El documento proporciona ideas para actividades y juegos en el aula que fomenten la creatividad en los niños, como preguntas sobre sucesos imaginarios, dibujos colectivos, dar nuevos usos a objetos cotidianos, pintar escuchando música, inventar personajes y palabras, y juegos de rol. Señala que incluir este tipo de actividades de manera regular es primordial para que los niños sean protagonistas en su aprendizaje y exploren su imaginación y pensamiento divergente.

1. IDEAS PARA DESPERTAR Y POTENCIAR LA CREATIVIDAD
EN LOS PEQUES
(Y QUE NO SE DUERMA NUNCA)

2. ENTRENAR LA CREATIVIDAD
Es bien sabido que el pensamiento creativo cada vez cobra más importancia en la
actualidad. La sociedad cambia con mayor rapidez, lo que exige a las personas una
gran capacidad de desenvoltura en distintos medios, de buscar, de innovar, de
saber captar la información esencial de toda la que tiene a su alcance y aplicarla
de manera original y creativa, buscando ese matiz de unicidad y diferencia que a
través de un pensamiento convergente no se podría captar. Por ello, se habla cada
vez más de educar a los niños y jóvenes en la creatividad, mediante una
educación libre que la fomente, basada en la resolución de problemas y en la
búsqueda de soluciones divergentes y originales.
• Y la creatividad es una capacidad innata del ser humano: todos somos creativos o
tenemos ese potencial, pero el que se desarrolle más o menos va a depender
directamente de los estímulos que recibamos del entorno que nos permitan
efectivamente, trabajarla, siendo el aula un lugar idóneo para ello.
• Por esta razón, hoy el post llega cargado de juegos e ideas con los que entrenar y
potenciar la creatividad de los alumnos, ese pensamiento divergente que parece
que con el paso del tiempo se queda profundamente dormido...¡así que vamos a
despertarlo para siempre!

3. .¿Que pasaría/haríamos si....?
Todos juntos en asamblea vamos a poner a funcionar nuestra
imaginación para responder a preguntas descabelladas (o no
tanto) sobre sucesos que hoy día parecen imposibles. ¿Qué
pasaría si nuestro jardín estuviera lleno de hadas y elfos?
¿Qué pasaría si pudiésemos controlar un lápiz para escribir
usando la mente? ¿Qué pasaría si los elefantes pudieran
cambiar de tamaño a su gusto? ¿Qué pasaría si en nuestras
mochilas cupieran muchísimas cosas, como en el bolso de
Mary Poppins? ¿Qué haríamos si un día, de repente al
despertarnos, nuestro despertador hubiera cobrado vida?
Posteriormente se pueden elaborar murales con las
respuestas, o hacer nuestro propio libro con ellas.

4. .El dibujo encadenado
Se trata de ir elaborando un dibujo entre todos. Un
día, comienza un alumno, en un folio en blanco, a
dibujar algunas cosas. Al día siguiente, se le pasa ese
mismo folio a otro, para que lo continúe, y así
sucesivamente. Se pueden establecer dos o más
cadenas de dibujos, y al final ver el resultado de
ambos.

5. .¿Cómo funciona esto?
• Este juego consiste en dar una nueva utilidad o
función a los objetos con los que diariamente
estamos en contacto. De manera espontánea se irán
nombrando algunos objetos de uso común y
mediante mímica cada uno dirá qué uso le podría
dar. Por ejemplo, un palo puede recordarlos a un
cepillo de dientes, una muleta, una caña de pescar...

6. .El mundo al revés
Con esta actividad vamos a representar mediante
teatro escenas al revés de como se viven, es decir,
desde otra perspectiva totalmente diferente, como
un cumpleaños estando profundamente tristes, un
día de Reyes Magos con muchísima tranquilidad, un
paseo por el parque como si estuviéramos nerviosos
y desesperados, leer un libro con las orejas,
ponernos la bufanda en los tobillos...

7. .Jugar con materiales sencillos y
reutilizables
Si le proporcionamos al niño materiales simples, tales
como envases, platos de plástico, cajas, palos, rollos
de papel, este podrá realizar con ellos miles de
juegos, manualidades o experimentos que potencien
su imaginación, ya que poseen infinitas posibilidades.

8. .Pintar la música
Ponles a su disposición un par de platos con pintura
de colores, pinceles y una cartulina, ¡y a pintar
mientras escuchamos la música! ¿Qué nos inspira?

9. .Inventamos un personaje
• ¿Cómo se llamará? ¿Cómo será físicamente? ¿Y su
personalidad? Podemos dibujarlo, escribir su
biografía con ayuda del/la profe...

10. .Jugar al Story Cubes
Un genial juego que, a través de 9 dados que
muestran diferentes imágenes de objetos,
hemos de crear una historia. Lógicamente,
también podemos construir nuestro propio
cubo, ¿verdad?

11. .Manualidades espontáneas
• Repartimos a cada niño los mismos materiales, como por
ejemplo, un cartón del rollo de papel de cocina, un trozo de
goma eva y 3 palos de helado. Tras poner a su disposición los
materiales plásticos decorativos básicos (rotuladores,
purpurina, lápices, témperas, papel de seda...), los niños
comenzarán a crear una manualidad empleando esos 3
materiales principales que se indicaron al principio. ¿El
resultado? ¡Infinitas posibilidades de creación! Es maravilloso
ver cómo cada niño plasma su imaginación y su forma de ver
las cosas en ella. ¿Y si luego hacemos una exposición en el
pasillo del cole de todas las creaciones?

12. .Inventar palabras
• Al azar, cada niño por turnos se inventará una
palabra que no exista, y entre todos le pondremos un
significado. Por ejemplo... gotujona. Podría ser una
gota de lluvia grande y pesada a la que le gusta hacer
travesuras.

13. Estas son solo algunas ideas, ¡a ti
en el aula seguro que se te
ocurrirían diez, veinte y cien
más!

14. Incluir en la rutina diaria de clase actividades y juegos de este tipo, más
que un consejo, lo considero una necesidad primordial. Lo esencial es que
el trabajo en el aula no sea 100% dirigido, que siempre haya márgenes de
libertad de actuación (unas veces mayores que otras) por parte de los
pequeños, para que sean ellos los protagonistas de su proceso de
aprendizaje, tomen decisiones acordes a sus preferencias y así descubran
sus posibilidades de creación, exploren su imaginación, jueguen con su
capacidad para pensar originalmente y, en definitiva, se desenvuelvan en
un contexto en el que ellos son los que dictan cómo hacer las cosas
(siempre manteniendo una serie de condiciones y pautas claves, claro
está) o cómo actuar ante un determinado estímulo educativo, y que así
poco a poco se vayan formando personas libres y hábiles para decidir por
sí mismos lo que quieren y lo que no, lo que les conviene y lo que no, lo
que desean y lo que no, si a nosotros como docentes nos disgusta y nos
entristece tener a alumnos como el del relato ''Flor roja de tallo verde''.
Pero por supuesto, hay que dar continuidad a estas pautas no solo en
Infantil, sino en Primaria, en Secundaria, en Bachillerato... y más allá. La
creatividad, como nuestras barriguitas, hay que alimentarla todos los días
(o al menos, casi todos).