En este documento exponen de forma general y desde la perspectiva de la neuroeducación, las principales cuestiones relacionadas con el aprendizaje en la etapa infantil, adolescente y adulta.

1. DESARROLLO CEREBRAL Y
APRENDIZAJE
INFANCIA, ADOLESCENCIA Y
ADULTEZ
Ana Tres Cruz
#Neuroedu

2. NEUROGENESIS.
Desde la concepción empieza el proceso de
En el nacimiento, el bebe tiene el mismo número de neuronas que un adulto.
en su más puro estado.
es decir, EL APRENDIZAJE
tanta neurona de poco sirve.
CONEXIONES SINÁPTICAS
sin las
LAS REDES NEURONALES
Son estas las que originarán y fortalecerán
EL COMIENZO DEL VIAJE: INFANCIA

3. de los axones neuronales
Sin embargo, sin la MIELINIZACIÓN
serían muy lentas
LAS CONEXIONES SINÁPTICAS
y también el desarrollo cerebral .
En el momento de nacer las áreas mielinizadas son principalmente aquellas
que GARANTIZAN LA SUPERVIVENCIA
áreas sensoriales, áreas motoras primarias, cerebelo, tálamo....
del bebé:

4. En la infancia se hace la primera poda: Se eliminan las
conexiones neuronales menos utilizadas para optimizar el
funcionamiento cerebral.
RECORTANDO PARA CRECER: PODA NEURONAL
LA PRENATAL
sólo sobreviven las
neuronas que han
creado conexiones;
EL PROCESO DE GENERACIÓN DE CONEXIONES Y PODA OCURRE EN TRES
ETAPAS PRINCIPALES EN LA INFANCIA:
LA POSTNATAL
proliferación de
conexiones neuronales
(doble que un adulto).
2 O 3 AÑOS DE EDAD
se da una poda y sólo
sobreviven las
conexiones que están
consolidadas.

5. Y es especialmente relevante durante los periodos sensibles
...
"PLASTICIDAD CEREBRAL: LA CLAVE DEL APRENDIZAJE"
LA FORMACIÓN DE NUEVAS CONEXIONES SINÁPTICAS,
EL FORTALECIMIENTO DE LAS CONEXIONES EXISTENTES,
LA COMPENSACIÓN POR DAÑOS O DÉFICITS EN EL SISTEMA NERVIOSO.
Es la capacidad del cerebro para adaptarse y cambiar en
respuesta a la experiencia.
FAVORECE:

6. Ocurren en momentos específicos del desarrollo.
El cerebro está especialmente receptivo a esas
experiencias en esos momentos.
Están asociados con la adquisición de habilidades y
conocimientos clave.
Aprovechar estas ventanas potencia el aprendizaje
y el desarrollo significativamente.
"MOMENTOS CRUCIALES: PERIODOS SENSIBLES"

7. 4El desarrollo
socioemocional
durante la
adolescencia.
"MOMENTOS CRUCIALES: PERIODOS SENSIBLES"
LOS PERIODOS SENSIBLES MÁS IMPORTANTES INCLUYEN:
1El aprendizaje del
lenguaje en la
primera infancia
2
El desarrollo de
habilidades motoras
finas y gruesas en
la niñez temprana
3
El desarrollo en los
procesos de atención
y percepción

8. EL CEREBRO EXPERIMENTA UNA SERIE DE CAMBIOS
SIGNIFICATIVOS:
involucradas en el
procesamiento de emociones y
la toma de decisiones. Esto
afecta a la interpretación y
respuesta al entorno social .
"ADOLESCENCIA: UN VIAJE DE CAMBIOS
CEREBRALES"
responsable del
pensamiento abstracto,
la toma de decisiones y el
control de los impulsos.
DESARROLLO DE LA
CORTEZA PREFRONTAL,
MAYOR CONEXIÓN ENTRE
REGIONES CEREBRALES

9. "EL CEREBRO EN TRANSFORMACIÓN"
Estos cambios neurobiológicos son fundamentales para entender y apoyar el
desarrollo saludable durante la adolescencia.
responsable del
pensamiento abstracto,
la toma de decisiones y el
control de los impulsos..
involucrado en el
procesamiento de
recompensas y la
motivación;
que desempeña un papel
crucial en la coordinación
motora y el aprendizaje motor;
DESARROLLO DEL CEREBELO,
EL NÚCLEO ESTRIADO VENTRAL,
CORTEZA PREFRONTAL, que regula los ritmos
circadianos y la
secreción de melatonina;
GLANDULA PINEAL

10. "DESCUBRIENDO EL MUNDO: APRENDIZAJE EN LA ADOLESCENCIA"
se produce de diversas maneras.
En conjunto, estas diferentes formas de aprendizaje contribuyen al desarrollo
integral de los adolescentes y les preparan para enfrentar los desafíos y
oportunidades que les esperan en la edad adulta.
O extracurricular para
trasladar a la vida diaria
razonamiento, resolución de
problemas y toma de decisiones.
EL APRENDIZAJE INFORMAL
4
EXPERIENCIA DIRECTA
donde exploran activamente su entorno
y se enfrentan a nuevas situaciones y
desafíos. Esto les permite adquirir
habilidades prácticas y conocimientos
sobre el mundo que les rodea.
1
LA INTERACCIÓN SOCIAL
los adolescentes aprenden de
sus pares, familiares y figuras
de autoridad a través de la
observación, la imitación y la
retroalimentación social
2
APRENDIZAJE FORMAL
En el desarrollo cognitivo y
académico de los adolescentes,
brindándoles oportunidades para
adquirir conocimientos específicos
y habilidades académicas
3

11. "EL CEREBRO EN LA ADULTEZ: ADAPTACIÓN Y CAMBIO"
A afectan tanto nivel :
NEURONAL las neuronas pueden disminuir en número y las
conexiones entre ellas pueden volverse menos eficientes.
EN LOS PROCESOS COGNITIVOScomo la memoria y la velocidad de
procesamiento, pueden experimentar un declive gradual.
los sentidos pueden volverse menos agudos
con el tiempo, lo que puede afectar la percepción del mundo que nos rodea.
PROCESOS SENSORIALES

12. "`LA CAIDA DEL IMPERIO: DISMINUICION DE LA EFICIENCIA COGNITIVA"
La EFICIENCIA COGNITIVA es la capacidad del cerebro para
procesar información de manera rápida y precisa utilizando los
recursos disponibles de manera óptima
Y EMPIEZA A DECAER A PARTIR DE LOS 40
tareas ejecutivas:
pensamiento,
la memoria,
la atención y el
razonamiento
menor eficacia en el
procesamiento de
nueva información
menor
velocidad de
cálculo y
lectura
deterioro
sensorial.
menor
potencial de
aprendizaje
memoria de
trabajo más
reducida,

13. en áreas asociadas con funciones cognitivas superiores, como la corteza
prefrontal.
(axones mielinizados), lo que puede afectar la velocidad de transmisión de
información entre regiones cerebrales y, en consecuencia, la eficiencia cognitiva.
CAMBIOS EN LA MATERIA GRIS Y BLANCA
DISMINUCIÓN EN LA DENSIDAD DE LA MATERIA GRIS
DISMINUCIÓN EN LA DENSIDAD DE LA MATERIA GRIS
REDUCCIÓN EN LA INTEGRIDAD DE LA MATERIA BLANCA
REDUCCIÓN EN LA INTEGRIDAD DE LA MATERIA BLANCA

14. NO ESTÁ TODO PERDIDO: FUNCIONES QUE SE MANTIENEN
Capacidad creativa de resolución de problemas.
Una mayor dependencia en la experiencia previa
para optimizar el rendimiento cognitivo.
1
1
1capacidad de compensación a través de estrategias de
procesamiento alternativas.
2
2
2
El vocabulário.
3
3
3
El conocimiento general sobre del mundo y experiencia
adquirida a lo largo de la vida.
4
4
4
5
5
5

15. En respuesta a los cambios neuroestructurales y neurofuncionales
asociados con la edad, el cerebro adulto emplea estrategias de
funcionamiento neuronal diferentes, como la reorganización de
redes neurales y la intensificación de la actividad en áreas
preservadas, para mantener la funcionalidad cognitiva.
NO ESTÁ TODO PERDIDO: ADAPTACIÓN Y ESTRATEGIAS
COMPENSATORIAS.

16. La reasignación de
funciones cuando el
área responsable no
funciona
correctamente es un
ejemplo de plasticidad.
"PLASTICIDAD CEREBRAL EN LA ADULTEZ: RESTRICCIONES Y
OPORTUNIDADES"
Disminuye la plasticidad
cerebral pero el cerebro
adulto conserva cierto
grado de capacidad para la
adaptación y el aprendizaje
Está influenciada por
factores como:
la motivación,
la atención y
la experiencia,
LO QUE SUGIERE QUE
EL APRENDIZAJE
CONTINUO SIGUE
SIENDO FACTIBLE EN
ESTA ETAPA DE LA
VIDA.

17. Los procesos de arriba abajo, que implican la regulación
consciente de la atención, la memoria y el control de los
impulsos, son fundamentales para compensar los cambios
neurocognitivos relacionados con la edad.
Estos procesos pueden implicar estrategias de
autorregulación y la implementación de metacognición para
optimizar el rendimiento cognitivo.
REGULACIÓN EJECUTIVA EN LA ADULTEZ

18. La promoción del aprendizaje continuo en la
adultez, a través de intervenciones como
INCENTIVAR EL APRENDIZAJE CONTINUO EN LA ADULTEZ
LA EDUCACIÓN CONTINUA,
EL ENTRENAMIENTO
COGNITIVO
puede fomentar la neuroplasticidad y mitigar los efectos
negativos del envejecimiento en las funciones cognitivas.
ESTILO DE VIDA
SALUDABLE

19. EL INCENTIVO PASA POR OFRECER PROGRAMAS MÁS
NOVEDOSOS, INNOVADORES Y CREATIVOS QUE:
INCENTIVAR EL APRENDIZAJE CONTINUO EN LA ADULTEZ
1
1
1
Predispongan a una
actitud de comparación,
evaluación y valoración
de la información.
Que promuevan la
realización interna, la
autoeficacia y el
autorreconocimiento.
2
2
2 Programas que se
basen en aprendizajes
prácticos, con reflejo
en la vida diaria.
3
3
3

20. BIBLIOGRAFIA
ANAYA, D. (2009). BASES DEL APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN. MADRID: SANZ Y TORRES /
UNED
BLAKEORE, S.J., Y FRITH, U. (2007). CÓMO APRENDER EL CEREBRO. BARCELONA: ARIEL
FORÉS, A., GAMO, J.R., GUILLÉN, J.C., HERNÁNDEZ, T., LIGIOIZ, M., PARDO, F. Y
TRINIDAD,C. (2015). NEUROMITOS EN EDUCACIÓN. EL APRENDIZAJE DESDE LA
NEUROCIENCIA. BARCELONA: PLATAFORMA ACTUAL
GUILLÉN, J.C. (2017). NEUROEDUCACIÓN EN EL AULA. DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA.
MORA, F. (2015). NEUROEDUCACIÓN. MADRID: ALIANZA