Diagnóstico de lengua para 3er grado MUY MUY BUENO bibliografía Ana María Kaufman "El desafío de evaluar"

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Período de Fortalecimiento
SD: Diagnóstico Lengua
Fundamentación:
La evaluación diagnóstica al comienzo del ciclo permite conocer algunas fortalezas y
debilidades, individuales y grupales, de los educandos.
Con ella se pueden explorar los saberes previos de los alumnos. En este sentido, posibilitan la contextualización
de la enseñanza por cuanto permiten atender a la singularidad del grupo con que se trabajará.
El diagnóstico posibilitará ajustar la acción del docente a las características de los alumnos. Es una herramienta
que brindará la oportunidad de planificar adecuando al grupo de alumnos los propósitos a desarrollar durante
el año escolar.
Prioridades pedagógicas
Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias.
Mayor tiempo en la escuela y en el aula en situación de aprendizaje.
Buen clima institucional que favorezca los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Más confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.
Capacidades fundamentales
Esta propuesta está pensada desde el desarrollo de las capacidades fundamentales haciendo foco en oralidad,
lectura y escritura.
Objetivo:
Evaluar los conocimientos adquiridos durante el año lectivo 2023.
Contenidos y Aprendizajes:
-Escucha compresiva de textos leídos, narraciones (textos: ficcionales). Consignas de tareas escolares de uno o
dos pasos para llevar a cabo distintas tareas.
-Producciones de narraciones, descripciones, renarraciones, con distintos propósitos.
-Lecturas de palabras y oraciones que conforman textos con ilustraciones.
-Escritura de textos de forma autónoma
-Escritura de palabras y oraciones de forma autónoma
Propósito Didáctico:
Se busca conocer cuál ha sido el desarrollo de las capacidades y habilidades consideradas necesarias para
alcanzar los conocimientos adquiridos y avanzar a un nuevo nivel de conocimiento en la línea de contenidos de
lengua.
Propósito comunicativo:
Los niños comunicarán sus conocimientos a medida que avanza el repaso diagnóstico a través de fichas que se
irán confeccionando durante el período de fortalecimiento.
Modalidad: Grupal clase – en grupos de 4/5 alumnos.
Tiempo: semanas
Frecuencia: horas de clase a la semana
Evaluación: de proceso – diagnóstica inicial.
Bibliografía: Kaufman, Ana María y otros. (2015) El desafío de evaluar… Procesos de lectura y escritura. Ed Aique
CABA.

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Clase 1
Comenzamos a usar la carpeta (cuaderno)
Repartimos una ficha como carátula para la carpeta:
pintamos colocamos nuestro nombre y pegamos:
La hormiga y la paloma
Realizaremos una ficha para que los alumnos vuelvan a tomar el lápiz, puedan expresarse y realizar una
lecturita. (Diagnóstico del estado general de la clase).
Se entrega esta 1er copia finalizada la anterior, se entrega esta 2da copia
Adaptación: ficha 1 preguntas orales y ficha 2 se les leerá la fábula y ellos ordenarán la historia, a continuación,
se leerán las preguntas.

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Clase 2 OBSERVO – ESCRIBO – LEO – UNO CON FLECHAS
(actividades 1,2,3)
Con estas fichas iremos realizando un diagnóstico más personalizado en cuanto a lectura y escritura.
En el cuaderno iremos copiando el nombre de la actividad que vamos realizando.
Se entrega una actividad, una vez que todos hayan finalizado, se retira y se entrega la siguiente.
CONSIGNA GENERAL (repetirla en cada actividad): “Para poder enseñarles mejor, necesito saber cómo piensan
ustedes. Hoy van a escribir en estas hojas algunas cosas que les voy a indicar. Este trabajo no va a tener nota ni
lo van a ver sus papás. Es sólo para mí. Es muy importante que cada uno escriba, como sabe escribir. Sin copiarse
del compañero. Si alguno se copia, yo me voy a confundir y no voy a poder enseñarles bien.”
En todos los test: el nombre propio: “cada uno va a escribir su nombre sobre el renglón. Los que sepan escribir
el apellido lo ponen también y los que puedan lo hacen en cursiva.”
ESCRITURA DE PALABRAS:
“En esa página hay dibujos de animales. Por si no están
claros, le digo, qué son. Un canguro. Un cerdo. Un avestruz,
un pingüino. Una cebra. Una hormiga Y un cangrejo.
Ustedes tienen que escribir al lado de cada dibujo, el
nombre que corresponda.”
IMPORTANTE: El maestro dirá los nombres sin efectuar
ningún recorte en el interior de éstos. Es decir, sin
silabearlos en ningún caso. Si fuera necesario, repetirá los
nombres para los alumnos que lo soliciten.
LECTURA DE PALABRAS CON IMÁGENES:
Consigna general y
Acá hay 6 dibujos y 7 nombres. Los dibujos son: Una escalera,
un sombrero, un lápiz, un libro, una copa y un paraguas.
Tienen que buscar el nombre de cada uno y unirlo con una
flecha. Cuando terminen va a sobrar un nombre que no tiene
dibujo.

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LECTURA DE TÍTULOS DE CUENTOS CON IMÁGENES
Consigna general y
En la primera columna aparecen imágenes de cuentos que Ustedes
conocen. Son pulgarcito, la Cenicienta, los tres chanchitos y
Caperucita Roja. En la otra columna están los nombres de esos
cuentos y uno más. Ustedes tienen que fijarse bien y unir con una
flecha cada dibujo con el título del cuento que corresponda.
Clase 3 ESCUCHO – COMPRENDO - ESCRIBO
LECTURA DE UN CUENTO CLÁSICO BREVE CON EL OBJETIVO DE QUE ESCRIBAN ORACIONES:
LA SIRENITA
Autor: Hans Christian Andersen
En medio del mar, en las más grandes profundidades, se extendía un reino mágico, el reino
del pueblo del mar. Un lugar de extraordinaria belleza rodeado por flores y plantas únicas y
en el que se encontraba el castillo del rey del mar.
Él y sus seis hijas vivían felices en medio de tanta belleza. Ellas pasaban el día jugando y
cuidando de sus flores en los majestuosos jardines de árboles azules y rojos. La más pequeña
de ellas, era la más especial. Su piel era blanca y suave, sus ojos grandes y azules, pero como
el resto de las sirenas, tenía cola de pez. A la pequeña sirena le fascinaban las historias que
su abuela contaba acerca de los seres humanos, tanto que cuando encontró una estatua de
un hombre en los restos de un barco que naufragó no se lo pensó y se la llevó para ponerla
en su jardín. La abuela les contó que algún día conocerían la superficie.
- Cuando cumpláis quince años podréis subir a la superficie y podréis contemplar los bosques,
las ciudades y todo lo que hay allí. Hasta entonces está prohibido.
La pequeña sirena esperó a que llegara su turno ansiosa, imaginando como sería el mundo de
allá arriba. Cada vez que a una de sus hermanas le llegaba el turno y cumplía los quince años,
ella escuchaba atentamente las cosas que contaba y eso aumentaba sus ganas porque llegara
el momento de subir.
Tras años de espera por fin cumplió quince años. La sirena subió y se encontró con un gran
barco en el que celebraban una fiesta. Oía música y alboroto y no pudo evitar acercarse para
tratar de ver a través de una de sus ventanas. Entre la gente distinguió a un joven apuesto,
que resultó ser el príncipe, y por quien quedó embelesada al observar su belleza.

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Continuó allí mirando hasta que una tormenta cayó sobre ellos repentinamente. El mar
comenzó a rugir con fuerza y el barco empezó a dar tumbos como si se tratase de un barquito
de papel, hasta que finalmente logró partirlo y mandarlo al fondo del mar. En medio del
naufragio la Sirenita buscó al príncipe, logró rescatarlo y llevarlo sano y salvo hasta la playa.
Estando allí oyó a unas muchachas que se acercaban, y rápidamente nadó hasta el mar por
miedo a que la vieran. A lo lejos vio como su príncipe se despertaba y conseguía levantarse.
La Sirenita siguió subiendo a la superficie todos los días con la esperanza de ver a su príncipe,
pero nunca lo veía y cada vez regresaba más triste al fondo del mar. Pero un día se armó de
valor y decidió visitar a la bruja del mar para que le ayudara a ser humana. Estaba tan
enamorada que era capaz de pagar a cambio cualquier precio, por alto que fuera. Y vaya si lo
fue.
- Te prepararé tu brebaje y podrás tener dos piernecitas. Pero a cambio… ¡deberás pagar un
precio!
- Quiero tu don más preciado, ¡tu voz!
- ¿Mi voz? Pero si no hablo, ¿cómo voy a enamorar al príncipe?
- Tendrás que apañarte sin ella. Si no, no hay trato
- Está bien
La malvada bruja le advirtió que nunca más podría volver al mar y que si no conseguía
enamorar al príncipe y éste contraía matrimonio con otra mujer, moriría y se convertiría en
espuma de mar. La Sirenita estaba muy asustada pero a pesar de todo, aceptó el trato.
La sirena se tomó la pócima y se despertó en la orilla de la playa al día siguiente. Su cola de
sirena ya no estaba, en su lugar tenía dos piernas. El príncipe la encontró y le preguntó quién
era y cómo había llegado hasta allí, la sirena intentó contestar pero recordó que había
entregado su voz a la bruja. A pesar de esto la llevó hasta su castillo y dejó que se quedara
allí. Entre los dos surgió una bonita amistad y cada vez pasaban más tiempo juntos.
Pasó el tiempo y el príncipe le anunció al día siguiente su boda con la hija del rey vecino. La
pobre sirena se llenó de tristeza al oír sus palabras pero a pesar de eso lo acompañó en la
celebración de sus nupcias y celebró su felicidad como el resto de los invitados. Pero sabía
que esa sería su última noche, pues tal y como le había advertido la bruja, se convertiría en
espuma de mar al alba. A punto de amanecer, mientras contemplaba triste el horizonte,
aparecieron sus hermanas con un cuchillo entre las manos. Era un cuchillo mágico que les
había dado la bruja a cambio de sus cabellos y con el que si lograba matar al príncipe podría
volver a convertirse en sirena.
La sirenita se acercó sigilosa al príncipe, que estaba durmiendo y levantó el cuchillo...pero
se dio cuenta de que era incapaz de acabar con él, aunque esta fuera su única oportunidad
de seguir viva.
De modo que se lanzó al mar y mientras se convertía en espuma, conoció a unas criaturas
espirituales: las hijas del aire.
- Todavía tienes una oportunidad de conseguir un alma inmortal. Tendrás que pasar
trescientos años haciendo el bien como nosotras, y después podrás volar al cielo.
Mientras las escuchaba vio cómo el príncipe la buscaba en el barco, y en la distancia
permaneció contemplándolo mientras una lágrima, la primera de toda su vida, comenzó a
brotar por su mejilla.

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Preguntas de comprensión:
1) ¿Dónde se desarrolla la historia?
2) ¿Quiénes son los personajes principales?
3) ¿Cuántas hijas tiene el rey del mar?
4) ¿Por qué la pequeña sirena encuentra especial una estatua de un hombre?
5) ¿Qué sucede cuando la sirena cumple quince años?
6) ¿Qué precio paga la sirena a la bruja del mar para convertirse en humana?
7) ¿Cuál es la condición que la bruja del mar le impone a la sirena?
8) ¿Cómo demuestra la Sirenita su amor hacia el príncipe?
9) ¿Cómo intenta la sirena evitar su destino trágico al final de la historia?
10) ¿Qué elige hacer la Sirenita a pesar de tener una oportunidad para salvarse?
11) ¿Cuál es la oferta de las hijas del aire para la sirena al final del cuento?
12) ¿Cuál es el desenlace final de la historia para la sirena?
13) ¿Qué valores se destacan en la historia de La Sirenita?
14) ¿Qué harías tú en lugar de la Sirenita en la situación final del cuento?
15) ¿Qué crees que nos enseña esta historia sobre el amor y el sacrificio?
ESCRITURA DE ORACIONES DE IMÁGENES DEL CUENTO “LA SIRENITA”
Consigna general y
En esta página hay imágenes del cuento de La
Sirenita que acabamos de leer. Ustedes tienen que
escribir una oración referida a la imagen, debajo de
cada una.
Adaptación: se entregan las figuritas para que las
ordene (depende el nivel de adaptación se pedirá
que escriba una palabra)

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Clase 4 OBSERVO – COPIO – RECONOZCO – UNO CON FLECHAS
Copiamos en el cuaderno:
Cantamos Juguemos en el bosque y luego corregimos el texto que la computadora escribió mal:
Repartimos la fotocopia de la canción:
1) La leeremos de manera individual la canción y luego de modo grupal.
2) Cantaremos escuchando en el parlante la canción de “Juguemos en el bosque mientras el lobo no
está” https://www.youtube.com/watch?v=vxiflhaN-zs
Juguemos en el Bosque - Rondas y Clásicos Infantiles | El Reino Infantil

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Pegamos la letra de la canción en el cuaderno y lo guardamos.
SEPARAMOS PALABRAS
Aquí está escrito el comienzo de juguemos en el bosque.
La docente canta la primera estrofa entonándola:
D: Juguemos en el bosque mientras el lobo no está
D. -¿Lobo está?
A: -Me estoy poniendo los pantalones…
En la imagen. El texto de la canción está mal escrito porque la computadora tenía un problema y escribió todo
junto, sin separar las palabras, sin signos de puntuación y Todo en mayúscula. Trataremos de resolver este
problema. Cada uno lo Copiada debajo. Separando las palabras y colocando la puntuación que considere
adecuada.
(mismas consignas generales)
Act. Adaptada: rompecabezas de 9 piezas con la frase Juguemos en el bosque sobre dibujo para armar

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Clase 5
5 LECTURA DE FRASES
Consigna general.
En la primera columna están en escritos los títulos
de los cuentos que unieron antes, en la clase de
ayer con sus imágenes y, otra vez, hay un título de
más.
En la otra columna aparecen pedacitos de esos
cuentos. Ustedes tienen que descubrir a qué
cuento corresponde cada uno y unirlo con su título.
Adaptación: se reducirá la cantidad de opciones y
se verá si pueden hacerlo escrito u oral.
DICTADO DE UN FRAGMENTO DE CUENTO
Consigna general.
Les voy a entregar una hoja rayada y les voy a dictar el comienzo de un cuento. Tienen que escribirlo lo mejor
que puedan, prestando atención a las letras con que se escribe cada palabra y poniendo las mayúsculas que
sean necesarias.
IMPORTANTE: la docente leerá el texto y luego lo dictará lentamente en función del ritmo del grupo con
entonación normal, sin hacer silencios artificiales entre palabras y especificando los signos de puntuación.
Cuento: El regalo embrujado
Cuando jacinto cumplió 5 años, soñaba con recibir una bicicleta con timbre y espejito. Sus amiguitos Miguel y
Quique, la compraron, la envolvieron con papel azul y la escondieron para darle una sorpresa.
El día de la fiesta amaneció nublado y subió Oso. El viento golpeaba las ventanas de todas las casas del barrio
de Villa Azaláis.
Cuando los amigos fueron a buscar la bicicleta, vieron con sorpresa que…
Comentamos en grupo las posibilidades de lo que pudo haber pasado con la bicicleta y luego completan la
historia.

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Adapt: luego de la lectura del cuento, mientras los niños escriben ellos realizarán el dibujo participando luego
de la instancia oral para después continuar con el dibujo (quienes tengan posibilidad escribirán lo que puedan)
Clase 6 LEO – RESPONDO
LECTURA DE UN TEXTO BREVE
Consigna general
Van a leer en silencio este texto que fue copiado de una enciclopedia de animales. Cuando terminen de leerlo,
respondan las preguntas que están al final.
IMPORTANTE; La docente no dará ninguna otra información para orientar la tarea ni leerá el texto ni las
preguntas en voz alta bajo ninguna circunstancia. Esto se debe a que se evalúa una situación de lectura por sí
mismo. Puede repetir la consigna si fuera necesario.
Adaptación: se realizará oral la
comprensión de texto.

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Clase 7
¿QUE TIPO DE PALABRA ES?
Adaptada: se leerá de ser necesario.

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CLASE 8
COMO ES LA SECUENCIA QUE SEGUIMOS PARA…
Oralmente trabajamos cómo vamos haciendo para lavarnos los dientes, la rutina para venir al cole, para comer,
etc,
QUE
Adaptación: