Este documento presenta un resumen de cinco ámbitos educativos relacionados con el aprendizaje estratégico y la actividad escolar en torno a contenidos curriculares en educación básica. Para cada ámbito, se describe brevemente la concepción del aprendizaje en la que se basa, los principios educativos y la pertinencia de sus aportaciones a la educación.

1. Presenta:
Ricardo Santiago Álvarez San Germán
Osiel Gutiérrez Miguel
Ana Karen Hernández Hernández
Miguel Ángel Morales García
Curso:
Bases Psicológicas del Aprendizaje
Catedrático:
Mtra. Giovanna Reyna Revuelta
Trabajo:
Ámbitos Educativos
Grupo:
2 Semestre “A”
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC OAXACA
LIC. EDUCACION PRIMARIA

2. ÁMBITO 1: APRENDIZAJE ESTRATÉGICO Y ACTIVIDAD ESCOLAR EN TORNO A
CONTENIDOS CURRICULARES EN EDUCACIÓN BÁSICA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (METAMODELOS TIC)
La concepción y teoría del
aprendizaje que respalda el
sitio.
Las teorías que se encuentran aplicadas dentro de esta página
web es la teoría sociocultural pues parte de situaciones que los
niños conocen sin importar el lugar de procedencia pues hace
una mezcla de situaciones que mayormente se presentan en la
vida cotidiana, además esta hecha con el fin de que el alumno
aprenda con la interacción. También se encuentra la teoría
humanista porque el alumno selectivo y responsable de sus
elecciones y el docente es el facilitador de la herramienta. Y La
teoría ausubeliana porque se genera un interés en el alumno,
con fin de lograr un aprendizaje significativo a partir de los
conocimientos previos y los nuevos conocimientos.
Los principios educativos en
que se basa.
 Facilitar la enseñanza de las matemáticas, en relación con
la resolución de problemas, favoreciendo un cambio de
enfoque en el problema. Para que los alumnos aprendan a
aprender matemáticas.
 Que los alumnos/as trabajen de manera autónoma o
semidirigida y el profesorado se dedique más a orientar y
atender mejor la diversidad del aula.
 Que la propuesta resulte motivadora para el alumnado sin
que deje de ser rigurosa.
 Aporta procedimientos de resolución que no son posibles
con material impreso, de tal manera que se le dé la
prioridad a los aspectos formativos como son: la
capacidad de acción simbólica, de razonamiento, la
curiosidad, la creatividad,etc. sin dejar atrás otros
aspectos más instrumentales (conceptos, técnicas,
destrezas, algoritmos, fórmulas, métodos,..)
La pertinencia de sus
aportaciones a la educación en
función de la problemática
detectada en las escuelas
La enseñanza de las matemáticas es un problema que se
había estado presentado pues a pesar de ser algo que se usa
en nuestra vida cotidiana a muchos de los niños se les ha
hecho complicado realizar operaciones aritméticas o
geométricas, además de que muchos de los docentes
manejan el hecho de que es difícil de enseñar matemáticas,
pues no hay medios suficientes en el aula para enseñarla bien,
y por parte de los alumnos no existe una motivación; y es por
eso que con la búsqueda de nuevas formas de enseñanza se
espera que los niños logren esa apropiación de las
matemáticas mediante diferentes modelos educativos que
permitan a los alumnos escuchar y valorar críticamente su
respuesta y la de sus compañeros.

3. ÁMBITO 2: APRENDER A COMUNICARSE Y A (INTER) PENSAR DE FORMA ORAL Y ESCRITA.
CUENTOS INTERACTIVOS PARA NIÑOS
La concepción y teoría del
aprendizaje que respalda el
sitio.
Las teorías consideradas para la creación de esta página son
la teoría Piagetiana pues se encuentra dividida en dos
secciones o estadios establecidos según las edades, pues los
contenidos de los cuentos son acordes a la etapa en la que el
niño se encuentra y el alumno puedo expresar sus ideas,
sentimientos y pensamientos. También se basa en la teoría
Ausubeliana ya que requiere de conocimientos previos de
comunicación oral y escrita es, y el docente es el motivador del
aprendizaje. Además se encuentra la teoría sociocultural pues
es el aprendizaje se da mediante la interacción.
Los principios educativos en
que se basa.
 Poner en disposición de cualquier usuario un conjunto
de cuentos interactivos para niños pequeños con el fin
de desarrollar el ámbito de literatura y mejorar la
comprensión lectora.
 Que los niños disfruten la lectura, para después ser ellos
quienes creen sus propias historias, pues las actividades
permiten al niño crear su propia historia.
 Hacer que las nuevas tecnologías formen parte de la
vida de los niños desde temprana edad, para que ellos
puedan aprender de una manera más novedosa y
apegada a la actualidad.
 Buscar que el niño pueda mediante la lectura tener un
acercamiento a los valores.
 crear mediante la lectura un modo de reunión de toda la
familia en base a las nuevas posibilidades de la
tecnología.
La pertinencia de sus
aportaciones a la educación en
función de la problemática
detectada en las escuelas
La lectura es una actividad muy importante y útil para el ser
humano, pues es algo que realiza a lo largo de su vida, ya que
esta comienza a adquirirse desde temprana edad y se
mantiene, es decir que no se pierde con el tiempo. Y es por
eso que el dominio de la lectura, su comprensión y escritura
son objetivos primordiales para “Aprender a Aprender” e ir
desarrollándonos cada vez más como seres autónomos. Y es
bueno que existan de manera virtual libros que vayan guiando
a los niños en el proceso de la lectura y la comprensión de la
misma para que vayan mejorando sus habilidades orales.

4. ÁMBITO 3: APRENDER A COLABORAR, CONVIVIR Y A CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO CON
LOS OTROS.
EL CASO DE JUAN EL NIÑO TRIQUI, MÉTODO DE CASOS PARA LA EDUCACIÓN
INTERCULTURAL EN EL NIVEL PREESCOLAR
La concepción y teoría del aprendizaje que
respalda el sitio.
La teoría intercultural ya que permite la
interacción entre ambas culturas, así mismo se
genera aprendizajes mutuos.
Los principios educativos en que se basa. Lograr la integración del grupo y la búsqueda de
estrategias por parte del diente para atender las
necesidades o déficits en las que se encuentren
los alumnos.
La pertinencia de sus aportaciones a la
educación en función de la problemática
detectada en las escuelas.
Es muy buena ya que como tal, hoy día suelen
suceder ese tipo de situaciones, es por ello que
mediante este caso se permite reflexionar en
que cuestiones habría que mejorar para una
mejor relación entre culturas en el aula.

5. ÁMBITO 4: APRENDER NUEVOS MOTIVOS PARA APRENDER Y A AUTORREGULAR EL
PROPIO APRENDIZAJE.
BRÚJULA DIDÁCTICA
La concepción y teoría del aprendizaje que
respalda el sitio.
La teoría constructivista favorece en que el niño
busca sus propios conocimientos
Los principios educativos en que se basa. Los alumnos deben participar en el proceso de
construcción de sus aprendizajes de forma
activa en lugar de actuar de forma pasiva
esperando a que todo le sea explicado
La pertinencia de sus aportaciones a la
educación en función de la problemática
detectada en las escuelas.
Los avances tecnológicos han avanzado a gran
paso ya que no solo permiten que el alumno
tenga a su alcance acceso a un mundo de
información ilimitada de manera instantánea
sino que también ofrece la posibilidad de
controlar ellos mismos la dirección de su propio
aprendizaje.

6. ÁMBITO 5: APRENDER A APRENDER CON APOYO DE INTERNET Y OTRAS TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
CURIOSIKID
La concepción y teoría del
aprendizaje que respalda el
sitio.
Teoría cognitiva Ausbeliana ofrece estrategias de
aprendizaje que pueden ser consideradas como el andamiaje
para que el alumno obtenga nuevos conocimientos.
Los principios educativos en
que se basa.
Cada actividad viene acompañada de información común
seguida de información científica generando así un anclaje,
en base a esa información genera un aprendizaje
significativo pues el niño aplica los conocimientos en cada
actividad, las cuales están contextualizadas con cosas que
ocurren realmente, y son entendibles a pesar que el niño no
viva esas situaciones cotidiana o directamente.
La pertinencia de sus
aportaciones a la educación en
función de la problemática
detectada en las escuelas.
Las actividades o experimentos, como los nombra la pagina,
son accesibles y sencillas de comprender para los alumnos,
ofrece ejemplos comunes para que los niños comprendan el
tema, después le otorga significados a los procesos, es decir,
integra el conocimiento científico de cada situación, y
finalmente mediante el juego ayuda a que el niño ponga en
práctica esos conocimientos, para que compruebe de cierta
manera que esa información es real, el niño aprende
haciendo.
No es necesaria la presencia del docente, solo en caso que
existan dudas.
Las actividades son adecuadas para las edades de
educación primaria, además gracias a los juegos los niños
pueden aportar más ideas y opiniones en clases acerca del
tema.
Esta página esta más apegada al área de las Ciencias
Naturales.