Este documento presenta el plan de curso de Diseño de Bases de Datos del programa de Ingeniería de Sistemas y Telecomunicaciones de la Universidad Católica de Pereira para el período 2016-I. El curso busca que los estudiantes comprendan y apliquen correctamente los conceptos y metodologías de bases de datos para diseñar soluciones que mejoren el acceso a la información en una organización. El curso se enfoca en temas como los fundamentos de bases de datos, modelos de datos, diseño conceptual y lógico
Este documento presenta el plan de curso para la asignatura Bases de Datos I que se dicta en la Universidad Católica de Pereira. El curso tiene una carga horaria semanal de 9 horas, de las cuales 3 son presenciales y 6 son dedicadas al trabajo independiente del estudiante. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre los fundamentos y modelos de bases de datos para contribuir al propósito formativo del programa Tecnología en Desarrollo de Software, el cual es formar tecnólogos competentes en
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Informática I en la Universidad de Especialidades Plantel Centro. El curso se impartirá durante 2 semanas a 19:00-22:00 hrs. del 26 de septiembre al 7 de octubre. La asignatura tendrá una carga de 15 horas semanales y abordará temas relacionados con el sistema operativo, programas de aplicación y seguridad de la información, evaluando los conocimientos de los estudiantes a través de exámenes y tareas.
Teorico segundo trabajo_colaborativo_2014-2Luis Suarez
Este documento presenta las instrucciones para el segundo trabajo colaborativo teórico del curso de Programación Orientada a Objetos. Los estudiantes deben continuar el proyecto iniciado en el primer trabajo, aplicando los conceptos de diseño de objetos, sistemas y diagramas de secuencia. Cada integrante aportará individualmente y luego consolidarán el trabajo final siguiendo las especificaciones dadas, como el formato PDF y un máximo de 20 páginas.
Este documento presenta la segunda práctica colaborativa del curso de Programación Orientada a Objetos de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. La práctica se enfoca en estructuras dinámicas utilizando Java Eclipse o Jcreator y propone una serie de ejercicios para que los estudiantes practiquen el desarrollo de listas, colas, pilas y árboles mediante el lenguaje Java. El documento incluye la fundamentación teórica, la descripción de la práctica, los recursos y metodología a
Este documento presenta una plantilla para crear un plan de unidad educativa. Incluye secciones para proporcionar información sobre el autor, una vista general de la unidad con el título, preguntas esenciales y de contenido, y un resumen de los temas. También incluye áreas del currículo, grados escolares, estándares, actividades, tiempo requerido, materiales, adaptaciones e indicadores clave. La plantilla guiará al autor en el desarrollo de un plan de unidad completo.
Este documento presenta la introducción a un módulo sobre programación en lenguajes estructurados. Explica conceptos básicos como qué es un computador, programa, datos e información. También describe las características de un buen programa y la importancia de la lógica. Además, detalla el sistema de evaluación para los estudiantes del curso.
Este documento presenta el syllabus estándarizado de la asignatura de Matemáticas Discretas impartida en la Universidad Técnica de Machala. La asignatura tiene una carga de 3 créditos y se imparte en el segundo semestre. El syllabus describe los objetivos, competencias, unidades temáticas, metodología y sistema de evaluación de la asignatura. La asignatura busca proporcionar bases matemáticas para aspectos de la informática y desarrollar capacidades fundamentales para los ingenieros.
Los documentos presentan los planes de unidades didácticas para el curso de Programación del Colegio Nacional Técnico “Distrito Metropolitano” en el año lectivo 2011-2012. Las unidades cubren conceptos generales de programación, técnicas de resolución de problemas, introducción al lenguaje C++, sentencias de entrada y salida de datos en C++, estructuras de control en C++ y arreglos unidimensionales. Cada unidad describe sus objetivos, metodología, recursos y actividades de evaluación.
Este documento presenta el plan de curso para la asignatura Bases de Datos I que se dicta en la Universidad Católica de Pereira. El curso tiene una carga horaria semanal de 9 horas, de las cuales 3 son presenciales y 6 son dedicadas al trabajo independiente del estudiante. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre los fundamentos y modelos de bases de datos para contribuir al propósito formativo del programa Tecnología en Desarrollo de Software, el cual es formar tecnólogos competentes en
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Informática I en la Universidad de Especialidades Plantel Centro. El curso se impartirá durante 2 semanas a 19:00-22:00 hrs. del 26 de septiembre al 7 de octubre. La asignatura tendrá una carga de 15 horas semanales y abordará temas relacionados con el sistema operativo, programas de aplicación y seguridad de la información, evaluando los conocimientos de los estudiantes a través de exámenes y tareas.
Teorico segundo trabajo_colaborativo_2014-2Luis Suarez
Este documento presenta las instrucciones para el segundo trabajo colaborativo teórico del curso de Programación Orientada a Objetos. Los estudiantes deben continuar el proyecto iniciado en el primer trabajo, aplicando los conceptos de diseño de objetos, sistemas y diagramas de secuencia. Cada integrante aportará individualmente y luego consolidarán el trabajo final siguiendo las especificaciones dadas, como el formato PDF y un máximo de 20 páginas.
Este documento presenta la segunda práctica colaborativa del curso de Programación Orientada a Objetos de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. La práctica se enfoca en estructuras dinámicas utilizando Java Eclipse o Jcreator y propone una serie de ejercicios para que los estudiantes practiquen el desarrollo de listas, colas, pilas y árboles mediante el lenguaje Java. El documento incluye la fundamentación teórica, la descripción de la práctica, los recursos y metodología a
Este documento presenta una plantilla para crear un plan de unidad educativa. Incluye secciones para proporcionar información sobre el autor, una vista general de la unidad con el título, preguntas esenciales y de contenido, y un resumen de los temas. También incluye áreas del currículo, grados escolares, estándares, actividades, tiempo requerido, materiales, adaptaciones e indicadores clave. La plantilla guiará al autor en el desarrollo de un plan de unidad completo.
Este documento presenta la introducción a un módulo sobre programación en lenguajes estructurados. Explica conceptos básicos como qué es un computador, programa, datos e información. También describe las características de un buen programa y la importancia de la lógica. Además, detalla el sistema de evaluación para los estudiantes del curso.
Este documento presenta el syllabus estándarizado de la asignatura de Matemáticas Discretas impartida en la Universidad Técnica de Machala. La asignatura tiene una carga de 3 créditos y se imparte en el segundo semestre. El syllabus describe los objetivos, competencias, unidades temáticas, metodología y sistema de evaluación de la asignatura. La asignatura busca proporcionar bases matemáticas para aspectos de la informática y desarrollar capacidades fundamentales para los ingenieros.
Los documentos presentan los planes de unidades didácticas para el curso de Programación del Colegio Nacional Técnico “Distrito Metropolitano” en el año lectivo 2011-2012. Las unidades cubren conceptos generales de programación, técnicas de resolución de problemas, introducción al lenguaje C++, sentencias de entrada y salida de datos en C++, estructuras de control en C++ y arreglos unidimensionales. Cada unidad describe sus objetivos, metodología, recursos y actividades de evaluación.
Es la presentación que realicé para sustentar mi trabajo de grado para optar el título de Especialista en Pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomo de launiversidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, Escuela de Ciencias para la Educación ECEDU.
La sustentación se realizó el día martes 12 de mayo de 2015 en forma virtual. estuvieron presentes mi asesora de trabajo de grado, Dra. Yenny García Sandoval, el Director Nacional de la ECEDU, Dr. José Alberto Rivera Piragauta y la Dra Angela Cabra, como miembro del Jurado calificador.
El trabajo original se encuentra en el repositorio de la UNAD
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Introducción a las TIC's" impartida en la Universidad Peruana de las Américas. La asignatura tiene una duración de 17 semanas con un total de 3 créditos y 4 horas semanales. El objetivo es proporcionar conocimientos generales sobre el manejo de las principales tecnologías de información y comunicaciones para su aplicación profesional. La asignatura se divide en 4 unidades que abarcan los fundamentos teóricos de las TIC, la creación y almacenamiento de contenidos usando servic
Este documento presenta lineamientos curriculares para la asignatura de Informática Aplicada a la Educación en el primer año de bachillerato ecuatoriano. Los objetivos son comprender la importancia de las TIC en el aprendizaje y usar herramientas tecnológicas de manera ética y funcional en las distintas asignaturas. Se detallan las macrodestrezas, conocimientos esenciales, y los indicadores de evaluación, incluyendo el uso de herramientas ofimáticas, navegadores, correo electrón
Este documento presenta el plan anual para la asignatura de Técnicas de Programación y Flujo de Datos del tercer año de bachillerato en el Colegio Fiscal Mixto Dr. Alfredo Pareja Diezcanseco. El plan describe las unidades temáticas que incluyen el lenguaje SQL, SQL Server y la conexión de bases de datos SQL Server a Visual Basic. También presenta las matrices de unidades didácticas, competencias, conocimientos, actitudes y valores, estrategias metodológicas y recursos, así como las orientaciones para la evaluación
Este documento presenta la información sobre el silabo de la asignatura Informática Básica de la carrera de Enfermería en la Facultad de Ciencias Médicas. La asignatura es obligatoria, de 4 créditos y se dicta en el primer semestre de abril a septiembre de 2015. El curso cubre temas introductorios sobre informática, sistemas operativos, herramientas ofimáticas como Word, Excel y PowerPoint, e introduce conceptos de teleenfermería.
Este documento presenta una introducción a la programación y define qué es un programa. En primer lugar, explica que un programa es una lista de instrucciones que la computadora debe seguir para procesar datos y convertirlos en información. Luego, describe brevemente los conceptos clave de datos, información y procesamiento de datos. Por último, define la programación como el proceso de convertir especificaciones generales de un sistema en instrucciones que la máquina pueda ejecutar para producir los resultados deseados.
Este documento contiene 6 planes de bloque curricular para el área de Informática del primer año de bachillerato. Cada plan describe las destrezas, horas, estrategias metodológicas, recursos, y indicadores de evaluación para cada bloque. Los bloques cubren temas como el uso de programas de ofimática, correo electrónico, redes sociales, blogs, wikis y la validación de información en Internet.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para fortalecer la construcción de textos en estudiantes de séptimo grado. El proyecto utilizará recursos educativos digitales abiertos como PowerPoint, blogs y YouTube para enseñar a conceptualizar y redactar textos. El proyecto busca mejorar la capacidad de los estudiantes para la interpretación, organización y construcción de textos, habilidades en las que tienen dificultades.
El documento presenta información sobre un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluye la caracterización de 5 docentes participantes y se describe brevemente el contexto institucional donde se llevará a cabo un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar los procesos de lecto-escritura en estudiantes de primer grado a través del uso de herramientas tecnológicas. Adicionalmente, se presenta un diagnóstico inicial, los objetivos y metodología del
Este documento presenta la estructura para un curso de Informática para Ingenieros Industriales en la Universidad Pontificia Bolivariana. El curso es teórico-práctico de 2 créditos que busca que los estudiantes adquieran habilidades básicas en programación, hojas de cálculo y bases de datos. Se detallan los contenidos temáticos, metodología, recursos y procesos de evaluación del curso.
Este documento presenta el syllabus de un curso de Investigación de Operaciones. El curso tiene como objetivos desarrollar la capacidad de los estudiantes para identificar y resolver problemas de optimización, y construir modelos matemáticos utilizando casos reales. Los temas a cubrir incluyen la importancia de la investigación de operaciones, la construcción de modelos matemáticos, y métodos de solución como el gráfico y analítico. La metodología de aprendizaje se basa en el estudio de casos, con discusión individual, en grup
Este documento presenta un módulo para el curso de proyecto de grado de ingeniería en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). El módulo contiene información sobre la normatividad de la UNAD, las alternativas de proyecto de grado, técnicas de investigación, metodologías de investigación y comunicación de resultados. El objetivo general es capacitar a los estudiantes en los procesos de investigación para resolver problemas en el área de ingeniería. El módulo está organizado en tres unidades que cubren aspectos norm
Gestor de proyectos docent tic amanda, maira y mairaN/A
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, los recursos educativos digitales identificados y una secuencia didáctica diseñada. También describe el contexto institucional donde se desarrollará un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar la competencia argumentativa de estudiantes de grado noveno a través del uso de herramientas digitales.
Syllabus investigacion de operaciones i 2012Giovanni Vega
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Investigación de Operaciones I impartida en la Universidad Nacional Hermilio Valdizan. El syllabus incluye información sobre los objetivos del curso, la metodología, la evaluación, y el programa analítico dividido en 8 capítulos que cubren temas como la teoría de la decisión, programación lineal, programación no lineal, programación entera y programación dinámica.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para fortalecer los procesos de interpretación e interiorización de textos en estudiantes de segundo grado de primaria en Maicao, La Guajira. El proyecto involucra a 5 docentes y busca mejorar los resultados de las pruebas SABER mediante el uso de recursos educativos digitales abiertos y secuencias didácticas con TIC. El proyecto tendrá una duración de 8 horas académicas y utilizará herramientas como YouTube y la plataforma Socr
Este documento describe un proyecto para diseñar un software educativo sobre genética para estudiantes de un instituto. Explica el planteamiento del problema de falta de aprendizaje efectivo, los objetivos de diseñar actividades motivadoras usando el software, y el enfoque metodológico que incluye entrevistas y diagramas para el desarrollo del software.
Este documento presenta la planeación e instrumentación didáctica para la asignatura de Programación de Base de Datos. En menos de 3 oraciones: La asignatura se enfoca en desarrollar la competencia de conectar y desarrollar sistemas de base de datos utilizando lenguajes de programación actualizados y diferentes arquitecturas como la de cliente-servidor. El documento describe los temas y actividades de aprendizaje para dos competencias específicas, así como los indicadores y niveles de desempeño para evaluar a los estudiantes.
Este documento proporciona información sobre un proyecto educativo TIC diseñado para fortalecer el aprendizaje de la multiplicación en estudiantes de segundo grado en una institución educativa en Tumaco, Colombia. El proyecto involucra a cinco docentes y busca diseñar e implementar una herramienta digital, como un libro electrónico, para facilitar la enseñanza de los conceptos básicos de la multiplicación de una manera más motivadora y a ritmo individual. El proyecto se implementaría durante un periodo académico utilizando
Este documento presenta el programa de un curso de Taller de Computación impartido en el Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM. El resumen incluye 10 unidades temáticas que cubren la historia de la computación, componentes de hardware y software, y aplicaciones como procesador de texto y hoja de cálculo. El curso busca que los estudiantes obtengan habilidades básicas en computación y aprendan a utilizar herramientas informáticas de manera crítica.
1) El documento presenta una estrategia didáctica para impartir la asignatura de Cálculo Diferencial en el cuarto semestre de carreras tecnológicas.
2) La estrategia incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones, con énfasis en el desarrollo de competencias genéricas y disciplinares mediante el aprendizaje basado en problemas y la colaboración en equipo.
3) Se implementará durante 20 horas entre febrero y marzo utilizando diversos recursos digitales, y su evaluación considerará product
Este documento presenta el plan de curso para la asignatura Sistemas de Bases de Datos de la Universidad Católica de Pereira. El curso se enfoca en enseñar los conceptos y metodologías de bases de datos, incluyendo temas como estructura de bases de datos, modelos de datos, normalización y sistemas de gestión de bases de datos. El curso contribuye al desarrollo de competencias relacionadas con la solución de problemas mediante bases de datos y el uso de metodologías reconocidas. Se evalúa a los estud
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Proyecto Integrador I" para la carrera de Sistemas e Informática. La asignatura tiene como objetivo capacitar a los estudiantes para realizar un proyecto integrando conocimientos adquiridos en niveles previos. Se dividirá en 3 unidades sobre planificación, ejecución y evaluación de proyectos. Los estudiantes aprenderán a identificar problemas, proponer soluciones y desarrollar un prototipo usando herramientas de programación orientada a objetos. Serán evalu
Es la presentación que realicé para sustentar mi trabajo de grado para optar el título de Especialista en Pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomo de launiversidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, Escuela de Ciencias para la Educación ECEDU.
La sustentación se realizó el día martes 12 de mayo de 2015 en forma virtual. estuvieron presentes mi asesora de trabajo de grado, Dra. Yenny García Sandoval, el Director Nacional de la ECEDU, Dr. José Alberto Rivera Piragauta y la Dra Angela Cabra, como miembro del Jurado calificador.
El trabajo original se encuentra en el repositorio de la UNAD
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Introducción a las TIC's" impartida en la Universidad Peruana de las Américas. La asignatura tiene una duración de 17 semanas con un total de 3 créditos y 4 horas semanales. El objetivo es proporcionar conocimientos generales sobre el manejo de las principales tecnologías de información y comunicaciones para su aplicación profesional. La asignatura se divide en 4 unidades que abarcan los fundamentos teóricos de las TIC, la creación y almacenamiento de contenidos usando servic
Este documento presenta lineamientos curriculares para la asignatura de Informática Aplicada a la Educación en el primer año de bachillerato ecuatoriano. Los objetivos son comprender la importancia de las TIC en el aprendizaje y usar herramientas tecnológicas de manera ética y funcional en las distintas asignaturas. Se detallan las macrodestrezas, conocimientos esenciales, y los indicadores de evaluación, incluyendo el uso de herramientas ofimáticas, navegadores, correo electrón
Este documento presenta el plan anual para la asignatura de Técnicas de Programación y Flujo de Datos del tercer año de bachillerato en el Colegio Fiscal Mixto Dr. Alfredo Pareja Diezcanseco. El plan describe las unidades temáticas que incluyen el lenguaje SQL, SQL Server y la conexión de bases de datos SQL Server a Visual Basic. También presenta las matrices de unidades didácticas, competencias, conocimientos, actitudes y valores, estrategias metodológicas y recursos, así como las orientaciones para la evaluación
Este documento presenta la información sobre el silabo de la asignatura Informática Básica de la carrera de Enfermería en la Facultad de Ciencias Médicas. La asignatura es obligatoria, de 4 créditos y se dicta en el primer semestre de abril a septiembre de 2015. El curso cubre temas introductorios sobre informática, sistemas operativos, herramientas ofimáticas como Word, Excel y PowerPoint, e introduce conceptos de teleenfermería.
Este documento presenta una introducción a la programación y define qué es un programa. En primer lugar, explica que un programa es una lista de instrucciones que la computadora debe seguir para procesar datos y convertirlos en información. Luego, describe brevemente los conceptos clave de datos, información y procesamiento de datos. Por último, define la programación como el proceso de convertir especificaciones generales de un sistema en instrucciones que la máquina pueda ejecutar para producir los resultados deseados.
Este documento contiene 6 planes de bloque curricular para el área de Informática del primer año de bachillerato. Cada plan describe las destrezas, horas, estrategias metodológicas, recursos, y indicadores de evaluación para cada bloque. Los bloques cubren temas como el uso de programas de ofimática, correo electrónico, redes sociales, blogs, wikis y la validación de información en Internet.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para fortalecer la construcción de textos en estudiantes de séptimo grado. El proyecto utilizará recursos educativos digitales abiertos como PowerPoint, blogs y YouTube para enseñar a conceptualizar y redactar textos. El proyecto busca mejorar la capacidad de los estudiantes para la interpretación, organización y construcción de textos, habilidades en las que tienen dificultades.
El documento presenta información sobre un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluye la caracterización de 5 docentes participantes y se describe brevemente el contexto institucional donde se llevará a cabo un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar los procesos de lecto-escritura en estudiantes de primer grado a través del uso de herramientas tecnológicas. Adicionalmente, se presenta un diagnóstico inicial, los objetivos y metodología del
Este documento presenta la estructura para un curso de Informática para Ingenieros Industriales en la Universidad Pontificia Bolivariana. El curso es teórico-práctico de 2 créditos que busca que los estudiantes adquieran habilidades básicas en programación, hojas de cálculo y bases de datos. Se detallan los contenidos temáticos, metodología, recursos y procesos de evaluación del curso.
Este documento presenta el syllabus de un curso de Investigación de Operaciones. El curso tiene como objetivos desarrollar la capacidad de los estudiantes para identificar y resolver problemas de optimización, y construir modelos matemáticos utilizando casos reales. Los temas a cubrir incluyen la importancia de la investigación de operaciones, la construcción de modelos matemáticos, y métodos de solución como el gráfico y analítico. La metodología de aprendizaje se basa en el estudio de casos, con discusión individual, en grup
Este documento presenta un módulo para el curso de proyecto de grado de ingeniería en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). El módulo contiene información sobre la normatividad de la UNAD, las alternativas de proyecto de grado, técnicas de investigación, metodologías de investigación y comunicación de resultados. El objetivo general es capacitar a los estudiantes en los procesos de investigación para resolver problemas en el área de ingeniería. El módulo está organizado en tres unidades que cubren aspectos norm
Gestor de proyectos docent tic amanda, maira y mairaN/A
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, los recursos educativos digitales identificados y una secuencia didáctica diseñada. También describe el contexto institucional donde se desarrollará un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar la competencia argumentativa de estudiantes de grado noveno a través del uso de herramientas digitales.
Syllabus investigacion de operaciones i 2012Giovanni Vega
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Investigación de Operaciones I impartida en la Universidad Nacional Hermilio Valdizan. El syllabus incluye información sobre los objetivos del curso, la metodología, la evaluación, y el programa analítico dividido en 8 capítulos que cubren temas como la teoría de la decisión, programación lineal, programación no lineal, programación entera y programación dinámica.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para fortalecer los procesos de interpretación e interiorización de textos en estudiantes de segundo grado de primaria en Maicao, La Guajira. El proyecto involucra a 5 docentes y busca mejorar los resultados de las pruebas SABER mediante el uso de recursos educativos digitales abiertos y secuencias didácticas con TIC. El proyecto tendrá una duración de 8 horas académicas y utilizará herramientas como YouTube y la plataforma Socr
Este documento describe un proyecto para diseñar un software educativo sobre genética para estudiantes de un instituto. Explica el planteamiento del problema de falta de aprendizaje efectivo, los objetivos de diseñar actividades motivadoras usando el software, y el enfoque metodológico que incluye entrevistas y diagramas para el desarrollo del software.
Este documento presenta la planeación e instrumentación didáctica para la asignatura de Programación de Base de Datos. En menos de 3 oraciones: La asignatura se enfoca en desarrollar la competencia de conectar y desarrollar sistemas de base de datos utilizando lenguajes de programación actualizados y diferentes arquitecturas como la de cliente-servidor. El documento describe los temas y actividades de aprendizaje para dos competencias específicas, así como los indicadores y niveles de desempeño para evaluar a los estudiantes.
Este documento proporciona información sobre un proyecto educativo TIC diseñado para fortalecer el aprendizaje de la multiplicación en estudiantes de segundo grado en una institución educativa en Tumaco, Colombia. El proyecto involucra a cinco docentes y busca diseñar e implementar una herramienta digital, como un libro electrónico, para facilitar la enseñanza de los conceptos básicos de la multiplicación de una manera más motivadora y a ritmo individual. El proyecto se implementaría durante un periodo académico utilizando
Este documento presenta el programa de un curso de Taller de Computación impartido en el Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM. El resumen incluye 10 unidades temáticas que cubren la historia de la computación, componentes de hardware y software, y aplicaciones como procesador de texto y hoja de cálculo. El curso busca que los estudiantes obtengan habilidades básicas en computación y aprendan a utilizar herramientas informáticas de manera crítica.
1) El documento presenta una estrategia didáctica para impartir la asignatura de Cálculo Diferencial en el cuarto semestre de carreras tecnológicas.
2) La estrategia incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones, con énfasis en el desarrollo de competencias genéricas y disciplinares mediante el aprendizaje basado en problemas y la colaboración en equipo.
3) Se implementará durante 20 horas entre febrero y marzo utilizando diversos recursos digitales, y su evaluación considerará product
Este documento presenta el plan de curso para la asignatura Sistemas de Bases de Datos de la Universidad Católica de Pereira. El curso se enfoca en enseñar los conceptos y metodologías de bases de datos, incluyendo temas como estructura de bases de datos, modelos de datos, normalización y sistemas de gestión de bases de datos. El curso contribuye al desarrollo de competencias relacionadas con la solución de problemas mediante bases de datos y el uso de metodologías reconocidas. Se evalúa a los estud
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Proyecto Integrador I" para la carrera de Sistemas e Informática. La asignatura tiene como objetivo capacitar a los estudiantes para realizar un proyecto integrando conocimientos adquiridos en niveles previos. Se dividirá en 3 unidades sobre planificación, ejecución y evaluación de proyectos. Los estudiantes aprenderán a identificar problemas, proponer soluciones y desarrollar un prototipo usando herramientas de programación orientada a objetos. Serán evalu
Este documento presenta el syllabus estándarizado para la asignatura de Métodos Numéricos en la carrera de Ingeniería de Sistemas. La asignatura se imparte en el 5to semestre y tiene una carga horaria de 4 créditos. El syllabus describe los objetivos y competencias de la asignatura, su relación con los resultados de aprendizaje, el programa de actividades detallado por unidades y temas, la metodología de enseñanza y evaluación, y el componente investigativo. La asignatura busca capacitar a los estudiantes en el uso
El módulo trata sobre bases de datos y se desarrollará en cuatro sesiones para estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Tecnología e Informática. El módulo busca que los estudiantes aprendan conceptos básicos de bases de datos a través de actividades individuales y grupales para que puedan aplicar este conocimiento en su trabajo docente.
El documento presenta la planificación de un proyecto educativo realizado por tres maestros y un maestro formador. El proyecto busca representar dinámicamente las especialidades técnicas de una institución educativa a través de blogs. El proyecto involucra a estudiantes de octavo y noveno grado y aborda contenidos como mecanismos, fundamentación tecnológica y especialidades técnicas. Las actividades incluyen la construcción de blogs por parte de los estudiantes para presentar los contenidos de forma dinámica utilizando
Este documento describe un taller de 48 horas sobre diseño de bases de datos en PostgreSQL y Java. El taller será impartido por Luis Eduardo Peláez Valencia de la Universidad Católica de Pereira y tiene como objetivo repasar conceptos clave de bases de datos y conectar una base de datos PostgreSQL con Java. El taller seguirá una metodología de aprendizaje práctico y desarrollará un ejercicio genérico sobre bases de datos.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Proyecto Integrador II" que se dictará en el período de Octubre 2014 a Febrero 2015. La asignatura consiste en la ejecución de un proyecto integrador multidisciplinario que involucra conocimientos de áreas geoespaciales y ambientales adquiridos en niveles anteriores. El proyecto comprende tres unidades: planificación, ejecución y presentación de resultados, y contribuye al desarrollo de competencias profesionales en los estudiant
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Proyecto Integrador II" que se dictará en el período de Octubre 2014 a Febrero 2015. La asignatura consiste en la ejecución de un proyecto integrador multidisciplinario que involucra conocimientos de áreas geoespaciales y ambientales adquiridos en niveles anteriores. El proyecto comprende tres unidades: planificación, ejecución y presentación de resultados, y contribuye al desarrollo de competencias profesionales en los estudiant
Se presenta cómo se organizaría un ambiente de enseñanza presencial con apoyo de tecnologías educativas para el módulo de escritura de la asignatura Competencias Comunicativas de la Universidad de Santander
Este sílabo describe la asignatura Programación I que se impartirá de forma presencial. La asignatura se enfoca en aplicar conceptos, técnicas y herramientas de programación estructurada y orientada a objetos para el diseño y desarrollo de programas informáticos. La asignatura consta de 3 unidades que cubren técnicas avanzadas de programación, programación orientada a objetos y herencia, polimorfismo y archivos. Los estudiantes serán evaluados a través de ejercicios, proyectos, exámenes
El documento presenta la información de un sílabo para la asignatura de Programación Orientada a Objetos. Incluye los datos del curso, los objetivos de aprendizaje, los temas que se cubrirán como objetos, clases, herencia y polimorfismo, y los métodos y estrategias de enseñanza como foros, debates y proyectos. El objetivo general es modelar y desarrollar software de mediana y gran complejidad usando la programación orientada a objetos.
Este documento presenta el protocolo para el curso de Proyecto de Grado del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El curso busca orientar a los estudiantes en la elaboración de su proyecto de grado y en la selección de la alternativa adecuada. El documento describe la justificación, unidades didácticas, metodología y sistema de evaluación del curso.
Proyecto de diseño instrucional- didáctica específica de las ciencias sociale...rquirozbutron
Este documento presenta una guía para el desarrollo de un proyecto de diseño instruccional para ambientes digitales. La guía incluye tres módulos: 1) Análisis y descripción del contexto, 2) Diseño de la situación formativa, y 3) Desarrollo e integración del producto final. El objetivo es que los participantes diseñen un proyecto de enseñanza para docentes del área de ciencias sociales utilizando herramientas digitales.
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Este documento presenta un planificador de proyectos para la asignatura de tecnología en sexto grado. Incluye información sobre los maestros, la institución educativa, la formulación del proyecto, la planificación curricular con estándares, contenidos, indicadores de desempeño y preguntas orientadoras. También describe habilidades previas de los estudiantes, el modelo TPACK enriquecido CTS, estrategias motivacionales, metodología, evaluación formativa y oportunidades diferenciadas de aprendizaje.
Este documento describe la metodología de enseñanza orientada a proyectos utilizada en un centro de bachillerato tecnológico. Explica que este método se basa en el constructivismo y en que los estudiantes desarrollan proyectos interdisciplinarios y centrados en el mundo real más allá del aula. También describe las competencias, contenidos y estrategias de evaluación utilizadas en la asignatura de comunicación, incluyendo resúmenes y prácticas de laboratorio.
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Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Ingeniería de Requerimientos de la carrera de Ingeniería de Sistemas e Informática. La asignatura se divide en 4 unidades que cubren temas como introducción a la ingeniería de requisitos, requerimientos con RUP, análisis de requerimientos y modelos avanzados. El curso evalúa actividades, asistencia y un examen final para calcular la nota.
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Este documento presenta una lista de referencias sobre calidad de software. Las referencias cubren temas como modelos de madurez para calidad de software, métricas para evaluar la calidad, estándares de aseguramiento de calidad, y mejores prácticas para establecer procesos de calidad. El documento parece ser una recopilación de recursos sobre el tema de calidad de software para que los participantes puedan revisar y decidir cómo abordar los problemas relacionados con la calidad del software.
Este documento presenta una propuesta básica de proyecto que incluye una descripción del objetivo, problema y justificación, así como detalles sobre la hipótesis, preguntas, conclusiones, resultados, presupuesto, viabilidad, metodología y fases del proyecto.
Este documento presenta la justificación y objetivos de un seminario sobre Aseguramiento de la Calidad del Software. El seminario busca formar especialistas capaces de incorporar mejores prácticas de calidad en el desarrollo de software. Se estructura en tres créditos académicos con talleres prácticos y visitas a la industria. El propósito es desarrollar habilidades críticas sobre estándares, procesos, métricas y modelos de calidad aplicables a diferentes proyectos.
El documento resume las respuestas de Luis Peláez a las preguntas de un foro sobre ciencia, tecnología e innovación. Peláez indica que Estados Unidos sigue liderando en patentes incluso cuando se cambia el indicador a patentes PCT, y que el capital de riesgo probablemente refleja inversiones tempranas en I+D. Luego, enumera cinco parámetros importantes para medir innovación: educación superior, capacidad de innovación, I+D universitaria, apropiación social del conocimiento, y apropiación de procesos de capacitación
El documento discute los diferentes índices de innovación y parámetros para medir la innovación. Indica que cada índice tiene su propia metodología y que dependiendo del país, algunos pueden ser más adecuados que otros. También sugiere que adoptar varios índices puede ser complementario. Luego enumera cinco parámetros importantes para medir la innovación: la educación superior, la capacidad de innovación, la investigación y desarrollo de las universidades a las empresas, la apropiación social del conocimiento, y el nivel de apropiación de procesos
El documento resume las actividades de un curso sobre Ciencia, Tecnología e Innovación. El participante analiza los parámetros de innovación de Colombia según el Índice de Competitividad Global, identificando como fortaleza el sistema financiero y como debilidades los impuestos y las instituciones públicas. También compara a Colombia con otros países de Latinoamérica, encontrando a Ecuador como el más innovador de la región.
Este documento presenta una descripción general de la estructura y niveles del sistema educativo colombiano, incluyendo educación inicial, preescolar, básica, media y superior. Explica los actores clave como el Ministerio de Educación Nacional y el marco normativo. También describe aspectos como la clasificación de instituciones de educación superior, programas académicos, acreditación, y presenta estadísticas sobre cobertura e instituciones acreditadas en el departamento de Risaralda.
El documento propone implementar un "pico y placa" para dispositivos móviles en el hogar para promover la interacción entre miembros de la familia. Explica que en el pasado se implementó una medida similar para vehículos en las calzadas romanas para evitar congestión. Hoy en día, el "pico y placa" para vehículos ha mejorado la movilidad urbana en algunas ciudades colombianas y también ha fomentado la interacción social. De manera análoga, propone que apagar los dispositivos móv
Diccionario de datos
Diseño de Bases de Datos
Ingeniería de Sistemas y Telecomunicaciones
Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería
Universidad Católica de Pereira
Pereira, Colombia
El documento describe las etapas del proceso de desarrollo de un proyecto que incluye el diseño de procesos, entradas y salidas, la creación de un formulario, la conexión a una base de datos PostgreSQL y la prueba de ingreso de datos a la base de datos a través del formulario. Se incluyen también el diseño lógico y físico de datos y código de ejemplo en Java para la conexión y envío de sentencias SQL a la base de datos.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Plan de curso de Diseño de Bases de Datos-080324-150303
1. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE PEREIRA
PLAN DE CURSO
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA
PROGRAMA INGENIERÍA DE SISTEMAS Y TELECOMUNICACIONES
PERIODO 2016-I
1. IDENTIFICACIÓN
1.1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA: DISEÑO DE BASES DE DATOS (080324)
1.2. NOMBRE DEL DOCENTE: LUIS EDUARDO PELÁEZ VALENCIA
1.3. INTENSIDAD HORARIA: 12 HORAS A LA SEMANA
1.3.1. PRESENCIAL: 4
1.3.2. DEDICACIÓN POR PARTE DEL ESTUDIANTE: 8
1.4. CRÉDITOS: 4
1.5. FASE DE FORMACIÓN: PROFESIONALIZACIÓN
1.6. SEMESTRE: VI
1.7. ÁREA ACADÉMICA - COMPONENTE: TELEMÁTICA (DISCIPLINAR)
1.8. ELABORADO A PARTIR DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA DE (FECHA): 2016-I
2. JUSTIFICACIÓN:
El estudio del diseño de bases de datos se relaciona con la necesidad de conocer la
tendencia en el manejo de información y conocer y apropiar las maneras de aplicarlas
y mejorarlas en condiciones seguras, adecuadas y ágiles. Lo anterior, hace que el
profesional que conoce de bases de datos se exija día a día en conceptos y aplicaciones
alrededor de las bases de datos y su influencia en la optimización de los sistemas de
información.
El Ingeniero de Sistemas y Telecomunicaciones interpreta las necesidades de
organización de información en problemas reales y diseña soluciones resultado de su
capacidad de pensamiento divergente en la convergencia de los sistemas y
telecomunicaciones.
2. 3. CONTRIBUCIÓN AL PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA:
El propósito de formación del programa Ingeniería de Sistemas y Telecomunicaciones
reza “Ser apoyo en la formación de Ingenieros de Sistemas y Telecomunicaciones
caracterizados por su capacidad de autoaprendizaje, innovación y emprendimiento,
pensamiento crítico, actitud investigativa, fundamentación ética y humanística e
idoneidad profesional; que puedan llevar a cabo soluciones de ingeniería en los
campos de desarrollo de software, telecomunicaciones y telemática, que contribuya al
desarrollo tecnológico que demanda la región y la nación y posibilite el mejoramiento
de las condiciones de articulación con la sociedad.”1
En este sentido, el curso de Diseño de Bases de Datos se articula al propósito de
formación promoviendo que el estudiante se actualice sobre las tendencias en la
administración adecuada de la información sobre los sistemas electrónicos para que
comprenda e implemente la forma de tener y transportar datos de manera oportuna y
coherente con las necesidades de las organizaciones; esto es, innovación en soluciones
de desarrollo de software. Así, el objetivo del curso se centra en la posibilidad de
generar un escenario para el desarrollo de competencias cognitivas y el
fortalecimiento de habilidades que, en conjunto, le permitan al estudiante y futuro
profesional diseñar y proponer modelos de bases de datos para mejorar el acceso a la
información en una organización.
4. COMPETENCIAS
El curso de Diseño de Bases de Datos se sitúa en la fase de profesionalización del
programa Ingeniería de Sistemas y Telecomunicaciones. En esta fase se promueve la
apropiación de metodologías reconocidas para el desarrollo de proyectos tecnológicos.
En este sentido, y en consonancia con el postulado de “formar un Ingeniero
competente para: solucionar problemas que puedan ser resueltos a través del
desarrollo de software, mediante la aplicación de metodologías y estándares
reconocidos mundialmente; Administrar y gestionar, de manera adecuada, los
recursos de sistemas y telecomunicaciones con base en las necesidades de la
organización donde se desempeña; Integrar tecnologías de la informática y las
telecomunicaciones para dar solución a necesidades sociales; Diseñar e implementar
soluciones de telecomunicaciones, conforme a los requerimientos planteados, con las
tecnologías disponibles y de acuerdo a la normatividad existente.”2 El curso promueve
el acompañamiento para el desarrollo específicos en las siguientes competencias:
1
Documento Maestro para la obtención del registro calificado del programa Ingeniería de Sistemas y
Telecomunicaciones, 2011.
2
Proyecto Educativo del Programa Ingeniería de Sistemas y Telecomunicaciones, contenidos
curriculares: perfiles y competencias, 2011
3. Comprende y aplica correctamente los conceptos y metodologías de bases de
datos.
Aplica procedimientos, modelos y algoritmos matemáticos, que desarrollan su
pensamiento lógico para implementar soluciones a problemas del mundo real
por medio del software y las telecomunicaciones.
Soluciona problemas que puedan ser resueltos a través de la concepción, el
análisis y el diseño de bases de datos a partir de modelos y metodologías de
datos reconocidas mundialmente.
Trabaja en equipo apoyando la integración de las bases de datos a
implementación de tecnologías informáticas en los ámbitos del software y las
telecomunicaciones.
Soluciona problemas relacionados con la planificación, almacenamiento,
recuperación, administración y seguridad general de los datos en un sistema de
información.
Apropia las técnicas para resolver problemas computacionales mediante la
modelación de datos.
Interpreta, analiza y aplica los modelos de administración de bases de datos.
5. POLÍTICAS DE LA ASIGNATURA:
5.1. Políticas Pedagógicas:
Facilitar espacios de discusión y retroalimentación que se inician con clase
magistral cuando sea necesario.
Talleres con resolución de problemas de tipo simple hasta complejos
La Investigación formativa para el desarrollo del aprendizaje autónomo;
promoviendo que Estudiante y Profesor utilicen el método para saber más de
Diseño de Bases de Datos.
Actividades lúdicas para estimular el ejercicio de la modelación de datos
Aprendizaje basado en proyectos
4. 5.2. Políticas Metodológicas:
El curso está estructurado en cuatro créditos académicos. Para el desarrollo de
cada crédito académico se creará un taller con propósito y competencias propias
en el contexto de la justificación y las competencias citadas en este mismo
documento. En este sentido y al tenor de los cuatro talleres resultantes, el
estudiante estructura sus espacios y tiempos de trabajo para dar cumplimiento a
la relación 1:2, todo con acompañamiento del Profesor.
En el tiempo presencial, las clases se orientarán a través de exposiciones en
enfocadas en los temas propios del contenido del curso y en las tendencias de la
disciplina; acompañado cada tema de un conjunto de ejercicios que permitirán al
estudiante practicar los temas y profundizar en su aplicación, utilizando
herramientas de modelación, diseño e implementación para ir afianzando los
conocimientos desde lo teórico hacia lo práctico.
Finalmente, se reconoce la importancia de la relación entre la academia y el sector
externo, por lo que se promueven visitas técnicas a industriales del sector software.
5.3. Políticas Evaluativas:
Las pruebas evaluativas institucionalizadas por la Universidad y tipificadas en el
reglamento académico: exámenes parciales y evaluación final.
Cumplimiento de los compromisos expresados y acordados en cada uno de los
cuatro talleres en los que se desarrollará el curso.
Obedeciendo al postulado de una evaluación permanente y constante se
aplicaran diferentes pruebas en el desarrollo de cada tema: quiz, exposición,
foro, etc. Informes sobre los talleres prácticos y salidas de campo.
5. 6. DESPLIEGUE DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
Sesión No. 1 Fundamentos de Bases de Datos
Competencias
Genéricas:
- Capacidad para concebir y redactar un problema objeto de solución
automatizada mediante el diseño de bases de datos
- Capacidad para llevar a cabo lectura crítica de un problema e identificar su
posibilidad de ser resuelto mediante diseño de bases de datos
Disciplinares:
- Comprende y aplica correctamente los conceptos y metodologías de bases de
datos.
- Conocimiento sobre los fundamentos de las bases de datos en el contexto de la
solución de problemas computacionales
- Conocimiento para la identificación y selección de conceptos propios de las
bases de datos en el contexto de un sistema de información
Temática
Conceptos de archivos, datos y bases de datos
El papel de las bases de datos en los sistemas de información
Sistemas tradicionales, actuales y tendenciales en bases de datos
Evolución de las tipologías de bases de datos (Jerárquica, Red, Relacional,
Objetos, etc.)
Estructura de una base de datos
Reglas de Codd
Metodología
Específica
Se creará un taller que servirá de base para el desarrollo de los conceptos relacionados
con las bases de datos. El Estudiante debe estructuras sus espacios y tiempos de trabajo
para dar cumplimiento a la relación 1:2; esto es, mientras se encuentran en clase una
hora con el profesor, el estudiante dedica otras dos para trabajar en los temas
desarrollados, las tareas, talleres, etc.
En el tiempo presencial, las clases se orientarán a través de exposiciones en enfocadas
en los temas propios del contenido del curso y en las tendencias de la disciplina;
acompañado cada tema de un conjunto de ejercicios que permitirán al estudiante
practicar los temas y profundizar en su aplicación, utilizando herramientas de
modelación, diseño e implementación para ir afianzando los conocimientos desde lo
teórico hacia lo práctico.
Criterios de
Evaluación
Evaluación oral tipo diálogo sobre los temas desarrollados.
Desarrollo del Taller No. 1.
Quiz
Referencias
Castaño, A. M. & Piattini M. G. (1999). Fundamentos y modelos de Dases de Batos.
Mexico: Alfaomega, Ra-Ma.
Date, C. J. (2001). Introducción a los Sistemas de Bases de Datos (7ª e.d.). México:
Pearson Education.
Silberschatz, A… et al. (2006). Fundamentos de Bases de Datos (5ª e.d.). España:
McGraw-Hill Interamericana.
Documento guía
Diseño conceptual de Diseño de Bases de Datos, Sánchez, 2004.
6. Sesión No. 2 Modelos de datos
Competencias
Genéricas:
- Capacidad para abstraer de un problema los elementos que requiere para su
solución
- Capacidad para formular un problema y diseñar su solución mediante diagramas
de modelos de datos
Disciplinares:
- Capacidad para apropiar las técnicas para resolver problemas computacionales
mediante la modelación de datos.
- Capacidad para solucionar problemas que puedan ser resueltos a través de la
concepción, el análisis y el diseño de bases de datos a partir de modelos y
metodologías de datos reconocidas mundialmente.
- Capacidad para normalizar modelos hasta llegar a los elementos necesarios para
incorporarlos a un sistema de información
- Capacidad para transformar modelos de datos a una base de datos con su
respectivo diccionario de datos
Temática
Modelo conceptual
Modelo lógico
Modelo físico
Transformación de modelos
Catálogos y Diccionario de Datos
Metodología
Específica
Se creará un taller que servirá de base para el desarrollo de los conceptos relacionados
con modelos de datos y su posterior aplicación mediante el abordaje de problemas reales.
El Estudiante debe estructuras sus espacios y tiempos de trabajo para dar cumplimiento a
la relación 1:2; esto es, mientras se encuentran en clase una hora con el profesor, el
estudiante dedica otras dos para trabajar en los temas desarrollados, las tareas, talleres,
etc. En el tiempo presencial, las clases se orientarán a través de exposiciones en
enfocadas en los temas propios del contenido del curso y en las tendencias de la
disciplina; acompañado cada tema de un conjunto de ejercicios que permitirán al
estudiante practicar los temas y profundizar en su aplicación, utilizando herramientas de
modelación, diseño e implementación para ir afianzando los conocimientos desde lo
teórico hacia lo práctico.
Se llevará a cabo algunas de las siguientes actividades como complemento al desarrollo de
los temas: cineforo, visita técnica o panel de discusión.
Criterios de
Evaluación
Evaluación oral tipo diálogo sobre los temas desarrollados.
Desarrollo del Taller No. 2.
Taller práctico para la resolución de problemas propios de solución con diseño de bases de
datos
Primer parcial
Referencias
Documento guía
Principios sobre Bases de Datos relacionales, Sánchez, 2004.
Adoración de , M., Martinez, P., Castro, E., Cavero, J. M., Cuadra, D., Iglesias, A. M., y otros. (2001).
Diseño de Bases de Datos:problemas resueltos. AlfaOmega - Ra-ma.
Marcos Martinez, E., Calero, M. C., & Vela, S. B. (2007). Tecnología y diseño de bases de datos.
México D.F.: Alfaomega.
Rubio Orraca, A., & Stephens, R. (2009). Diseño de bases de datos. Anaya Multimedia-Anaya
Interactiva.
7. Sesión No. 3 Modelación y Diseño de Bases de Datos
Competencias
Genéricas:
- Capacidad para leer, interpretar y aplicar normas a la solución de problemas
- Capacidad para adquirir elementos que le permitan lograr más y mejor
conocimiento sobre temas especializados en el contexto de un problema de
ingeniería.
- Trabaja en equipo apoyando la integración de las bases de datos a implementación
de tecnologías informáticas en los ámbitos del software y las telecomunicaciones.
Disciplinares:
- Conocimiento sobre las formas normales que se aplican a los modelos de datos
- Capacidad para solucionar problemas relacionados con la planificación,
almacenamiento, recuperación, administración y seguridad general de los datos en
un sistema de información a través de modelos de datos normalizados.
- Capacidad para implementar un modelo físico de datos a partir del diseño de las
bases de datos mediante modelos lógicos.
Temática
Normalización de los modelos de datos
Integridad referencial y control de concurrencia
Dependencias funcionales
Transacciones
Procedimientos almacenados
Metodología
Específica
Se creará un taller que servirá de base para el desarrollo de los conceptos relacionados con
la implementación de modelos lógicos de datos a sus respectivos modelos físicos en el
contexto de un sistema de información. El Estudiante debe estructuras sus espacios y
tiempos de trabajo para dar cumplimiento a la relación 1:2; esto es, mientras se
encuentran en clase una hora con el profesor, el estudiante dedica otras dos para trabajar
en los temas desarrollados, las tareas, talleres, etc.
En el tiempo presencial, las clases se orientarán a través de talleres, prácticas de
laboratorio y exposiciones enfocadas en los temas propios del contenido del curso y en las
tendencias de la disciplina. Se llevarán a cabo algunas de las siguientes actividades como
complemento al desarrollo de los temas: análisis de problemas de organizaciones reales,
cineforo, visita técnica o panel de discusión.
Criterios de
Evaluación
Evaluación de un escenario de resolución de problemas mediante el diseño de
bases de datos.
Desarrollo del Taller No. 3.
Evaluación de cineforo, visita técnica o panel de discusión.
Segundo parcial
Referencias
Documento guía
Diseño de Bases de Datos: problemas resueltos, Adoración de Miguel, Paloma Martinez,
Elena Castro, 2010.
Hansen, G. W., & Hansen, J. V. (1997). Diseño y Administración de bases de datos - II Edición.
Prentice Hall.
Marcos Martinez, E., Calero, M. C., & Vela, S. B. (2007). Tecnología y diseño de bases de datos.
México D.F.: Alfaomega.
Rubio Orraca, A., & Stephens, R. (2009). Diseño de bases de datos. Anaya Multimedia-Anaya
Interactiva.
8. Sesión No. 4 SQL
Competencias
Genéricas:
- Habilidad para concatenar peticiones de información y construir operaciones
algebraicas como propuesta de respuesta.
- Capacidad para escribir transacciones en lenguajes computacionales
- Capacidad para organizar escenarios de interacción usuario-máquina-sistema de
información
Disciplinares:
- Capacidad para aplicar procedimientos, modelos y algoritmos matemáticos, que
desarrollan su pensamiento lógico para implementar soluciones a problemas del
mundo real por medio del software y las telecomunicaciones.
- Capacidad para apropiar las técnicas para resolver problemas computacionales
mediante la modelación de datos.
- Interpreta, analiza y aplica los modelos de administración de bases de datos.
- Capacidad para construir sentencias SQL e implementarlas mediante motor de
bases de datos en un modelo físico de datos
Temática
Concepto
Estructura del lenguaje
Operaciones sobre bases de datos
o Inserción
o Actualización
o Consulta
o Eliminación
Consultas especializadas sobre bases de datos
Metodología
Específica
Se creará un taller que servirá de base para la solución de problemas reales mediante la
construcción de transacciones en lenguajes de bases de datos.
El Estudiante debe estructuras sus espacios y tiempos de trabajo para dar cumplimiento a
la relación 1:2; esto es, mientras se encuentran en clase una hora con el profesor, el
estudiante dedica otras dos para trabajar en los temas desarrollados, las tareas, talleres,
etc. En el tiempo presencial, las clases se orientarán a través de la problematización
mediante la búsqueda de situaciones propias de tratamiento con lenguajes estructura de
consultas sobre bases de datos.
Se llevará a cabo algunas de las siguientes actividades como complemento al desarrollo de
los temas: análisis de problemas de organizaciones reales o elaboración de un problema
en forma de proyecto.
Criterios de
Evaluación
Evaluación de un escenario de resolución de problemas mediante el diseño de
bases de datos.
Evaluación de un escenario en el que se involucran transacciones SQL
Desarrollo del Taller No. 4.
Evaluación final
Referencias
Opel, A., Sheldon R. (2010). Fundamentos de SQL. España: McGraw-Hill Interamericana.
Martín, C. (2009). El lenguaje SQL. Universitat Oberta de Catalunya
Documento guía
Tutorial de PosgreSQL, Equipo de Desarrollo de PosgreSQL, Thomas Lockhart, 2012.
9. 7. BIBLIOGRAFÍA GENERAL
Disponible en la Biblioteca Cardenal Darío Castrillón Hoyos de la UCP
Cabrera, G. (2001). Sistemas Gestores de Bases de Datos. España: Paraninfo, Thomson
Editores.
Castaño, A. M. & Piattini M. G. (1999). Fundamentos y modelos de Dases de Batos. Mexico :
Alfaomega, Ra-Ma.
Connolly, T.M. & Begg, C. E. (2005). Sistemas de Bases de Datos. (7ª e.d.). Madrid, España:
Pearson Education.
Date, C. J. (2001). Introducción a los Sistemas de Bases de Datos.(7ª e.d.). México: Pearson
Education.
Gillenson, M. (2006). Administración de bases de datos. México: Limusa Wiley.
Jacobson, I., III.Sánchez, S. & II.Ángel Sicilia, M. (2001). El Proceso unificado de desarrollo de
Software. Madrid: Addison Wesley. (Biblioteca UCPR, ref. 23187)
Howard, M., I.LeBlanc, D., II. Pineda Rojas, E., III.Yoran, A. & IV. Tapia Montes de Oca, C.
(2006). 19 puntos críticos sobre seguridad de software: fallas de programación y cómo
corregirlas. México: McGraw Hill. (Biblioteca UCPR, ref. 33635)
Larman, C. (2002). UML y patrones: una introducción al análisis y diseño orientado a objetos y
al proceso unificado (2ª ed.). Madrid: Prentice Hall. (Biblioteca UCPR, ref. 22979)
Klastorin, T., Hano, M. & González Osuna, M. (2005). Administración de proyectos. México:
Alfaomega. (Biblioteca UCPR, ref. 34500)
Martín, C. (2009). El lenguaje SQL. Universitat Oberta de Catalunya
Opel, A., Sheldon R. (2010). Fundamentos de SQL. España: McGraw-Hill Interamericana.
Pressman, R. & I.Murrieta Murrieta, J. (2005). Ingeniería del Software: un enfoque práctico
(6ª ed.). México: McGraw Hill. (Biblioteca UCPR, ref. 31050)
Ramakrishan, R. (2007). Sistemas de Bases de Datos. (3ª e.d.). España: McGraw Hill
Interamericana.
Rumbaugh, J., I.Jacobson, I., II.Booch, G., Sánchez, S. & García-Bermejo, R. (2000). El lenguaje
unificado de modelado. Manual de referencia (Ultima reimpresiónª ed.). Madrid: Pearson.
(Biblioteca UCPR, ref. 31246)
Silberschatz, A… et al. (2006). Fundamentos de Bases de Datos. (5ª e.d.). España: McGraw-Hill
Interamericana.
Referencia bibliográfica de soporte para el desarrollo de los temas
Adoración de , M., Martinez, P., Castro, E., Cavero, J. M., Cuadra, D., Iglesias, A. M., y otros.
(2001). Diseño de Bases de Datos:problemas resueltos. AlfaOmega - Ra-ma.
Date, C. J. (2003). An Introduction to Database Systems (8th Edition). Addison Wesley.
Elmasri, R., & Navathe, S. B. (2001). SISTEMAS DE BASES DE DATOS Conceptos fundamentales.
México: Addison Wesley.
Escofet, C. M. (2009). El lenguaje SQL.
González Martín, O. (2000). Arquitectura de sistemas de bases de datos. Castilla de la Mancha:
Escuela Superior de Informática.
Hansen, G. W., & Hansen, J. V. (1997). Diseño y Administración de bases de datos - II Edición.
Prentice Hall.
Marcos Martinez, E., Calero, M. C., & Vela, S. B. (2007). Tecnología y diseño de bases de datos.
México D.F.: Alfaomega.
Rubio Orraca, A., & Stephens, R. (2009). Diseño de bases de datos. Anaya Multimedia-Anaya
Interactiva.
Silberschatz, A., Korth, H. F., & Sudarshan, S. (2002). Fundamentos de bases de datos - cuarta
edición. Madrid: McGraw-Hill.
10. Silberschatz, A., Korth, H., & Saenz Perez , F. (2007). Fundamentos de diseños de bases de datos
- V Edición. Madrid: Mcgraw-Hill.
Bibliografía del OCW (OpenCourse Ware)
Disponible en http://ocw.uc3m.es/ingenieria-informatica/diseno-de-bases-de-datos
1. [CBS98] Connolly, T.; Begg C.; Strachan, A. "Database Systems: A Practical Approach to
Design, Implementation and Management" 2nd edition. Addison-Wesley, 1998
2. [DD96] Date, C.J.; Darwen, H. "A Guide to the SQL Standard". 4th edition. Addison-
Wesley. 1996.
3. [EN97] Elmasri, Ramez y Navathe Shamkant B. Sistemas de Bases de Datos: Conceptos
Fundamentales. Addison-Wesley. 1997.
4. [EN02] Elmasri, R.; Navathe, S.B. "Fundamentos de Sistemas de Bases de Datos". 3ª
ediciÓn. Addison-Wesley, Pearson EducaciÓn, 2002.
5. [Fer97] Fernández Narváez, Mauricio E. El Modelaje de las Bases de Datos.
Universidad del Valle. 1997.
6. [GUW00] Garcia-Molina, H.; Ullman J.D.; Widom, J. "Database System
Implementation". Prentice Hall, 2000.
7. [GUW02] Garcia-Molina, H.; Ullman J.D.; Widom, J. "Database Systems. The complete
book". Prentice Hall, 2002.
8. [KS98] Korth, Henry F. y Silbershatz. Fundamentos de Bases de Datos. McGraw-Hill.
1998.
9. [LK03] Loney K., Koch G. "Oracle 9i: manual de referencia". Oracle Press. McGraw Hill /
Osborne, 2003.
10. [ME02] Melton, Jim; Eisenberg, Andrew. SQL Y JAVA: GuÃa para SQLJ, JDBC y
TecnologÃas Relacionadas. AlfaOmega Grupo Editor. 2002.
11. [MP93] de Miguel Castaño, Adoración y Piattini Velthuis, Mario. ConcepciÓn y
Diseño de Bases de Datos: Del Modelo E/R al Modelo Relacional. Addison-Wesley
Iberoamericana. 1993.
12. [MPM99] De Miguel, A.; Piattini, M.; Marcos, E. "Diseño de bases de datos
relacionales". RA-MA, 1999.
13. [Nav92] Shankant B. Navathe, Evolution of Data Modeling for Databases.
Communications of the ACM. 35(9), 1992.
14. [UW97] Ullman, Jeffrey D and Widom Jennifer. A first Course in Database Systems.
Prentice Hall. 1997.
15. [UW99] Ullman, J.D.; Widom, J. "Introducción a los Sistemas de Bases de Datos".
Prentice Hall, 1999.
Recursos adicionales (los recursos recuperados desde la web están disponibles desde la
plataforma virtual que apoya el curso en http://www.ucpvirtual.edu.co, allí mismo se
hacen las citas necesarias para respetar los derechos de autor de cada caso)
Fecha de actualización: enero de 2016
Aprobado por:
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