Este documento presenta una discusión sobre conceptos filosóficos relacionados con la educación, incluyendo la naturaleza de la educación, la epistemología, axiología y otros temas. Define la filosofía y explica la importancia de comprender al ser humano como un ser educable. También describe el conocimiento como un proceso social e histórico y la necesidad de enseñar valores a través de la educación.

1. FACULTAD DE FILOSOFIA
ESCUELA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN
DANILO CHAQUINGA
TRABAJO DE FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN

2. FILOSOFIA
 Es una ciencia que nos ayuda a saber conscientemente
una cosa después de haberla pensado, discutido y
aplicado.

3. NATURALEZA DE LA EDUCACIÓN
ONTOLOGÍA
 1.- Contextualizar al ser educable como un ser socio
histórico
 2.- Reconocer la posibilidad y legitimidad de la
educación.

4. CONCEPCIÓN DEL HOMBRE COMO
SER EDUCABLE
 La actividad escolar separa al hombre de los animales
 La génesis del hombre es importante para comprender
la posibilidad de educarse que tiene el ser humano
 1.- explica nuestro ser desde la perspectiva histórica
 2.- rescata la concepción científica de la teoría de la
evolución.

5. NECESIDAD DE LA EDUCACIÓN
 La educación puede y debe jugar un rol emancipador,
debe consolidar una actitud crítica y reflexiva,
depende del docente frente a la nación, a la juventud
que educa.

6. EDUCACIÓN
 Es por medio de la cual se transmiten
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.
Es el proceso de socialización de los individuos.
 Al educarse, una persona asimila y aprende
conocimientos.

7. LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN:
ENFOQUE RACIONAL
 A ofrecido respuestas a una variedad de
problemas, pero siempre han tenido como parte
esencial de sus especulaciones racionales a la
educación.
 No pocas veces se ha dicho “ la filosofía es la teoría de
le educación.
 El objeto de la filosofía de la educación: implica el
estudio racional y general de la problemática educativa
 Una definición aceptable puede ser: “Disciplina
independiente y específica para el estudio de los
problemas más generales y esenciales de la educación”

8. EPISTEMOLOGIA
 Es la rama de la filosofía que se ocupa de los problemas
de la naturaleza de los limites y validez del
conocimiento y de la ciencia.

9. CARÁCTER GENERAL DEL
CONOCIMIENTO
EL CONOCIMIENTO TIENE SU HISTORICIDAD
El conocimiento, no han surgido de golpe y para siempre
puesto que responden a necesidades de explicación de
las sociedades, culturas y pueblo.

10. EL CONOCIMIENTO ES PRACTICO
Todo conocimiento comienza por la experiencia que nos
pone en contacto con la realidad objetiva.
Experiencia que nos pone en contacto con la realidad
objetiva.

11. EL CONOCIMIENTO ES SOCIAL
El ser humano, es un ser social su pensamiento es
producto de la actividad laboral, el conocimiento se da
en el medio de las relaciones sociales.

12. MARX UN MATERIALISTA
HISTORICO
Fue creada por Max y Engels surgió el avance de las
ciencia.
EL MATERIALISMO DIALECTICO:
1.- define la materia como el sustrato de toda realidad.
2.- El materialismo dialectico es una concepción e
interpretación del mundo.

13. LOS CONCEPTOS
1.
El pensamiento es el proceso organizador de todas
las representaciones para darles una forma de
relación entre nuestra conciencia, nuestro mundo
interno y externo.
2. Tiene una representación real y externa a nosotros
como es el lenguaje (signos y palabras ) que estudia
a gramática.
3. El nombre ha sido siempre el mismo, el concepto ha
variado con los avances del conocimiento.

14. LA PERCEPCIÓN
Consiste en el reflejo integral de las propiedades
particulares de un objeto, constituye el material de
partida para formar los conceptos científicos y sirven de
base para formar las representaciones generales.

15. EL PENSAMIENTO LÓGICO Y SU
DESARROLLO
Es de que los estudiantes no solamente miren objetos
ilustrativos en clase, que realicen observaciones y
experimentos sino sobre todo que piensen en ellos es
decir que comparen, que encuentren la diferencia que
cree conceptos, es decir que expresen con palabras sus
pensamientos.

16. LA INDUCCIÓN Y DEDUCCIÓN
DEDUCCIÓN: Los razonamientos deductivos van de un
grado de universalidad a otro de universalidad menor.
INDUCCIÓN: Los inductivos van de un grado de
universalidad a otro de universalidad mayor.

17. EL RAZONAMIENTO
Es correcta la comprensión de que el pensamiento como
proceso supone concebir al sujeto que influye sobre la
realidad objetiva, en una ininterrumpida interacción
entre el hombre y el objeto, cada cambio de situación
implica un movimiento del pensar.

18. TIPOS DE CONOCIMIENTO
 Esto depende de la conciencia o del pensamiento de




cada uno.
CONOCIMIENTO EMPÍRICO
Trata del conocimiento ancestral, sobre todo de la
cultura
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Pertenece a la vida social, es históricamente
determinada, se caracteriza por ser
universal, general, necesario
objetivo, racional, verificable.

19.  CONOCIMIENTO FILOSÓFICO
 Explica los fenómenos de la naturaleza y la sociedad,
en sus problemas más generales.
 EL PROBLEMA DE LA VERDAD
 El concepto de verdad es un problema filosófico
fundamental, se relaciona con la esencia del
conocimiento.

20. CONCEPTO DE VERDAD
 TRASCENDENTE, consiste en la concordancia del
contenido del pensamiento con el objetivo.
 INMANENTE, es la concordancia del pensamiento
consigo mismo en arreglo a leyes y normas del
pensamiento.
 OBJETIVA, son verdaderos los conocimientos que
reflejan fielmente la realidad.

21. CLASES DE VERDAD
 VERDAD ABSOLUTA: expresa el conocimiento pleno
acerca de toda realidad.
 VERDAD RELATIVA: siempre será incompleta no
acabada ni definitiva.
 VERDAD OBJETIVA: es el contendió del
conocimiento humano que refleja fielmente el mundo
objetivo, sus leyes y propiedades.
 VERDAD CONCRETA: depende de las condiciones
del lugar y del tiempo; por lo tanto, no existen
verdades.

22. PRAXIS
 Es el proceso por el cual una teoría o colección se
convierte en parte de la experiencia vivida.

23. AXIOLOGÍA Y EDUCACIÓN
 OBJETIVO:
 Comprender el valor de educar con la educación del
valor.
 La ética exige una lucha contra la supremacía de la
moda del “tener sobre el ser”

24. VALORES Y EDUCACIÓN
 VALORES MATERIALES:
 Valores naturales: suelo, aire, agua, flora, fauna,
minerales.
 Valores económicos: productos mercancías,
muebles, inmuebles.
 Valores tecnológicos: medios de producción, de
transporte, de comunicación.
 Valores sociales: seres humanos, etnias, grupos
humanos y clases sociales.

25.  VALORES ESPIRITUALES
 Valores políticos: libertad, igualdad, justicia, salud,




educación.
Valores jurídicos: deberes y derechos
Valores cívicos: internacionalismo, patriotismo.
Valores éticos: veracidad, autocrítica, laboriosidad,
honestidad, dignidad, perseverancia, autonomía,
disciplina, valor.
Valores afectivos: emociones(júbilo),
sentimiento(amor…)

26.  Valores estéticos:




pintura, música, cine, teatro, danza, escultura.
Valores cognitivos conocimientos:
cotidianos, científicos y filosóficos.
Creencias: mitos, religiones.
Principios: colectivismo, humanismo, ecologismo.
Valores folclóricos: hábitos, costumbres, tradiciones.

27. EDUCACIÓN Y PRÁCTICA DE
VALORES
 Entre los principales valores que se deben formar







tenemos:
Internacionalismo
Patriotismo
Conocimiento científico y filosóficos
Creatividad
Colectivismo
Humanitarismo
Autocritica

28.  Laboriosidad
 Dignidad
 Perseverancia
 Valor