Una educación basada en los valores humanos les aportará seguridad, confianza, fuerza, sabrán qué hacer y qué esperar de los demás. Se desarrollarán sin grandes conflictos

1. Subsistema de Educación Básica Venezolano
Noviembre, 2011

2. El proceso educativo precisa ser desarrollado a partir de:
• Análisis del contexto histórico-cultural concreto
• Valores sociales humanistas
• Diversidad cultural/ Interculturalidad
• Enfoque social de la ciencia
• Amor a la patria

3. • Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
• Las Metas del Milenio. Dakar (2000)
• La Convención sobre los Derechos de las Niñas y Niños (1989)
• El Proyecto Educativo Nacional (2001)
• La Educación de Calidad para todas y todos. UNESCO
• Proyecto Nacional Simón Bolívar (2007-2013)
• Ley Orgánica de Educación (2009)

4. Los cuales se integran con los derechos humanos esenciales, a saber:
Libertad Paz
Independencia Solidaridad
Bien común
Integralidad
territorial Convivencia
El imperio de la
ley
Derecho a la
vida Cultura
Trabajo Educación
Justicia
Social
Igualdad sin
discriminación
Ni subordinación
alguna

5. “propone una ética cívica exclusiva de
una sociedad pluralista que asume
como propios un conjunto de valores y
principios que pueden y deben ser
universales porque desarrollan y ponen
en marcha la fuerza humanizadora que
va a convertir a los hombres en
personas y ciudadanos justos y felices”
Proyecto Nacional Simón Bolívar. Plan
de Desarrollo Económico y Social de la
Nación (2007-2013)
La educación venezolana en derechos humanos se plantea a
partir del proyecto ético venezolano el cual:

6. • Respeto a la vida – Amor
• Fraternidad - Convivencia armónica
• Convivencia – solidaridad
• Corresponsabilidad - Cooperación
• Valoración del bien común
• Valoración individual, social y ética del trabajo
• Respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos
La Ley Orgánica de Educación(2009) considera como valores
fundamentales en su artículo tres:

7. • Derecho al acceso a la educación. Universalización de la
educación
• Derecho a una educación de calidad. Para toda la vida-igualdad-
equidad-diversidad-interculturalidad.
• Derecho al trato Justo, al buen trato. El y la estudiante como
sujeto pleno de derecho.
Concepciones sobre los que se formulan los Derechos
Humanos en educación:

8. • La transformación individual y colectiva de la población desde una
ética sustentada en el respeto y la justicia.
• La formación y desarrollo de personas que se reconozcan como
sujetos de derecho.
• Los derechos humanos como valores intrínsecos en la formación y
desarrollo humano.
• La prevención, en el reconocimiento de los derechos, los
mecanismos jurídicos y en el asumirlos en la praxis cotidiana.
Alcances esperados:

9. La educación en valores y derechos humanos está presente en el
proceso curricular por medio de la integración de saberes a través de lo
interdisciplinario y lo transdisciplinario asumiendo la contextualización
en lo local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y universal.

10. Son elementos de organización e integración de los saberes y
conocimientos. Sirven de orientación a las experiencias de aprendizaje,
los cuales son considerados en el proceso educativo.

11. • Ambiente y Salud Integral
• Interculturalidad.
• Tecnologías de la Información y la Comunicación
• Soberanía y Defensa Integral de la Nación

12. • Lenguaje
• Derechos Humanos y Cultura de Paz
• Trabajo Liberador

13. Garantiza una educación centrada
en los valores éticos humanistas
desde la articulación de las familia, las
instituciones educativas y las
comunidades para la construcción de
una cultura de paz, con pertinencia
socio cultural que responda al
desarrollo humano pleno en lo
individual y colectivo.

14. • Producto de una construcción ministerial con la participación de docentes
de todo el país (2008)
• Producto de la articulación interministerial con Consejo Moral y
Republicano y UNICEF (2009)
• Consulta a un colectivo nacional correspondiente a: ocho entidades
federales: Amazonas, Distrito Capital, Falcón, Miranda, Portuguesa, Sucre,
Táchira, Vargas y Zulia. (2010)

15. • Los elementos constitutivos del proceso curricular: valores éticos
humanistas, contexto histórico cultural concreto, interculturalidad,
diversidad, enfoque social de las ciencias interdisciplinariedad y
transdiciplinariedad.
• Aportes de estrategias didácticas para el desarrollo de procesos de
investigación en articulación con las familias, las instituciones educativas
y las comunidades.

16. • Orientaciones Educativas en Valores y Derechos Humanos para el
Subsistema de Educación Básica. (2011)
• Colección Bicentenario de libros escolares para el Nivel de Educación
Primaria del Subsistema de Educación Básica . 24 libros en las áreas de
Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
(2011)
• Desarrollo del contenido de Derechos humanos en los recursos
digitalizado para los aprendizajes del Proyecto Canaima Educativo (2009-
2011)

17. • Aprender a Crear
• Aprender a convivir y participar protagónicamente
• Aprender a valorar
• Aprender a reflexionar

18. • Orientaciones Educativas en Valores y
Derechos Humanos para el Subsistema
de Educación Básica. (2011)

19. •Colección Bicentenario de libros escolares para el Nivel de Educación
Primaria del Subsistema de Educación Básica . 24 libros en las áreas de
Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
(2011)

20. • Desarrollo del contenido de Derechos humanos en los recursos
digitalizado para los aprendizajes del Proyecto Canaima Educativo (2009-
2011)

21. “La educación es responsabilidad del Estado”…
Simón Bolívar
Simón Rodríguez

22. Profa. Maigualida Pinto
Directora General de Currículo
Ministerio del Poder Popular para la Educación Dirección
General de Currículo.
Teléfonos: 0212-506-84-15 / 0212-506-88-96
Profa. Nora Alvarado
Directora de Línea de Planificación Curricular
Ministerio del Poder Popular para la Educación Dirección
General de Currículo
Teléfonos: 0212-506-84-15 / 0212-506-88-96