Este documento resume las principales teorías del enfoque constructivista del aprendizaje propuestas por Vygotsky, Piaget, Ausubel y Novak. Explica que según Vygotsky el desarrollo cognitivo está influenciado por la cultura y la sociedad. Piaget propuso que el aprendizaje es una reorganización de estructuras cognitivas como resultado de la asimilación y acomodación. Ausubel expandió esta idea con su teoría del aprendizaje significativo. Finalmente, Novak desarrolló mapas conceptuales

1. GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES
DE EDUCACIÓN NORMAL
“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Profesor: Salvador Rodarte Barrón.
Alumna: Milagros López Quintanar.
Segundo Semestre.
CD. LERDO, DGO. MARZO 2016

2. Reporte de Observación de video.
Video: Introducción al Enfoque Constructivista.
URL: Programas y Materiales Segundo Semestre. Licenciatura en Educación
Preescolar.
El enfoque constructivista se desarrolló con el aporte de las nuevas teorías del
aprendizaje. Vygotsky agrega a los elementos genéticos, él le agrega los
condicionantes de la sociedad y la cultura, menciona que los procesos de
aprendizaje están condicionados por la cultura en la que el individuo nace y se
desarrolla y también por la sociedad a la que pertenece. La cultura juega un papel
importante en el desarrollo de la inteligencia, las características de la cultura
influyen en la persona, como por ejemplo dos niños que viven en diferentes
lugares, con contextos distintos, cada uno tendrá diferentes formas de aprender y
de desarrollar sus funciones mentales superiores. Según el contexto donde el niño
se desarrolle así serán sus conocimientos, cuando interactúan con sus padres o
maestros los niños tratan de asimilar o imitarlos cuando les dan instrucciones y así
modelan su comportamiento.
El lenguaje es fundamental para el desarrollo cognoscitivo, ya que permite
expresar ideas y plantear preguntas, conocer categorías y conceptos para el
pensamiento y los vínculos entre el pasado y el futuro. Vygotsky también resalta la
importancia del aprendizaje guiado, cuando un niño participando en actividades,
del lado de compañeros más hábiles que les ayudan para poder realizarlo.
Jean Piaget menciona la Epistemología Genética que estudia el origen y
desarrollo de las capacidades cognitivas desde su origen orgánico, biológico y
genético, esto lo hizo descubrir que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo,
señala que el aprendizaje es una reorganización de estructuras cognitivas y es
también la consecuencia de los procesos adaptativos al medio, la asimilación del
conocimiento y la acomodación de estos en las estructuras. También afirma que la
motivación del alumno para aprender en el aula es inherente a él y por lo tanto no
es manipulable directamente por el profesor.

3. Piaget planta dos conceptos, el de asimilación y el de comprobación, en la
asimilación las personas asimilan lo que están aprendiendo, lo que observan, lo
que viven.
David Ausubel basó sus teorías en los estudios de Piaget, desarrolló la teoría del
aprendizaje significativo y los organizadores anticipados, estas teorías ayudan a
que el alumno valla construyendo sus propios esquemas de conocimiento para
comprender mejor los conceptos, el alumno relaciona los nuevos conocimientos
con los que ya antes tenía. Para que el alumno logre un aprendizaje significativo
necesita que el material esté ordenado en una serie lógica de conceptos, después
el alumno debe poder conectar el nuevo conocimiento con los previos y así
acomodarlo en sus estructuras cognitivas, se tiene que tener una actitud favorable
por parte del alumno, que demuestre su interés para que así se dé el aprendizaje.
Después Novak hace un aporte interesante para el concepto de aprendizaje
significativo, desarrolla un instrumento didáctico que permite saber si el estudiante
asume en sus estructuras cognitivas el nuevo aprendizaje, por medio de los
mapas conceptuales, y para poder realizarlo se debe de haber entendido el
concepto para así poder demostrar que en verdad lo puede manipular con
significados. Los mapas conceptuales buscan determinar o expresar un
aprendizaje significativo.
La aportación de estos cuatro teóricos nos lleva a que tenemos que hacer cambios
importantes en la forma de enseñar.

4. Conclusión.
Gracias a la aportación de estas teorías podemos darnos cuenta de cómo el niño
aprende, según sus conocimientos, el contexto donde se desarrolla y de esta
manera poder ayudarle para que tenga un aprendizaje significativo y como
docentes es importante reflexionar sobre cómo vamos a lograr que los alumnos
aprendan, la forma de transmitirle los conocimientos se verá reflejado en su
aprendizaje.