Secuencia de aprendizaje

1. CURSO DIDÁCTICO
EDUCACIÓN BÁSICA
HISTORIA DEL ARTE EN
MÉXICO

2. INTRODUCCIÓN:
Conocer las tendencias artísticas de nuestro ambiente, es un acto de
comunicación con uno mismo, forma identidad para convivir y
participar en la cultura, desde que los artistas descubrieron que el arte
es un estilo de vida que abre fronteras, se ha de valorar cómo la
historia fue trasformando la visión de los hechos, es decir, inferir el
vinculo histórico que caracteriza la nueva época, claro esta, los rasgos
artísticos de una creación juvenil urbana tienen raíces barrocas, en el
sentido de interpretación de nuestro mundo, como la belleza, las
decoraciones exacerbadas , las metáforas originales , alteración de las
reglas, abundancia de retoricas etc.
En la Unidad 1 han de comprender el concepto de mestizaje desde los
ojos de un artista, por ello habrá una indagación sobre los efectos de
una revelación de arte expresionista como fuente de conquista cultural.
Las actividades nos invitan a leer y observar bajo juicios de valor los
albores del barroco.

3. OBJETIVOS
CONCEPTUALES
1) Conocer la influencia cultural del arte barroco en América.
2) Identificar las características generales del barroco hispanoamericano.
OBJETIVOS
PROCEDIMENTALES
1) Realizar una síntesis del mestizaje barroco en un mapa mental MindMup
1) Secuenciar históricamente la ideología barroca por fases culturales novohispanas.
1.1 La revelación histórica del arte barroco novohispano
1.2 Las expresiones ideológicas del mestizaje barroco novohispano
CONTENIDOS
Bataller, F. (S.f.). Los objetos de aprendizaje como recurso para la docencia universitaria: criterios para su elaboración. Haga clic para ver más opciones Universidad Politécnica de Valencia. Recuperado de
http://www.aqu.cat/tallers/2007/udl.html#.V3amxtLhAdU

4. DESARROLLO:
DIAGRAMAS COGNITIVOS DEL MESTIZAJE NOVOHISPANO
DELARTE BARROCO
La primera actividad de aprendizaje es tipo individual, obligatoria, mixta.
Secuencia:
Componentes y/o recursos digitales a trabajar son:
 https://www.youtube.com/watch?v=jWuPK01Ta8o
 https://www.youtube.com/watch?v=_nzgHu9EaXY
 https://www.youtube.com/watch?v=ZANuHTpmdy8
 https://sites.google.com/site/314sociedadcolonial/el-mestizaje/el-arte-barroco-americano
Pautas: El mapa mental se construye con la herramienta MindMup, los criterios son la calidad de las
ideas clave y el grado de comprensión visual con el uso correcto de simbología conceptual.
EL diagrama de secuencia contiene temporalidades, acontecimientos, personajes, efectos y
representaciones visuales del contenido en cada parte de la secuencia histórica.
• Consultar los siguientes videos en YouTube:
• La Conquista Religiosa en el Arte Novohispano
•
• Arte y cultura en Nueva España
• Arte y pintura novohispana
• Redactar un texto breve tipo reflexivo acerca de La
influencia cultural del barroco
Análisis de
material
audiovisual
• Consultar la información de la página web:
• Sociedad colonial, el-mestizaje, el arte
barroco-americano.
• Identificar las características generales
del arte novohispano
Comprensió
n lectora
• Estrategias de aprendizaje
• Con la información recabada y procesada
de los pasosa anteriores , plasmar el
conocimiento.
• 1)MAPA MENTAL del mestizaje barroco
• 2)DIAGRAMA DE SECUENCIA de las fases
ideológicas del barroco en la Nueva España
Organización
del
conocimiento

5. TEMPORALIDAD
ACONTECIMIENTO
PERSONAJES
IMAGEN
TEMPORALIDAD
ACONTECIMIENTO
PERSONAJES
IMAGEN
TEMPORALIDAD
ACONTECIMIENTO
PERSONAJES
IMAGEN
TEMPORALIDAD
ACONTECIMIENTO
PERSONAJES
IMAGEN
TEMPORALIDAD
ACONTECIMIENTO
PERSONAJES
IMAGEN

6. INTRODUCCCIÓN
Esta unidad esta enfocada al reconocimiento otorgado a los exponentes que
se atreven a difundir ideas propias trasformadas en obras de arte, ellos
influyeron en el significado de libertad, comprender el mensaje de una
pintura, escultura o creación literaria es la capacidad de entender los
símbolos que un artista comunica de su realidad, las situaciones que vive, lo
que siente como persona y como ser social.
Después de comprender los conceptos del barroco en el ámbito histórico, se
procede con la actividad de un TOP ANIMADO planificado para valorar a
hombres y mujeres que lograron realizarse profesionalmente como artistas, y
que ahora son modelos a seguir, ya que los elementos de sus obras significa
la unión de ideas que les ayudo a acepar la crisis de su época, que los
condujo a desarrollar al máximo su talento, hasta convertirse en legado
nacional, para entender mejor, hay que ser empático y reconocer las
aportaciones que aun persisten en la actualidad.

7. Caracterizar el lenguaje artístico de la pintura, escultura y literatura
barroca en función de los principales expositores barrocos.
Crear una cinta animada https://www.animaker.com/explainer-video-software de artistas
barrocos en la historia de México, explicando las base de sus expresiones simbólico-
culturales que distinguen sus más prestigiadas obras artísticas.
CONTENIDOS
2.1 PINTURA Cristóbal de Villalpando
2.2 ESCULTURA Manuel Tolsa
2.3 ARQUITECTURA ordenes mendicantes (José Damián Ortiz de Castro)
2.4 LITERATURA Sor Juana Inés De La Cruz
OBJETIVOS
PROCEDIMENTALES
OBJETIVOS
CONCEPTUALES
Bataller, F. (S.f.). Los objetos de aprendizaje como recurso para la docencia universitaria: criterios para su elaboración. Haga clic para ver más opciones Universidad Politécnica de Valencia. Recuperado de
http://www.aqu.cat/tallers/2007/udl.html#.V3amxtLhAdU

8. DESARROLLO:
CINTA DE VIDEO ANIMADA
EL TOP DE LOS ARTISTAS BARROCOS Y SUS OBRAS MÁS PRESTIGIOAS EN LA HISTORIA
DE MÉXICO
La actividad de aprendizaje es tipo individual, obligatoria, mixta.
Buscar imágenes de obras de arte
barroco, que sean interesantes, con
un grado de apreciación estimativa
particular, después, elegir una obra
representativa de cada expresión
artística
(pintura, escultura, literatura)
Buscar en paginas de contenido
histórico, las características del arte
barroco hispanoamericano.
Informarse sobre las principales
características del arte barroco, para ello
hay que:
Con la información obtenida, utilizar una
herramienta virtual para organizar el
conocimiento.
Realizar un mapa cognitivo de
aspectos comunes para
caracterizar el sentido del arte
barroco en la cultura mexicana.
Revisar videos sobre los mayores
exponentes del arte barroco en
México.
VIDEO ANIMADO
Crear un video animado
para aplicar el conocimiento
explicativo sobre las
expresiones simbólico-
culturales basadas en las
obras de los artistas.

9. Componentes y/o recursos digitales
a trabajar son:
https://www.youtube.com/watch?v=n
NkTgjK_gM8
https://www.youtube.com/watch?v=6
D2nzviNDuA
https://www.youtube.com/watch?v=z
bxsdqMbnhk
Pautas: La búsqueda de imágenes
de obras de arte barroco es un
repositorio de elección libre, acorde
a los gustos artísticos y al estilo de
apreciación individual, se ha de optar
por una sola obra artística de mayor
popularidad creada por del pintor,
poeta, arquitecto y escultor del
barroco en México.
El video animado es una
presentación de un TOP
HISTORICO que ha de explicar
concisamente el lenguaje artístico
simbólico de los artistas vinculado a
los elementos culturales generales
del barroco para sensibilizar los
valores del arte.

10. INTRODUCCCIÓN
Los pilares de estudio que se fueron desarrollando en las
unidades han cobrado frutos, ya que con la aplicación de
los saberes conceptuales y procedimentales, han
conseguido la habilidad del lenguaje artístico, pusieron en
marcha la interpretación descriptiva de una obra de arte,
saben distinguir símbolos culturales e ideologías entre
diversos artistas, gracias a la estrategia del pensamiento
visual, las expresiones artísticas del barroco cobran
sentido moral ya que ha favorecido a una mejor
comunicación para situarse en el nuevo movimiento
artístico que han creado en la comunidad juvenil, por tal
motivo han de difundir en un espacio virtual los valores
artísticos de uno de un sito arquitectónico patrimonial. En
un grupo de Facebook han de publicar un SPOT
CREATIVO para invitar a un recorrido turístico a la
Catedral Metropolitana, con el fin de cultivar estima,
enriquecimiento y disfrute del arte que motiven a las
personas a invertir el valor de la libertad de expresión
explotando un talento artístico.

11. OBJETIVOS
CONCEPTUALES
1) Interpretar obras arquitecticas de relevancia patrimonial artística en
México, con sentido crítico, para comprender la libertad de expresión.
OBJETIVOS
PROCEDIMENTALES
1) Difundir dentro de una comunidad social virtual un spot histórico-turístico
alusivo a la catedral metropolitana.
CONTENIDOS
3.1 La Catedral Metropolitana
Bataller, F. (S.f.). Los objetos de aprendizaje como recurso para la docencia universitaria: criterios para su elaboración. Haga clic para ver más opciones Universidad Politécnica de Valencia. Recuperado de
http://www.aqu.cat/tallers/2007/udl.html#.V3amxtLhAdU

12. DESARROLLO:
GRUPO DE FACEBBOK DE SPOTS TURISTICOS
LA CATEDRAL METROPOLITANA
La actividad de aprendizaje es colaborativa, obligatoria, mixta.
Realizar un texto informativo sobre la
historia en el ámbito artístico de la
catedral metropolitana.
Recolectar imágenes digitales en
formato HD o Wallpaper más creativas y
sobresalientes del sitio arquitectónico.
Diseñar un SPOT TURITICO:
Breve reseña histórica del sitio
Itinerario turístico (secciones para visitar de
ambos sitios)
Guía de datos interesantes sobre los elementos
artísticos
Preguntas reflexivas encaminadas a la
estimación del patrimonio nacional
SPOT
BASE
HISTÓRICA
EXALTAR VISUALMENTE
LOS ELEMENTOS
SIMBOLICO-
CULTURALES
VALORACIÓN E
INTERPRETACIÓN DEL
ARTE BARROCO
RELFEXIÓN SOBRE
EL PATRIMONIO
NACIONAL

13. Componentes y/o recursos digitales a trabajar son:
https://www.youtube.com/watch?v=3F5J0XmhC3k
https://www.youtube.com/watch?v=a3WgOXxJkS4
https://www.youtube.com/watch?v=HJF92Pk9xiU
Pautas: Los textos informativos están compuestos
de rasgos teóricos tales como el significado de la
arquitectura barroca, principal finalidad socio
cultural y las razones por las que se consideran
patrimonio cultural de México.
El SPOT TURISTICO se diseña con la
herramienta https://spark.adobe.com/, una vez
concluido, se ha de publicar en el grupo de
Facebook titulado HISTORIA DEL ARTE.