El documento describe la deficiencia auditiva, incluyendo su definición, tipos, niveles y formas de detección y tratamiento. Explica que la deficiencia auditiva surge de la interacción entre una dificultad para percibir sonidos y las barreras presentes en el contexto de la persona. También describe cómo los padres pueden ayudar en el proceso educativo de un niño con deficiencia auditiva a través de actividades de apoyo en el estudio.

1. Alumnas: Francisca Urrutia.
Natalia González
Carrera: Técnico Asistente De
Educación Especial

2. DefiniciónDefinición
 Es la Dificultad que presentan algunasEs la Dificultad que presentan algunas
personas para participar en actividadespersonas para participar en actividades
propias de la vida cotidiana.propias de la vida cotidiana.
 surge como consecuencia de lasurge como consecuencia de la
interacción entre una dificultadinteracción entre una dificultad
específica para percibir a través de laespecífica para percibir a través de la
audición los sonidos del ambiente yaudición los sonidos del ambiente y
dependiendo del grado de pérdidadependiendo del grado de pérdida
auditiva, los sonidos del lenguaje oral,auditiva, los sonidos del lenguaje oral,
y las barreras presentes en el contextoy las barreras presentes en el contexto
en que se desenvuelve la persona.en que se desenvuelve la persona.
Autor y Año: Marchesi
(1990)

3. ¿Cómo detectar la perdida auditiva del¿Cómo detectar la perdida auditiva del
niño?niño?
 En el recién nacido noEn el recién nacido no
muestra sobresalto antemuestra sobresalto ante
un ruido del ambiente.un ruido del ambiente.
 Suelen hacer muchoSuelen hacer mucho
ruido cuando juegan.ruido cuando juegan.
 Un niño de 3 años noUn niño de 3 años no
repite frases de mas derepite frases de mas de
dos palabras.dos palabras.

4.  Hipoacusicos:Hipoacusicos:
Son alumnos con audición deficiente que noSon alumnos con audición deficiente que no
obstante, resulta funcional para la vidaobstante, resulta funcional para la vida
diaria, aunque necesitan el uso dediaria, aunque necesitan el uso de
prótesis.prótesis.
Pueden adquirir el lenguaje oral por víaPueden adquirir el lenguaje oral por vía
auditiva.auditiva.
 Sordos Profundos:Sordos Profundos:
Cuya audición no es funcional para la vidaCuya audición no es funcional para la vida
diaria y no les posibilita La adquisicióndiaria y no les posibilita La adquisición
del lenguaje por vía oral auditiva.del lenguaje por vía oral auditiva.
se clasifican en dos grandesse clasifican en dos grandes
grupos.grupos.

5. Respecto de las barreras, éstas son de distinto tipo,Respecto de las barreras, éstas son de distinto tipo,
entre las más frecuentes se pueden encontrar:entre las más frecuentes se pueden encontrar:
 La cercanía o distancia de lasLa cercanía o distancia de las
fuentes auditivas:fuentes auditivas:
 La interferencia de sonidos deLa interferencia de sonidos de
distinto tipo:distinto tipo:
 Las dificultades asociadas alLas dificultades asociadas al
lenguaje oral o escrito:lenguaje oral o escrito:
 Lengua de Señas es unLengua de Señas es un
importante símbolo deimportante símbolo de
identidad.identidad.

6. Tipos o Niveles.Tipos o Niveles.
 Deficiencia Auditiva Leve:Deficiencia Auditiva Leve:
El umbral de audición se sitúa entre 20 y 40El umbral de audición se sitúa entre 20 y 40
decibelios y en condiciones normales puededecibelios y en condiciones normales puede
pasar desapercibida.pasar desapercibida.
 Deficiencia Auditiva Media:Deficiencia Auditiva Media:
Tiene un umbralTiene un umbral que se sitúa entre 40 y 80que se sitúa entre 40 y 80
decibelios, se puede adquirir la oralidad por víadecibelios, se puede adquirir la oralidad por vía
auditiva, si se cuenta con una buena prótesis.auditiva, si se cuenta con una buena prótesis.
 Deficiencia Auditiva Severa:Deficiencia Auditiva Severa:
el umbral está entre 70 y 90 decibelios y sólo puedeel umbral está entre 70 y 90 decibelios y sólo puede
percibir algunas palabras amplificadas.percibir algunas palabras amplificadas.
 Deficiencia Auditiva Profunda:Deficiencia Auditiva Profunda:
Cuando el umbral auditivo es superior a 90Cuando el umbral auditivo es superior a 90
decibelios estamos ante una Deficiencia Auditivadecibelios estamos ante una Deficiencia Auditiva
profunda. No pueden percibir el habla a travésprofunda. No pueden percibir el habla a través
de la audición, necesitan la ayuda de códigos dede la audición, necesitan la ayuda de códigos de
comunicación alternativa.comunicación alternativa.

7.  Cuando no tienen otras deficiencias asociadas, losCuando no tienen otras deficiencias asociadas, los
niños y niñas sordos tienen una capacidad intelectualniños y niñas sordos tienen una capacidad intelectual
similar a la que poseen los oyentes.similar a la que poseen los oyentes.
 Su desarrollo cognitivo puede verse limitado,Su desarrollo cognitivo puede verse limitado,
en algunos casos, por sus dificultadesen algunos casos, por sus dificultades
lingüísticas, la regulación dellingüísticas, la regulación del
comportamiento, los sentimientos decomportamiento, los sentimientos de
inseguridad y las dificultades en susinseguridad y las dificultades en sus
relaciones sociales.relaciones sociales.

8. El apoyo durante el Proceso EducativoEl apoyo durante el Proceso Educativo
 Actividades de repaso y estudio que contribuyenActividades de repaso y estudio que contribuyen
a la consolidación y asimilación de conocimiento.a la consolidación y asimilación de conocimiento.
 Procedimientos y actitudes que el currículoProcedimientos y actitudes que el currículo
propone.propone.
 La colaboración de la Familia con la escuela es unLa colaboración de la Familia con la escuela es un
factor fundamental para que su hijo pueda salirfactor fundamental para que su hijo pueda salir
adelanteadelante

9. ¿Cómo pueden ayudar los Padres en¿Cómo pueden ayudar los Padres en
este proceso?este proceso?
 Supervisión de las actividades ySupervisión de las actividades y
asesoramiento sobre las dudas yasesoramiento sobre las dudas y
dificultades de la tarea.dificultades de la tarea.
 Apoyo en la organización y estructuraciónApoyo en la organización y estructuración
de la información en las primeras etapasde la información en las primeras etapas
educativas.educativas.
 Facilitar el acceso a la información grafica,Facilitar el acceso a la información grafica,
fotográfica o video, que puede aclarar ofotográfica o video, que puede aclarar o
explicar con claridad los contenidosexplicar con claridad los contenidos
curriculares.curriculares.

10.  El origen de la sordera, congénita oEl origen de la sordera, congénita o
adquirida:adquirida:
Esta muy relacionado con la edad de laEsta muy relacionado con la edad de la
perdida, con los posibles trastornosperdida, con los posibles trastornos
asociados y con el desarrollo intelectual.asociados y con el desarrollo intelectual.
 Las actitudes de los padres y madres anteLas actitudes de los padres y madres ante
la sordera:la sordera:
Un factor diferencial importante es que losUn factor diferencial importante es que los
padres y madres sean también sordos upadres y madres sean también sordos u
oyentes. La posibilidad de recibir atenciónoyentes. La posibilidad de recibir atención
educativa desde el momento que eseducativa desde el momento que es
detectada la sordera es garantía de undetectada la sordera es garantía de un
desarrollo satisfactorio.desarrollo satisfactorio.

11.  Según El Instituto Nacional DeSegún El Instituto Nacional De
Estadística el numero deEstadística el numero de
personas con discapacidadpersonas con discapacidad
auditiva esta alrededor de unauditiva esta alrededor de un
millón de afectados, de losmillón de afectados, de los
cuales el 50% presenta unacuales el 50% presenta una
sordera unilateral.sordera unilateral.
 Aproximadamente cien milAproximadamente cien mil
personas tienen una sorderapersonas tienen una sordera
profunda.profunda.

12. ¿Qué se debe hacer en caso de¿Qué se debe hacer en caso de
sospecha de perdida Auditiva?sospecha de perdida Auditiva?
 Ir a un especialista especializado en esteIr a un especialista especializado en este
tema como por ejemplo:tema como por ejemplo:
1.1. Ir al Pediatra.Ir al Pediatra.
2.2. Ir a un otorrinolaringólogo.Ir a un otorrinolaringólogo.
3.3. Equipo Psicopedagógico.Equipo Psicopedagógico.
4.4. Profesores Especialistas entre otras.Profesores Especialistas entre otras.

13. ConclusiónConclusión
 En este trabajo se presento el déficit auditivo el cualEn este trabajo se presento el déficit auditivo el cual
a sido uno que a medida que pasa el tiempo se aa sido uno que a medida que pasa el tiempo se a
apuesto mas de moda, dimos a conocer aquellosapuesto mas de moda, dimos a conocer aquellos
aspectos mas importantes de este tema cuales sonaspectos mas importantes de este tema cuales son
los tipos sus niveles y una parte muy importante eslos tipos sus niveles y una parte muy importante es
su manera de cómo poder tratar esta enfermedad.su manera de cómo poder tratar esta enfermedad.