El documento describe un kit de máquinas simples que se puede usar en el aula para enseñar conceptos tecnológicos a través de actividades lúdicas. El kit contiene piezas de plástico como ladrillos, ejes y engranajes que los estudiantes pueden usar para construir máquinas, animales u objetos. El documento también presenta varias actividades prácticas que desarrollan conceptos como palancas, poleas y engranajes.

1. Integración de los
materiales didácticos
tecnológicos en el aula
MÁQUINAS SIMPLES

2. Kit de Máquinas Simples

3. ¿Qué contiene?
Ladrillos
Ejes
Engranajes
Tornillo sin fin
Poleas
Ruedas, etc.
- Todas las piezas son de material plástico , resistente y de colores
vivos que permiten ,construir animales, objetos, espacios, máquinas
,etc.

4. INVENTARIO DEL KIT

5. ¿En qué favorece el uso del kit
de Máquinas Simples ?
El Kit de máquinas simples es un material de aprestamiento
tecnológico, en donde promueven la investigación científico-tecnológica
donde implica:
Observar, predecir, hipotetizar, diseñar, construir, comparar, interrogar,
dudar, suponer, verificar sobre sucesos y/o elementos del mundo
circundante.
Favorece la estimulación desde la
primera infancia.
 Desarrolla el espíritu investigador del
niño, propio de su ser.

6. ¿Sobrequé aprende?
Permitirá en el niño inducir en forma lúdica diferentes conceptos
tecnológicos como :
Estabilidad
Equilibrio
Palancas
Poleas
Ruedas
Esto irá construyendo la base para los saberes y trabajos científico-
tecnológicos.

7. ¿Quéactividadesse desarrollanen el aula?
 Permite que los estudiantes trabajen en equipos fomentando que los
niños se desarrollen como científicos, matemáticos y escritores.
Promueven habilidades comunicativas y desarrollo de vocabulario.
Relacionar vínculos de causa – efecto.
Anticipar respuestas e imaginar nuevas posibilidades.
Genera ideas que lo lleven a la realidad.
Compara para reformular nuevos retos
Actúa y piensa con lógica para crear nuevos modelos.

8. Actividades para el
reconocimiento de piezas
Agrupación de piezas por :
COLOR
TAMAÑO
FUNCIÓN

9. Agrupación de piezas por :
FORMA
GROSOR

10. ¡ADIVINA, ADIVINA!
Colocamos algunas piezas en una bolsa , se le pedirá
que traten de utilizar el sentido del tacto para descubrir
de qué pieza se trata .

11. Actividad1: Sube y baja
Se puede trabajar:
- Elementos de una palanca:
punto de apoyo, carga y
potencia.
- Clasificación de piezas
- Equilibrio

12. Actividad1: Subey baja
Elementosdeunapalanca:puntodeapoyo,cargay potencia.
1. Construimos y respondemos:
• ¿Qué piezas hemos utilizado ?
• ¿Cuál será el punto de apoyo?
• ¿Cuál será la carga?
• ¿Cuál será la potencia?
• ¿ Dónde aplicamos fuerza?

13. 2.-Escribe la cantidad de piezas que utilizaste en la construcción y pinta el
color que le corresponde :
Actividad1: Subey baja
Clasificacióndepiezas

15. 3.- Experimentemos :
Coloca ladrillos según se te indique en el sube y baja , luego responde :
Actividad1: Subey baja
Equilibrio

16. Se puede trabajar:
- Desplazamiento
- Medio de ahorro de fuerza.
- Reconocer al eje como medio
articulador.
- Explorar el uso de ruedas en
diversos móviles simples.
- Números pares
Actividad2: Rueda,rueda…
Desplazamiento

17. Actividad2: Rueda,rueda…
Desplazamiento
1.-Respondemos :
a) ¿De qué formas nos desplazamos ?
b) ¿Cuál de las formas de desplazamos es la más lenta y cuál la más
rápida ?
c) ¿Crees que para llegar de una manera rápida depende del medio
y /o el desplazamiento ?

18. 2.-Construimos un medio de ahorro de fuerza.
Observa la siguiente imagen y construye tu prototipo, luego responde :
a.-¿Qué parte de la construcción nos hace ahorrar fuerza?
b.- ¿ Qué pieza nos permite dirigir la carroza de nuestro carro ?
Actividad2: Rueda,rueda…
Desplazamiento

19. Actividad2: Rueda,rueda…
Desplazamiento
3.-Siguiendo la dirección de las flechas, traza el camino que debe seguir el
carrito Lego para llegar a la gasolinera.

20. 4.-Recorriendo caminos
◦ a.- Traza el camino de acuerdo al orden de los números, empezando del 1 y
encierra en un circulo los números pares .
Actividad2: Rueda,rueda…
Desplazamiento
2
1
3
5
6
4
9
10
7
8
11

21. Se puede trabajar:
- Reconocenlos tipos de engranajes:
según su formay número de dientes
- Exploran el aumento y disminución de
velocidad.
- Experimentan el cambio de sentido y de
direcciónutilizando los engranajes
corona.
- Construyen prototipos usando
engranajes (móviles o trompo )
Actividad3: Trompo
Construyenprototiposusandoengranajes(móvileso trompo)

22. 1.- Seleccionamos todos los engranajes del kit:
Actividad3: Trompo
Construyenprototiposusandoengranajes(móvileso trompo)
ENGRANAJE
DE 40
DIENTES
ENGRANAJE
DE 24
DIENTES
ENGRANAJE
DE CORONA
DE 24
DIENTES
ENGRANAJE
CON EJE
DE 8
DIENTES
Recordamos que los dientes de los engranajes nos permite
saber la velocidad que transmite.

23. Actividad3: Trompo
Construyenprototiposusandoengranajes(móvileso trompo)
La fuente de energía y es conocida como engranaje motor y la otra recibe el
movimiento del motor y que se denomina engranaje de salida

24. - Actividad3: Trompo
Construyenprototiposusandoengranajes(móvileso trompo)
2.-Observa las siguientes imágenes , selecciona tus piezas para
construir nuestro prototipo “ El trompo ”

25. Actividad3: Trompo
Construyenprototiposusandoengranajes(móvileso trompo)
3.-Ahora construyamos diferentes tipos de trompo utilizando
engranajes de distinto tamaño :
¿Girarán a la misma velocidad?

26. Actividad3: Trompo
Construyenprototiposusandoengranajes(móvileso trompo)

27. 4.- Realizamos nuestras predicciones ( hipótesis ) sobre la velocidad de
cada tipo de trompo , ahora hagámoslo girar el trompo , luego
respondemos
Actividad3: Trompo
Construyenprototiposusandoengranajes(móvileso trompo)
Construcción Mi predicción
¿ Gira más rápido ?
( ) sí
( ) no
¿ Gira más rápido ?
( ) sí
( ) no
x
x

28. Actividad3: Trompo
Construyenprototiposusandoengranajes(móvileso trompo)
5.- Ahora que hemos comprobado :
RESPONDEMOS
Construcción ¿ Qué he descubierto ?
GIRA MÁS
GIRA MÁS
Rápido
Lento
Rápido
Lento

29. Se puede trabajar:
-Describen el uso de poleas en máquinas
y mecanismos que utilizamos
diariamente
- Construyen prototipos usando correas
directas, correas cruzadas, aumento y
disminución de velocidad.
Actividad4: Trompo
Construyenprototiposusando correasdirectas, correasdirectas, correas
cruzadas, aumentoy disminucióndevelocidad.

30. 1.- Construyen el prototipo :
Luego completa el siguiente cuadro :
Actividad4: Mi mascota
Construyenprototiposusando correasdirectas, correasdirectas, correas
cruzadas, aumentoy disminucióndevelocidad.
Construcción Mi predicción
B
Al girar la nariz
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
Al girar la nariz
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
A

31. Actividad4: Mi mascota
Construyenprototiposusando correasdirectas, correasdirectas, correas
cruzadas, aumentoy disminucióndevelocidad.
2.-Luego completa el siguiente cuadro :
Construcción ¿Qué he comprobado ?
A
B
Al girar la nariz
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………
Al girar la nariz
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………
Los ojos giran en el mismo
sentido y en la misma
velocidad.
Los ojos también giran en
el mismo sentido pero en
distinta velocidad.

32. Actividad4: Mi mascota
Construyenprototiposusando correasdirectas, correasdirectas, correas
cruzadas, aumentoy disminucióndevelocidad.
3.- Indica con una flecha el sentido de rotación de cada polea :

33. PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Sumas
Le sumamos a la columna el ladrillo rojo de 2 x4

34. PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Área y perímetro :
Para hallar el área y perímetro , utilizamos el pivote como medida arbitraria
1.- Halla el área y perímetro de la plancha del kit
8 pivotes
16 pivotes
PERÍMETRO: 8+8+16+16 =48
ÁREA : 16X8=128

35. Sólidos geométricos
Une con una flecha la forma que se asemeje a la piezas del kit, pinta la
forma del color que le corresponda:
PROPUESTA DE ACTIVIDADES

36. Circunferencia y círculo
1.-Escribe circunferencia o círculo según corresponda :
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Círculo círculo Circuferencia

37. 2.-Observa y completa con las siguientes palabras :
PROPUESTA DE ACTIVIDADES

38. PROPUESTA DE ACTIVIDADES
3.-Colorea según la clave :
CÍRCULO : VERDE
CÍRCUNFERENCIA: ROJO