El documento describe los objetivos y metodología de un plan de estudios para informática en el grado 8. Se propone utilizar métodos de proyectos y TIC para desarrollar habilidades de procesamiento de información, resolución de problemas y uso efectivo de herramientas digitales. La evaluación involucra autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación para mejorar continuamente el aprendizaje.

1. MODULO III DISEÑOS
CURRICULARES CON TIC:
METODOLOGÍA, ASPECTOS
ORGANIZATIVOS Y
EVALUACIÓN.
Objetivo: Identificar las estrategias y procesos necesarios en la
implementación de las tic.

2. PLAN DE ÁREA DE INFORMATICA
•
La enseñanza es una actividad
realizada conjuntamente mediante la
interacción de 4 elementos: uno o
varios profesores o docentes o
facilitadores, uno o varios alumnos o
discentes, el objeto de conocimiento, y
el entorno educativo o mundo educativo
que pone en contacto a profesores y
alumnos.

3. PLAN DE ÁREA DE INFORMATICA
Objetivo: pretender que los estudiantes
fortalezcan sus procesos cognitivos a
nivel de
interpretación, análisis, sistematización y
proposición, en la solución de problemas
en los campos del diseño gráfico, la
ofimática, la programación y la
exploración de paquetes que permitan la
simulación de procesos industriales
relacionados con la automatización
industrial.

4. EL MÉTODO DE PROYECTOS
•
«El método de proyectos es una
estrategia de aprendizaje que vincula la
enseñanza hacia el desarrollo de tareas
de trabajo (proyectos) o temas
centrales de modo integral y práctico,
con la participación activa y autónoma
de los alumnos El método de proyectos
les permite adquirir conocimientos y
habilidades de forma autónoma y
orientada a la práctica, además de
desarrollar habilidades sociales» De
acuerdo a la definición expuesta, se
puede decir que el método de
proyectos es una estrategia de
aprendizaje que se basa:

5. EL MÉTODO DE PROYECTOS
• En la realización de una tarea compleja o
planteamiento de un problema real que
involucra distintas áreas (enfoque
interdisciplinario).
• En la participación activa, constructiva y
autónoma posible de los estudiantes en la
planificación, realización y evaluación del
proyecto.
• En la autoorganización y autorreflexión de
los propios participantes.
• En formas de trabajo basadas en la
cooperación y negociación.
• En un margen de tiempo (duración)
previamente establecido.
• En recursos determinados (equipamiento,
materiales, presupuesto).
• En resultados reales generados por ellos
mismos

6. EL MÉTODO DE PROYECTOS
INFORMÁTICA GRADO 8°
•
El carácter integrador del área de tecnología e
informática busca desarrollar las habilidades
necesarias en el manejo de las herramientas
informáticas básicas (offimática e internet) y
específicas (simuladores, graficadores y de
multimedia) que favorecen la capacidad de
profundizar y transferir estos aprendizajes en
otras asignaturas como el uso significativo y
responsable de las tic`s.

desarrollar habilidades para el procesamiento
de la información valiéndose de la alta gama
de posibilidades que ofrece la web 2.0.

usar la tic`s de manera eficaz para explorar,
elaborar e interpretar información y resolver
problemas
en
diferentes
contextos
académicos

crear documentos digitales como apoyo en la
transferencia de conocimientos de forma
global.

promover el trabajo autónomo, colaborativo y
cooperativo en el desarrollo de las unidades
didácticas.

desarrollar la competencias básicas para
desempeñarse de forma adecuada en las web
2.0
Objetivos:

7. PLANEACIÓN TIC`S PARA 8° ÁREA INTEGRADA
PERÍODO 1
TEMAS Y SUBTEMAS
Diseño y Gestión: Modelado tri – dimensional
·
Conceptos básicos de modelado 3D
·
Modelado a partir de formas básicas
·
Sólidos por extrusión
·
Sólidos por revolución
·
Sólidos por operaciones Booleanas
·
Texturas y Materiales
·
Iluminación
COMPETENCIA
Representa estructuras de forma tridimensional aplicando las
propiedades físicas de las materiales.
DESEMPEÑOS
·
Comprende el concepto de modelado 3D.
·
Crea sólidos y los integra en una estructura definida.
·
Aplica las propiedades de la materiales para aproximarlos a la
realidad.
PERÍODO 2
TEMAS Y SUBTEMAS
Diseño y Gestión: Animación tri – dimensional
·
Conceptos básicos de animación
·
Animación a partir de modificadores
·
Animación a partir de recorridos
·
Control de farmes
·
Efectos especiales
COMPETENCIA
Realiza presentaciones o simulaciones de la solución a un problema
planteado en tecnología.
DESEMPEÑOS
·
Comprende los tipos de animación 3D.
·
Controla la producción y/o edición de la presentación de su
proyecto.
·
Aplica efectos especiales en la presentación final de su proyecto.
PERÍODO 3
TEMAS Y SUBTEMAS
Ofimática
Presentaciones en Power Point: Importancia, parámetros para la elaboración de
presentaciones, multimedia e hipervínculos
COMPETENCIA
Crea Presentaciones multimedia intencionadas, teniendo en cuenta los parámetros
de efectividad en la comunicación de la información.
DESEMPEÑOS
·
Comunica información e ideas de forma visual e impactante.
·
Personaliza presentaciones electrónicas haciendo uso de las herramientas
de estilo, párrafo, gráficos, dibujos, imágenes y videos.
·
Aplica efectos animados, películas y sonidos.
PERÍODO 4
TEMAS Y SUBTEMAS
Algoritmia y programación:
·
Conceptos básicos de algoritmos
·
Programación en visual basic: Conceptos de diseño de interfaz gráfica,
estructura de un programa, instrucciones y programación de eventos.
COMPETENCIA
Comprende las estructuras básicas de programación y da a conocer los
conocimientos básicos para realizar un programa en Visual Basic.
DESEMPEÑOS
·
Reconoce las principales herramientas del entorno de Visual Basic.
·
Identifica la estructura de programación, las instrucciones, los operadores, la
estructura de datos, los procedimientos, las funciones, las clases, los arrays, las
listas y las cadenas - strings.
·
Reconoce el procedimiento de programación en un entorno gráfico.

8. LA EVALUACIÓN
Para la asignatura de Tecnología del colegio
Nacional Nicolás Esguerra grados sexto y séptimo
la evaluación es un proceso permanente que
permite definir fortalezas y debilidades frente al
manejo del nivel de conceptos y de desempeño
requeridos del estudiante para que así mismo se
realice un juicio crítico, promoviendo estrategias
para su mejoramiento en el proceso de
aprendizaje.
Se destacan los tres aspectos base del, proceso
de evaluación adoptado.

9. Autoevaluación
El estudiante evalúa constantemente sus
diseños y productos basado en preguntas
y análisis de su trabajo con respecto a las
condiciones iniciales que del proyecto se
haya propuesto, algunos de estos
cuestionamientos son: ¿La propuesta
que estoy planteando permitirá dar
solución al problema? ¿Qué conceptos
requiero para llevar a cabo el proyecto y
que tanto se de ellos?, ¿Es viable esta
solución teniendo en cuenta los recursos
de tiempo, de material y de equipo con
los que cuento?. Estas preguntas
permiten al estudiante evaluar
constantemente su proyecto y aplicar las
correcciones necesarias durante el
proceso.

10. Coevaluación
Se lleva a cabo con los partes, los padres
de familia y demás profesores, el hecho
de que el trabajo se realice por medio de
equipos facilita la evaluación constante y
el aporte de críticas constructivas entre
los mismos.
Los padres reconocen el trabajo de sus
hijos y lo valoran teniendo en cuenta los
planteamientos iniciales del proyecto, así
mismo al realizar un trabajo por procesos
los demás docentes que participan
aportan a la evaluación.

11. Heteroevaluación
•
El docente que acompaña el proceso
realiza una evaluación constante por
medio de la observación directa y el
dialogo permanente con el estudiante,
de igual forma se tienen en cuenta las
modificaciones que realice de su
proyecto con su respectiva
argumentación y discusión en el equipo
de trabajo. Es importante resaltar que
se evalúan los logros conseguidos por
el estudiante, no el producto