Este documento presenta información sobre la evaluación por competencias desde el modelo pedagógico institucional. Explica que la evaluación debe estar alineada con el currículo, el modelo pedagógico, las guías de aprendizaje y las rúbricas. También describe las características de la evaluación por competencias, incluyendo que debe enfocarse en cómo se pone el conocimiento en acción y tener un propósito de aprendizaje continuo y colaborativo. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre cómo proponer actividades evaluativas basadas

1. Vicerrectoría Académica
División de Formación y Capacitación Docente

2. El aprendizaje es experiencia, todo
lo demás es información.
Albert Einstein

3. Evaluación por competencias desde
el modelo pedagógico

4. Aspectos pedagógicos y curriculares
Objetivo
Fortalecer el desarrollo de actividades
evaluativas basadas en competencias de
acuerdo con el modelo pedagógico
institucional

5. Contenidos
1. Relación entre modelo pedagógico,
competencias, currículo, syllabus,
guías de aprendizaje y rúbricas e
implementación del Modelo
Pedagógico desde una mirada
curricular
2. Evaluación por competencias desde
el modelo pedagógico
“Evaluar es conocer lo aprendido y el nivel de aprendizaje de nuestros estudiantes”
1. Resultados de aprendizaje
1 Sesión
2 Sesión
3 Sesión

6. Sorprendizaje: Cómo acabar con una
educación aburrida | Ramón Barrera

7. Guías de
aprendizaje
Modelo
Pedagógico
Contexto
Institucional
Currículo
Syllabus
Evaluación
Como oportunidad
de aprendizaje

8. Actividad basada en Competencias
Tarea Tradicional
El aprendizaje se identifica
en el dominio de un
determinado contenido.
Ejemplo: enumerar las
causa de la revolución
industrial y explique las
características y
consecuencias.
El estudiante demuestra que
retiene unos contenidos.
Tarea basada en
competencias
El aprendizaje se orienta
hacia el modo en que el
conocimiento se pone en
acción.
Ejemplo: investigar porque
la revolución industrial
cambió la forma de vivir de
las personas.
Diseñar un mapa mental para
desarrollar la tarea.

9. Características de
la Evaluación por
Competencias

10. INICIO
Enseñanza,
aprendizaje y
evaluación
basada en
competencias
El futuro es ya
Emprendedores
FINALIDAD
Aprendizaje con
sentido
Trabajo colaborativo
Romper Obstáculos
Innovación
Conciencia
Formar para la sociedad del
conocimiento - Visión
compartida
Trascender para asegurar el
desarrollo sostenible
Estudiantes que resuelven
problemas del
contexto
El resultado de una
competencia tiene que
impactar
Persona
Familia
Empresa
Sociedad
Entorno

11. Evaluación
Formativa
Evaluación
Sumativa
1
La evaluación como
proceso de aprendizaje

12. Planeación
de actividad
evaluativa
Competencias
(saberes)

13. Evaluación Basada en Competencias
Proceso Continuo que implica:

14. 1. DESCRIPCIÓN DE
LA TAREA A EVALUAR
2.
RESULTADO
ESPERADO
3.
QUÉ DEBE HACER
EL ESTUDIANTE
PARA DEMOSTRAR
LA APROPIACIÓN
DEL
CONOCIMIENTO
4.
RÚBRICA EN
DONDE SE PLASMAN
LOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1 2 3 4
¿CÓMO PROPONER UNA
ACTIVIDAD EVALUATIVA
BASADA EN COMPETENCIAS?

15. Realimentación del proceso de aprendizaje
para estudiante y el docente
ROLES CO-CONSTRUCCIÓN
EVALUACIÓN Y RESULTADOS
DE APRENDIZAJE

16. Gracias