Trabajo Práctico elaborado para la materia Espacio de Opción Institucional, a cargo del Profesor Gustavo Martínez. En el mismo de desarrolan temas como brecha digital, brecha cognitiva, los derechos humanos, etc.

1. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE DR. JUAN PUJOL
Trabajo Práctico de Espacio de Opción Institucional
De la sociedad de la Información a las sociedades del Conocimiento
Profesor: Gustavo Martínez
Alumnos:
Paolo Dario Cutro Gutiérrez.
Silvana Yamila Ramirez.
Analia Serrano Mulki.
Natalio Renato Schulz.

2. 1)
Podemos definir a la Brecha Digital como la separación que existe entre las personas (comunidades, estados, países...) que utilizan las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tiene acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben cómo utilizarlas.
El término de Brecha Cognitiva es una nueva dimensión de la brecha digital se analiza la relación entre el uso frecuente de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) y el desarrollo de los procesos de percepción visual, memoria y atención. El estudio de la brecha cognitiva sirve de base para la definición de una nueva dimensión de la brecha digital, la cual surge producto de las desigualdades en el contexto social y tecnológico, generando a su vez desigualdades en el desarrollo de las habilidades cognitivas, imprescindibles para desempeñarse en la sociedad de la información.
2)
El primero de los cuatros principios es el acceso universal a la información, este principio transciende la cuestión de la brecha digital, ya que se refiere también al lugar que debe ocupar el "dominio público" del conocimiento en la estructuración mundial de los derechos, comprendidos el derecho de autor. La UNESCO desea trabajar en estrecha colaboración con otras organizaciones del sistema de las Naciones Unidas y las organizaciones no gubernamentales interesadas, a fin de que las políticas de precios de las telecomunicaciones y las tarifas de acceso a internet se adapten a las posibilidades económicas de los países en desarrollo y de las regiones apartadas y desfavorecidas.
Los otros tres principios LIBERTAD DE EXPRECIÓN, DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGUISTICA Y EDUCACION para todos (también tiene relación con la brecha digital, por que se refiere a alguno de los factores antes mencionados que contribuyen a agudizar los efectos de esta.
3)
BRECHA DIGITAL MULTIFORME
Los recursos económicos
El precio todavía muy elevado de un ordenador y de las telecomunicaciones para los
particulares en los países del Sur, así como el costo elevado de las inversiones en infraestructuras, representan un
poderoso factor de desigualdad.
La geografía
La asimetría entre las ciudades y el campo crea situaciones de profunda desigualdad. En los

3. países del Sur, las dificultades para acceder a la tierra y al crédito, la libre circulación de la mano de obra, las deslocalizaciones y el impacto de los medios han provocado un desarrollo sin precedentes en las zonas urbanas en detrimento de la participación de las regiones rurales en la revolución de las nuevas tecnologías.
La edad
Si bien los jóvenes están en la cabeza respecto a la utilización de las innovaciones tecnológicas representan un público vulnerable en cuando a problemas sociales y económicos.
El sexo
En cuanto al sexo las mujeres corren con desventajas en el ámbito de las nuevas tecnologías ya que en países en desarrollo el porcentaje de analfabetismo es más elevado, mientras que en países industrializados las mujeres representan una proporción bastante considerable de los usuarios de internet.
La lengua
Representa un obstáculo importante para la participación de todos en las sociedades del conocimiento. El auge del inglés como vector de la mundialización restringe la utilización de los demás idiomas en el ciberespacio.
La educación y la procedencia sociológica o cultural
Desde mediados del siglo XIX la escuela obligatoria permitió afrontar los desafíos planteados por la primera y segunda revoluciones industriales. Cabe preguntarse si en el siglo XXI la iniciación a las nuevas tecnologías no está destinada a convertirse en un elemento fundamental de la “educación para todos”. La evolución de la sociedad “postindustrial” necesitará inversiones considerables en educación y formación. Aquí, una vez más, se da una íntima conexión entre la sociedad de la información y las sociedades del conocimiento.
El empleo
En muchos países, el acceso a Internet sólo se efectúa en los lugares de trabajo y los “cibercafés”, que distan mucho de estar al alcance de todos los bolsillos. La brecha tecnológica va a menudo unida a la brecha en materia de empleo.
La integridad física
El diseño de hardware y software de los ordenadores no permite su uso a personas con capacidades diferentes, esto representa un factor condicionante a la hora de operar una computadora. No obstante, es preciso

4. reconocer los esfuerzos
de los constructores para crear instrumentos que facilitan la utilización de los ordenadores por los discapacitados
4) Los derechos y libertades fundamentales son y serán un elemento esencial de las sociedades del conocimiento. Tal como la UNESCO ha reiterado durante los preparativos de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información, “la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para edificar sociedades del conocimiento debe orientarse hacia el desarrollo del ser humano basado en los derechos de éste”.
El conocimiento es tanto un instrumento para satisfacer las necesidades económicas como un componente pleno y del desarrollo. La dinámica política, económica y social subyacente al desarrollo de las sociedades del conocimiento pone de manifiesto la íntima relación que existe entre la lucha contra la pobreza y la promoción de las libertades civiles y políticas. En las sociedades del conocimiento emergentes, no cabe contentarse con proponer algunas reformas para reducir la desigualdad de acceso a la sociedad mundial de la información y luchar contra las disparidades económicas y educativas subyacentes. Es necesario también que en sus principios constitutivos figuren, en primer plano la salvaguarda y promoción de los derechos y las libertades proclamados por los instrumentos internacionales universales relativos a los derechos humanos, entre los que figuran en el primer lugar la declaración Universal de Derechos humanos de 1948 y los dos pactos de 1996: El pacto internacional de Derechos Económicos, sociales y culturales.