Modelo pedagógico en los currículosles
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El documento habla sobre el desarrollo del modelo pedagógico en los currículos desde una perspectiva curricular y de evaluación por competencias. Explica la relación entre el modelo pedagógico, competencias, currículo, syllabus, guías de aprendizaje y rúbricas. Además, presenta el modelo pedagógico institucional de la Universidad de Boyacá, el cual promueve un enfoque de enseñanza y aprendizaje coherente, facilitador y adaptativo, basado en competencias generales y específicas.
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Programas de Estudios
Slides presentados en el taller de formación y actualización docente del pasado 29 de enero en la Facultad de Ciencias Jurídicas de la Universidad Católica en Alto Paraná
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El documento presenta cinco habilidades básicas para la docencia, incluyendo definir objetivos de aprendizaje, diseñar el plan de trabajo de un curso, desarrollar el encuadre en las primeras sesiones, diseñar e instrumentar actividades de aprendizaje y evaluación, e integrar equipos de trabajo y grupos de aprendizaje. Cada habilidad se explica en detalle con ejemplos de técnicas y consideraciones para su aplicación efectiva.
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Programacion didactica
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Mapas curriculares
Los mapas curriculares permiten documentar y organizar el currículo escolar de forma calendarizada. Los profesores pueden usar mapas curriculares para examinar su currículo, identificar vacíos o redundancias, y crear un currículo más coherente entre asignaturas. Hacer mapas curriculares también facilita la presentación y organización de la información curricular de manera visual para guiar la instrucción. El éxito de los mapas curriculares depende de mejoras medibles en el aprendizaje estudiantil y de convertir el proceso
Ppt unidad 4 tema 4.2
El documento describe varias metodologías inductivas para el aprendizaje, incluyendo el aprendizaje basado en problemas, la elaboración de proyectos y el análisis de casos. Estas metodologías permiten a los estudiantes aprender resolviendo problemas prácticos y desarrollar habilidades como la capacidad de aprender de forma autónoma y trabajar en equipo.
Presentación de una Planeación Didáctica Innovadora
Presentación, justificación, objetivos, actividades, y agentes implicados implicados en una Planeación Didáctica Innovadora.
Producto realizado para el curso "Innovación en el Aprendizaje" 3°. Semestre. Maestría en Docencia para la Educación Media Superior. Sistema de Universidad Virtual.
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Modulo v1
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Planeacion
La planeación didáctica es un proceso que permite organizar de manera sistemática todos los elementos de la actividad educativa. Incluye la selección y organización previa de las experiencias de aprendizaje de los alumnos y el docente. Sirve para organizar el proceso formativo en base a las características de los estudiantes, los contenidos, los recursos, los objetivos y los tiempos disponibles. Los docentes diseñan planes anuales, bimestrales, semanales y diarios utilizando instrumentos como la carta descriptiva.
Presentación, Introducción "Gestión del Aula Virtual Unibe"
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Didáctica y estrategias de aprendizaje
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Programación didáctica
La programación didáctica es el conjunto de decisiones planificadas por el profesorado sobre los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Existen diferentes niveles de programación, desde la concreción curricular a nivel de centro hasta la programación de aula de cada profesor. La programación debe especificar objetivos, contenidos, actividades, metodología, y criterios de evaluación, ajustándose a las necesidades del alumnado.
Concepto de Curriculo
El documento presenta una línea de tiempo que resume las principales teorías curriculares desde 1918 hasta 1991, incluyendo autores como Bobbitt, Tyler, Taba, Gagné, Glatthorn y otros. Cada autor aportó una definición o perspectiva diferente sobre el concepto de currículo, ya sea como experiencias educativas, plan de estudios, proceso dinámico de adaptación o construcción conceptual para guiar acciones educativas.
Pasos para la planificación semanal
Este documento proporciona orientaciones para la planificación de proyectos de aprendizaje y clases participativas. Explica los pasos para elaborar un proyecto de aprendizaje, incluyendo la identificación, diagnóstico, finalidad, sistema integrador, estrategias, evaluación y recursos. También describe los elementos que deben incluirse en la planificación semanal de clases, como el propósito, actividades de inicio, desarrollo y cierre, e instrumentos de evaluación. El objetivo general es brindar lineamientos para el dise
4 los fasciculos_del_aprendizaje
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Ejemplo fundamentacion
Este documento justifica la importancia de enseñar Planificación y Evaluación Educativa a estudiantes de educación. Explica que a nivel mundial hay nuevas exigencias de comunicación debido a factores como la globalización y la tecnología. A nivel nacional, Venezuela necesita reformar su sistema educativo y formar docentes capaces de enfrentar los retos actuales. El contenido de Planificación y Evaluación Educativa ayudará a los estudiantes a desarrollar habilidades para organizar, administrar, controlar y evaluar el proceso educativo
La planificación
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Portafolio de Planificación Curricular
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Chifla gabriela portafolio
El documento presenta información sobre el portafolio de la estudiante Gabriela Chifla para la asignatura Planificación Curricular del tercer semestre de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Ambato. Incluye la misión y visión de la carrera, el perfil profesional y de egreso esperado, así como el sílabo de la asignatura Planificación Curricular I que incluye objetivos, contenidos y metodología.
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Este documento presenta las normas de la "Netiqueta", que son reglas de cortesía para comunicaciones en Internet. Algunas de estas reglas incluyen ser amable al escribir, despertar el interés de los lectores, dirigirse al grupo en general en lugar de individuos, proporcionar detalles específicos, parafrasear y analizar las ideas de los demás, analizar sus propias ideas, y terminar los mensajes de manera que promuevan la comprensión del grupo. El propósito de estas reglas es fomentar discusiones positivas
Cartogafia conceptual1
Este documento presenta cuatro principales estrategias didácticas para formar competencias: 1) el método de proyectos, 2) la didáctica basada en problemas (ABP), 3) los mapas mentales y la cartografía conceptual, y 4) las estrategias metacognitivas. Describe cada estrategia y ofrece ejemplos de su aplicación. Recomienda integrar estas estrategias en los módulos para lograr aprendizajes significativos centrados en competencias.
Tipos de ideas
El documento habla sobre la importancia de la lectura para investigar, aprender y cambiar. Menciona que para lograr esto se requiere estar dispuesto a leer, cambiar, saber, aprender y hacer sacrificios. Finalmente pregunta si la persona está dispuesta a investigar.
Netiqueta1
La netiqueta son las normas de cortesía para comunicarse en Internet. Algunas de estas normas incluyen ser amable, atraer el interés de los lectores dirigiéndose al grupo en general, y proporcionar detalles específicos para promover la comprensión. Otras sugerencias son analizar cuidadosamente las propias ideas y las de los demás, y terminar el mensaje haciendo una pregunta que permita continuar la discusión.
Que es la infopedagogia
El documento habla sobre la importancia del aprendizaje activo a través de mapas mentales y la relación entre pedagogía y tecnología en la era de la información. La infopedagogía propone un cambio de modelo mental para enseñar mediante el uso de herramientas tecnológicas y el aprendizaje colaborativo en redes. Los mapas mentales ayudan a los estudiantes a organizar sus ideas y pensamientos de manera visual.
Netiqueta1
La netiqueta son las normas de cortesía para comunicarse en Internet. Algunas de estas normas incluyen ser amable, atraer el interés de los lectores dirigiéndose al grupo en general, y proporcionar detalles específicos para promover la comprensión. Otras sugerencias son analizar cuidadosamente las propias ideas y las de los demás, y terminar el mensaje haciendo una pregunta que permita aclarar puntos o lanzar nuevas ideas.
Netiqueta1
Este documento presenta una historia sobre un inspector escolar que visita una clase caótica donde la maestra no sabe cómo controlar a los estudiantes. El inspector toma un corcho del escritorio y lo usa para enseñar lecciones de geografía, historia y otras materias solo haciendo preguntas a los estudiantes. Más tarde, cuando el inspector regresa, encuentra la misma situación caótica porque la maestra no puede encontrar el corcho que le ayudó a enseñar de manera efectiva.
Simetrias
El documento describe los criterios de simetría en el trazado de gráficas de funciones. Explica que una función es par si su gráfica es simétrica respecto al eje y, e impar si es simétrica respecto al origen. También define una función inversa como aquella cuya gráfica es simétrica a la de otra función respecto a la línea y=x. Finalmente, pide determinar si algunas funciones dadas son pares o impares.
Consejos Para Estudiar Virtualmente
Este documento ofrece varios consejos para estudiar de manera efectiva un curso virtual. Recomienda crear un ambiente propicio para el estudio con una silla cómoda, buena iluminación y ventilación, y tener todo lo necesario a mano para evitar distracciones. También sugiere diseñar un horario de estudio con períodos de 50 minutos de estudio alternados con 10 minutos de descanso, y tomar notas de lo que no se entienda. Finalmente, aconseja leer en silencio para concentrarse, tomar apuntes para reprocesar
IntroduccióN EducacióN Virtual
El documento habla sobre la educación virtual o e-learning, que es la entrega de material educativo a través de medios electrónicos como internet. Explica que el e-learning usa TIC para diseñar, seleccionar, administrar y entregar educación. Ofrece ventajas como mayor productividad, entrega oportuna de capacitación, flexibilidad y ahorro de costos comparado con sistemas tradicionales. También describe el campus virtual, que simula los servicios de un centro de formación presencial como tutorías y comunicación.
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Modelo pedagógico en los currículosles
- 1. Vicerrectoría Académica División de Formación y Capacitación Docente
- 2. Desarrollo del Modelo Pedagógico en el currículo
- 3. Aspectos pedagógicos y curriculares Objetivo Promover el desarrollo del modelo pedagógico en los currículos desde el quehacer docente.
- 4. Contenido 1. Relación entre modelo pedagógico, competencias, currículo, syllabus, guías de aprendizaje y rúbricas 2. Implementación del Modelo Pedagógico desde una mirada curricular 3. Evaluación por competencias
- 6. Contexto Institucional Currículo Syllabus Modelo Pedagógico Guías de aprendizaje Rúbricas Temas a desarrollar
- 7. Fuente: Correal, Rodrigo (2016). Integralidad curricular de los programas académicos -Universidad de Boyacá
- 8. Desarrollo del Modelo Pedagógico en los currículos
- 10. Enseñanza y aprendizaje Coherente entre el sentir, pensar decir y actuar Facilitador del aprendizaje Con capacidad de adaptación a las exigencias del entorno nacional e internacional Gestor de su propio conocimiento Tutor de desarrollo integral Motivador del desarrollo PAPEL DEL DOCENTE PAPEL DEL ESTUDIANTE SABER Con capacidad para el trabajo colaborativo Autónomo Creativo Orientador y guía
- 11. Formación basada en competencias
- 12. Investigación y procesamiento de la Liderazgo y manejo del cambio Ético Ciudadanas Comunicativa información COMPETENCIAS GENERALES DE LA UNIVERSIDAD DE BOYACÁ
- 13. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA UNIVERSIDAD DE BOYACÁ
- 14. Currículo y planes de estudios FUENTE: Vicerrectoría Académica 2021
- 15. Enfoque Curricular En La Universidad De Boyacá FUENTE: Vicerrectoría Académica 2021
- 16. Contrato de trabajo Competencias a desarrollar relación con el plan Evaluación de estudios Syllabus Contenidos temáticos por asignaturas Pedagogía
- 17. GUÍAS DE APRENDIZAJE Contenidos: Desarrollo por capítulos Medios de aprendizaje Actividades evaluativas Pedagogía Rúbrica
- 18. Proyección Social Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Tutoría Clase Magistral Estudios de caso Exposiciones por parte de los estudiantes Investigación Taller Seminario Estrategias pedagógicas
- 19. La evaluación como proceso de aprendizaje Evaluación Sumativa Evaluación Formativa
- 20. La actividad evaluativa como una oportunidad de aprendizaje Objetivos de la actividad evaluativa Acorde con el desarrollo de la competencia Niveles de Criterios desempeño Rúbrica
- 21. Comparte tu experiencia docente en un video corto
- 22. Gracias