La interculturalidad promueve el entendimiento entre culturas diferentes a través del reconocimiento mutuo y respeto. La educación intercultural busca desarrollar habilidades para comprender otras culturas sin perder la propia identidad, mediante criterios como valorar la diversidad cultural y promover la comunicación y cooperación entre grupos. La interculturalidad es fundamental para vincular ideas y personas de manera equitativa.
Educación Intercultural en Educación Parvulariashinyakarla
Introducción:
Lograr una sociedad más equitativa y una ciudadania más democrática.
Existe un 34,8% de descendencia indígena.
Gracias a la Corporación Junji y Conadi, se crearon 60 Jardines Infantiles a lo largo de Chile.
Interculturalidad:
Proceso de comunicación e interacción entre personas y grupos humanos, donde no se admite que ningún grupo cultural esté por encima del otro, favoreciendo en todo momento la integración y convivencia entre culturas
De ello se debe respetar:
La Diversidad
Influencia Cultural
La politica
La Economía de los Paises
Las Regiones
Niveles socioeconómicos
Las Diferentes Creencias y Costumbres
Componentes que formanla Educación Intercultural
Cultura:Se refiere a la historia de cada grupo étnico.
Identidad:Es decir, cuando hablamos de nosotros, estamos hablando de un “nosoros inclusivo.
Lengua:Elemento escencial para comunicar y transmitir cultura.
Diversidad:Es la existencia de diferentes culturas, está considerada como un patricmonio importante para la humanidad.
Educación Intercultural:Es la que prepara para apreciar y evaluar las diferentes culturas, está considerada como un patrimonio importantisimo de la humanidad.
Objetivos:
Favorecer la integración nacional de la población indigena.
Impulsar la investigación sobre la realidad sociocultural y lingüística de los pueblos indigenas.
1.-Promover la participación de los pueblos indigenas.
2.-Propiciar que los propios pueblos indígenas que incluyan sus valores, conocimientos, lengua y otros rasgos sociales.
3.-Gestionar una enseñanza que sea impartidas por docentes espacializados en Educación Intercultural Bilingüe.
Rol del Docente:
Respetar los patrones de pensamiento, lenguaje y costumbres.
Realizar una propuesta de aprendizaje, que se selecciona y se prepara para los alumnos.
Tener presente en la lectura y escritura la posibilidad de las variaciones individuales o grupales.
Proporcionar a los jovenes una educación en valores éticos y el derecho de igualdad.
Comprender que no todos los jovenes aprenden al mismo tiempo.
Entender y considerar distintas perspectivas culturales.
Ser un docente que proponga propuestas didácticas y pedagógicas renovadas
Rol del Alumno:
- Los alumnos deben tener la posibilidad de construir una imagen positiva.
- Fomentar y desarrollar el respeto por los derechos humanos.
- Poder integrarse y vincularse con otros grupos
Desarrollar competencias dialógicas.
- Adquirir habilidad para obtener información y compararla con distintos puntos de vista.
- Reflexionar y actuar en consecuencia, buscando la coherencia entre lo que se dice y la acción.
Rol del equipo de jardin
Es el conjunto de agentes educativos institucionales que participan y se involucran en los procesos educativos, ya sea en su rol ,mediador, en procesos formales, como los que responden a los requerimientos básicos del funcionamiento del jardín.
Fundamentos
Educación Intercultural en Educación Parvulariashinyakarla
Introducción:
Lograr una sociedad más equitativa y una ciudadania más democrática.
Existe un 34,8% de descendencia indígena.
Gracias a la Corporación Junji y Conadi, se crearon 60 Jardines Infantiles a lo largo de Chile.
Interculturalidad:
Proceso de comunicación e interacción entre personas y grupos humanos, donde no se admite que ningún grupo cultural esté por encima del otro, favoreciendo en todo momento la integración y convivencia entre culturas
De ello se debe respetar:
La Diversidad
Influencia Cultural
La politica
La Economía de los Paises
Las Regiones
Niveles socioeconómicos
Las Diferentes Creencias y Costumbres
Componentes que formanla Educación Intercultural
Cultura:Se refiere a la historia de cada grupo étnico.
Identidad:Es decir, cuando hablamos de nosotros, estamos hablando de un “nosoros inclusivo.
Lengua:Elemento escencial para comunicar y transmitir cultura.
Diversidad:Es la existencia de diferentes culturas, está considerada como un patricmonio importante para la humanidad.
Educación Intercultural:Es la que prepara para apreciar y evaluar las diferentes culturas, está considerada como un patrimonio importantisimo de la humanidad.
Objetivos:
Favorecer la integración nacional de la población indigena.
Impulsar la investigación sobre la realidad sociocultural y lingüística de los pueblos indigenas.
1.-Promover la participación de los pueblos indigenas.
2.-Propiciar que los propios pueblos indígenas que incluyan sus valores, conocimientos, lengua y otros rasgos sociales.
3.-Gestionar una enseñanza que sea impartidas por docentes espacializados en Educación Intercultural Bilingüe.
Rol del Docente:
Respetar los patrones de pensamiento, lenguaje y costumbres.
Realizar una propuesta de aprendizaje, que se selecciona y se prepara para los alumnos.
Tener presente en la lectura y escritura la posibilidad de las variaciones individuales o grupales.
Proporcionar a los jovenes una educación en valores éticos y el derecho de igualdad.
Comprender que no todos los jovenes aprenden al mismo tiempo.
Entender y considerar distintas perspectivas culturales.
Ser un docente que proponga propuestas didácticas y pedagógicas renovadas
Rol del Alumno:
- Los alumnos deben tener la posibilidad de construir una imagen positiva.
- Fomentar y desarrollar el respeto por los derechos humanos.
- Poder integrarse y vincularse con otros grupos
Desarrollar competencias dialógicas.
- Adquirir habilidad para obtener información y compararla con distintos puntos de vista.
- Reflexionar y actuar en consecuencia, buscando la coherencia entre lo que se dice y la acción.
Rol del equipo de jardin
Es el conjunto de agentes educativos institucionales que participan y se involucran en los procesos educativos, ya sea en su rol ,mediador, en procesos formales, como los que responden a los requerimientos básicos del funcionamiento del jardín.
Fundamentos
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, soy Médico General Alto, Rubio, de Piel Blanca, ojos claros , soy Atlético Simpático, me esmero a seguir Adelante solucionando los Problemas de las demás Personas para salvar su Vida en Salud y en Enfermedades. Internet, Networds….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, la VIDA es una VIRTUD que cada Humano, Persona tiene es Valeroso y Digno lograr SALVAR la VIDA de una Persona que está en Peligro, cada Persona es una sóla Unidad único no hay nadie como esa persona somos distintos. Internet, Networds….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, la NATURALEZA es Bella y Linda Vivirla al Aire Libre, con Agua, la Vegetación, los Bellos Animales en el Ecosistema la Biodiversidad hay que Valorar y Gozar lo que hay en el Mundo Vivirla y Disfrutarla. Internet, Networds….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, ME GUSTA LO QUE SOY MI FORMA DE SER ME ENCANTA LO QUE SOY YÓ MI FÍSICO, MENTE, PENSAMIENTOS, ALMA Y CUERPO, FÍSICO. Y VIVIR LA VIDA, NATURALEZA LA BELLEZA. Web, Redes Sociales….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, Me gusta la Naturaleza y la Vida. VIVIR LA VIDA RESPETANDO A LOS DEMÁS CHICAS Y CHICOS A TODAS LAS PERSONAS LES RESPETO Y ADMIRO PORQUE TIENEN SUS VALORES Y DONES. HACER EL BIEN NUNCA EL MAL A LA PERSONA TRATAR COMO A UNO LE GUSTARÍA QUE LE TRATEN. Web, Redes Sociales….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "creo que las artes marciales mixtas sirven principalmente para desarrollar la energía. A veces es necesario darse cuenta de un peligro y conocer el medio para salvar la vida. Web, Redes Sociales….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, La Energía es Vital para lograr una Meta con Fuerza y Salud es lo más Importante en la Vida. ", Web, Internet….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "es necesario realizar ejercicios determinados en la columna, para proporcionar oxígeno al cerebro y ayudarle a descansar totalmente", Web, Internet….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "hay tres palabras que aprendemos a gritar que llevan consigo descanso y energía; fuerza, valor y convicción", Web, Internet….
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
2. DESAFÍO DE LA UNIDAD EN
LA DIVERSIDAD
La unidad en diversidad posibilita el logro de un
propósito superior o trascendental. En cualquier trabajo
en equipo es importante mantener esta unidad también
se debe reconocer los valores y los estilos de vida de
todas las personas, siempre que no atenten contra sus
derechos fundamentales. Este desafío de una educación
que (Sáez, 2006) “tiene un enfoque nuevo, innovador y
coherente acepta y potencia la diversidad cultural”
promoviendo el intercambio y la tolerancia.
Este artículo pretende reflexionar sobre el paradigma de la interculturalidad y su vinculación con la
educación. Tarea nada sencilla pues implica abordar la cuestión de la cultura propia que identifica a un
individuo, aun grupo humano y a una sociedad y la relación con otras culturas diferentes que se
desenvuelven en el mismo contexto.
La educación es el sector más sensible a esta temática, ya que debe potenciar el desarrollo de los
individuos.
Este tema es importante en el contexto actual, particularmente porque la Constitución de la República
(Asamblea Nacional, 2008) reconoce al Ecuador como “intercultural”; es decir, que en él se desenvuelve.
3. Esta declaración hace eco, a nivel regional y también internacional, de la
necesidad de reconocer la pluralidad de culturas existentes en una región
dada.
Definición de interculturalidad
Según Catherine Walsh (2005) como concepto y práctica, la
interculturalidad significa “entre culturas”, entendida como un
intercambio en condiciones de equidad.
Algunas entidades pretenden que promueven el intercambio mucho más
cómodamente aún, sin darse cuenta de la complejidad implícita en esta
idea, debido a la presencia de varias tensiones características de un
nuevo paradigma, tales como: Combinación de lo general con lo
particular. La interculturalidad debe desarrollar acciones, en diversas
áreas que, se espera sean similares para todos los participantes en los
distintos niveles.
El Ecuador es un contexto en el cual la diversidad es la norma Enel
aspecto físico tiene cuatro regiones; en el aspecto social hay sectores
urbanos y rurales; en el aspecto cultural, existe una multiplicidad de
expresiones de variada índole: religiosas, artísticas, gastronómicas, etc.,
al igual que existen variaciones en el aspecto económico, político e
histórico
4. Otro aspecto a tomar en cuenta es la combinación de la diferencia y
diversidad con lo semejante en cada participante, puesto que las
personas pueden tener similares características: tener el mismo sexo o
la misma edad, sin embargo, también tienen condiciones particulares.
Todos estos elementos demandan una combinación entre la con-formidad a ciertos principios rectores
universales con la capacidad de atender situaciones particulares, que escapan de dichas normas
Debido a esto, la interculturalidad plantea un reconocimiento de la asimetría que existe en todos los
niveles: social, económico, político y de poder
La interculturalidad es un proceso permanente de relación comunicación y aprendizaje entre personas y
grupos que tienen conocimientos, prácticas cotidianas, valores y tradiciones distintas, que se expresan
como parte de su identidades este proceso se orienta a construir y propiciar un respeto mutuo,
favorecido por el conocimiento que cada cultura tiene de la demás; este respeto se manifiesta en la
tolerancia frente a prácticas diversas, aunque no en la ceguera frente a manifestaciones que afectan el
mutuo entendimiento entre los pueblos y las culturas ,la interculturalidad debe tender al desarrollo
integral de todas las capacidades y habilidades de los individuos, por encima de sus diferencias culturales
y sociales, pero en el marco de respeto a las características particulares que los definen y que
constituyen su identidad
5. La interculturalidad, según lo proyectado en las páginas anteriores, plantea un
intercambio equitativo entre personas, grupos humanos, sociedades diversas.
Este tipo de relación solo es dable, cuando existe el reconocimiento tácito de
la identidad propia y de la del otro. El permanente de diálogo, intercambio y
aprendizaje entre diversos grupos étnico-culturales que comparten un
espacio a fin de promover relaciones de equidad y respeto, reconocimiento y
valoración positiva de sus diferencias culturales y la garantía de sus derechos;
todas las sociedades desarrollan una cultura, portadora de lenguaje, sistemas
valorativos y sistemas compartidos de percepción y organización del mundo,
que hacen posible la comunicación.
Identidad e
interculturalidad
6. La cultura constituye una totalidad que comprende el universo
simbólico en el que los humanos actuamos, todos los bienes
materiales, objetos sensibles y expresiones de arte que hemos creado,
así como nuestro propio comportamiento frente a esta realidad
compleja. Dicho de otro modo, cultura es la configuración de ideas,
creencias, formas de pensamiento y obras del hombre, que se orienta
hacia los valores y se manifiesta en sus actos, en el arte, y en los
artefactos que ha creado.
Cada persona es activa constructora de su identidad que marca
profundamente este proceso de la educación que moldea estructuras
emocionales, cognitivas y axiológicas, la educación contribuye a la
construcción de ciertas características personales y profesionales a
quien se puede considerar referentes, pero cada estudiante hace una
síntesis particular de lo que encuentra en el proceso formativo.
7. Atributos de la identidad a ser considerados desde una perspectiva
intercultural
La identidad es esencial para comprender y trabajar
desde el paradigma de la interculturalidad; esta
identidad se muestra y se construye en la educación,
entendida como un proceso de desarrollo de las
características cognitivas, afectivas y axiológicas de un
ser humano.
8. La educación intercultural
Para que se lleve a cabo plenamente una educación intercultural es necesario tres elementos esenciales:
La
Educación
Favorece que las personal
amplíen y desarrollen
todas sus habilidades,
conocimientos y actitudes
necesarias para
desenvolversr como
individuos
Es concebida como un
proceso de construcción
del conocimiento, un
diálogo entre los
conocimientos aportados
por los docentes y las
experiencias previas de los
estudiantes
La cultura
Hace referencia a todo lo
que ha sido sembrado,
personal y socialmente, en
la "propia tierra":
costumbres, tradiciones,
creencias, tan arrigadas en
cada persona.
La cultura no es algo
inmutable, es algo que
cambia de forma dinámica,
contextual e histórica, es
fluctuante, por que se
nutre de todas
experiencias y expresiones
de las personals
Reciprocidad
Es la concordancia entre lo
que se plantea y lo que se
hace para ser coherentes
consigo mismos e implica
equidad en las condiciones
en las cuales las personas
se desarrollan
Requiere tomar en
consideración a todas las
culturas involucradas en
procesos sociales,
comunitarios, políticos,
económicos, para que todo
aquello sea difundido con
equidad
9. La educación intercultural se define:
“Un enfoque educativo basado en el respecto y la valoración de la diversidad cultural, dirigido
a todos y cada uno de los miembros de intervención formal e informal, holístico, integrado,
configurador de todas las dimensiones del proceso educativo en orden a lograr la igualdad de
oportunidades/resultados, la superación del racismo en sus diversas manifestaciones, la
comunicación y competencia interculturales”
Teniendo en cuenta lo mencionado podemos afirmar que la educación intercultural es la base
de la formación humana y un instrumento no sólo de mantenimiento de una sociedad, sino de
desarrollo, crecimiento, trasformación y liberación de esa sociedad y de todas sus
potencialidades humanas.
10. Criterios pedagógicos para el desarrollo y tratamiento de la interculturalidad en el aula.
El reconocimiento de lo propio y el desarrollo y cultivo de la propia autoestima. – Es
necesario valorar la expresión de la diversidad cultural mediante el reconocimiento
de los propios valores y bagaje histórico que los estudiantes traen consigo a las
aulas.
Unidad y Diversidad. - Debemos tener en cuenta el reconocimiento de la existencia
de varios grupos humanos con distintas prácticas, el desarrollo de relaciones entre
los diversos grupos que favorecen el mutuo conocimiento y el desarrollo de
habilidades de mediación para comprender que el conflicto es consustancial a la
existencia.
La Comunicación, interrelación y cooperación. – Es necesario promover acciones y
actividades colaborativas que permitan compartir, aprender y trabajar juntos.
Los conocimientos más globales y los saberes y prácticas locales. – Los
conocimientos globales permiten identificarse con el resto de las personas, pero
los saberes y prácticas locales proporcionan identidades particulares.
La identificación y el reconocimiento de las diferencias y la “otredad”. – Implica
reconocer las diferencias y también la propia identidad, en todos los niveles de
interacción social. Se reconoce el género, el idioma, la edad, las actividades
realizadas, la religión, etc.
11. Conocimientos y prácticas de “otros”. – Se tiene la necesidad de un diálogo fructífero entre
estos diversos aspectos para poder llegar a síntesis productivas y motivantes del mutuo
conocimiento y respeto.
La problemática de conflictos culturales, racismo y relaciones culturales negativas. – Existencia
de conflictos culturales generados o enraizados en la tensión que ocasiona la diferencia, es
necesario que haya un reflexión crítica y profunda sobre las relaciones humanas. Es necesario
fomentar el análisis de conflictos y luego de resolución de los mismos mediante la
negociación.
12. CONCLUSIONES
La interculturalidad permite tender puentes entre las culturas que permiten
una mejor comprensión de las diferencias y un reconocimiento adecuado de
las semejanzas.
La interculturalidad está ligada a la identidad, ya que es necesario conocerse
así mismo para comprender a los demás y desde ese punto de partida para
poder entendernos.
La interculturalidad es la herramienta eficaz para vincular ideas, personas y
grupos humanos, atendiendo a sus características y necesidades particulares.
Estos puentes entre culturas se hacen efectivo gracias a ciertos criterios
pedagógicos que permitirán a los estudiantes desarrollen sus habilidades de
comprender la propia cultura y la de los demás, así como cuestionar las malas
prácticas existentes que contribuyen a la exclusión y el alejamiento.
En conclusión, las prácticas asociadas a la interculturalidad favorecerán los
aprendizajes de modo que contribuya a la unidad respetando la atención a la
diversidad, de uno y otro lado