Este documento discute las representaciones de los estudiantes y maestros sobre la enseñanza de las ciencias sociales. Examina cómo mejorar la formación inicial de los futuros maestros para que desarrollen un pensamiento pedagógico crítico. También describe un estudio que utilizó instrumentos cualitativos y cuantitativos para detectar las representaciones de los estudiantes de maestros sobre la enseñanza de las ciencias sociales, con el objetivo de informar decisiones sobre métodos y estrategias de enseñanza.