Este proyecto educativo se centra en introducir a los estudiantes en el mundo de la pintura a través del estudio de las obras y vidas de famosos pintores como Leonardo da Vinci, Velázquez, Goya y Zurbarán. A lo largo de varios meses, los estudiantes aprenderán sobre diferentes corrientes pictóricas y técnicas artísticas mientras reproducen cuadros famosos. El proyecto integra objetivos de diferentes asignaturas como lengua, matemáticas y conocimiento del medio.

1. Realizado por MIRIAM ALONSO PEREZ

2.  AREA DE ARTISTICA (FUNDAMENTALMENTE)
 PERO TAMBIÉN ESTA INTERCONECTADO
CON:
◦ LENGUA: aprendemos a escribir títulos, a describir
cuadros, personajes, formas y colores, entre otras cosas
◦ MATEMATICAS: conocemos medidas de los cuadros y
las cambiamos de unidad métrica, representamos las
medidas de los cuadros en nuestra clase…
◦ CONOCIMIENTO DEL MEDIO: descubrimos los lugares
que los autores visitan, ubicamos en mapas,
descubrimos en que ciudades están los museos, vemos
en que parte del plano del museo del prado está el
cuadro trabajado…

3.  OBJETIVOS
 Reconocer la vida y las obras de los pintores más famosos de la historia,
ubicándolos espacio-temporalmente.
 Reproducir, a través de diferentes técnicas plásticas, algunos de los cuadros más
famosos de dichos pintores.
 Descubrir las principales características de las distintas corrientes pictóricas:
cubismo, surrealismo, realismo, impresionismo…
 Aprender a analizar una pintura: figuras, fondo, elementos principales, protagonistas,
colores, formas…
 Discriminar las pinturas en retrato, paisaje, bodegón.
 Identificar y aplicar diferentes gamas de color para crear distintos sentimientos.
 Reconocer los distintos recursos para obtener profundidad en las creaciones.
 Identificar y ser capaz de plasmar luces y sombras en sus propias obras.
 Reconocer y utilizar formas geométricas en sus producciones.
 Aceptar críticas positivas y negativas sobre sus producciones.
 Utilizar todo tipo de elementos al crear una obra: punto, raya, manchas…

4. SEPTIEMBRE OCTUBRE- NOVIEMBRE DICIEMBRE-ENERO FEBRERO
LEONARDO DA VINCI VELAZQUEZ GOYA ZURBARAN
LA GIOCONDA:
1. Power point de las obras
de Leonardo
2. Fotocopia de la mona lisa
pegada en su bloc,
decoramos con ceras
Manley
LAS MENINAS
1. Ver powerpoint de
Guten: descubrir grandes
obras del autor.
2. Video “sobrevivir a las
meninas”: descubrir los
nombres de cada
personaje, pegar un
cuadro numerado e ir
escribiendo los nombres
de cada uno en su bloc.
3. Diorama de las meninas:
personajes en cartulina,
decorar, recortar y pegar
en distintos planos (1º,
2º, 3º…)
4. LA INFANTA MARGARITA:
fotocopia de la infanta
decorada con papel de
seda(vestido y adornos)
pintada con tempera y
pincel.
EL PARASOL
1. Visionado del power
point de Goya: descubrir
sus obras maestras y
algunas pinceladas sobre
su vida.
2. Conocer la obra de EL
PARASOL, analizar color,
forma, fondo, personajes.
3. Pegar fotocopia en el bloc
y empezar a realizar la
obra.
4. Realización de la obra con
la técnica del collage con
multitud de materiales:
témpera estampada,
plastilina extendida,
trocitos de papel de
revistas y de papel charol.
BODEGONES
1. Visionado power point
con las obras más
importantes del autor.
Analizamos las
características de sus
obras.
2. Realizamos un BODEGÓN
a nuestra manera,
primero damos el fondo
negro con témpera negra,
una vez seco elegimos si
pintamos con cera blanda
los elementos naturales o
los recortamos de
páginas de revista.
3. Escribimos información
sobre el pintor por detrás
de la obra.
MARZO
VANGOGH MIRO PICASSO DALI
LA NOCHE ESTRELLADA
1. Visionado de Power Point
con la biografía y las
obras más importantes
del autor.
2. Pegamos la plantilla de la
noche estrellada en
cartulina azul en el bloc y
pegamos por detrás la
foto de Van Gogh y
escribimos algunos de los
datos sobre su vida y
obra.
3. Realizamos LA NOCHE
ESTRELLADA con distintos
materiales: papel charol
amarillo, plastilina y
rotuladores.
LA MUJER Y LA ESTRELLA GUERNICA LOS RELOJES
LOS GIRASOLES LAS SEÑORITA DE AVIGNONG
BOTERO
ESCULTURA

5. CRITERIOS DE
CALIDAD
PROYECTO LOS PINTORES
 AUTENTICIDAD
 CONEXIÓN CON ADULTO
 EXPLORACION ACTIVA
 APRENDIZAJE APLICADO
 RIGOR ACADEMICO
 PRACTICAS DE
EVALUACION DE CALIDAD
 Dicho proyecto se creo desde la
ignorancia, no conocía nada sobre
criterios de calidad y elementos del
proyecto, lo poco que conocía era a
través de un curso realizado en un CEP
y a través de lo que internet nos aporta.
 Aun así, algunos criterios de calidad si
están cumplidos puesto que es un
proyecto autentico que trabaja
actividades creadas por la maestra y
obras distintas en diferentes cursos. Los
alumnos aplican su aprendizajes en
diferentes tareas, son ellos mismos los
que investigan sobre los autores, los
museos y las obras de manera
conectada con el adulto, etc. Aplican
diferentes técnicas plásticas…

6.  ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL PROYECTO
EDUCATIVO
 FINALIDAD Y RELEVANCIA DESDE LA PERPECTIVA
DEL ESTUDIANTE.
 TIEMPO PARA APRENDER Y TRABAJAR
 COMPLEJIDAD (E INTEGRACIÓN CURRICULAR)
 INTENSIDAD Y DEDICACIÓN AL PROYECTO
 CONEXIÓN PRESENCIAL Y A TRAVÉS DE LA RED
 ACCESO A UNA AMPLIA VARIEDAD DE MATERIALES
 CAPACIDAD DE SER COMPARTIDO Y SENTIDO DE
“AUDIENCIA”.
 NOVEDAD Y ORIGINALIDAD.

7.  EN NUESTRO PROYECTO
“LOS PINTORES” se
incluyeron la gran mayoría
de los elementos que
deben conformar un
proyecto educativo:

8.  PREPARACIÓN DEL PROYECTO
 ANALISIS DEL PROYECTO
 EVALUACIÓN, REVISIÓN Y DIFUSIÓN.
 ESTOS ASPECTOS SERÁN VALORADOS A
TRAVES DEL CUESTIONARIO FACILITADO.

9. !
Cuestionario de Valoración de Proyectos
Marca la columna que mejor refleje tu opinión acerca del proyecto que analizas entre el 4 (muy evidente) y el 1 (poco evidente). El valor 0
se utiliza cuando el criterio no se puede aplicar o no es evidente. Puedes añadir comentarios al final de cada bloque.
!
muy
evidente
bastante
evidente evidente
poco
evidente
No
evidente
I. Preparación del proyecto 4 3 2 1 0
1. Los objetivos de aprendizaje están claramente definidos. X
2. Los objetivos y contenidos encajan en los currículos
oficiales.
X
3. Los contenidos son apropiados para la edad y el nivel
educativo de los estudiantes.
X
4. El proyecto es el resultado de la integración de objetivos,
contenidos y criterios de evaluación de diferentes materias o
áreas de conocimiento.
X
5. Se describe el producto final del proyecto, que está
relacionado con los objetivos, los contenidos y los criterios de
evaluación.
X
6. Se observa una clara relación entre las actividades a
desarrollar en el proyecto y el desarrollo de las competencias
básicas de los estudiantes.
X
7. Se plantean actividades significativas para diversas
capacidades, distintos niveles y estilos de aprendizaje.
X
8. Se han definido indicadores de éxito del proyecto para la
evaluación.
X
C
! omentarios: la evaluacion es la asignatura pendiente en este proyecto
II. Análisis del proyecto
1) Conocimientos previos 4 3 2 1 0
9. Los nuevos conocimientos se vinculan a experiencias previas
de los estudiantes y a su propio contexto vital.
x
10. Se establecen relaciones entre los conocimientos previos y
los nuevos conocimientos.
x
2) Descripción del proyecto 4 3 2 1 0
11. Se explican con claridad los objetivos que se persiguen con
el desarrollo del proyecto.
x
12. Se detallan todos los pasos a seguir y la secuencia temporal
es detallada, coherente y factible.
x
13. Los plazos están claramente marcados y son razonables en
relación con el tiempo de trabajo disponible para el estudiante.
x
14. Se explica cómo se realizará la exposición o presentación
del producto final de la tarea.
x
C
! omentarios:
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10. 3) Reto cognitivo y sociocultural 4 3 2 1 0
15. Se requiere que los estudiantes resuelvan un problema de complejidad adecuada a su edad y
nivel con los apoyos necesarios para ello.
x
16. Se requiere que los estudiantes encuentren información y valoren su idoneidad para
resolver el proyecto.
x
17. Se requiere que los estudiantes realicen conexiones entre diversas fuentes de información
para la resolución del proyecto.
x
18. Se requiere que los estudiantes realicen actividades en su entorno para la resolución del
proyecto.
x
19. Se requiere que agentes diferentes al docente aporten su conocimiento o experiencia para la
resolución del proyecto.
x
4) Estrategias de aprendizaje 4 3 2 1 0
20. Se dan oportunidades suficientes para que los estudiantes usen diferentes estrategias de
aprendizaje (organizadores gráficos, esquemas, resúmenes,…).
x
21. Se usan técnicas de andamiaje para ayudar y apoyar a los estudiantes (modelaje,
visualización, experimentación, demostraciones, gestualidad,…).
x
22. Se utiliza una variedad de técnicas para aclarar los conceptos (ejemplos, material
audiovisual, analogías,…).
x
23. Se utilizan materiales suficientes para hacer el proyecto comprensible y significativo. x
5) Trabajo cooperativo 4 3 2 1 0
24. El proyecto tiene una estructura cooperativa. x
25. Se procura la interdependencia y la responsabilidad individual dentro del proyecto. x
26. Se dan frecuentes oportunidades para la interacción y la discusión. x
27. Se proporcionan roles a los estudiantes. x
6) Socialización rica 4 3 2 1 0
28. Se ofrecen oportunidades para que el estudiante realice actividades en su entorno (toma de
muestras, entrevistas, reportajes fotográficos,…).
x
29. Se ofrecen oportunidades para que agentes externos participen en el desarrollo del proyecto
aportando sus conocimientos o experiencia.
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30. Se usan las TIC como medio para abrir el proyecto al entorno o para permitir que agentes
externos colaboren en el desarrollo de la tarea.
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III. Revisión y Evaluación 4 3 2 1 0
31. Se incluyen elementos de auto-evaluación. x
32. Se hace una revisión completa de los conocimientos fundamentales en el desarrollo del
proyecto.
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33. Se proporciona regularmente una respuesta acerca de la producción de los estudiantes. x
34. Se contemplan momentos de evaluación formativa en los cuales el estudiante puede hacer
cambios a partir del feedback recibido.
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35. Se utiliza una variedad de estrategias de evaluación a lo largo de la tarea (diario de
aprendizaje, portafolio, observación, pruebas escritas u orales,…).
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