El documento describe un proyecto para fortalecer la lectoescritura en estudiantes de primaria a través de cuentos. El proyecto utilizará actividades como la lectura en voz alta y silenciosa, relacionar literatura con otras áreas, y crear finales de cuentos. El objetivo general es desarrollar competencias de lectura y escritura, mientras los objetivos específicos incluyen promover el gusto por la lectura y escritura y mejorar habilidades como la comprensión lectora. El proyecto se implementará en

2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿Cómo fortalecer la lectoescritura en los
estudiantes de básica primaria?
DESCRIPCIÓN
Para el desarrollo de estas competencias se proponen varias actividades iniciando
con la motivación de los estudiantes, luego se alterna la lectura oral con la
silenciosa; además se relaciona la literatura con otra área, etc. Se intercambian
experiencias con todos los estudiantes, de los trabajos, talleres y tareas realizados
que dando el niño motivado para buscar nuevos textos y recrearse leyendo y
escribiendo sus propias historias.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar las competencias de la lectura y escritura a través de los cuentos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Promover el gusto por la lectura y escritura.
Contar la historia leída, identificando personajes y lugar de los hechos.
Reconocer la iniciación y desarrollo del cuento y expresarlos verbalmente.
Crear el final adecuado para el cuento de manera escrita porque este se ha
omitido.
Comparar el final propuesto y el original.
Hacer de la lectura un juego.
Correlacionar la literatura con la arquitectura.
Detectar problemas de dicción y otros al leer palabras de dudosa
pronunciación y ortografía.
Demostrar la velocidad según la lectura.
Propiciar un ambiente de diálogo entre los alumnos en torno de la búsqueda
de los elementos dados para vivir la lectura.

3. JUSTIFICACIÓN
La elaboración del proyecto fortalecimiento de la lectura y la escritura a
ejecutar en la sede Rural Guayabal para ser utilizado por los estudiantes de los
grados 2° y 3° de primaria, se plantea con el fin de que el niño aprenda analizar
y a pensar ya que es de vital importancia para mejorar la comprensión
lectora, una de las dificultades a lo largo de la educación primaria ya que
está origina un insuficiente dominio de la lectura y la escritura que los lleva
al fracaso escolar, lo mismo que la perdida de pruebas de estado como las
pruebas SABER.
Este proyecto pretende por medio de diversos cuentos y practicas pedagógicas
dar solución a los procesos lectores, ya que la lectura es base fundamental para
que los niños se formen integralmente y se relacionen con las demás personas, de
una forma más tranquila y delicada, teniendo en cuenta que los estudiantes,
poseen diversas capacidades para absorber conocimientos, por eso es necesario
dar bases firmes y de calidad para que se desenvuelvan en su entorno.

4. METODOLOGÍA
 Motivación.
 Presentación del tema.
 La docente para encauzar el texto que los estudiantes leerán, los motiva
con breves interrogatorios acerca de los personajes del cuento. Ejemplo
(Reyes, los Príncipes, los magos, etc., sobre los poderes de los magos, si
son buenos o malos) para formar una agradable conversación sobre el
tema. Y les pregunta cómo se los imaginan; la docente escribe el titulo
del cuento en el tablero.
 Luego se hace la lectura silenciosa del cuento por parte de los estudiantes
y la orientación de la lectura oral por parte de la docente con el
suspenso requerido.
 Dialogo con los niños para identificar iniciación, desarrollo, desenlace,
personajes y espacios
 Interrogatorio sobre el final del cuento, lo que más le llamo la
atención, que valores se presentan en el cuento.
 Listado de palabras dudosas pronunciación y ortografía.
 Escritura de palabras en el tablero y en el cuaderno.
 Lectura por párrafos de cada estudiante.
 contabilizar el número de palabras que alcanza a leer según indicación.
 Elaboración de una maqueta del lugar donde se desarrollan los hechos
ojala representar los personajes en plastilina.

5. CUENTOS PROPUESTOS
C
EL PÁJARO LOLO
anela ama a los animales, en
especial a aquellos que tienen
alas. Es
que ella
siempre
quiso volar. Pasa horas parada frente
la ventana esperando a Lolo.
Lolo es un pájaro color naranja, que
viene a visitarla todas las tardes, a la
misma hora. Canela le habla un
buen rato y le regala lechuga o
semillitas para que Lolo se vaya feliz
y con energía para seguir volando y
volando…
-Como me gustaría volar como el!,
piensa Canela.
Una tarde Lolo llegó a la ventana y
Canela no estaba. Se había ido de
viaje con su familia, a pesar de
U
rogarles llevar a su pájaro amigo, no
pudo
lograrlo.
Lolo la buscó y la buscó, aunque
pasara frío o se mojara con la lluvia
del invierno. Todas las tardes él
pasaba un buen rato en la ventana
de Canela.
Cuando la niña regresó a su casa,
corrió rápido hacia la ventana. Y
Lolo estaba allí, esperándola. Que
felices estaban cuando se vieron!
Canela le compartió un pedacito de
pan y se quedaron un rato largo
juntos…
Era un hecho, Canela tenía un
amigo con alas.
Fin
LA TORTUGA AMABLE DE LA PLAYA
n día, un amigo de María, el
cangrejo Croqui (¿conoces al
cangrejo morenito Croqui?)
se acercó donde estaba comiendo
María, y empezó a comer junto a ella
las algas que flotaban en la orilla del
mar. De repente, María le dijo con
voz grave a Croqui: “No comas
donde estoy comiendo yo, que me
molestas.”
Croqui, el cangrejo morenito, se
sintió muy mal y se fue llorando a
otra parte. La madre de María, que
lo había observado todo, fue
andando donde estaba María y le
dijo: “María, te has comportado
muy mal con Croqui, él sólo quería
estar a tu lado. Si no eres amable
con la gente que te rodea te
quedarás sola.”
María se dio cuenta que se había
quedado sola comiendo, y aunque le
molestaba que comieran junto a ella,
comprendió que no podía ser así,
porque se quedaría sola.
Así que, a partir de aquel día, todos
los días, María iba en busca de
Croqui para comer con él, y además
fue amable con todo el que se
encontraba en su camino. Y así fue
como María, la gran tortuga gigante,
se ganó la fama de la tortuga más
amable de toda la playa. Fin

6. H
EL CABALLO Y EL CANARIO
abía una vez un caballo y
un canario. Los 2 eran muy
felices pero el canario le
había dicho al caballo: “tú tienes
dueño y yo soy libre“.
Y el caballo se desquito muy enojado
y le dijo: “¡Eso no importa, yo soy
más alto que tú, y yo ni si quiera
debería ser tu amigo!“.
Entonces el caballo se fue muy triste.
Y Se le ocurrió una idea y dijo: “Me
meteré en problemas para que el
M
canario me salve y comprobaré si él
todavía es mi amigo”.
Pero al caballo no le resultó la idea
porque el canario le había escuchado
decir esas palabras y no le creyó.
Finalmente los dos se dieron cuenta
de lo que hacían, que se mentían por
maldad.
FIN
Moraleja: no importa cómo eres, te
tienen que querer como eres, eso es
amistad
EL PECECITO AZUL
ucho tiempo atrás, cuando
recién estaban creados los
mares y empezaban a
surgir pececitos de todos los colores,
formas y tamaños, nació un pececito
azul, que iluminaba todo a su
alrededor, con un bello resplandor
que producía el suave roce de la luz
del sol sobre sus pequeñas escamas.
grises que pasaban por ese lugar,
todos los compañeritos fueron a
buscar a su amigo el pececito
azul para que ayudara con su bello
resplandor a iluminar el lugar y
compartir con ellos muchos juegos
sin parar, en donde su grata
compañía siempre era esperada con
mucha alegría, respeto y admiración.
El pececito azul no entendía por qué
se reflejaba de esa forma la luz del
sol en sus escamas y le daba pena
muchas veces ir a jugar con sus
amigos ya que su resplandor a todos
les llamaba la atención.
A partir de ese día, el pececito azul
comprendió que las diferencias no
son razón para apartarnos de nuestra
familia, amigos y alrededor, ya que
esas diferencias son precisamente las
que nos hacen ser parte de un todo
que solo funciona con la unión.
Una tarde en donde la luz del sol no
era lo suficientemente fuerte para
poder jugar, debido a unas nubes
FIN

7. H
EL BURRO INTELIGENTE
abía
una
vez
un burro que
se
llamaba Bruno. Vivía con
su dueño, un hombre mayor llamado
Deogracias.
Bruno y su amo iban todos los días al
campo a trabajar las tierras, las
cuidaban para que no salieran malas
hierbas, araban y sembraban para
luego recoger la siembra.
La labor de Bruno era muy
importante, pues gracias a él,
Deogracias no se cansaba tanto, pues
era Bruno el encargado de las tareas
más duras.
Hoy, como todos los días, Bruno y
Deogracias estaban en el campo, y
mientras
su
amo
descansaba,
echándose la siesta bajo un
árbol, Bruno aprovechó para comer
algo.
Inesperadamente, algo
apareció
de
debajo
de
la
tierra donde
comía
Bruno…
parecía un topo!!
“¿Pero tú que haces comiendo de mi
tierra? burro tonto… ¿no ves que es
propiedad privada!?! Vamos! Fuera
de aquí!!”, dijo el topo.
Entonces, el burro Bruno contestó:
“perdone señor topo, pero esta tierra
es de mi amo, y yo puedo comer
todo lo quiera. Desde luego, que no
me voy a quitar, y es más, veo que
ha intentado engañarme…”
Entonces, el
topo se
quedó
sorprendido al ver que no había
conseguido engañar al burro, parecía
ser más
inteligente
que
otros
burros a los que conocía… pensaba
el topo.
“No te enfades burro, que no era mi
intención engañarte, no sabía que
esta tierra era de tu amo…“,
respondió el topo.
Y Bruno, el burro, le contestó: “me
gustaría decirte solo una cosa
topo, no
está
bien
querer
aprovecharse de los demás, y tú has
pensando que los burros somos muy
tontos, y debo decirte que no es así,
y que no hay que tener prejuicios“.
Así fue como el topo se volvió a
meter en su madriguera, sonrojado y
reflexionando sobre lo ocurrido.
Nuestro querido amigo el burro
Bruno, le había dado una lección al
topo muy valiosa: no hay que ir
engañando a nadie, pues conseguirás
más cosas si eres buena persona y
honesto.
FIN

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SEPTIEMBRE
DE 2013
SEDE GUAYABAL
OCTUBRE DE
2013
Identificación del Problema
Formulación de la pregunta de investigación
Definición de objetivos
Justificación del proyecto
Formulación conceptual
Metodología
Gestor de proyectos
Evaluación
Articulación con el PEI
Ejecución
MAPA CONCEPTUAL
NOVIEMBRE
DE 2013
2014