Un estudio empírico de las influencias de la Educación, la Investigación y la Calidad Institucional sobre el Desarrollo Sostenible y Humano, a nivel internacional, en los últimos años.
Sergio Rosa Donati
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Desarrollo Humano y Educación
1. Desarrollo Sostenible y Humano: Instituciones y Educación “ La Verdad sobre el Hombre es la premisa de todo logro humano” Juan Pablo II
2. Desarrollo Sostenible y Humano: Instituciones y Educación Autor: Sergio E. Rosa Donati Alumnos Adscriptos: Flavia Graziani – UNSJ Darío L. Bertrán – UNSJ Sebastián E. Rosa Donati – UCCuyo Universidad Católica de Cuyo Instituto de Desarrollo Sostenible Tercer Congreso Internacional “El Aporte de la Universidad al Desarrollo Sostenible”
3. Desarrollo Sostenible y Humano: Instituciones y Educación Un estudio empírico de las influencias de la Educación, la Investigación y la Calidad Institucional sobre el Desarrollo Sostenible y Humano, a nivel internacional, en los últimos años.
4. Estructura de la Investigación Objetivo: Problema PBI/h # CV Solución: Programa DE vs. DH Marc. Teór. Micro / Macro Desarrollo Ec. Elección VP: IDH – Cluster Argentina Estadística Descriptiva IDH = Normal Regresión IDH / Educación Regresión IDH / Investigación Regresión IDH / Instituciones Conclusiones Investigaciones Proyectadas
5. Viernes 31/10/2008 Sergio E. Rosa Donati y Adscriptos El Problema 1: PBI/h vs. IDH PBI/h mucho más grande, pero IDH mucho más chico. PBI/h casi igual, pero IDH mucho más chico.
7. Viernes 31/10/2008 Sergio E. Rosa Donati y Adscriptos Marco Teórico – Propuesta Metodológica Educación R&D Instituciones X
8. Viernes 31/10/2008 Sergio E. Rosa Donati y Adscriptos Desarrollo Sostenible y Desarrollo Humano Amartya Sen , premio Nobel de Economía, afirma que: “El desarrollo humano consiste en un proceso de expansión de las libertades reales de los individuos, de tal manera que cada ser humano esté en disposición de poder desarrollar todo su potencial como persona, de poder poner en práctica todas sus capacidades”. PNUD : Desarrollo humano significa el “proceso de expansión de las capacidades de las personas que amplían sus opciones y oportunidades” DH DS
9. Viernes 31/10/2008 Sergio E. Rosa Donati y Adscriptos “ Examinemos un ejemplo. Si la educación aumenta la eficiencia de una persona en la producción de bienes, se trata de una mejora del capital humano, que puede aumentar el valor de la producción de la economía, así como la renta de la persona educada. Pero incluso con el mismo nivel de renta, una persona puede beneficiarse de la educación, al poder leer, comunicarse, discutir, elegir teniendo más información, ser tomada en serio por los demás, etc. Desarrollo Humano y Educación s/ A. Sen Los beneficios de la educación son superiores, pues, a su papel como capital humano en la producción de bienes. La perspectiva más amplia de las capacidades humanas señalaría -y valoraría- también estos otros papeles. Las dos perspectivas están, pues, estrechamente relacionadas, pero son distintas. La significativa transformación que se ha producido en los últimos años al reconocer más el papel del «capital humano» es útil para comprender la importancia de la perspectiva de la capacidad. Si una persona, mejorando su educación, su salud, etc., puede ser más productiva en la producción de bienes, no es ilógico esperar que gracias a estos medios también tenga más posibilidades -y libertad- para llevar su vida.” (Sen, 1999: 351).
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11. Viernes 31/10/2008 Sergio E. Rosa Donati y Adscriptos Desarrollo Humano y Educación s/ J. Sachs Economía de Subsistencia Economía de Mercado Economía de Comercio Economía de Innovación
13. Viernes 31/10/2008 Sergio E. Rosa Donati y Adscriptos ¿Cómo subir la Escalera? Necesidad de una Metodología Científica Apta para la Toma de Decisiones en forma Objetiva
23. Viernes 31/10/2008 Sergio E. Rosa Donati y Adscriptos Desarrollo Humano y Educación s/ J. Sachs “ El debate sobre la seguridad económica se parece al relativo a la pobreza, el medio ambiente y el desarrollo sostenible. Como se fundamenta tan poco en los datos, produce un fuerte acaloramiento, grandes dosis de retórica y poca determinación. En caso del gasto social, se saben muchas más cosas y están más demostradas (y refutadas) de lo que los protagonistas de dicho debate reconocen o quieren reconocer. Cuando volvemos la vista directamente a las pruebas, descubrimos que las alternativas que afrontan los países ricos son bastantes menos crudas de lo que simulan los ideólogos estadounidenses del libre mercado. El capitalismo no es cañizo frágil que se pueda venir abajo a la mínima inversión en seguridad social. El capitalismo es robusto. Es capaz de aunar un alto nivel de renta, crecimiento e innovación y un elevado grado de protección social. Las sociedades nórdicas de Europa septentrional lo han conseguido y su experiencia arroja considerable luz sobre las opciones de los demás” (Sachs, 2008: 344).
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