puntos claves de una devolución en el proceso diagnostico psicopedagógico

1. Devolución
Psicopedagógica

2.  Definición:
Comunicación verbal o escrita
discriminada y dosificada, que el
terapeuta realiza al paciente, a su
familia o al docente, con los resultados
obtenidos en el psicodiagnóstico.

3.  Objetivos:
 Brindar información sobre el
diagnóstico y/o resultados obtenidos
 Observar las respuestas verbales y
preverbales del paciente, padres o
docentes

4. Importante
 La devolución incluye un informe completo de lo evaluado y
de las conclusiones.
 El informe debe incluir tanto las pruebas que se
administraron como el diagnóstico al que se arribó (*)
 Este informe asegura al paciente que el trabajo realizado
en la evaluación podrá ser utilizado por otros
profesionales posteriormente e implica también cumplir
con el derecho legal de toda persona a conocer la
información que se ha obtenido sobre él.

5.  Posteriormente, el profesional da una serie de
recomendaciones y de opciones de tratamiento,
ayuda a aclarar las dudas existentes y planifica
junto el paciente y/o su familia de qué manera
se comenzará el tratamiento.

6.  Devolución al Paciente:
 La comunicación debe ser desde el
profesional al paciente y viceversa,
ya que debe respetarse el proceso
de diálogo.
 Debido a que es un proceso de integración de
aspectos negativos y positivos de la identidad del
paciente, deben darse aspectos enriquecedores como
potencialidades existentes
 Dar a conocer el por qué de la intervención y cuál
será su participación.

7.  Devolución a la Familia:
 Dar una visión general del
problema analizado
 Comenzar por los aspectos
adaptativos, es decir lo positivo,
y luego los menos adaptativos, incluyendo la patología
 Las reacciones pueden variar según el nivel ansiógeno de
la familia y según la edad del paciente, por lo cual se
sugiere armar una guía de la devolución con respuestas
adecuadas.

8.  El lenguaje en todos los casos, debe ser claro, y al nivel de la
persona que reciba la devolución.
 Atender a todos los indicadores, asociaciones, aspectos
verbales y no verbales, que aportan información acerca del
cuadro y dinámica familiar.
 Establecer acuerdos de tratamiento, dar pautas o sugerencias
pertinentes al caso.
 Repetir la información que se cree será de mayor resistencia
para la familia, es necesario llevarlos al objetivo de la
entrevista, y evitar negaciones o distorsiones.

9. Importante
 La consulta ya es una instancia reparadora de
cualquier problema. Desde lo vincular, la familia al
consultar o solicitar un psicodiagnóstico, esta dando
el primer paso hacia una solución.
 Debido a esto el terapeuta no debe utilizar la
devolución como un castigo, o una persecución; ya
que genera culpa e impide percibir mas soluciones
reparadoras

10. Interesante
 Las tareas diagnósticas pueden ser vividas por el profesional con cierto
temor, por la responsabilidad legal y ética que suponen. Weiner (1995)
señala tres reglas para evitar ese tipo de riesgos que pueden ser útiles:
 Ante cualquier tarea, imagina que un crítico conocedor y poco
amistoso está mirando por encima de tu hombro.
 Ante cualquier cosa que digas, imagina que será tomada bajo la
luz más desfavorable y utilizada en tu contra.
 Ante cualquier cosa que escribas, imagina que será leído en voz
alta, de forma sarcástica, ante un tribunal.