Disculpa, preferiría no continuar con ese tema de conversación.

1. Del curriculum planificado al curriculum en acciónUniversidad Galileo Facultad de Educación2010Lesbia Marina Zamora Gómez

2. Currículumse denomina a la totalidad de experiencias educativas (formativas e instructivas) que el sistema educativo en cualquiera de sus niveles o variantes ofrece sistemáticamente al alumno desde que entra hasta que sale de una acción formativa. Las entradas del currículum son normalmente marcadas por las mismas administraciones, y los gestores de planes formativos y los profesores que imparten las enseñanzas deben adaptarlas a sus propias programaciones

3. Tipos de currículumArborescente o ramificadoPor áreas de enseñanzaPor áreas de vidaPor áreas de experienciaGlobalizado o integrado

4. Arborescente o ramificadoSobre materias, módulos o tópicos. Por poner un ejemplo: Un curso de «Gestión empresarial», se compone de módulos muy diversos entre sí, pero que entre todos forman un conjunto. Módulos cuyo fundamento sea el derecho, van entremezclados con lo administrativo, lo comercial, los idiomas, la informática, lo laboral, la prevención de riesgos, el marketing y otras mil cuestiones.

5. Por áreas de enseñanzaCuando las materias, módulos o tópicos son absolutamente afines. Por ejemplo, una acción formativa que tenga que ver exclusivamente con la informática de gestión.

6. Por áreas de vidaSe da en momentos en que la acción formativa responde a necesidades vitales de un grupo humano o social: formación hacia el empleo, la mujer en el trabajo, el aprendizaje de la organización de una cooperativa…

7. Por áreas de experienciaCuando la acción formativa se estructura a partir de necesidades reales de un grupo de alumnos, de una empresa o de alguna institución interesada. Unos nuevos puestos de trabajo que requieren formación especializada, un barrio que necesita promotores sociales, etc.

8. Globalizado o integradoEs el currículum que responde más ampliamente a las expectativas de la sociedad actual. Puede ser cualquiera de los anteriores siempre que se elabore desde todas las áreas posibles y abarque profesionalmente varias disciplinas.

9. CurrículoElementosPara queEnseñaraprenderQueAprenderEnseñarCuandoEnseñaraprenderComoEnseñaraprenderCon queEnseñaraprenderEn que MedidaSe cumplióPROPÓSITOSEDUCATIVOSCONTE-NIDOSSECUENCIACIÓNTEMPORALIZACIÓNMETODOLOGIAMATERIALESEDUCATIVOSEVALUACIÓN

10. PROGRAMA CURRICULAR UNIDADDIDACTICA 01UNIDADDIDACTICA 03UNIDAD DIDACTICA 02

11. UNIDAD DIDACTICADOCUMENTO TECNICO PEDAGOGICO DE PROGRAMACION QUE ORGANIZA LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, LAS CAPACIDADES ESPECIFICAS Y LOS CONTENIDOS EN TORNO A UN PROCESO DE PRODUCCION O DE SERVICIOS

12. PROGRAMACION A CORTO PLAZO QUE ORGANIZA UNA PARTE DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES EN TORNO A UN EJE QUE LOS INTEGRA POR AFINIDAD TEMATICA, POR LA SECUENCIA LOGICA DE LA DISCIPLINA, POR LA SECUENCIA DEL PROCESO PRODUCTIVO O DE LOS SERVICIOS QUE SE PRETENDE DESARROLLAR O DEL PROYECTO QUE SE VA HA EJECUTAR.

13. La traslación del diseño del currículo a la práctica de aula no se produce linealmente.

14. Existen múltiples variables y determinantes que pueden bien favorecer, bien entorpecer o distorsionar, la implementación o desarrollo de un nuevo curriculum.

15. Los tipos de materiales curriculares de apoyo a los docentes son:El material que difunde la planificación del curriculum prescrito. Los diseños curriculares

16. Materiales de apoyo complementarios a los recursos dirigidos al alumnado. Las guías didácticasLos materiales para el intercambio de experiencias entre el profesorado.

17. Materiales bibliográficos para la consulta y formación científica y didáctica

18. Entre el conjunto de factores y condiciones, los recursos materiales de apoyo a la innovación desempeñan un papel mediador importante entre las metas, filosofía y contenido del cambio y los docentes y sus prácticas pedagógicas.

19. LO QUE VI LO RECUERDO, LO QUE ESCUCHE LO OLVIDE, LO QUE HICE LO SE.

20. NO HAY MEJOR TEORIA QUE UNA BUENA PRACTICA

21. UNA PERSONA ES COMPETENTE PARA HACER ALGO CUANDO LO DEMUESTRA

22. ES MAS FACIL ENSEÑAR QUE AYUDAR A APRENDER

23. LA TECNOLOGÍA ES POSITIVA SOLO SI LA APROVECHAMOS EN BENEFICIO DE LA HUMANIDAD.

24. NO DEBEMOS CONSIDERAR EL ESTUDIO COMO UNA OBLIGACION SINO UNA OPORTUNIDAD PARA INGRESAR AL MUNDO DEL SABER.Albert Einstein

25. LA EDUCACIÓN PUEDE TRANSFORMAR LA CULTURA, TECNOLOGIA Y DESARROLLO SÓLO EN LA MEDIDA EN QUE SE TRANSFORMEN SUS EDUCADORESM. Ferguson

26. Muchas GraciasPor su atención

27. Ella si sabe como tener a un hombre en la cama