Descripción del proceso para la propuesta, verificación y aprobación de nuevos títulos oficiales de Máster a implantar en la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla
Un excelente trabajo realizado en la UNALM desde la propuesta del Ministerio de Educación, los más beneficiados fueron miles de estudiantes de las I.E públicas de las diversas Ugel de Lima.
Presentación sobre las oposiciones de Secundaria, especialidad Geografía e Historia, en la Comunidad Valenciana.
Realizada para una charla en la UA, en las III Jornadas Culturales del Grado en Historia.
GRÁFICO DE MI PRÁCTICA EDUCATIVA
Los aspectos necesarios son vocación para la docencia, manejo técnico de las tic, uso didáctico de las tic, creatividad a la hora de elaborar el diseño pedagógico instruccional de los cursos, entre otros..
Los logros los identifico de varias maneras, entre los que destacan son el resultado de aprendizaje, más del 80% de los alumnos acreditan la asignatura, en las evaluaciones sobre la práctica docente destaca el acompañamiento que realizo sobre su proceso de aprendizaje. Los alumnos señalan que han aprendido y comparten cómo utilizaron los conocimientos en una situación de sus vidas.
Como administrador he aprendido a diseñar políticas de la gestión de las figuras (usuarios) en la plataforma.
Se presentan todas las consideraciones a tomar en cuenta para planificar, ejecutar y evaluar las sesiones de reforzamiento y nivelación en las escuelas secundarias.
Descripción del proceso para la propuesta, verificación y aprobación de nuevos títulos oficiales de Máster a implantar en la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla
Un excelente trabajo realizado en la UNALM desde la propuesta del Ministerio de Educación, los más beneficiados fueron miles de estudiantes de las I.E públicas de las diversas Ugel de Lima.
Presentación sobre las oposiciones de Secundaria, especialidad Geografía e Historia, en la Comunidad Valenciana.
Realizada para una charla en la UA, en las III Jornadas Culturales del Grado en Historia.
GRÁFICO DE MI PRÁCTICA EDUCATIVA
Los aspectos necesarios son vocación para la docencia, manejo técnico de las tic, uso didáctico de las tic, creatividad a la hora de elaborar el diseño pedagógico instruccional de los cursos, entre otros..
Los logros los identifico de varias maneras, entre los que destacan son el resultado de aprendizaje, más del 80% de los alumnos acreditan la asignatura, en las evaluaciones sobre la práctica docente destaca el acompañamiento que realizo sobre su proceso de aprendizaje. Los alumnos señalan que han aprendido y comparten cómo utilizaron los conocimientos en una situación de sus vidas.
Como administrador he aprendido a diseñar políticas de la gestión de las figuras (usuarios) en la plataforma.
Se presentan todas las consideraciones a tomar en cuenta para planificar, ejecutar y evaluar las sesiones de reforzamiento y nivelación en las escuelas secundarias.
Es una presentación que se refiere a los estándares de desempeño profesional de los docentes de Ecuador, son los indicadores básicos que evidencian la calidad profesional del docente de todas las instituciones educativas del Sistema Nacional de Educación en la educación general básica y bachillerato
APORTES A LA EVALUACIÓN CON CARÁCTER DIAGNÓSTICA FORMATIVA.
Las ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS para cada criterio son aportes del equipo de Estudio del Comité de Educadores de Santander COESA y otros tomados del grupo Nuevos Maestros de Antioquia. https://www.facebook.com/groups/coesa1278/
http://coesa1278.jimdo.com/
7. MODELO ESPAÑOL
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE PARA CASOS ESPECIALES
La obtención
de una licencia
por estudios
La acreditación de los
candidatos a la
dirección de centros
Centrado
Participación directa
del aula.
Actividades
pedagógicas.
Iniciativas para
mejorar la práctica
docente.
Coordinación
pedagógica.
Participación en la
vida del centro.
Atención al alumnado
y a las familias.
P
E
R
S
O
N
A
L
G
E
N
E
R
A
L
8. PROCESO DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS
1.- El inspector responsable
envía al docente, director,
etc. cuestionarios para la
valoración docente.
2.- El docente valorado realiza
un informe en el que se
incluye su propia valoración.
3.- La inspección desarrolla
entrevistas con el docente,
etc. Donde debe aportar la
documentación solicitada.
5- El inspector redacta un
informe sobre la valoración de
la labora profesional en cada
una de las dimensiones
(puntuaciones)
4.-El inspector realiza una
observación en el aula en 2
periodos y solicita los
documentos opotunos.
9. LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO COMO INSUMO
PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL
PROPÓSITO
Que los docentes reciban
información objetiva para que ellos
mismos mejoren su desempeño
profesional.
Responsable
la junta de
gobierno de
cada
distrito.
De acuerdo
A los
Lineamient
os del
Departame
nto de de
educación establece
ESTÁNDARES
ESTUDIANTES
(Finalizar cada ciclo
escolar)
DOCENTES
(permanente,
probatorio o
transitorio)
10. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE - CALIFORNIA
CRITERIOS
1.- El progreso de los
estudiantes en relación a
los estándares propuestos
por el distrito escolar.
2.- Las técnicas y
estrategias de
instrucción empleadas.
3.- El apego a los
objetivos curriculares.
4.- El establecimiento
de un clima de aula
adecuado para el
aprendizaje.
11. ESTÁNDARES PARA LOS DOCENTES DE CALIFORNIA
UTILIZADOS
EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
Y LA COMISIÓN DE ACREDITACIÓN
PARA
L a evaluación formativa de los docentes
SON
1.- Compromiso y apoyo en el aprendizaje de todos los estudiantes.
2.- Creación y mantenimiento de climas afectivos para el aprendizaje.
3.- Comprensión y organización de contenidos.
4.- Planeación y desarrollo de experiencias de aprendizaje para los
alumnos.
5.- Evaluación de aprendizajes.
6.- Desarrollo profesional.