Enfoques Sobre La InvestigacióN De Clase
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El documento presenta diferentes procedimientos que los profesores pueden utilizar para investigar en sus propias aulas, como diarios del profesor, informes de clase, encuestas, grabaciones de video y audio, observación e investigación en acción. Estos métodos permiten a los profesores recopilar información sobre lo que realmente sucede en clase para reflexionar y mejorar su práctica docente.
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Este documento describe un ambiente de aprendizaje centrado en los conocimientos de los estudiantes. El maestro de Perla se enfocó en lo que los alumnos ya sabían para apoyarles en su estudio para un examen de ingreso universitario, explicando conceptos hasta que los comprendieran y aclarando dudas. Gracias a este enfoque, Perla pudo crear nuevos conocimientos y técnicas que le permitieron ingresar exitosamente a la Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho.
PROYECTO INCLUD-ED
Este documento describe el proyecto INCLUD-ED, que promueve el aprendizaje cooperativo entre estudiantes de diferentes habilidades a través de la organización del aula en grupos heterogéneos y la participación de voluntarios. El proyecto busca mejorar el aprendizaje y la convivencia escolar mediante la enseñanza entre pares y la implicación de las familias y la comunidad.
Proyecto Erasmus plus KA101 Sistema educativo sueco
El sistema educativo sueco se divide en preescolar (no obligatoria de 1 a 6 años), primaria obligatoria (de 7 a 16 años), y secundaria superior voluntaria (de 16 a 18 años). La educación primaria y secundaria se imparten en escuelas públicas, independientes o privadas. Los colegios suecos se caracterizan por tener ratios bajas, buenas instalaciones, autonomía en la gestión y una educación centrada en el bienestar del alumnado.
Análisis sobre tendencias pedagógicas en mi quehacer pedagógico
Este documento presenta un análisis de las tendencias pedagógicas implementadas por Sandra Milena Cano Palacio, una profesora de matemáticas y física con 9 años de experiencia. Describe el uso del aprendizaje invertido, basado en retos y proyectos, así como el aprendizaje vivencial. Concluye que estas prácticas han mejorado el desempeño de los estudiantes y reducido la tasa de reprobación, y que la capacitación continua mejora su labor docente.
Presentación1
El documento presenta el Plan Nacional Decenal de Educación, el cual se enfoca en dotar de infraestructura e impulsar procesos pedagógicos, la cultura de investigación, la capacitación docente y la articulación entre entidades educativas. El plan busca materializarse a través de políticas, planes, programas y proyectos que permitan mejorar la cobertura educativa y fortalecer la calidad, disminuyendo la deserción escolar e impulsando la investigación y proyección a la comunidad.
La investigacion como estrategia pedagogica ultima
Este documento resume la investigación como una estrategia pedagógica. Presenta los beneficios de la investigación para los estudiantes, como desarrollar habilidades de indagación y encontrar soluciones a problemas sociales. También describe la ruta metodológica de la investigación que incluye la conformación de grupos, identificación de problemas, diseño de la indagación, análisis de resultados y socialización. Finalmente, comparte la experiencia de la autora coordinando proyectos de investigación con estudiantes en Colombia.
Investigacion en el aula 2
La investigación en el aula implica que los docentes investiguen problemas educativos que ocurren en sus salones de clase para diagnosticar situaciones escolares, sistematizar conocimientos pedagógicos y encontrar soluciones a problemas específicos. Esto involucra identificar problemas, formular hipótesis, recopilar y analizar información usando técnicas como entrevistas y observación, e interpretar los resultados para mejorar la práctica educativa.
Investigacin de accion participativa (1)
El documento describe las diferentes fases de un proyecto de investigación-acción participativa. La primera fase incluye el diseño del proyecto y la difusión del mismo a los agentes sociales. Luego, se constituyen equipos de trabajo y se realiza un taller de autodiagnóstico local para evaluar puntos fuertes y débiles. El trabajo de campo incluye observación, entrevistas y análisis de la información recopilada. Finalmente, se presenta un informe y talleres para devolver los resultados y negociar propuestas de acción.
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Investigación Acción
Este documento resume la historia y características de la investigación-acción. Comenzó siendo utilizada por Kurt Lewin en 1944 para mejorar situaciones a través de la participación de los involucrados. Más adelante, autores como Stenhouse y Elliot aplicaron este método en educación para que los profesores investiguen y mejoren su práctica. La investigación-acción se caracteriza por ser participativa, democrática y contribuir simultáneamente al conocimiento y cambio a través de ciclos de diagnóstico, planificación, acción y evalu
Investigacion de Accion participativa
La Investigación Acción Participativa (IAP) es un enfoque de investigación aplicado principalmente a estudios educativos y sociales que involucra a la comunidad en todo el proceso de investigación con el objetivo de promover el cambio social. La IAP se basa en ciclos repetitivos de planificación, acción, observación y reflexión para resolver problemas identificados por la propia comunidad.
Investigación acción participativa
Este documento describe la metodología de Investigación Acción Participativa (IAP). La IAP involucra a los grupos de población como sujetos activos en el proceso de investigación con el objetivo de promover transformaciones sociales. El documento explica los elementos clave de la IAP como la participación de la comunidad, el análisis de la realidad social, y las etapas del proceso incluyendo el diagnóstico, la programación y la evaluación.
4 investigación acción en el aula
La investigación-acción se presenta como una metodología orientada al cambio educativo que combina la teoría con la práctica. Implica un proceso de planificación, acción y reflexión con el objetivo de mejorar la enseñanza a través de la colaboración y la democratización del proceso.
La investigación-acción en la etapa de Educación Infantil
La investigación-acción en la etapa de educación infantil se caracteriza por:
1) Ser un proceso cíclico y reflexivo que busca mejorar la práctica educativa a través de la planificación, acción, observación y replanificación.
2) Ser conducida de manera colaborativa por el profesorado y los estudiantes dentro del aula.
3) Tener como objetivo principal mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza mediante la resolución de problemas en el contexto específico.
Diapositivas investigacion accion
El documento describe los orígenes e historia de la investigación-acción, desde su surgimiento en la década de 1940 hasta experiencias recientes. Explica que la investigación-acción surgió para ayudar a los profesores a mejorar su práctica mediante procesos cíclicos de planificación, acción y reflexión. También ha sido aplicada para abordar problemas sociales. El documento resume las contribuciones de varios autores e instituciones a este enfoque de investigación participativa y orientada a la acción.
Monseñor Romero.
Un recorrido breve por la vida de Oscar Arnulfo Romero, el obispo mártir de El Salvador; San Romero de América.
http://quepasaelsalvador.blogspot.com.ar/
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
Este documento describe el método de investigación-acción, incluyendo su origen con Kurt Lewin en 1946, sus características como involucrar a los sujetos de estudio y tener un enfoque pragmático, y sus pasos como diagnóstico, diseño de propuestas de cambio, aplicación y evaluación. También discute la investigación-acción participativa, cooperativa y educativa, destacando que compromete a las personas y las empodera para producir conocimiento de forma directa.
ANDRAGOGIA Y EDUCACION SUPERIOR
El documento presenta una introducción a la andragogía, definida como la ciencia de la educación de adultos. Explica la evolución del concepto y los principios propuestos por Knowles, como que los adultos son más autodirigidos y basan su aprendizaje en su experiencia. También describe las características de los adultos como alumnos, como su motivación intrínseca y orientación hacia la resolución de problemas, y las estrategias de enseñanza que se pueden utilizar.
Altas Capacidades
Este documento trata sobre los alumnos con altas capacidades. Define este término y explica algunas características comunes de estos alumnos, como su avanzado desarrollo intelectual, habilidad para aprender rápido y analizar información. También describe métodos para detectar a estos alumnos, como tests psicométricos y observación de su conducta y rendimiento. Finalmente, propone estrategias educativas como aceleración, agrupamiento y enriquecimiento curricular para atender a las necesidades de estos alumnos.
Estrategias y Recursos Didácticos
Este documento presenta una introducción a la didáctica, definiéndola como la disciplina que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que el estudio de la didáctica es necesario para mejorar la enseñanza y ajustarla a las características de los estudiantes y la sociedad. Incluye secciones sobre objetivos de la didáctica, métodos didácticos, estrategias didácticas, técnicas de enseñanza y recursos didácticos.
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Enfoques Sobre La InvestigacióN De Clase
- 1. DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS NORMALES Y ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MEXICO ENSEÑANZA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN INGLÉS PROFESORA DIANA CASTAÑÓN LÓPEZ 1º SEMESTRE ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL ENFOQUES SOBRE LA INVESTIGACIÓN EN CLASES INTEGRANTES BOLAÑOS ROCHA INGRID XIOMARA GARCÍA BARRERA GADIEL ADÁN MARTÍNEZ CASTILLO ROMÁN SÁNCHEZ RODRÍGUEZ DANAE TREJO MARTÍNEZ ROCÍO GUADALUPE
- 4. DOS FUNCIONES RETENER ACONTECIMIENTOS E IDEAS PARA REFLEXIONAR POSTERIORMENTE HALLAR EXPLICACIONES O IDEAS SOBRE LA DOCENCIA PORCESO DE DESCUBRIMIENTO REACCIONES PERSONALES PREGUNTAS U OBSERVACIONES ASPECTOS SIGNIFICATIVOS IDEAS HABLADO ESCRITO
- 5. INVENTARIO ESTRUCTURADO QUE PERMITE DESCRIBIR RECUERDOS DE LOS COMPONENTES PRINCIPALES DE UNA CLASE FUNCIÓN PROPORCIONAR AL PROFESOR UN PROCEDIMIENTO SIMPLE Y RÁPIDO PARA SUPERVISAR REGULARMENTE LO QUE OCURRIÓ EN UNA CLASE EL PLAN DE CLASE ES LO QUE SE BUSCA OBTENER, Y EL INFORME ES LO QUE REALMENTE SUCEDIÓ
- 6. SON PROCEDIMIENTOS ÚTILES PARA RECOPILAR INFORMACIÓN DE DIMENSIONES AFECTIVAS DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE , TALES COMO PUNTOS DE VISTA, ATITUDES, MOTIVACIÓN Y PREFERENCIAS. LO NO TAN ÚTIL DE ESTE MECANISMO ES QUE SE OBTIENE SOLO INFORMACIÓN SUBJETIVA DE LA ENSEÑANZA, Y QUE SÓLO RECOGEN RECUERDOS E INTERPRETACIONES DE ACONTECIMIENTOS Y NO LOS ACONTECIMIENTOS EN SÍ MISMOS.
- 7. EL MEJOR REGISTRO DE MISMOS PUES SE TIENE REGISTRO DE MUCHO DE LO QUE TUVO LUGAR EN EL MOMENTO DE LA CLASE . Las grabaciones audiovisuales son instrumentos que permiten aguzar la competencia auto-reflexiva del profesor, al que enfrenta con una visión fiel y objetiva de lo que sucede en clase.
- 8. IMPLICA VISITAR UNA CLASE PARA OBSERVAR LOS DIFERENTES ASPECTOS DE LA ENSEÑANZA COMO FORMA DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN NO DE EVALUACIÓN POR LO TANTO LA OBSERVACIÓN ES POSITIVA SÓLO CUANDO EL OBSERVADOR TIENE PRESENTE QUE RECOGERÁ ÚNICAMENTE INFORMACIÓN
- 9. ES LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA PROMOVIDA POR EL PROFESOR, QUE BUSCA INCREMENTAR SU PROPIA COMPRENSIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA EN EL AULA. SE EFECTÚA NORMALMENTE A TRAVÉS DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN A PEQUEÑA ESCALA CON LOS SIGUIENTE CICLOS: PLANIFICACIÓN ACCIÓN OBSERVACIÓN REFLEXIÓN