El documento habla sobre los derechos y deberes humanos. Explica que originalmente los seres humanos somos libres, pero que a través de la constitución y el estado acordamos restringir nuestra libertad y asumir deberes a cambio de que el estado garantice nuestros derechos. También señala que los derechos son acuerdos internacionales sobre las responsabilidades del estado hacia los ciudadanos, mientras que los deberes son acuerdos nacionales sobre las responsabilidades de los ciudadanos hacia el estado.

2. DESAUTORIZATE
La autoridad, los
deberes, las sanciones

3. En el origen somos libres
• Tan libres que solo nosotros decidimos lo que se nos
impone.
• Si bien las leyes ordenan las acciones del individuo.
• Cada uno tiene el poder de elegir a quienes redactan las
leyes.
• Solo de este modo se puede restringir nuestra libertad.
• Esos son nuestros deberes.

4. • A través de la constitución, decidimos unirnos y
sumarnos a una nación, un estado, y un gobierno que lo
administra.
• Comprometemos nuestra existencia en función de
defender y aportar al estado-nación.
• Y el estado-nación se compromete con nuestra vida
asumiendo responsabilidades para con las personas.
• Estos son nuestros derechos.
En el origen somos libres

5. Los derechos
• Son un acuerdo internacional, así como los
acuerdos fronterizos, los acuerdos económicos, de
guerra.
• Trata sobre las responsabilidades del estado para
con los seres humanos, que habitan el territorio
nacional.

6. El Estado debe garantizar el
derecho de participación
El Estado debe garantizar el
derecho de acceso a la salud
El Estado debe garantizar el
derecho de seguridad y protección
El Estado debe garantizar el
derecho de igualdad frente a la ley

7. Es necesario enfatizar
• Que la atención que pone el Estado hacia el
ejercicio de los derechos de los individuos, no es
solo un acto de beneficencia.
• Su fundamento esta asociado a la búsqueda de
fortaleza del propio estado, ya que ésta radica en la
fortaleza de cada uno de los individuos.
• Es decir al Estado le interesa que las personas
estén lo mejor posible, ya que de este modo el
Estado es un Estado fuerte.

8. Los deberes
• Son un acuerdo nacional, un acuerdo entre los
representantes de cada uno de los ciudadanos (los
congresistas).
• Trata sobre las responsabilidades de cada individuo
para con el Estado (que somos todos los seres
humanos que habitan el territorio nacional).

10. Enfatizar
• La constitución, las leyes, las normas son
contextuales, es decir, se pueden cambiar, son una
construcción acordada en un momento.
• Nuestros deberes, nos pertenecen, y los legisladores
van cambiando en la medida que los electores así lo
decidan.

11. Y cuando se pronunciaran por los derechos
humanos de los Carabineros.???
• Los derechos humanos son de todos por igual...
ellos tienen el deber de proteger los derechos
ciudadanos, y su trabajo, tiene un margen de riesgo
como cualquier trabajo de alta complejidad....
entonces, los derechos de carabineros serian
DERECHOS LABORALES.....Y ESE ES UN
DERECHO HUMANO

12. Dispararle a un carabinero no entra en
violación de los derechos humanos?
• El estado y fuerzas armadas están obligados a garantizar los
derechos de los ciudadanos y cuando estos mismos se
dedican a violar estos derechos se le llama violación a los
derechos humanos.
• Cuando un carabinero en una acción estrictamente personal
mata a un civil o un civil a un carabinero son casos que ve la
justicia ordinaria ya que no seria una acción mancomunada
donde el estado o instituciones estén involucradas con el
interés expreso de vulnerar derechos.( Justicia militar?)
• Si la justicia esta intervenida, hay violación de derechos
humanos, ya que no hay igualdad ante la ley.

13. Los derechos humanos protegen a los
mapuches que queman camiones?
• Primero debes probar efectiva y judicialmente lo que
afirmas sobre los mapuches, no es suficiente que
prejuicies basado en desinformación interesada.
• Segundo, obviamente si son realmente culpables,
deben ser condenados, pero no por ser mapuches
sino como individuos.

14. Para tener derechos debemos
cumplir con nuestros deberes?
• Pareciera que siempre pensamos derechos y deberes como caras
opuestas de la misma moneda. “Tendras tus derechos si cumples
tus deberes, y si no cumples con tus deberes no tienes derechos.”
• Parece un verso aprendido, un refrán tradicional, sin embargo esta
muy lejos de ser así. Considero que no son caras de la misma
moneda, sino que son monedas totalmente distintas.
• Ya sabemos que los derechos son universales y los deberes
contextuales.
• Sabemos también que los deberes son acuerdos y los derechos
son inalienables.

15. Para tener derechos debemos
cumplir con nuestros deberes?
• si una persona no paga una deuda, deja de tener
derechos? (a la vida, a una familia, a protección, a salud)
• si una persona mata a otra, deja de tener derechos? (a la
vida, a una familia, a protección, a salud)
• son caminos totalmente separados, si alguien no cumple
con sus deberes podemos emitir y ejercer sanciones para
ello, pero jamas estas personas van a perder sus
derechos humano. (y ciudadanos?)

16. ¿Hay un Instituto de los Deberes Humanos? Los niños
están creciendo MUY conscientes de sus derechos pero
muy poco conscientes de sus deberes. ¿Es verdad o no?
• Los deberes al ser contextuales (es decir dependen del lugar y
momento) y consensuados (es decir dependen del acuerdo de las
partes), no es posible transmitirlos de manera homogénea en todo
el país, y para todos los habitantes.
• Es cierto que hay leyes que son los deberes de todos, pero ademas
hay normas que son acordadas por las instituciones más pequeñas,
incluso hay deberes en los reglamentos de cada colegio, y son
distintos entre si.
• Transmitir los deberes es responsabilidad de quienes los acuerdan:
las familias, la comunidad escolar, la agrupación, el sindicato, la
asociación… hasta el diario oficial, que es el mecanismo por el que
se difunden las leyes y otros acuerdos mayores.

18. DESAUTORIZATE
HABILIDADES DE CRIANZA
NORMAS Y LIMITES O…
QUÉ PASA CON LOS DEBERES DE LOS NIÑOS.
TODO LO ANTERIOR DESDE EL ENFOQUE DE
DERECHOS DE INFANCIA

19. Enseñar ciertas pautas de obediencia desde que es un pequeño. Con cuatro meses ya puede
obedecer órdenes básicas, como mirar cuando se le llama.
Si queremos que el obedezca, las órdenes deben ser claras y siempre las mismas para conseguir una
acción determinada.
Las órdenes deben acompañarse de un lenguaje corporal acorde a lo que se le pide.
La constancia y la paciencia son fundamentales para conseguir resultados.
Tener claro qué se espera de él. Si no queremos que duerma en nuestra cama, debemos mantener
la misma postura siempre.
Todos los miembros de la familia deben actuar en la misma línea al dar las órdenes.
TIPS

21. CON NIÑOS Y NIÑAS TENEMOS QUE
PARTIR DESDE OTRO LADO

22. Es un convenio de las Naciones Unidas que describe los derechos que tienen todos los niños
y niñas, y establece normas básicas para su bienestar en diferentes etapas de su desarrollo.
La Convención constituye el primer código universal del niño, y los países que la firman
aceptan someterse legalmente a sus estipulaciones.
Nuestro país firmó y ratificó ese acuerdo internacional en enero de 1990 junto a otros 57
países, el que luego fue aprobado por el Congreso Nacional (julio de 1990) y ratificado ante
la Organización de las Naciones Unidas (ONU) un mes más tarde (14 de agosto de 1990).
¿Qué es la Convención sobre los Derechos del Niño?
La Convención sobre los Derechos del Niño está vigente en Chile desde 1990.

23. DESAUTORIZATE
QUE SON LOS DERECHOS Y SU IMPORTANCIA

24. Por qué es tan importante que los derechos de infancia estén en una
convención internacional ratificada por Chile ante la ONU.
En sencillo…
• Chile es una Republica Democrática, y una de su características es que las autoridades chilenas representan
a los chilenos, que libre y soberanamente los eligieron para eso.
• Estas autoridades, en representación de todos los chilenos y chilenas, realizan diversos acuerdos
internacionales que van en beneficio de nuestro país, acuerdos económicos, políticos, sociales, etc.
• Al suscribir a uno de estos acuerdos, las autoridades no van en una representación personal sino que
comprometen a que cada habitante del territorio chileno; sea chileno o no chileno, respetará este acuerdo.
• De este modo, las autoridades se aseguran que los distintos países respeten además todo el resto de
acuerdos que tienen con Chile.
Entonces
¿Si los derechos del niños son una convención internacional quienes son los encargados de ejercerla respetarla
y defenderla?

25. QUIÉNES DEBEN APORTAR AL EJERCICIO DE LOS DERECHOS?
En nuestro país, cada habitante de nuestro territorio es responsable de proteger los derechos de la
infancia;
los derechos se protegen desde los propios niños y niñas,
desde las familias, cada papá y mamá,
vecinos, dirigentes vecinales, organizaciones sociales, culturales y religiosas,
instituciones municipales y de gobierno,
instituciones de salud y educación,
guardias de seguridad, inspectores municipales, inspectores de seguridad pública,
Carabineros, Policía de Investigaciones, Ministerio Publico, la Fiscalía, Tribunal de Familia de Iquique.

26. POR QUE SON IMPORTANTES LOS DERECHOS PARA CHILE
Uno de los elementos más importantes del ser humano, de los niños y niñas, es su necesidad de
convivir con otros seres humanos.
La humanidad se hace a partir de todas las personas que conviven en ella y todas… todas, todas,
todas, aportan a la construcción de humanidad.
Una sociedad, un país, se construye con el aporte de todas las personas por igual.
Los derechos son las condiciones que permiten crear una relación sana, integrada y directa entre la
persona y la sociedad.
Ejercer nuestros derechos, nos permite ser personas integras, y por lo tanto aportar íntegramente a
la construcción de sociedad.
Ejercer los derechos, permite a cada individuo, a cada niño, a cada niña contar con todos los
elementos para aportar a construir un Chile propio en el que…TODOS, TODAS, TENEMOS
DERECHOS.

27. DESAUTORIZATE
QUE HA PASADO EN LAS FAMILIAS Y LOS
DEBERES FAMILIARES

28. LAS HABILIDADES PARENTALES Y LOS DERECHOS DE INFANCIA
Cada niño tiene derecho a recibir la educación necesaria para la convivencia social y que ésta enseñe sobre
la paz, la amistad, y la igualdad. art. 29
Esta es la mayor habilidad de los padres, cuidadores o educadores en la relación con niños y niñas.
Educarnos para convivir es enseñarnos que debemos ser respetuosos de las reglas y normas que existan en
el lugar donde estamos.
Educarnos para convivir es enseñarnos que debemos regular nuestras ansiedades personales y ser
empáticos y respetuosos con el espacio del otro.
Educarnos para convivir es enseñarnos que la base de la convivencia y de la paz es el respeto de los
acuerdos.
Educarnos para convivir es enseñarnos que también podemos ser parte del establecimiento de acuerdos
para una convivencia mejor. (Incorporación de centro de alumnos en la redacción del manual de
convivencia)

29. Si todo fuera tan fácil…¿porque parece que faltan normas y
límites para la infancia?
Creemos que la sociedad esta viviendo un importante cambio en la definición de una de sus principales
instituciones : la familia.
Estos cambios han tenido repercusiones en el proceso de formación familiar de niños y niñas.
El aprendizaje de normas y limites en la primera etapa del desarrollo ha sido alterado.
El primer acercamiento a normas y limites fue siempre un acercamiento en el que se incorporaba como
parte del proceso un alto contenido afectivo.
Los actores responsables de la primera instalación de normas y limites en la infancia siempre fueron los
padres, y muy fuertemente la madre.
La imagen de la madre como portadora del amor incondicional estimula el comportamiento acotado a las
normas a través de los afectos.

30. TAREAS FAMILIA TRADICIONAL FAMILIA MODERNA
ROL EN EL
HOGAR
Administración del hogar
salud familiar
crianza de los hijos
rol reproductivo
educación familiar
Establecimiento de
reglas
MUJER HOMBRE MUJER HOMBRE
X ? ?
Cabeza de familia
Protección de la familia. X X X
TRABAJO
Trabajo Doméstico
Rol Productivo valorado
como aporte
complementario
X ? ?
El trabajo como rol
principal X X X
FUNCIONES
Equilibrio afectivo y
emocional de la familia X ? ?
Bienestar material de la
familia X X X
QUE PASABA Y QUE PASA EN LAS FAMILIAS

31. DESAUTORIZATE
La convención reconoce el valor de la familia y
la educación,y importancia que tienen para
niños y niñas.

32. DERECHOS DE FAMILIA
Artículo 8
Los Estados se comprometen a respetar el derecho del niño a preservar su identidad, incluidos la nacionalidad, el
nombre y las relaciones familiares de conformidad con la ley, sin injerencias ilícitas.
Artículo 9
Los Estados Partes velarán porque el niño no sea separado de sus padres …
…respetarán el derecho del niño que esté separado de uno o de ambos padres a mantener relaciones personales y
contacto directo con ambos padres…
Artículo 18
1. Los estados Partes pondrán el máximo empeño en garantizar el reconocimiento del principio en que ambos
padres tienen obligaciones comunes en lo que respecta a la crianza…
2. …los Estados Partes prestarán la asistencia apropiada a los padres y a los representantes legales para el
desempeño de sus funciones en lo que respecta a la crianza del niño y velarán por la creación de instituciones,
instalaciones y servicios para el cuidado de los niños.
3. Los Estados Partes adoptarán todas las medidas apropiadas para que los niños cuyos padres trabajan tengan
derecho a beneficiarse de los servicios e instalaciones de guarda de niños para los que reúnan las condiciones
requeridas.

33. DERECHO A EDUCACION
Artículo 17
Tanto la radio, el cine, la televisión, diarios y revistas, deben dar información
que nos ayude a mejorar, física, social, cultural y espiritualmente (debe ser
fomentado por el estado).
Artículo 29
Tenemos Derecho a recibir una educación que desarrolle nuestras capacidades y
que nos enseñe sobre la paz, la amistad, la igualdad y el respeto por el
ambiente natural.
Artículo 28
Todos tenemos Derecho a la educación. A la enseñanza primaria gratuita y
obligatoria. En la escuela NO deben ponernos castigos que vayan en contra de
nuestra dignidad. En caso de necesidad nos deben dar asistencia económica
para educarnos.

34. DERECHO A EDUCACION
La convención reconoce la importancia de la
educación y además que la educación es más que
la escuela.
Educar es también la responsabilidad familiar de
enseñar sobre deberes, responsabilidades,
normas, limites y el respeto a la convivencia social.

35. DESAUTORIZATE
…y los deberes?

36. Y LOS DEBERES DE LOS NIÑOS ?
Esta es la pregunta principal en cualquier Taller sobre los derechos de la infancia.
También se puede escuchar: “lo que pasa es que los niños se saben muy bien los derechos
pero no hay nadie que les enseñe los deberes”…“muchos derechos y pocos deberes ese el
problema.”…“cada derecho es a la vez un deber”… “los niños tienen el deber de respetar a sus
papas y a sus profesores”… “su principal deber es estudiar y portarse bien.”
La verdad es que hemos buscado y no hemos encontrado un documento formal una
declaración universal de los deberes de los niños.
A veces encontramos unas cartillas que dicen que son los deberes de los niños pero cuando
buscamos de dónde provienen encontramos que solo fue la idea de alguien que se le ocurrió
que esos serían los deberes, y no hay una documentación formal sobre como fue que se llegó
a ello.
No hay una convención internacional de los deberes de los niños.
No hay una ley chilena sobre los deberes de los niños.

37. PUCHA...Y POR QUE NO HAY?
Tenemos la idea que cuando éramos pequeños lo de los deberes era mucho más claro:
•Hacer nuestra cama
•Hacer nuestras tareas
•Etc….

38. ESO ERA ASI PARA TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS?
Los deberes de los niños tienen relación con la historia personal de cada niño.
La hija de Tom Cruise y Katie Holmes es el estereotipo perfecto de una pequeña estrella de Hollywood.
Hija única y mimada, la niña de cinco años es un icono de la moda infantil. Según su famosa mamá, Suri
diseña sus propia ropa y accesorios.
Su padre le regaló 5 millones de dólares en su cumpleaños número cinco, y ha prometido aumentar la
cuenta de la niña en cada cumpleaños, hasta que complete la mayoría de edad.

39. EN QUE QUEDAMOS ENTONCES
Sin duda que la hija de Tom tiene los mismos derechos que las hijas de la famosa Sra. Juanita…
pero los deberes de ambas son distintos… dependen de sus propias historias, y de sus espacios
contextuales.
La hija de Tom en la familia de Tom actuará de acuerdo a los intereses y lineamientos de la
familia de Tom.
Así como la hija de Juanita actuará de acuerdo a los intereses y lineamientos de la familia de
Juanita.

40. Y SI HACEMOS UN EXPERIMENTO
Y ponemos a la hija de Tom y la hija de Juanita en la escuela España… ¿que pasa con sus
deberes?.
En esta situación sus deberes son iguales o aun hay diferencias?.
Y si las ponemos en una fila para subir a un juego inflable?
Y con sus derechos, cuando esta en la familia, en la escuela cambian?

41. ESTA ES NUESTRA PRIMERA SINTESIS
•Los derechos son universales.
•Los deberes son contextuales.
•Los derechos son de las personas.
•Los deberes son definidos por los integrantes de las instituciones. (familia, escuela, club infantil,
hospital)
•Establecer los derechos fue una responsabilidad de todos los firmantes de la convención.
•Establecer los deberes es responsabilidad de los integrantes de cada una de las instituciones donde
éstos se establezcan.

42. DESAUTORIZATE
Los deberes hacen que niños y niñas
sean sujetos

43. Volvamos a los derechos de infancia
• Hay un elemento de la convención muy interesante que es poco
conocido.
• Generalmente cuando hablamos de derechos de infancia hablamos de
educación, salud, incluso el derecho a jugar y participar.
• Todos estos elementos se fundan en la comprensión de que niños y
niñas valen lo mismo que una persona adulta, ambos son sujetos de
derecho.
¿Que significa esto ?

44. Como es eso de sujetos de derechos?
• La idea de niño cambió: de ser considerado un objeto de propiedad a ocupar un
lugar en el conjunto de los sujetos a quienes se les reconoce una personalidad
jurídica.
• Ser sujeto es tener una moral y facultades legales; la capacidad de poseer, de hacer y
de exigir a los demás el comportamiento adecuado para la satisfacción de sus
propios intereses.
• La protección del niño, exige reconocer sus capacidades de acuerdo a su desarrollo y
madurez.
• La capacidad general de los niños sería variable o flexible en función del grado de
desarrollo intelectual, personal y social que corresponde a cada edad.

45. Soy sujeto, soy persona… y puedo.
• Participar de mi propio desarrollo.
• Participar en las políticas públicas.
• Participar en la escuela.
• Participar en mis propias atenciones de salud.
• Participar al interior de mi familia.
• Participar en el hogar
• Participar en la construcción de comunidad

46. Lo que queremos decir es:
• Que entender a un niño como sujeto es comprender que de acuerdo a su edad tiene también
capacidades para sobrevivir.
• Que tiene un rol activo dentro de la sociedad y la forma de aprenderlo es ejerciéndolo.
• Que estimulando el carácter de sujeto, enseñamos a niños y niñas a relacionarse con el mundo
de una manera independiente, segura y responsable.
• Que no es un muñeco, es un sujeto, una persona… y puede.

47. Enseñarles a los niños a colaborar en las tareas domesticas es una educación que le servirá para el resto
de su vida. No se trata de “hacerlos trabajar”, sino en que asuman la colaboración en labores comunitarias,
y al hacerlos partícipes de las tareas cotidianas se sentirán útiles y valorados como miembro de la familia.
(como sujeto)
Para que niños y niñas aprendan a colaborar en labores domesticas, primero deben ver a otros hacerlo, es
importante, que vean que forman parte de una familia que se ayuda mutuamente, y que ellos no son
“trabajadores”, ni mucho menos “esclavos”.
Es muy importante considerar que cada hogar es el principal foco de aprendizaje de los estereotipos. Para
no contribuir al concepto erróneo de “tareas de niño – tareas de niña” hay que educarles desde el principio
en la igualdad, a través de dos caminos:
Lo que ven
Lo que hacen
En La casa:

48. Lo que no queremos decir es.
• No queremos decir que toda la responsabilidad de protección y
prevención les corresponde a los niños. Son los adultos los que
primordialmente deben velar por el total cuidado de niños/as.
• Es necesario evitar la parentalización, esto es delegar funciones
de los padres en niños/as o que asuman roles no acordes a su
etapa de desarrollo.
IMPORTANTE!!!

49. ESTA ES NUESTRA SEGUNDA SINTESIS
Los derechos de infancia permiten entender que niños y niñas forman parte de la sociedad, y también
que forman parte de su construcción, ya que junto a otros son también responsables de su
mantenimiento y desarrollo.
Los derechos hacen de los niños y niñas personas que participan colaborativamente de instituciones
en las que se pueden establecer los deberes y responsabilidades sociales de sus integrantes.
En cada institución en la que participan niños y niñas como sujeto de derechos, pueden participar
también estableciendo las responsabilidades de sus integrantes y ejecutándolas.
Los derechos nos hacen parte de la sociedad
y realizar nuestros deberes, también nos hacen ser parte de la sociedad

50. ENTONCES
LOS DEBERES SON RESPONSABILIDAD DE LOS REPRESENTANTES DE LAS
INSTITUCIONES EN CADA CONTEXTO
INSTITUCION Y
CONTEXTO RESPONSABLE DE ESTABLECER DEBERES
FAMILIA
PADRE, MADRE O ADULTO A CARGO, INCLUSO LOS
MISMOS NIÑOS Y NIÑAS
ESCUELA
COMUNIDAD EDUCATIVA, MANUAL DE CONVIVENCIA O
REGLAMENTO INTERNO.
EN UN PASEO
ESCOLAR
PADRE, MADRE Y COMUNIDAD EDUCATIVA
ESTABLECEN LAS REGLAS DEL PASEO
EN UN JUEGO
DE NIÑOS
EL ORGANIZADOR Y LOS QUE QUIEREN JUGAR
ESTABLECE LAS REGLAS DEL JUEGO.