El documento plantea que la enseñanza tradicional de la historia tiene problemas como la falta de participación de los estudiantes y enfoque en memorización. Propone el uso de objetos digitales de aprendizaje en un aula virtual para hacerla más dinámica e interactiva desde un enfoque constructivista. Citando a varios autores, justifica que las tecnologías mejoran habilidades cognitivas y cumplen objetivos de aprendizaje al reestructurar la metodología docente.

1. La historia tiene una connotación negativa a la hora de ser vista por el alumnado. Los estudiantes
se sienten ajenos a la historia y no tienen una participación activa sobre ella. Uno de los tantos
problemasque posee el enseñarhistoria,essuselecciónde contenidosyde lamaneraenlaque se
aborda. Es decir, se tiende mucho a engrandecer a los personajes y se olvidan las causas y las
consecuencias,yaque losactoressonmediadoresde unconflicto.Al mismotiempo,lospersonajes
son vistos de manera heroica, y no se investiga el origen de sus conductas o que les llevo a ser
partícipesde algúnhechoo sucesotrascendental enlahistoria.Otroconflictoalahora de enseñar,
es su carácter conductista, el o la docente enseña de una manera repetitiva, en donde la
memorizacióneslaclave del éxito.La historiase va convirtiendoenfechasypersonajesclavespor
recordar,perose olvidasupapel trascendental paratodosloshechosquerondanel presenteymás
adelante el futuro.
La propuestade solución,sonlas herramientasvirtuales,esdecirObjetosdigitalesde aprendizaje.
Imágenes, videos, sonidosy animaciones, o en otras palabras, estímulos diversos ordenados de
maneraque los/asalumnos/asentiendanmejorlamateriaylleguenalosobjetivosde aprendizaje,
de una maneraconstructivista.Estopermite lallegadade la tecnologíaal aula de clases,y permite
que los/asprofesores/aspuedanusardidácticamentelastecnologíasde informaciónparaasegurar
dinamismo, participación activa y nos sitúa en un paradigma constructivista.Con todo lo anterior,
se crea una propia aula virtual, con un objetivo de aprendizaje y de clases, con el fin de asegurar
compromisoyparticipaciónporparte delos/asestudiantesconlaasignaturade Historiaygeografía.
Se incluye todo un proceso para que el/la estudiante manipule por sí mismo el aula virtual,
seleccionandofuentesde información(videos,texto).Paraque finalmente puedael mismoevaluar
lo que logro a través de evaluaciones online mediante un recurso externo.
Identificacióndel problema
Propuesta de solución

2. “El compartirdeterminadosBlogs,Webquest yotrasaportacionesenriquecelaprácticadocente en
la enseñanza-aprendizaje de lahistoria.Asumirenel actuar pedagógicoque la historiase aprende
por los sentidos y con el juego, acrecienta la posibilidad de fortalecer y desarrollar en el niño la
capacidadde pensamientocrítico,pensamientoanalíticoypensamientoreflexivo,claroque,podrás
valorarsistemáticamentecualessituacionesycontenidos”GonzaloAizpuru,P.(2006).Introducción
a la historia de la vida cotidiana. México: El Colegio de México, 304 pp
“Entre laspocas cosasque vamossabiendosobrelasTIC,estáque lainteracciónque realizamoscon
ellas no sólo nos aporta información, sino también modifican y reestructuran nuestra estructura
cognitivapor losdiferentessistemassimbólicosmovilizados.Susefectosnosonsólo cuantitativos,
de la ampliaciónde laoferta informativa,sinotambiéncualitativosporel tratamientoy utilización
que podemoshacerde ella.De cara a la educaciónnossugiere que estasTICse conviertanenunas
herramientas significativas para la formación al potenciar habilidades cognitivas, y facilitar un
acercamiento cognitivo entre actitudes y habilidades del sujeto, y la información presentada a
través de diferentes códigos” (Cabero 2004, p. 18).”
“La escuelayel sistemaeducativonosolamente tienenque enseñarlasnuevastecnologías,nosólo
tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas
tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y,
comolaescuelaloquepretendeesprepararalagente paraesteentorno,si éste cambia,laactividad
de la escuela tiene que cambiar" (Joan Majó)
Todos los autores que se refierena las TICs respaldan la importancia de esta para el desarrollo de
habilidades cognitivas, la participación activa, el interés y la motivación. Como también, aseguran
que son herramientasde trabajoque reestructuranla metodologíade losdocentes,yque asegura
el cumplimientode objetivosde aprendizaje de formatrascendental enel procesode enseñanza –
aprendizaje.
Justificarlapropuestade solución,integrandoal menos3autoresque respaldenla propuesta.