Documento espiritual

1. Currículo
Evangelizador
con sentido de
trascendencia
Fr. Elías Neira OSA

2. Ahora
aprenderemos a
enseñar nuestro
curso con
sentido de
trascendencia

3. No es apologética sino diálogo

4. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN CATÓLICA
EN AMÉRICA LATINA
Educación Tradicional
1900 – 1965
Abandono postconciliar
1965 – 1985
Equipos pastorales
1985 - 2005
Escuela en Pastoral
2005 - …

5. ESCUELA EN PASTORAL
3. Currículo
Evangelizador
2. Cultura
escolar
1. Iniciación
Cristiana
1. Kerygma e Iniciación
Cristiana: Retiros
(Kerygma), Catequesis,
Comunidades (Mistagogía)
2. Cultura escolar:
Celebraciones litúrgicas,
DSI, planillas justas, valores,
ecología, pastoral social, .
3. Currículo Evangelizador:
Impregnar la cultura de los
valores cristianos y diálogo
fe - razón.

6. Currículo
Evangelizador
Se da en el aula,
como parte del
curso
La principal misión
del laico es
evangelizar desde
su profesión
Profesor
• Evangeliza la
cultura desde el
aula.
• Se involucra en
la formación
cristiana desde
su curso y como
tutor.
Agente pastoral
• Evangeliza
desde la
Iniciación
cristiana.
• Se involucra en
la formación
integral desde
las actividades
pastorales.

7. ¿Te apasiona lo que enseñas?

8. Antecedentes de
la competencia
espiritual.
• Víctor Frankl: La búsqueda de sentido.
• Howard Gardner: La Inteligencia
existencial.
• Robert Waldinger: Estudio sobre la
felicidad de Harvard.
• Zohar y Marshall (1997): Significado
profundo de la existencia humana.
• Robert Emmons (2002): Recursos
espirituales para resolver problemas y
asumir responsabilidad en la vida.
• Francesc Torralba: Competencia
Espiritual.
• David Fishman: La Inteligencia Espiritual
• Pablo D´ors: Biografía del Silencio
No hay formación
integral sin
formación
espiritual.

9. El hombre es
capaz de Dios
La competencia
espiritual es la
capacidad humana para
buscar a Dios,
subyacente a toda
experiencia religiosa..

10. La Competencia
Espiritual
(Francesc Torralba)
Sus indicadores son:
1. Interioridad y vocación.
2. La gratuidad y la gratitud como
apertura al encuentro.
3. La jerarquía de valores para el
discernimiento ético.
4. Los relatos unificadores y utópicos.
5. El sentido de pertenencia en torno
a la celebración de la fe.
6. Las preguntas existenciales sobre el
sentido desde la filosofía y las
religiones.
7. El asombro ante la experiencia
estética (orden natural).
8. La contemplación y la apertura al
misterio.

11. La Trascendencia
como pilar pedagógico
Se planifica. Se realiza en el aula. Se evalúa.

12. ACLARANDO
EL CONCEPTO
¿Qué no es la
C. Espiritual?

13. ACLARANDO
EL CONCEPTO
¿Qué si es la
C. Espiritual?

14. Trascendencia

15. ¿Cómo concretizarlo
en el aula?
Ejemplos prácticos
por áreas

16. Cristianismo
• Interpretar la propia vida a
partir de metarelatos (Biblia y
vida de santos).
• Entender el curso de
cristianismo como un área
interdisciplinar en relación con
las demás áreas.
• Responder a las grandes
preguntas existenciales desde
una fe razonada.
• Apertura a la gracia con
humildad y gratitud en medio
del mal y el sufrimiento.
• Discernir las implicancias
morales de la fe en todos los
ámbitos de la vida.
• Descubrir la vida y construir
nuestro proyecto de vida en
clave vocacional.
• Profundizar en el significado de
los signos litúrgicos y símbolos
de la fe que evocan el misterio.
• Aprender a orar, discernir y
meditar.

17. ¿Qué nos enseña el Éxodo para el Perú del 2021?

18. Ciencias Sociales
• Analizar la historia de la
humanidad desde una
perspectiva de fe
(providencia divina),
esperanza (no catastrófica) y
amor (el amor, la justicia, la
verdad siempre triunfan).
• Analizar las decisiones de los
personajes, sus valores y sus
consecuencias éticas a la luz
de nuestros valores.
• Comprender los signos y
símbolos de las diversas
culturas para celebrar su fe.
• Analizar el papel de la Iglesia
y los grupos religiosos en la
historia (Las cruzadas,
Galileo, la Reforma, la
conquista de América, La
Inquisición, El Holocausto).
• Comprender la finitud y
limitaciones de toda utopía e
ideología humana.
(Totalitarismos)

19. ¿Qué hubieras hecho en la situación de Eichman?
¿Hubieras colaborado con el Holocausto judío?

20. Comunicación e Inglés
• Analizar los metarelatos de las
culturas para interpretar el mundo
(El Panteón Griego, Thor, Judeo –
cristianismo, etc.)
• Analizar los valores que están en
juego en las obras literarias.
• Entrar en contacto con su mundo
interior y búsqueda de sentido de
la vida y la felicidad, y expresarlo a
través de la poesía, los cuentos, la
novela, etc.
• Analizar con sentido crítico las
creencias de los escritores y la
relación de éstas con sus obras.
• Analizar los dilemas éticos
que plantean las obras
desde una perspectiva
cristiana. (Plan lector)
• Analizar como se
interrelaciona lenguaje y
pensamiento para conocer
la Verdad.
• Relacionar las experiencias
de la propia historia
personal con las de las
obras literarias.

21. ¿Qué debo
hacer para
ser feliz?
Cumplir las leyes,
luchar por una
causa o amar gratis.

22. Ciencia y ambiente
• Asombrarse con el orden del
universo y sus leyes.
• Asombrarse con el cuerpo
humano.
• Contemplar la belleza de la
naturaleza.
• Preocuparse por los problemas
ecológicos y el cuidado de la casa
común.
• La interrelación entre cuerpo,
alma y espíritu en el cuidado de la
salud.
• Distinción entre lo natural y lo
sobrenatural. (Los milagros)
• Buscar la verdad desde la fe y
la razón en temas que lo
ameriten. (Evolución y
creación, el fin del universo,
la partícula de Dios, Galileo,
ciencia y religión, bioética,
aborto, paternidad
responsable, eutanasia, etc.)
• Analizar las implicancias
éticas de algunos usos
científicos (clonación, energía
nuclear)
• Explicar los límites de la
ciencia y su incapacidad de
explicarlo todo.

23. ¿Responde a un orden o es mera probabilidad?

24. Matemáticas
• Asombrarse del orden
matemático y sus leyes
subyacentes en el universo.
• Contextualizar los problemas
matemáticos con cifras reales
sobre problemas sociales y
ecológicos.
• Relacionar los temas de
fracciones y división con la
desigualdad social y la
justicia.
• Relacionar las matemáticas
con la resolución de
problemas reales.
• Utilizar las matemáticas para
explicar que hay realidades
no perceptibles por los
sentidos.
• Relacionar con la filosofía los
conceptos de vacío e infinito.

25. Número
áureo

26. Educación Física
• Interiorizar para Conocerse,
aceptarse y superarse a nivel
físico.
• Participar en deportes
colectivos aprendiendo a
convivir, tolerando las
deficiencias de los demás y
aceptando las propias con
humildad y gratitud.
• Conocer y aceptar la propia
sexualidad y respetar la de
los demás.
• Aprender rutinas y una dieta
balanceada para cuidar la
salud que es un don de Dios.
• Asombrarse de la
complejidad del cuerpo
humano y su fisiología.
• Aprender a competir y ganar
con humildad y dar gracias a
Dios.

27. La vida saludable influye en tu espiritualidad

28. Informática
• Analizar la relación entre
ética y tecnología. Sus límites
e implicancias. (Privacidad,
cyberbullying, búsqueda de
la verdad, etc.)
• Asombrarse con los avances
tecnológicos y lo que el
hombres es capaz de hacer.
• El acceso a internet y la
creación de una comunidad
global inclusiva y respetuosa.
• La interrelación entre la
identidad propia y la
identidad virtual para ser
auténticos.
• Uso de las redes sociales y
blogs para evangelizar y
analizar que respuestas dan
otros en su búsqueda de
Dios.

29. ¿Qué apps católicas conoces?

30. Arte
• Contemplar la belleza de la
naturaleza.
• Contemplar en silencio la
armonía de una pieza musical o
una danza.
• Ejercicios para entrar en
contacto con el propio cuerpo.
Trabajar en su aceptación.
• Contemplar la belleza de la
naturaleza.
• Contemplar en silencio la
armonía de una pieza musical o
una danza.
• Ejercicios para entrar en
contacto con el propio cuerpo.
Trabajar en su aceptación.
• Apreciar con sentido crítico las
corrientes filosóficas
subyacentes a las corrientes
artísticas.
• Entrar en su mundo interior y
expresarlo con creatividad
buscando el sentido de la vida.
• Analizar la búsqueda de sentido
de la vida, los sentimientos y las
elecciones que marcaron la vida
de los artistas.
• Comprender la teología detrás
de grandes obras de arte que
expresan la religiosidad del
autor y su época.

31. La Torre de Babel de Pieter Brüeguel
(1561)

32. Emprendimiento
• Servicio a los demás a partir
de la gratuidad y gratitud que
despiertan la generosidad.
• A partir del reconocimiento
de la dignidad de hijo de Dios
del hermano y no por lástima
asistencialista
• Reflexión posterior a la
actividad social para
interiorizar y cambiar nuestra
propia vida.
• Convertir el emprendimiento
en Pastoral social para que no
se quede sólo en ayuda
material.

33. Aprendiendo a través del
emprendimiento social y el servicio

34. Desarrollo Personal y
Psicopedagogía
• Antropología cristiana abierta a
la trascendencia.
• Afectividad y sexualidad a la luz
de una fe razonada
(masturbación, pornografía,
ideología de género, relaciones
sexuales, aborto, eutanasia, etc).
• El ejercicio de la psicología a la
luz del misterio de gracia y
libertad del ser humano
(patologías, capacidad moral
suficiente, intimidad).
• La construcción de su proyecto
de vida y discernimiento
vocacional a la luz del
descubrimiento personal de una
misión trascendente.
• Enfoque bio – psico – espiritual
de la realidad humana. Primacía
de la realidad espiritual del ser
humano.

35. No hay madurez
espiritual sin
madurez humana.

36. Muchas funciones
Directivos, administrativos, docentes, entrenadores,
personal de mantenimiento.
Muchos cursos
Matemáticas, inglés, personal social, biología, historia,
educación física, emprendimiento, arte.
Muchos profesores
Elsa, Rocío, Jorge, Mary, Rosa, Nayshia, Ana, Milagros,
Eduardo, Gricel.

37. Pero una misión:
Formar líderes cristianos