantil
 Mantenernos actualizados y permanentemente abiertos a las
innovaciones como estudiantes de primera calidad.
PLAN DE TRABAJO
Esla preparación anticipada de un conjunto de actividades y tareas para conseguir
organizadamente algunos metas de estudio. En un plan de trabajo se toma
previsiones para poner en marcha proyectos de estudio de diversa índole.
Técnicamente el conjunto de actividades y tareas que parten de un Plan recibe el
nombre de proyecto.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Es el conjunto de prácticas que vamos a realizar para estudiar un tema
determinado, consultando sistemáticamente toda la bibliografía a nuestro alcance.
Estas prácticas están previstas dentro de un PLAN.
ESQUEMA SUGERIDO DE PROYECCTO DE INVESTIGACIÓN


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Para que puedas guiarte sigue el siguiente esquema, donde se recogen los pasos
para desarrollar sistemáticamente la investigación
TITULO O NOMBRE DEL PROYECTO
El titulo debe ser concreto, es decir debe estar en relación directa con el problema
que buscamos resolver.
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA.-Se llega mediante una reflexión colectiva,
que incluya las inquietudes de los estudiantes.
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.-Debe ser formulada en una interrogante.
1.3. HIPOTESIS GENERAL.-Se presentan como respuestas anticipadas que deben
guiar la investigación, pero que pueden ser reformuladas si se descubren
nuevas respuestas. Estas respuestas deben estar en función de las variables
independiente y dependiente.
1.4. OBJETIVOS. Objetivo General.-Debe expresar la meta del trabajo que estará en
relación al problema planteado.
 Objetivos Secundarios.-Deben ser los pasos previos para llegar al
objetivo general.
1.5. IMPORTANCIA DE ESTUDIO
CAPITULO II
MARCO TEORICO DE LA INVESTIGACIÓN
¿Qué conozco del tema? Para responder esta pregunta recurrimos a:
2.1. Antecedentes de la investigación.-Donde se menciona los trabajos similares
hechos por otras personas respecto al tema.
2.2. Revisión bibliográfica.
CAPITULO III
METODOLOGIA
Aquí se señala la forma como se realizara el trabajo
1.1. método
1.2. Diseño de investigación

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1.3. Población y muestra
1.4. Instrumentos empleados para la recolección de datos
1.5. Cronograma de actividades: Como toda actividad deberá realizarse en un
plazo determinado. Aquí debe mencionarse todas las actividades que
implica la ejecución el proyecto como presupuesto: materiales e insumos.
Fuentes de financiamiento.-Se debe tener en cuenta las fuentes de
financiamiento con las que se contara para poder ejecutar el proyecto.
Entre estas fuentes tenemos:
 Actividades propias
 Inversión de recursos propios.
 Auspicios.
1.6. Tabulación de datos.-Los datos se tabularan y analizaran a través de
procesos estadísticos.
CAPITULO IV
PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
Sera presentado a través de un informe descriptivo, teniendo en cuenta
algunas fases del proyecto. Además incluirá contrastación de hipótesis,
conclusiones y recomendaciones.
BIBLIOGRAFIA
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2
3
4
ANEXOS
AUTOEVALUACIÓN COGNITIVA
(En su cuaderno)
1.- ¿Qué entiendes por proyecto de investigación?
2.- ¿Cuál es la estructura de un proyecto de investigación?
3.- ¿Qué nos refieren los antecedentes de la investigación?
4.- ¿Qué se considera dentro de la metodología de la investigación?


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