sI EL CURRICULO SE HACE PENSADO EN QUIENES LO VIVEN ES UN PROYECTO QUE NUNCA DEBE TERMINAR. Marco _Vinicio

1. TRANSFORMACIÓN DEL CURRÍCULO UNA EXPERIENCIA QUE EDIFICA REALIDADES VISIÓN DESDE Educación, Escuela y Pedagogía Transformadora Marco Vinicio Gutiérrez Conferencista. Giovanni Ianfrancesco Autor de la Teoría

2. Contextos Áreas y asignaturas Recursos Métodos Contenidos programáticos Actividades escolares Procesos de aprendizaje Procesos de enseñanza Tarea pedagógica Agentes educativos Fines Políticas Procesos Proyectos Función social “ Diseñar el currículo implica interaccionar con los diferentes elementos fundamentales de la acción pedagógica” M.V.G Plan de estudios CURRICULO

3. Principios Propósitos Procesos Formación integral Currículo Entorno socio-cultural Contexto Agentes educativos Comunidad educativa Medios Proyectos Recursos Planes de estudio Animación escolar Gestión Estratégica Estrategias Pedagógicas Y didácticas Evaluación Estructura organizacional Procesos formativos -Criterios -Indicadores -Instrumentos Programas Metodologías Ejes transversales Contenidos de La enseñanza Actividades Integración curricular hacia la formación integral

4. Currículo Inter- disciplinario Investigación evaluativas Interdisciplinariedad Evaluación Bloques programáticos Nuevas alternativas Pedagógicas Núcleos problemáticos Y temáticos Creación de unidades integradoras Integralidad Participación Comunidad educativa Análisis situacional Propósito de formación Contextualizacion Proceso de construcción currículo interdisciplinario Nueva normatividad Colectivos docentes

5. Colectivos docentes Normatividad institucional Integración de áreas del conocimiento Participación comunitaria Estrategia pedagógica Innovación y/o renovación Propuesta curricular Núcleos problemáticos Núcleos temáticos Investigación evaluativa Implementación de un currículo interdisciplinario Transformación educativa Investigación curricular “ TODOS DEBEMOS PONER NUESTRO GRANO DE ARENA PARA LOGRAR UNA EXCELENTE EDUCACIÓN”

6. Tendencias socioculturales Prospectiva del Desarrollo nacional Situaciones de conflicto Comportamiento de la Población humana Contextualización Cambios Curriculares Cambios educativos ORIGEN DE LOS CAMBIOS CURRICULARES “ EL CURRICULO ES UNA HERRAMIENTA QUE BIEN ESTUCTURADA PERMITE ENFRENTAR SITUACIONES SATISFACTORIAS EN EL CAMPO EDUCATIVO Y SOCIAL”.

7. Nuevos planes y programas formales e informales Nuevos modelos y Enfoques curriculares Nuevos fundamentos curriculares Nuevo quehacer Nuevo ser Nuevo saber COMO TRANSFORMAR EL CURRÍCULO Transformación Curricular parte de la creatividad y del conocimiento del contexto

8. Necesidades educativas Complejidad Pensamiento divergente Tecnología Competencias laborales Ética Globalización Interdisciplinariedad Pensamiento prospectivo Sentido social Transformación curricular Implicaciones curriculares “ La ciencia y la tecnología transforman las costumbres y producen cambios en la vida cotidiana” “ El currículo atiende a todas las necesidades educativas para formar mentes investigadoras” EL UNIVERSO DE LA TRANSFORMACIÓN CURRICULAR

9. Singular Irrepetible Autónomo Libre Trascendente SER Histórico Social Cultural SER YO Circunstancias CURRICULO Y PLAN DE ESTUDIOS Estructura y Planeamiento. PARA HACER CURRICULO, SE DEBEN TENER EN CUENTA LAS CARACTERISTICAS PARTICULARES DEL SER Y SU RELACIÓN CON EL ENTORNO. SE DEBE TRABAJAR TENIENDO EN CUENTA LAS NECESIDADES DE SU AMBIENTE SOCIAL Y CULTURAL.

10. Sentir Pensar SER Actuar Formación integral Realidad Currículo “ Para asumir una realidad se debe capacitar a las personas desde su SER , su SABER y su SABER HACER, generando así, líderes promotores de cambio y personas íntegras”

11. Sociedad Política Técnica Tecnología Saber Ciencia CULTURA valores Costumbres Normas Creencias Contexto Social CURRICULO Estos ítems que plasma el currículo se dan a través de los individuos y grupos que se involucran y logran la reflexión y el crecimiento interior y exterior en una población o sociedad, buscando resolver los asuntos trascendentales del SER humano y se muestran a partir del desarrollo integral del individuo que se constituye en eje transversal, de los procesos formativos implementados en un contexto sociocultural.

12. Centro educativo Liberación Emancipación Producción Innovación Critica Renovación Democracia Autogestión Protagonismo Laboriosidad Compromiso Compromiso con La comunidad Formación integral P R O Y E C T O C U L T U R A S Currículo “ El currículo debe poseer una mirada integral de la personas y del contexto que los rodea con el fin de brindar a la comunidad los medios educativos adecuados para contribuir y suplir las necesidades de la misma”

14. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE SELECCIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE EVALUACION DIAGNOSTICO DE NECESIDADES FORMULACION DE OBJETIVOS ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS SELECCIÓN DE CONTENIDOS PLANEACION DESARROLLO PROCESO CURRICULAR DIDACTICO “ Lo did á ctico, lo pr á ctico y lo creativo hacen parte fundamental del desarrollo del aprendizaje, teniendo en cuenta que la motivaci ó n es el hilo conductor del aprendizaje y la obtenci ó n del conocimiento”

15. Evaluación de resultados Desarrollo de las unidades de enseñanza-aprendizaje Organización de contenido del currículo y el aprendizaje Selección de las experiencias del currículo Recursos para el diagnostico Diagnostico en la elaboración del currículo Objetivos de la educación (fines) Diseño curricular El proceso de planteamiento del currículo “ Diseñar el proceso-producto educativo significa: anticiparnos a las metas que como docentes deseamos lograr con los alumnos”

16. Desarrollo Integral Objetivo de desarrollo “ La variedad de componentes hacen que su objetivo, sea que el ser humano tenga un mejor desarrollo integral para realizar diversas tareas” Del saber hacer (que hacer) Del ser Del saber Del sentir Del expresar Espirituales Intelectivos Socioafectivo Psicomotrices Comunicativos Valores Procesos de pensamiento Intereses-actitudes Habilidades y destrezas Lenguaje y estética

17. Secuencia positiva Alcance apropiado Continuidad acumulativa Integración de aprendizaje Problemas centrales de la organización del currículo Organización del currículo

18. Problemática curricular Alternativas “ ALTERNATIVAS CURRICULARES QUE HOLISTICAMENTE GENERAN UN DESARROLLO CURRICULAR “ Currículo basado en Procesos sociales y Funciones vitales Currículo de los Grandes temas generales Currículo integral Currículo activo o experimental Organización por áreas Vida cotidiana Intereses, Experiencias y actividades Procesos interdisciplinarios Saylor y Alexander Marshll y Goetz Dewey Alberty Desarrollo curricular Alternativas curriculares

19. Formulación de Objetivos y metas Estructuras conceptual curricular Selección y organización de experiencias y actividades de aprendizaje Evaluación Selección y organización de contenidos ¿Cómo valorar los resultados? ¿Qué debemos enseñar? ¿Qué métodos emplear? ¿Qué asignaturas desarrollar? PREGUNTAS FUNDAMENTALES PARA LA CONSTRUCCION CURRICULAR

21. Condiciones para la transformación curricular CURRICULO Investigación Voluntad de cambio Intereses Cuantificación Gestión Expectativas Innovación Necesidad Experimentación Convicción evaluación Prospectiva Decisión participación compromiso convencimiento Iniciativa sensibilización

22. Sentir Vocación Ser Saber Pensar Profesión Nuevo saber Actuar Ocupación Cambio curricular Reconceptualización Actualización Contextualización Investigación Nuevo quehacer Saber hacer Perfil Elementos del cambio curricular

23. Principio para una reforma curricular PRINCIPIO Capacitación Sistematización Condiciones del trabajo Cambio actitudinal Trabajo en grupo Independencia Liderazgo Recursos Apropiados Reforma curricular Procesos de cambio Metodología