1. EL PROCESO
EDUCATIVO EN LA
ETAPA DE EDUCACIÓN
INFANTIL
Desarrollo del Temario

2. BLOQUE I: EL PROCESO EDUCATIVO Y EL APRENDIZAJE EN LA
ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL EN EL ÁMBITO SOCIAL, FAMILIAR
Y ESCOLAR
familia profesorado
sociedad

3. TRABAJO 1:
EL NIÑO Y LA NIÑA COMO MIEMBRO DE UN
GRUPO SOCIAL: LA FAMILIA
 Se trata de hacer un análisis del grupo familiar:
Características, tipos de familias, el papel de otros
miembros (los abuelos)….
 La familia como POTENCIADORA y LIMITADORA
de los procesos educativos (hábitos, valores,
normas, actitudes, modelos educativos…) y en los
procesos de aprendizaje( expectativas, modelos
de aprendizaje, experiencia de enseñanza-
aprendizaje, recursos que ofertan, estimulación…)

4. TRABAJO 2:
EL NIÑO Y LA NIÑA COMO MIEMBRO DE UN
GRUPO SOCIAL MÁS AMPLIO: EL BARRIO, EL
PUEBLO, LA CIUDAD, LA SOCIEDAD EN
GENERAL.
 Analizar los rasgos fundamentales de la sociedad
de nuestro tiempo, eligiendo aquellos aspectos
que tienen una incidencia directa en el proceso
educativo de la etapa de infantil.
(Esquema radiológico argumentado).

5. TRABAJO 3:
EL NIÑO Y LA NIÑA EN LA ESCUELA.
 ¿Qué ofrece la escuela a los niños y niñas?
 Radiografía esquemática de quienes son y como
son los niños y niñas en esta etapa.
 ¿A que van a la escuela?
 Los adultos que acompañan a los alumnos: el
maestro o maestra de Educación Infantil: su
función y responsabilidad, tareas a realizar
desde: su conocimiento del niño y niña, de la
escuela, de la familia y de la sociedad.

6. A MODO DE CONCLUSIÓN
 Elaborar una frase amplia, enmarcada en
un recuadro, que resuma como debe ser
EL PROCESO EDUCATIVO Y DE
APRENDIZAJE EN LA ETAPA DE
EDUCACIÓN INFANTIL, teniendo en
cuenta los tres condicionantes:
– Ámbito familiar.
– Ámbito social.
– Ámbito escolar.

7. BLOQUE II: ANÁLISIS Y PLANIFICACIÓN DE SITUACIONES DE
ENSEÑANZA- APRENDIZAJE EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN
INFANTIL
LA MAESTRA O MAESTRO
DE EDUCACIÓN INFANTIL
COMO:
PLANIFICADOR/A PUESTA EN
PRÁCTICA
EVALUADOR/A

8. BLOQUE II: ANÁLISIS Y PLANIFICACIÓN DE SITUACIONES
DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN
INFANTIL
LA MAESTRA O MAESTRO
DE EDUCACIÓN INFANTIL
COMO:
¿QUÉ ENSEÑA? ¿CÓMO ENSEÑA?
¿QUÉ EVALÚA?

9. ¿QUE ENSEÑAR?
OBJETIVOS COMPETENCIA CONTENIDOS
BÁSICAS A
ALCANZAR
•En relación con Áreas
Capacidades a
desarrollar •En relación con valores,
actitudes y normas
•En relación a la formación
de hábitos

10. TRABAJO 4:
ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA DEL DECRETO 67/2007 POR EL QUE SE
ESTABLECE EL CURRICULO DE ED. INFANTIL EN CCM.
 Reflejar en un cuadro:
– Contenido del Decreto
– Contenido del Anexo I
– Contenido del Anexo II
– Contenido del Anexo III
 Reflejar en un cuadro:
– Tipos de objetivos que aparecen: Generales de etapa y de área.
– Número de Competencia a alcanzar.
– Número y nombre de las áreas en las que se integra los contenidos y
objetivos de aprendizaje.

11. TRABAJO 5:
ELABORAR UN CÓDIGO DE NORMAS A CONSEGUIR POR LOS
ALUMNOS DE UN AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL
 Definir el proceso:
– Cómo se elaboraría
– Pasos a seguir
– Modo de consensuarlo
– Modo de aplicarlo

12. TRABAJO 6:
ELABORAR ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR DE FORMA
SISTEMÁTICA LOS VALORES EN ALUMNOS DE UN AULA DE
EDUCACIÓN INFANTIL
 Valores a trabajar
 Elaboración de materiales
 Pasos a seguir en el proceso

13. TRABAJO 7:
ELABORAR ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR DE FORMA
SISTEMÁTICA LA FORMACIÓN DE HÁBITOS EN ALUMNOS DE
UN AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL. ESTRATEGIAS
 Hábitos a trabajar
 Pasos a seguir en el proceso

14. ¿CÓMO ENSEÑAR?
Principios psicopedagógicos que condicionan la
elección del método
Individualización Actividad Juego
Desarrollo de
Globalización Socialización
la Autonomía
Interacción y aprendizaje
cooperativo

15. TRABAJO 8:
ANÁLIZA TODOS LOS PRINCIPIOS MANEJADOS EN ESTA BASE
DOCUMENTAL:
1. EL DECRERO DEL CURRICULO
– Donde
– A cuantos principios de hace alusión
– Que se dice de ellos
2. OTRA BASE BIBLIOGRÁFICA:
– Elegir un principio y hacer un estudio desarrollado del mismo.
3. Análisis de revistas o cualquier artículo en los que aparezcan
orientaciones o propuestas concretas de su puesta en
práctica en el aula de Educación Infantil.

16. ¿QUÉ EVALUAR?
El proceso El proceso
de de
aprendizaje enseñanza o
la práctica e
intervención
docente

17. TRABAJO 9:
ANÁLISIS DEL PROCESO EVALUADOR EN LOS DOCUMENTOS
SIGUIENTES:
1. EL DECRETO DEL CURRICULO
– A quién se dirige.
– Que dice de cada una de ellas
2. OTRA BASE BIBLIOGRÁFICA:
– Estudio de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumno
o evaluación del proceso de enseñanza.
3. REVISTAS:
– Buscar ejemplificaciones de cómo llevar a la práctica el proceso
de evaluación: Indicadores, modelos de recogida de información,
modelo de boletines a familias…..

18. BLOQUE III: LA ATENCIÓN TEMPRANA EN LA
ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
ÁREAS DE DESARROLLO
Cognitivo-
Social
perceptiva
Del Motriz
lenguaje

19. TRABAJO 10:
EN RELACIÓN A CADA UNA DE LAS ÁREAS DE DESARROLLO:
 ¿Hacia donde debe ir dirigida la estimulación temprana?.
 Desarrollar estrategias concretas de estimulación: ejercicios
prácticos.