El documento describe el rol del tutor en la formación virtual. Un tutor debe desempeñarse desde múltiples inteligencias, requiere capacitación constante y es intermediario entre el contenido, conocimiento pedagógico y tecnológico. El tutor estructura el grupo, promueve la integración, contención de los estudiantes y objetivos claros. Debe fomentar el aprendizaje colaborativo, respetar a los estudiantes y mantener comunicación fluida.

1. B r a v o , C a r l o s S a u l
C u r s o F O R M A C I Ò N D E T U T O R E S .
F e c h a P r e s e n t a c i ó n : 0 3 / 0 7 / 2 0 1 3

3.  DESEMPEÑA SU ROL DESDE UN JUEGO DE
INTELIGENCIAS MÙLTIPLES.
 REQUIERE DE UNA CONSTANTE CAPACITACIÒN
Y PERFECCIONAMIENTO.
 ES INTERMEDIARIO ENTRE EL CONTENIDO, EL
CONOCIMIENTO PEDAGÒGICO Y EL
CONOCIMIENTO TECNOLÒGICO.

4. PRIMER
ESTRUCTURANTE
EN LA
CONSTRUCCIÒN DE
VÌNCULOS
PRIMER
ORGANIZADOR
INTERNO DE UN
GRUPO DE
ESTUDIANTES.

5.  PSICOSOCIAL: CONTENCIÒN DE
LOS INTEGRANTES DEL GRUPO.
PROMOCIÒN DE INTEGRACIÒN,
PERTENENCIA Y PERTINENCIA AL
TRABAJO.
 ACADÈMICA: OBJETIVOS
CLAROS DE LA CURSADA. PROPICIA
LECTURA BIBLIOGRÀFICA.
INTEGRACIÒN. ACTIVIDADES
METACOGNITIVAS.
RETROALIMENTACIÒN Y
SOCIALIZACIÒN DEL SABER.
 ORGANIZATIVA: ENCUADRE DEL
TRABAJO. PAUTAS CLARAS.
CRITERIOS. FINES. ORGANIZACIÒN
DEL TIEMPO.

8. FORTALEZAS
DEBILIDAD
ES
CONFLICTO
S
INTERFERENCIAS
EN LA
COMUNICACIÒN
“Confrontar no es pelear, es poner a disposición del grupo argumentos e
ideas propios de cada integrante para que en conjunto se pueda ir
construyendo una modalidad, una estrategia de trabajo”.
APRENDIZAJE
COLABORATIVO

9. Estrategias de sostén y construcción
grupal.
Promoción de la tarea que permita el
interjuego de organizadores culturales en la
que los grupos evacuen
necesidades, demandas y proyecciones.
El tutor teje y sostiene la red vincular de los
grupos, fortaleciendo la interacción y
promueve la participación democrática.
Fomenta trabajos en común con
propuestas de interés que dinamicen los
grupos e incentiven el intercambio.
Propicia trabajo colaborativo, ameno y
motivador.

10. Acompaña a estudiantes, atiende
necesidades y demandas. Resinifica
trayectorias reales.
Respeta tiempos, espera, facilita ausencia
para promover autonomía grupal.
Mantiene comunicación fluida con
estudiantes. Valora intervenciones y
rescata aspectos positivos.
Señala al aprendizaje como mecanismo de
producción social del conocimiento.

11.  PRE-ACTIVA: CAPTAR HETEROGENIDAD DEL
GRUPO. PROPUESTAS DE INICIACIÒN. BANCO
DE CONSULTAS. BIENVENIDA.
 ACTIVA: SEGUIMIENTO DELPARTICIPANTE.
ESTIMULAR PARTICIPACIÒN. MEDIAR EN
CONSENSOS Y DISENSOS. TRABAJAR
CON, DESDE Y PARA EL CONTEXTO.
 POS-ACTIVA: CIERRE DE CURSO.
NOTIFICACIONES. DESPEDIA. REFLEXIONES
PERSONALES Y GRUPALES. ANÀLISIS DE
PRÀCTICA VIRTUAL.

12. EN VIRTUD DEL TRABAJO GRUPAL ES
RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO DEL
TUTOR GENERAR LA CAPACIDAD CRÌTICA
EN SUS ESTUDIATES, PROMOVER EL
DEBATE, LA ACCIÒN, REFLEXIÒN Y LA
ACCIÒN TRANSFORMADORA;
FORTALECIENDO ASÌ LA AUTONOMÌA Y LA
LIBERTAD.

13. Ser tutor virtual convoca al compromiso de trabajar permanentemente por
vehiculizar un aprendizaje significativo que convoque a quienes definen seguir
trayectos de formación a un encuentro transformador con el conocimiento
para que el mismo fortalezca los ya adquiridos por el sujeto de aprendizaje y
lo acompañe en su trayectoria real en acrecentar las habilidades y
competencias necesarias adecuadas a sus contextos de vida para que con
autonomía y libertad pueda socializar el pensamiento que amén de propiciar
efectos positivos, sea también colectiva dicha circulación del saber que
propugne por el crecimiento de todos los actores que sostienen y anhelan
una Educación de calidad en tiempos de democratización del saber y acceso
igualitario de la sociedad al conocimiento.