El documento discute cómo la enseñanza debe adaptarse a los cambios tecnológicos y las necesidades actuales, pero también enfatiza la importancia del rol del profesor. Aunque la tecnología puede ser una herramienta útil, el profesor es fundamental para guiar el aprendizaje de los estudiantes y desarrollar su identidad profesional. Se sugiere encontrar un equilibrio entre la tecnología y métodos de enseñanza más prácticos y significativos para los estudiantes.

1. Primeraintervención
Los siglosvancambiando,asíva transformándose latecnologíatambiénse debe transformarla
enseñanza.Nopodemosesperar que lamodalidadeducativa novayaactualizándose ,masahora
que cada día alguiendescubre algonuevo. Ciertoesque enel siglopasadoel profesorteníamas
autoridadante el alumnado,debidoalasdiferentesformasde enseñanza,perohoyendía el
profesortiene acargo la enseñanzadel niñoylaniñatantomoral como intelectualmente.Según
(PérezGómez,1999), el saberdel docente se puede especificaren losmetodologíasde
enseñanza, lasestructurasde participaciónque se tengaylosprocesosentomade decisiones,
todoestocompone una estructurade poder,al pederuno de estostresaspectosse pierde la
estructuradel profesoryel poderque ejecutaconel alumnohaciendoque el propioalumnotenga
el podersobre la estructura. Es por estoque se debe tenercuidadoante latecnologíayel
funcionamientode esta al momento de traspasarconocimiento.Este temanoshemosda cuenta
que el profesorado aperdidomuchopoderpor latecnología,comotambiénporculpa de las
políticaspublicasprivatizadasque nohansabidoanalizarafondoel temaeducaciónycomo afecta
a su país, tal comorepresenta(Nuñez,2007) ensu texto, que laimplantaciónde modelos
neoliberaleshadebilitadoaquellascondicionesdelprofesorado.Ladiscusiónaquínoescomo
reconstruirel poderdel profesorado si no como se avanza enla edificaciónde laidentidad
profesional constante.
Ciertoesque no hayque quedarse enlasideasdel pasado y se debe reformarlaeducación a las
necesidadesde hoy ,perola tecnologíanosería la mejorsoluciónparaavanzaren el tema
educativo,se podríaincluiren larealizaciónde lasclasesmasmaterial lúdicoy al aire libre,e
inclusose podríacambiar la formade enseñara los alumnos que logre aprenderporsi mismos,
basadosensus conocimientosprevios ,obteniendoasíexperienciasde aprendizajesmuchomas
significativas.Sinembargonoquierodesmerecerlatecnologíaenlasaulasde clases,puestoque
hoyen día todo giraen tornoa este servicio.
Debemostenercalidadenlamanerade educar a nuestrosestudiantes,peroestacalidadvaligada
al conocimientosya la tecnología. Enotro puntode esta observaciónnohayque prescindirde una
perspectivamicropolítica enlareformaglobal.Estaperspectiva se centraenla competenciade
losdocentesparaconseguirresultadosdeseadosenel ámbitoeducativo(Villa,A.&Yániz,C.
1999). El mundoartificial de latecnologíasolotiene lacapacidadde enseñarvisualmente yen
algunoscasosauditivamente,el docenteeneste caso,puede incluirunagamanuevas
inteligencias.A estose le llamacapacidadprofesional,aquellacapacidadde encontrardiferentes
formasde enseñanzayaprendizaje,unadiversidadindividual debidaal esfuerzointegradoryal
reconocimientosde lalibertadindividualde cadaalumno.
Debemostenerclaroque lasreglasdel mundoestáncambiandoporlotanto laenseñanzayel
trabajodocente tambiéndebe variarenunaspectolúdicode enseñanzaesporestoque al
profesoradose le deberíadarun eje de articulaciónenel trabajoque desempeñan.Debemos
tenerenclaro ladefiniciónde Currículo,paradeterminarlosobjetivosde laeducación.Ahora
bien,alas nuevasdirectricescurriculares,se añadennuevastareasarealizarcolectivae
individualmente(Blanco,1998).Paraflexibilizarestoscambioscualitativospodemosañadirnuevos
talleresparaniñosyniñasdonde se aprenderánde igual maneraperode unaforma más lúdica.

2. El educadoresel privilegiadoenlaconstrucción de lasociedad.(Bustamante,2006). Perotambién
losdocentestienenun problema, losdilemaséticos.Lastareasque se llevanacabo en aulas,los
modosenque se realizanylosefectosque aelloconllevatienenal profesorcondilemasensu
tarea de enseñar(Escudero,2011). En laactualidadmuchosdocentesreniegansobre laformade
enseñaral alumno,muchosde ellossiguenlalíneade noafianzarlaenseñanza conlatecnología
algunos creenque latecnologíasería lamejorforma de aprendizaje paralosestudiantes .Pero
¿Cómopodríamosjuntar latecnologíacon el aprendizaje hacialosestudiantesenunaulade
clases?Esa esla disyuntivayesloque se debe resolveracortoplazo,para poderdar un giro
acorde a este nuevo siglo, aloque llamamoseducación.