El documento presenta información sobre la planeación para la promoción de competencias. Explica que la planeación requiere analizar una situación y definir objetivos y pasos para alcanzar una meta. Luego define competencia y desempeño docente, y describe los saberes y contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales necesarios para desarrollar competencias. Finalmente, hace preguntas sobre la igualdad de oportunidades y diversidad en la escuela.

1. PLANEACIÓN PARA LA PROMOCIÓN DE
COMPETENCIAS
DRA. BERTHA ALCARÁZ NUÑEZ
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN
DEL MAGISTERIO DE ACAPULCO
MAESTRÍA EN COMPETENCIAS PARA EL DESEMPEÑO DOCENTE
TERCER SEMESTRE GRUPO: 2
EQUIPO:
MERIBET CRUZ TACUBA
VIVIANA SILVA BERMEO
WENDY ARLEN ROMÁN MEDINA
BRENDA MARELI SÁNCHEZ SALGADO
LUIS REY VARGAS LAGUNAS

2. CONCEPTOS
2

3. PLANEACIÓN
✢ La planeación es la acción de la elaboración de
estrategias que permiten alcanzar una meta ya
establecida, para que esto se puede llevar a cabo
se requieren de varios elementos, primero se
debe comprender y analizar una cosa o situación
en específica, para luego pasar a la definir los
objetivos que se quieren alcanzar, de cierta
forma, el planear algo define el lugar o momento
en donde se encuentra algo o alguien, plantea a
donde se quiere ir e indica paso a paso lo que se
debe hacer para llegar hasta allí.

4. 4
COMPETENCIA
◂ Es la capacidad que adquieren las personas para desarrollar un
buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa
en la iteración y activación de conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores.
◂ Es multidimensional e incluye diversos niveles como saber
(datos, conceptos, conocimientos), saber hacer (habilidades,
destrezas y métodos de actuación), saber ser (actitudes y
valores que guían el comportamiento), saber estar (capacidades
relacionadas con la comunicación interpersonal y el trabajo
colaborativo)

5. INDICADORES
✢ Contenido actitudinal en cuanto a los contenidos
actitudinales, éstos constituyen los valores, normas,
creencias y actitudes conducentes al equilibrio personal y
a la convivencia social. Como se pudo apreciar la actitud
es considerada como una propiedad individual que define
el comportamiento humano y se relaciona directamente
con el ser, están relacionadas con la adquisición de
conocimientos y con las experiencias que presenten
modelos a partir de los cuales los estudiantes pueden
reflexionar.

6. 6
DESEMPEÑO
◂ Es el acto y la consecuencia de desempeñar:
cumplir una obligación, realizar una actividad,
dedicarse a una tarea.
◂ El rendimiento académico hace referencia a la evaluación del
conocimiento adquirido en el ámbito escolar, terciario o
universitario. Un estudiante con buen rendimiento académico es
aquél que obtiene calificaciones positivas en los exámenes que
debe rendir a lo largo de una cursada.

7. De acuerdo a Jaques Delors en su obra “La educación encierra un
tesoro” en el informe que se rinde a la UNESCO en 1994
✢ APRENDER A CONOCER: conocer y descubrir
✢ APRENDER A SER: desarrollo integral de las personas
✢ APRENDER A VIVIR JUNTOS, APRENDER A VIVIR CON LOS DEMÁS:
trabajo en objetivos comunes conviviendo sanamente.
✢ APRENDER A HACER: influir en el contexto
A partir de este informe se pasa de la noción de calificación a competencias
SABERES (PILARES DE LA EDUCACIÓN)

8. ◂ Corresponden al área del saber, es decir, los hechos,
fenómenos y conceptos que los estudiantes pueden
“aprender”. Dichos contenidos pueden transformarse en
aprendizaje si se parte de los conocimientos previos que el
estudiante posee, que a su vez se interrelacionan con los
otros tipos de contenidos.
CONTENIDO CONCEPTUAL

9. CONTENIDO PROCEDIMENTAL
✢ Constituyen un conjunto de acciones que
facilitan el logro de un fin propuesto. El
estudiante será el actor principal en la
realización de los procedimientos que
demandan los contenidos, es decir,
desarrollará su capacidad para “saber hacer”.
En otras palabras contemplan el conocimiento
de cómo ejecutar acciones interiorizadas.

10. CONTENIDO ACTITUDINAL
◂ Contenido actitudinal en cuanto a los
contenidos actitudinales, éstos constituyen los valores,
normas, creencias y actitudes conducentes al equilibrio
personal y a la convivencia social. Como se pudo apreciar
la actitud es considerada como una propiedad individual
que define el comportamiento humano y se relaciona
directamente con el ser, están relacionadas con la
adquisición de conocimientos y con las experiencias que
presenten modelos a partir de los cuales los estudiantes
pueden reflexionar.

11. PREGUNTAS

12. ✢ ¿Ofrece igualdad de oportunidades de acceso,
permanencia y éxito a toda la población?
Según este enfoque la escuela debe brindar igualdad de
acceso, permanencia y éxito a toda la población pero en
realidad la mayoría de las instituciones son elitistas.
✢ ¿Respeta y valora la diversidad?
Corresponde a la escuela atender y respetar la diversidad, sin
embargo es un proceso que se debe llevar día a día para
fomentar valores en los alumnos y reducir la discriminación y
retomar el camino a la inclusión
Según el enfoque de competencias educativas para la vida: La escuela

13. ✢ ¿Permite que las y los educandos avancen a su propio
ritmo?
Esta condición no se cumple ya que la mayoría de los profesores
trata de cumplir con lo estipulado en los planes y programas de
estudio, abordar los contenidos sin tomar en cuenta los estilos y
ritmos de aprendizaje de los alumnos así como el contexto en el
que se desenvuelven.
✢ ¿Favorece aprendizajes útiles para la vida y para seguir
aprendiendo en ella?
Sí, debería porque si se considera lo que se vive en el entorno y
esto se traslada a la escuela, este aprendizaje tiene significado.
Según el enfoque de competencias educativas para la vida: La escuela