Este documento presenta el plan de curso o syllabus para el curso "Herramientas de Aprendizaje Significativo". El curso se enfoca en enseñar a los estudiantes a reconocer e interpretar diferentes herramientas digitales como presentaciones, mapas conceptuales y mentales para facilitar el aprendizaje significativo. A lo largo de 12 unidades temáticas, los estudiantes aprenderán a utilizar herramientas como PowerPoint, CMAPTools, Mind Manager y Prezi de manera práctica mediante proyectos. El curso se impartirá de
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación "Diseño e integración de la multimedia" del SENA. La guía describe las actividades de aprendizaje para la primera fase del proyecto "Simulador interactivo educativo", incluyendo conocer las herramientas de Illustrator y crear un prototipo de la multimedia con un mapa de navegación. La guía también especifica los resultados de aprendizaje, competencias, recursos y evaluación para las 80 horas de duración.
Este documento presenta el programa desagregado de la asignatura "Herramientas Tecnológicas de Productividad" para el primer cuatrimestre. Incluye 14 sesiones divididas en 8 unidades temáticas sobre software y aplicaciones de productividad como Word, Excel y PowerPoint. El objetivo general es que los estudiantes identifiquen herramientas web para resolver situaciones relacionadas a la productividad mediante un soporte tecnológico.
Este documento presenta 10 cursos de capacitación en habilidades informáticas y de oficina. Los cursos incluyen informática básica, Word, Excel, PowerPoint, Access y mantenimiento de computadoras. Cada curso describe su justificación, objetivos, contenido, metodología y duración, con el fin de mejorar las habilidades tecnológicas y de productividad de la comunidad.
El documento presenta un tutorial interactivo diseñado en PowerPoint para enseñar sobre el diseño de módulos interactivos para la web. Explica elementos de diseño como el tamaño de texto, uso de gráficos e imágenes, colores, y estructura de navegación. También discute consideraciones de diseño como establecer objetivos claros y contenido apropiado para promover la comprensión.
Qué es un módulo educativo y su estructura básicac0124
Este documento presenta información sobre los módulos educativos. Define un módulo educativo como un material didáctico que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje, incluyendo conceptos, destrezas, conocimientos y una evaluación. Describe la estructura básica de un módulo, que incluye la unidad de estudio, objetivos, justificación, contenido, dinámicas de enseñanza y aprendizaje, recursos y evaluación. También incluye un ejemplo de la pantalla de un módulo educ
Este documento describe un proyecto para enseñar a los estudiantes a crear tarjetas de invitación utilizando Microsoft PowerPoint. Los estudiantes aprenderán a utilizar las herramientas de PowerPoint para diseñar una tarjeta de invitación para agradecer a los maestros por su trabajo. El proyecto se llevará a cabo durante un corte académico y los estudiantes trabajarán en grupos para investigar, diseñar y presentar sus tarjetas de invitación.
El documento resume el programa de capacitación para docentes "Intel Educar". El programa busca capacitar a docentes en el uso de tecnologías de la información como recursos educativos, más que enseñarles solo el uso de herramientas. Los docentes elaboran un "Portafolio de Unidad" aplicando estas herramientas a contenidos curriculares. El programa incluye 40 horas de capacitación práctica y materiales de apoyo en un CD.
Un módulo educativo es un material didáctico que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje de conceptos y destrezas a través de unidades o temas de estudio, metas y objetivos, contenido, dinámicas de enseñanza y aprendizaje, y recursos de evaluación. Los componentes clave de un módulo educativo son la unidad de estudio, metas y objetivos, contenido, dinámicas de aprendizaje, y evaluación.
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Este documento presenta 10 cursos de capacitación en habilidades informáticas y de oficina. Los cursos incluyen informática básica, Word, Excel, PowerPoint, Access y mantenimiento de computadoras. Cada curso describe su justificación, objetivos, contenido, metodología y duración, con el fin de mejorar las habilidades tecnológicas y de productividad de la comunidad.
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Qué es un módulo educativo y su estructura básicac0124
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Este documento describe un proyecto para enseñar a los estudiantes a crear tarjetas de invitación utilizando Microsoft PowerPoint. Los estudiantes aprenderán a utilizar las herramientas de PowerPoint para diseñar una tarjeta de invitación para agradecer a los maestros por su trabajo. El proyecto se llevará a cabo durante un corte académico y los estudiantes trabajarán en grupos para investigar, diseñar y presentar sus tarjetas de invitación.
El documento resume el programa de capacitación para docentes "Intel Educar". El programa busca capacitar a docentes en el uso de tecnologías de la información como recursos educativos, más que enseñarles solo el uso de herramientas. Los docentes elaboran un "Portafolio de Unidad" aplicando estas herramientas a contenidos curriculares. El programa incluye 40 horas de capacitación práctica y materiales de apoyo en un CD.
Un módulo educativo es un material didáctico que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje de conceptos y destrezas a través de unidades o temas de estudio, metas y objetivos, contenido, dinámicas de enseñanza y aprendizaje, y recursos de evaluación. Los componentes clave de un módulo educativo son la unidad de estudio, metas y objetivos, contenido, dinámicas de aprendizaje, y evaluación.
Este documento describe un proyecto para que los estudiantes aprendan a crear tarjetas de invitación utilizando Microsoft PowerPoint. Los estudiantes diseñarán una tarjeta para agradecer a los maestros por su trabajo docente. Aprenderán a utilizar las herramientas de PowerPoint como imágenes y diseño. Al completar el proyecto, los estudiantes podrán crear tarjetas de invitación de forma creativa y sencilla.
Este documento proporciona instrucciones para preparar un módulo instruccional. Explica los pasos que incluyen el análisis de necesidades, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. También describe las partes clave de un módulo como la portada, introducción, objetivos, actividades y evaluaciones. El propósito es proveer clases atractivas y accesibles utilizando la tecnología en la educación.
El documento proporciona instrucciones para diseñar un curso virtual sobre diseño de ambientes educativos. Incluye sugerencias para la bienvenida, los objetivos de aprendizaje, el calendario de actividades con 15 semanas de duración, lineamientos sobre participación e integridad académica, y requisitos técnicos para los estudiantes.
Diseño de un módulo instruccional como técnica de enseñanza. Las ventajas de construir modulos instruccionales por parte de los profesores universitarios.
Copia de 02 gfpi f-019 guia de aprendizaje ofimatica-f1 ap2 ga2 (1)adcv109
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa técnico en sistemas. La guía contiene actividades para que los estudiantes aprendan a aplicar herramientas ofimáticas como Word, Excel y PowerPoint de acuerdo con los requerimientos del cliente. Las actividades incluyen elaborar documentos en Word, hojas de cálculo en Excel e informes en PowerPoint. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar estas herramientas para resolver problemas relacionados con sistemas de información.
1) El documento presenta una estrategia didáctica para impartir la asignatura de Cálculo Diferencial en el cuarto semestre de carreras tecnológicas.
2) La estrategia incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones, con énfasis en el desarrollo de competencias genéricas y disciplinares mediante el aprendizaje basado en problemas y la colaboración en equipo.
3) Se implementará durante 20 horas entre febrero y marzo utilizando diversos recursos digitales, y su evaluación considerará product
Este documento presenta un portafolio para la movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje. El objetivo es aprovechar los recursos educativos abiertos disponibles y mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Se detalla la audiencia, enfoque, objetivos, planeación y evaluación de un curso de informática básica para estudiantes de ingeniería agronómica, el cual utilizará videos y actividades grupales e individuales en la plataforma Moodle para enseñar
La propuesta describe un programa de capacitación virtual de 9 unidades durante 7 semanas para enseñar el uso de herramientas tecnológicas como Google Drive, Word, Excel y PowerPoint. El curso se implementará a través de la plataforma Moodle y utilizará la metodología PACIE. Una de las unidades se centrará en enseñar las características y usos de PowerPoint para crear presentaciones efectivas a través de ejercicios prácticos y foros de discusión.
Este sílabo describe una asignatura de informática aplicada a la administración. La asignatura tiene una duración de 17 semanas con 4 horas semanales, incluyendo 2 horas de teoría y 2 horas de práctica. El curso cubrirá el uso de herramientas como Access para bases de datos, Project para gestión de proyectos, Excel para hojas de cálculo y Visio para infografías. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a aplicar tecnologías de información para analizar datos, gestionar proyectos y tomar mejores decision
Proyecto de criterios y pautas de evaluación finalmaria vargas
El resumen describe un cronograma de evaluación propuesto para una asignatura de informática que incluye cuatro unidades sobre la evolución de la tecnología del computador, procesador de palabras, diapositivas y diseño de páginas, y hoja de cálculo. El cronograma incluye actividades de evaluación como foros, ensayos, trabajos en grupo, wikis y exámenes presenciales, con objetivos, fechas y ponderaciones especificadas para cada unidad y actividad.
Proyecto de criterios y pautas de evaluación maria vargas
Este documento presenta un cronograma de evaluación para la asignatura de Informática que incluye cuatro unidades. La primera unidad cubre la evolución de la tecnología del computador. La segunda unidad se enfoca en el procesador de palabras Microsoft Word. La tercera unidad trata sobre diapositivas y diseño de páginas utilizando Microsoft PowerPoint y Publisher. La cuarta unidad cubre hojas de cálculo en Microsoft Excel. El cronograma detalla las actividades, fechas, estrategias de enseñanza y evaluación, y ponderaciones para cada un
Este documento presenta el plan de curso de Diseño de Bases de Datos del programa de Ingeniería de Sistemas y Telecomunicaciones de la Universidad Católica de Pereira para el período 2016-I. El curso busca que los estudiantes comprendan y apliquen correctamente los conceptos y metodologías de bases de datos para diseñar soluciones que mejoren el acceso a la información en una organización. El curso se enfoca en temas como los fundamentos de bases de datos, modelos de datos, diseño conceptual y lógico
Este documento presenta una planeación didáctica para un proyecto sobre la expresión de fracciones como decimales y decimales como fracciones para el primer grado. El proyecto busca desarrollar habilidades para convertir entre fracciones y decimales a través de diversas actividades organizadas en seis momentos. El proyecto promoverá la inclusión, el pensamiento crítico, la igualdad de género y la interculturalidad. Se evaluará el nivel de comprensión de los estudiantes y su participación a lo largo del proyecto.
Planeacion matematicas de la nueva escuela mexicanacesartorres130876
Este documento presenta una planeación didáctica para un proyecto sobre la expresión de fracciones como decimales y decimales como fracciones para el primer grado. El proyecto busca desarrollar habilidades para convertir entre fracciones y decimales a través de diversas actividades organizadas en seis momentos. El proyecto utilizará una metodología de aprendizaje basado en proyectos y evaluará los aprendizajes de los estudiantes de forma formativa a lo largo del mismo.
El documento describe los objetivos y metodología de un plan de estudios para informática en el grado 8. Se propone utilizar métodos de proyectos y TIC para desarrollar habilidades de procesamiento de información, resolución de problemas y uso efectivo de herramientas digitales. La evaluación involucra autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación para mejorar continuamente el aprendizaje.
El Proyecto Integrador consiste en diseñar un producto multimedia que incluya los principales elementos y definiciones revisadas a lo largo del curso. El objetivo es desarrollar una presentación en Power Point o un video con Windows Movie Maker. Habrá tres entregas: la primera incluirá el título, objetivo y lluvia de ideas; la segunda un guión, bibliografía e índice; y la entrega final presentará el producto multimedia completo. El Proyecto Integrador representa el 15% de la calificación total.
El Proyecto Integrador consiste en diseñar un producto multimedia que incluya los principales elementos y definiciones revisadas en el curso. Se requieren 3 entregas: la primera incluye el título, objetivo y lluvia de ideas; la segunda incluye el guión, bibliografía e índice; la entrega final incluye el producto multimedia terminado. El Proyecto Integrador representa el 15% de la calificación final.
Este documento presenta el plan de estudios para un curso de Ofimática para Ingenieros que se llevará a cabo los lunes y jueves. El curso cubrirá temas relacionados con sistemas operativos, programas de Microsoft Office como Word, Excel y PowerPoint, e Internet. El objetivo es enseñar a los estudiantes a usar las herramientas informáticas necesarias para ingenieros. El curso consta de 18 semanas y evaluará a los estudiantes a través de tareas, exámenes parciales y un proyect
El siguiente documento es la descripción de un ambiente de aprendizaje en el entorno empresarial entorno al curso de Fundamentos de Gestión de Proyectos > Comunicación Efectiva
El documento describe una actividad de aprendizaje diseñada con base en la didáctica crítica. Los estudiantes trabajarán en equipos para desarrollar una solución de software para un negocio real, siguiendo las etapas de análisis, diseño, codificación, pruebas e implementación. Presentarán su proyecto y responderán preguntas sobre su experiencia. La evaluación se centrará en el esfuerzo del proceso en lugar del resultado final.
Este documento describe un proyecto para que los estudiantes aprendan a crear tarjetas de invitación utilizando Microsoft PowerPoint. Los estudiantes diseñarán una tarjeta para agradecer a los maestros por su trabajo docente. Aprenderán a utilizar las herramientas de PowerPoint como imágenes y diseño. Al completar el proyecto, los estudiantes podrán crear tarjetas de invitación de forma creativa y sencilla.
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1) El documento presenta una estrategia didáctica para impartir la asignatura de Cálculo Diferencial en el cuarto semestre de carreras tecnológicas.
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Proyecto de criterios y pautas de evaluación finalmaria vargas
El resumen describe un cronograma de evaluación propuesto para una asignatura de informática que incluye cuatro unidades sobre la evolución de la tecnología del computador, procesador de palabras, diapositivas y diseño de páginas, y hoja de cálculo. El cronograma incluye actividades de evaluación como foros, ensayos, trabajos en grupo, wikis y exámenes presenciales, con objetivos, fechas y ponderaciones especificadas para cada unidad y actividad.
Proyecto de criterios y pautas de evaluación maria vargas
Este documento presenta un cronograma de evaluación para la asignatura de Informática que incluye cuatro unidades. La primera unidad cubre la evolución de la tecnología del computador. La segunda unidad se enfoca en el procesador de palabras Microsoft Word. La tercera unidad trata sobre diapositivas y diseño de páginas utilizando Microsoft PowerPoint y Publisher. La cuarta unidad cubre hojas de cálculo en Microsoft Excel. El cronograma detalla las actividades, fechas, estrategias de enseñanza y evaluación, y ponderaciones para cada un
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Este documento describe un proyecto de diseño de una secuencia de aprendizaje utilizando una herramienta de diseño de aprendizaje (LD). El proyecto consta de dos fases: la primera involucra analizar dos herramientas LD y la segunda involucra diseñar e implementar una secuencia de aprendizaje utilizando una de las herramientas. El proyecto busca familiarizar a los estudiantes con las herramientas LD y desarrollar sus habilidades para diseñar secuencias de aprendizaje en línea.
La unidad didáctica busca enseñar a docentes a usar GeoGebra para mejorar la enseñanza de las matemáticas. La unidad explora las funciones de GeoGebra y cómo puede usarse para construcciones 2D y 3D. Los docentes aprenderán a crear sus propias construcciones y animaciones para usar en clase. Al final de la unidad, los docentes podrán utilizar las herramientas de GeoGebra y pensar en cómo aplicarlas en sus clases.
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Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Proyecto Integrador I" para la carrera de Sistemas e Informática. La asignatura tiene como objetivo capacitar a los estudiantes para realizar un proyecto integrando conocimientos adquiridos en niveles previos. Se dividirá en 3 unidades sobre planificación, ejecución y evaluación de proyectos. Los estudiantes aprenderán a identificar problemas, proponer soluciones y desarrollar un prototipo usando herramientas de programación orientada a objetos. Serán evalu
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. PLAN DE CURSO O SYLLABUS
Identificación del curso/ módulo: Herramientas de Aprendizaje Significativo
Código del
curso:
07056
Programa -
Departamento
Departamento de Informática Modalidad
Presencial X
Virtual
Número de Créditos
académicos
0
Horas de trabajo
con
acompañamiento
docente
24
Horas de
trabajo
independiente
Total de
horas
Justificación
En el ámbito educativo Universitario es importante que los próximos profesionales de los diferentes programas académicos del
campus universitario Valledupar , conozcan y aprendan herramientas digitales que les facilite plasmar sus pensamientos abstractos,
es decir que tengan claro que es, cómo crear, cuales son las diferencias entre las herramientas de aprendizajes y cómo utilizarlas
en la construcción de su propio conocimiento, aplicándolo en cualquier área en donde se quiera desenvolver el estudiante.
¿Problemas a
resolver?
¿Qué elementos hacen de las prácticas pedagógicas de los estudiantes del curso de Herramientas de Aprendizaje Significativo
aplicado de la Universidad de Santander, en informática y tecnología un espacio propicio para la formación por competencias
tecnológicas?
Competencia a
desarrollar
Aprender a analizar, reconocer e interpretar cómo aplicar las diferentes herramientas de aprendizaje Significativo, integrándolas con
las actuales tecnologías de la comunicación obteniendo un aprendizaje significativo en las diferentes áreas de estudio.
Criterios de
Desempeño al
finalizar el curso
Al terminar el curso de Herramientas de Aprendizaje Significativo, el estudiante tendrá la capacidad de manejar y aplicar
adecuadamente Presentaciones con Diapositivas en Power Point, Mapas Conceptuales, Mapas Mentales y Presentaciones en
ambiente WEB; además del Software adecuado que le permitirán aprender a aprender, para así resolver situaciones de la vida
diaria.
Evidencias
El curso de Herramientas de Aprendizaje Significativo dejará evidencias durante cada sesión ya que por lo práctico del curso, el
estudiante desarrollara trabajos de acuerdo a la temática vista durante la sesión de trabajo.
Temas y subtemas
Unidad temática 1. Generalidades e Inicio.
1.1 Diagnostico
2. 1.2 Presentación del docente y del curso.
1.3 Énfasis sobre la importancia del curso para la vida Personal, Profesional y Laboral.
1.4 Definición de las reglas de juego y modo de calificar
1.5 Exposición del contenido del curso.
1.6 Introducción e inicio.
Unidad temática 2. Diseño de Diapositivas Usando Power Point.
2.1 Diferencias entre diapositivas y Power Point.
2.2 Metodología para el diseño creativo y óptimo de diapositivas.
2.3 Búsqueda de recursos Visuales y Sonoros en internet para complementar el diseño de diapositivas.
2.4 Repaso sobre la interfaz de Power Point.
2.5 Diferencia del DocuPoint y Presentaciones Zen.
2.6 Transformar cuadros en gráficos.
2.7 Uso adecuado del color.
2.7.1 Composición visual de los elementos y objetos en la diapositiva.
2.7.2 Equilibrio entre imágenes y texto.
2.8 Efectos de animación y transición.
2.9 Taller inicial tema libre.
Unidad temática 3. Evaluación. Taller en clase Diseño de Diapositivas Usando Power Point.
3.1 Se aclaran las dudas de la clase anterior y se evalúa el producto a entregar.
Unidad temática 4. Mapas Conceptuales 1/3.
4.1 Importancia y uso de los MC.
4.2 Definición y técnicas para el diseño efectivo de MC.
4.3 Conceptos y palabras clave (Palabras simples y compuestas).
4.4 Palabras de enlace.
4.5 Líneas conectoras.
4.6 Proposiciones.
4.7 Búsqueda en internet de un tema (en puro texto) para configurarlo en un MC.
4.8 Construcción del MC empleando Power Point del tema buscado en internet.
Unidad temática 5. Mapas Conceptuales 2/3.
5.1 Retroalimentación de experiencias y anécdotas durante el diseño del MC con Power Point.
5.2 Explicación sobre el uso de CMAPTools.
5.3 Explicación de la interfaz de CMAPTools.
5.4 Del tema de la clase anterior, realizar el MC empleando CMAPTools.
5.5 Aclaración de dudas.
5.6 Se asigna un tema para que se documenten para la próxima clase.
3. Unidad temática 6. Evaluación. Taller Mapas Conceptuales 3/3.
6.1 Se aclaran las dudas y se evalúa el producto a entregar.
Unidad temática 7. Mapas Mentales 1/3.
7.1 Importancia y uso de los Mapas Mentales y Diferencias con los MC.
7.2 Definición y técnicas para el diseño efectivo de MM.
7.3 Conceptos y palabras clave.
7.4 Tips y mini párrafos.
7.5 Coherencia de ideas.
7.6 Construcción de un mapa mental utilizando Power Point.
Unidad temática 8. Mapas Mentales 2/3.
8.1 Retroalimentación de experiencias y anécdotas durante el diseño del MM con Power Point.
8.2 Explicación sobre el uso y la interfaz de Mind Manager.
8.3 Del tema de la clase anterior, realizar el MM empleando Mind Manager.
8.4 Aclaración de dudas.
8.5 Se asigna un tema para que se documenten para la próxima clase.
Unidad temática 9. Evaluación. Taller Mapas Mentales 3/3.
9.1 Se aclaran las dudas y se evalúa el producto a entregar.
Unidad temática 10. Prezi.
10.1 Que es Prezi.
10.2 Conociendo la herramienta.
10.3 Metodología para el diseño creativo y óptimo de escenas.
10.4 Búsqueda de recursos Visuales y Sonoros en internet para complementar el diseño de escenas.
10.5 Repaso sobre la interfaz de Prezi.
10.9 Taller tema libre.
Unidad temática 11. Blogs.
11.1 Que es un Blogs
11.2 Crear un Blogs con Blogger.
11.3 Configuración de Menú Blogger
11.4 Entrada Nueva
11.5 Modificar Plantillas y Slider en Blogger.
11.6 Inserción de Texto y Videos.
.
Unidad temática 12. Evaluación Final.
4. Estrategias
Metodológicas
El curso de Herramientas de Aprendizaje Significativo se desarrolla con una metodología dinámica y participativa, a través de
ejemplos y ejercicios prácticos de cada uno de los temas. La implementación de las TIC (Latorre, 2009) puede suponer una buena
estrategia para superar todas aquellas limitaciones que se plantean en cuanto a infraestructuras y mejora de tiempos y espacios,
siendo estas más flexibles y abiertas para un buen desarrollo del proceso educativo, es por eso, que los mediante el uso de las TIC
y la interacción del docente con los estudiantes, se logrará la construcción de nuevos conocimientos.
Estrategias de
valoración del
aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje se impartirán clases teóricas-Practico, donde se expondrán conceptos como mapas Conceptuales,
mapas mentales, Presentación de Diapositivas y se harán clases prácticas donde se aplicarán los conceptos expuestos mediante
el curso de Herramientas de Aprendizaje Significativo.
Bibliografía
Bibliografía:
Cañas, A. J., Ford, K. M., Coffey, J., Reichherzer, T., Carff, R., Shamma, D., & Breedy, M. (2000). Herramientas para construir y
compartir modelos de conocimiento basados en mapas conceptuales. Revista de informática educativa, 13(2), 145-158, Recuperado
de:
https://www.ihmc.us/users/acanas/Publications/RevistaInformaticaEducativa/TMP984010371.htm
Ojeda Cabrera, A., Cuéllar, D., Fe, E., González Landrián, L., Pinedo Melis, P., & Hernández Gener, M. E. (2007). Los mapas
conceptuales: una poderosa herramienta para el aprendizaje significativo. Acimed, 15(5), 0-0. Recuperado de:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024-94352007000500009
Recursos Educativos
Computador
Video Bean
Acceso a Internet
Fecha de elaboración
Noviembre 10 de 2017 Fecha de actualización
Elaborado por:
Schneyder Anillo Baute Revisado por: Liliana Ortiz Aprobado por:
Comité curricular del
programa