El documento trata sobre la tecnología educativa. Explica que la tecnología siempre ha existido en la educación pero que actualmente tiene un enfoque globalizado gracias a las nuevas tecnologías que permiten el acceso a información de todo el mundo. También describe la evolución de la tecnología educativa a través de diferentes etapas como el uso de medios audiovisuales, la enseñanza programada, los medios de comunicación masiva y las nuevas tecnologías de información. Finalmente, discute los retos que plantea la brecha digital y la

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
ESCUELA DE EDUCACIÓN - CARRERA LENGUAS
EXTRANJERAS
TEMA Producción Final
PARTICIPANTE Carmen Luisa Leonor 15-
2746
ASIGNATURA INF318 Tecnologías
Aplicadas
a la Educación
FACILITADOR Juana Jorge

2. Olguín, E. (2012) la define desde el plano educativo como
el resultado de las aplicaciones de diferentes
concepciones y teorías educativas para la resolución de
un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a
la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las
Tecnologías de información y comunicación"
Tecnología Educativa

3. En todo sistema de vida, existe un vinculo que los
individuos, y todos los seres vivos desarrollan para i
interactuar entre ellos y es: “la comunicación”
La educacion por su parte, son los conocimientos que un individuo va
adquiriendo en su proceso evolutivo en su entorno, como el acceso que este
tiene en el proceso educativo formal (escuela), es decir su desarrollo escolar. En este
proceso es fundamental un proceso de comunicación que permita, un intercambio
de información de un emisor y un receptor, y viceversa.
En un proceso educativo formal la comunicación es la base de que esta se de, ya
que no existe el proceso educativo sin que exista la comunicación. Es muy
importante mencionar que la calidad en el proceso educativo, dependerá de cómo se
establezca la comunicación entre los seres involucrados en este proceso.
La tecnología siempre ha existido en el proceso educativo, pero si lo enfocamos en
las nuevas tecnologías, podemos decir que la educación tiene actualmente un
enfoque globalizado, pues a través de las nuevas tecnologías la educación ha
encontrado una herramienta muy eficaz que acerca a los individuos de diferentes
naciones, y nos permite tener acceso a información de todo tipo y en todo el planeta.
Tecnología, Educación y Comunicación

4. La tecnología comenzó desde los inicios de la
humanidad. Cuando el hombre buscaba los medios
para satisfacer sus necesidades. Por siglos los hombres
han tratado de usar su fuerza para construir artefactos de tipos
Diferentes para realizar sus trabajos, con el propósito de hacerlos mas simples y
rápidos.
La historia de la tecnología en la educación desde 1920 enfatizada en al radio
y en la televisión y pensaba en las computadoras como algo a largo plazo.
La historia de la Tecnología de la Educación se puede evidenciar a través de
diferentes etapas.
Años 40-50 Utilización de medios audiovisuales
Años 50-60 Psicología del aprendizaje, enseñanza programada
Años 60-70 Medios de comunicación de masas (radio, televisión)
Años 70-80 Vídeo, EAO
Años 80-90 Informática y currículo
Años 90 Nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Tecnología, Educación y Comunicación
Raíces y Evolución

5. La Tecnología Educativa se va a centrar en los medios
de enseñanza, entendiendo por este término los medios,
materiales y otros recursos de información y
comunicación aplicados a la educación.
La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina
nació en Estados Unidos de América en la década de 1950, ha dado
lugar a diferentes enfoques o tendencias que se conocen como enseñanza
audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional diseño curricular y
tecnología critica de la enseñanza.
Moreira, M. (2009) menciona que su evolución como disciplina ha transcurrido por
cinco momentos:
Etapa Hechos
Raíces de la disciplina La formación militar norteamericana en los años cuarenta-cincuenta.
Los años sesenta La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista.
Década de los setenta El enfoque técnico-racional para el diseño y evaluación de la enseñanza.
Los ochenta y noventa
La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el surgimiento
en el interés en las aplicaciones de las tecnologías digitales.
El comienzo del siglo XXI Eclecticismo teórico e influencia de las tesis postmodernas.

6. Las aplicaciones de la tecnología educativa a la pedagogía son
diversas, dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos
a conseguir. Son interesantes las aplicaciones en educación
para la salud. Es de suma importancia que el maestro en el aula
actualmente utilice la tecnología educativa
de maneras apropiadas porque es una manera
de apuntar a la mejora de la calidad en la educación.
Nuevas tecnologías educativas
El desarrollo de la tecnología y las formas de comunicación está entrando en el sistema
educativo formal, alterando la esencia de los sistemas educativos tradicionales, ante este
cambio social y cultural, en donde las nuevas tecnologías y medios de comunicación social,
ocupan un papel preponderante.
Estas, permiten variedad de formas de interacción entre los agentes educativos, influenciando
de manera directa los roles de los mismos; de igual forma se hace necesario su inclusión en
los procesos curriculares. Cuando hablamos de TIC estamos haciendo referencia a gran
número de tecnologías y aplicaciones que generalmente utilizan redes de comunicaciones.
Las nuevas tendencias tecnológicas educativas pueden dividirse en tres categorías:
Programas informáticos:
Juegos, lenguaje de autor, Cd Multimedia, enciclopedias, etc.
Servicios telemáticos:
Web 1.0, Web 2.0, Web 3.0, correo electrónico, foros, blogs, wikis, webquests, etc.
TV y video interactivo.

7. Retos de la Educación ante la sociedad
de la Información

8. Brecha digital

9. Brecha digital
Es una expresión que hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas
comunidades que tienen acceso a los beneficios de la Sociedad de la Información y
aquellas que no, aunque tales desigualdades también se pueden referir a todas las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como el ordenador personal,
la telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos. Como tal, la Brecha Digital se
basa en diferencias previas al acceso a las tecnologías. Este término también hace
referencia a las diferencias que hay entre grupos según su capacidad para utilizar las
TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización y capacidad
tecnológica. También se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias entre
aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que
no. El término opuesto que se emplea con más frecuencia es el de inclusión digital.

10. Interesante artículo sobre “La brecha digital”
publicado en el Listín Diario
24/2/2016
La escasez de contenidos locales, la falta de conocimientos sobre el uso de Internet y el precio de la conexión y
los dispositivos son las principales causas de la brecha digital en Latinoamérica, donde seis de cada diez personas
con cobertura no son usuarios de la red.
En la región hay 363 millones de personas, un 57 % del total, que no utilizan Internet pese a tener cobertura para
ello, frente al 33% -207 millones- que sí lo hacen.
Los países con una mayor "brecha de demanda latente" son Ecuador, Guatemala y República Dominicana,
mientras que en el otro extremo se encuentran Chile y Costa Rica.
Estas conclusiones se desprenden del estudio "Inclusión digital en América Latina y el Caribe", que se presentó
hoy en la segunda jornada del Congreso Mundial de Móviles, que arrancó ayer en L'Hospitalet de Llobregat
(Barcelona, noreste de España) y prevé rozar los 100.000 participantes hasta el jueves.
"No queremos promover que Internet sea obligatorio para las personas, pero lo que hoy sabemos es que el acceso
a Internet está considerado como un derecho humano y que poder acceder o no genera diferencias de
oportunidades", apuntó el director de GSMA (la asociación mundial de empresas del sector móvil) en
Latinoamérica, Sebastián Cabello.
Para poder romper esta "brecha de demanda latente", detalló, habría que solventar los principales inconvenientes
que señalan esta bolsa de usuarios potenciales.

11. Los participantes en el estudio apuntan como principal causa de su desinterés por acceder a Internet la falta de
contenidos relevantes para su día a día, ya que solo el 30 % de las páginas disponibles se hallan en el idioma local
y la mayor parte de ellos son de entretenimiento, lo que hace que se vea Internet como una herramienta de
diversión.
En segundo lugar señalaron la falta de conocimientos y aptitudes digitales, algo que Cabello defendió que se debe
solventar llevando Internet a las escuelas y formando a los docentes para que puedan enseñar a los más
pequeños.
El precio de los dispositivos y las tarifas de conexión son el tercer escollo que señala el estudio, ya que
representan un coste inasumible para el 40 % de las personas con cobertura que no usan Internet.
En este ámbito, Cabello criticó que el 30 % de esta factura final corresponda a impuestos, y anunció que GSMA
está elaborando un informe para ver en qué grado bajar las tasas mejoraría la accesibilidad: "Si es una industria
estratégica poner impuestos muy altos es como hacer la zancadilla".
Más allá de estos usuarios potenciales, la región de América Latina y el Caribe mantiene una bolsa del 10 % de la
población, unos 64 millones de personas, que no tienen acceso a Internet por falta de cobertura.
Se trata de habitantes de zonas rurales con poca densidad de población como cordilleras, selvas e islas, por lo
que Cabello indicó que no será viable desplegar la cobertura en estas zonas sin una colaboración público-privada.
En lo que se refiere a la calidad de la conexión para el resto de la población, el director del GSMA en la región
aplaudió el rápido despliegue del 4G en la zona, que sumó 45 millones de conexiones en 2015 y llegará al 81 % de
la población en 2020.
http://www.listindiario.com/la-republica/2016/02/24/408993/rd-entre-los-paises-de-latinoamerica-con-mayor-brecha-digital

12. Opinión personal
En mi opinión, considero que el uso de las TICS en el
área educativa
Ha abierto un abanico de enormes oportunidades de
aprendizaje en
diferentes ambientes educativos, rango de edades y con
una gran
gama de recursos disponibles en el área académica.
Cabe destacar que el uso adecuado y tomando medidas
las necesarias son la clave del éxito. Se debe tomar en
cuenta los niveles de aprendizaje de los alumnos y la
adecuación de las tecnologías a este nivel como
también un propicio proceso formativo del profesorado
en las TIC, el acceso a estas desde una perspectiva
pedagógica
dentro del contexto y las demandas sociales del