Descripción del lugar del practicante

1. Práctica DocenteI
InformeInstitucional
ISG- St. George Institute
2018
Autor: Bárbara Viñolo
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2. Informe Institucional
Autor:Bárbara Viñolo 2
La institución en la cual voy a iniciar mis prácticas
correspondientes al nivel inicial se llama ISG St. George
Institute, el cual se encuentra localizado en la ciudad de
Centenario (a quince minutos aproximadamente de la ciudad
de Neuquén). Dicha institución cuenta con una coordinadora
académica (Noelia Lera) y una docente de grupo (Lorena
Arezzo), además de una tercera docente. La institución se encuentra avalada por el Ministerio de
Educación de la provincia del Neuquén, siendo uno de las pocas instituciones que posee número de
resolución. El instituto es una institución pública de gestión privada, la cual esta regida por lo
convenido en el Ministerio de Educación del área de establecimientos de gestión privada.
El instituto cuenta con un edificio (el cual anteriormente pertenecía a una casa de familia) en un
barrio localizado cerca del hospital nuevo de dicha localidad, además en el interior del edificio se
localizan 3 aulas (2 con pantallas interactivas y una con proyector portátil) en donde se pueden
albergar hasta 16 alumnos por aula, un hall de entrada, una cocina y un baño. El instituto cuenta con
cursos de inglés para niños/as (desde los 6 años), adolescentes como así también para adultos. Las
aulas están equipadas algunas con bancos para dos alumnos y la tercera cuenta con dos mesas como
para 8 alumnos sentados de forma cómoda. Además, se cuenta con conexión a internet en todos los
espacios dentro de la institución y computadoras conectadas tanto a internet como así también a
pantallas interactivas. El instituto St George cuenta con un enfoque educativo comunicativo actual,
en donde la gramática se enseña en contexto y de manera gradual adaptando tanto el material
didáctico empleado como así también los contenidos de acuerdo al nivel académico a cual
pertenezcan los alumnos/ as (desde Young Learners hasta adultos). Además, todos los años al
finalizar el año, los alumnos/as tienen la posibilidad de rendir exámenes internacionales de Anglia
International Sindicate (que comprende niveles desde Junior, preliminary, elementary, advanced,
proficiency hasta el máximo nivel utilizado comúnmente
para negocios- Masters). Además, tanto el grupo docente
como la coordinadora académica les brindan la posibilidad
a una cierta cantidad de alumnos de tener de forma gratis
el examen (ya que la institución los brinda como muestra
de cuanto se valora el esfuerzo y la dedicación durante el
año electivo). Por otra parte, la institución cuenta con un

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sistema de becas para aquellos alumnos que posean un buen nivel académico y se les dificulte pagar
las cuotas todos los meses, en las cuales se contempla el pago del examen final en cómodas cuotas.
Además, este año han implementado una nueva metodología de trabajo con los alumnos/as buscando
la manera de incentivarlos y motivarlos a mejorar su rendimiento académico: promoción directa, la
cual consiste en que si en los tres parciales tomados durante todo el año superan la nota de 80 puntos
sobre 100 (si o si en los 3- ya que no se promedian) son excluidos de rendir el examen que tiene
lugar a fin de año (lo cual ha dado muy buenos resultados).
Y por último, y no menos importante, dicha institución brinda viajes internacionales al extranjero
(más precisamente a Chichester College- Inglaterra) para hospedarse el lapso de un mes en casas de
familias o residencias de estudiantes (mayormente utilizadas por alumnos/as mayores de edad, los
menores son hospedados si o si en casas de familia) asistiendo a clases en el college/colegio con
profesores británicos y con útiles (libros, cuadernos, todo lo necesario para tomar clases) pagados
desde Argentina y distribuidos en el college/ colegio.
Por otro lado, el Proyecto Educativo Institucional es un instrumento desarrollado con el fin de
reflexionar sobre los cimientos institucionales construidos y planificar nuevas metodologías o
acciones a implementar para mejorar el ambiente en donde se convive con demás personas dentro de
la institución educativa. El PEI tiene mucha importancia en cada institución ya que es un documento
el cual se construye luego de la etapa de reflexión, llevada a cabo por los actores involucrados en la
institución educativa. Durante dicha etapa se plantean, entre otros temas, interrogantes a responder
como son: ¿Qué se quiere lograr? ; ¿Qué valores nos pueden guiar?; ¿Qué perfil institucional
deseamos mostrar?; ¿Cómo queremos funcionar siendo una comunidad educativa?; ¿Qué tipo de
servicio queremos ofrecer?; ¿cómo alcanzaremos los objetivos propuestos?; ¿Qué estrategias
necesitamos emplear para cumplir con los objetivos que queremos alcanzar?.
Por lo que, el PEI es un escrito el cual expresa:
 Unificación de objetivos a cumplir establecidos en conjunto por todos los autores influyentes
en la institución, es decir, se define la identidad institucional.
 Evaluación de la situación actual del colegio, partiendo desde un estudio de carácter
diagnóstico para luego poder planificar gestiones que ayuden tanto a resolver problemas
como así también a poder cumplir con las metas propuestas.

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 Planificación de los contenidos que se van a llevar a cabo durante el ciclo lectivo (PCI), la
organización y la gestión de la institución educativa a fin de que las cosas mejoren.
 Desarrollo de proyectos donde se interrelacionan distintos actores influyentes dentro de la
institución, además de los proyectos didáctico- pedagógicos planteados individualmente por
cada docente.
Dicha institución contiene un PEI con el fin de planificar los metodologías y los métodos utilizados
para planificar el proceso de aprendizaje de los niños teniendo en cuenta diversos aspectos como son
el bienestar de los alumnos, además de la implementación de diferentes métodos de carácter audio
lingüístico y comunicativo para una eficiente estimulación y motivación a la hora de adquirir un
nuevo idioma- en este caso el idioma inglés.
De acuerdo al Proyecto Educativo Institucional diseñado por la institución denominada como IST St
George Institute, los objetivos específicos planteados para el nivel Young Learners son los
siguientes:
 Desarrollar una actitud positiva del alumno hacia el Idioma Inglés proveyendo un contexto en
el cual el aprendizaje del mismo sea estimulante y divertido.
 Presentar actividades y materiales que permitan al alumno explorar diferentes temas y
conceptos mientras adquieren un segundo idioma.
 Satisfacer los diferentes estilos de aprendizaje que se manifiesten en el alumno
identificándolos y proveyendo de las herramientas necesarias para su mejor logro.
 Establecer un sólido sistema de aprendizaje en el alumno para que este continúe
desarrollándolo a lo largo de su vida.
Además, la metodología utilizada para este grupo de Young Learners se basa en métodos de carácter
audio lingüístico y comunicativo interrelacionados con el fin de conseguir obtener la mayor
estimulación, y por consiguiente, su motivación proyectada a largo plazo. Para cumplir con lo
mencionado anteriormente, se desempeña una selección de actividades catalogadas de acuerdo a las
habilidades de lectoescritura, auditivas y orales que posean los alumnos, como son:
 Habilidades de lectoescritura: En el nivel True Beginners, al ser un nivel de iniciación en el
idioma inglés, no se espera que los alumnos puedan desempeñarse en la producción escrita,
ya que a esta edad (5-7 años) los niños y niñas comienzan con su proceso de alfabetización
desde jardín de infantes hasta los primeros años de educación primaria. Por lo que se procede

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al desarrollo de actividades que requieran remarcar como así también reconocer letras y
palabras, entre otras metodologías. Además, se busca promover la especialidad y el
reconocimiento de otros contenidos.
 Habilidades auditivas: Para promover el desarrollo de esta habilidad se emplean una variada
cantidad de canciones, poemas, diálogos e historias, las cuales son escuchadas de forma
grupal o individual reiteradas veces sin exigir que estas sean entendidas completamente
desde la primera vez que las escuchen, por lo que se incentiva al alumno a seguir intentando
para llegar a entender lo que escuchan/ leen, sin desmotivar sus desaciertos. Para facilitar
dicha tarea se hace uso de soportes visuales coloridos y llamativos que motiven a los alumnos
a expresarse.
 Habilidades orales: En este nivel es muy satisfactorio utilizar como eje central la repetición
en coro y no tanto en forma individual, ya que esto le permite al alumno a no sufrir presiones
innecesarias las cuales pueden llegar a ser contraproducentes.
Se utiliza como soporte para el intercambio comunicacional canciones o libros con audio
lecturas, con el fin de proporcionarles a los niños un incentivo que los motive a poder
comunicarse y aplicar los saberes adquiridos, sin que esto represente un obstáculo en el
dialogo con el docente a cargo del grupo quienes están habilitados a interactuar utilizando su
lengua materna logrando mejores resultados.
Mi reflexión como alumna practicante:
Gracias a mis estudios universitarios en la institución Lenguas Vivas, he adquirido conocimientos
nuevos y actualizados con respecto a las metodologías o estrategias que se pueden emplear en la
planificación de clases a fin de explorar como así también ayudar a los niños/as a adquirir de otra
manera nuevos conocimientos… cambiando la manera tradicional de enseñar por nuevas
metodologías que involucren el uso de herramientas multimedia, canciones, cuentos, ejercicios
interactivos con el fin de que los alumnos/as tengan la oportunidad de explotar su creatividad y a la
vez estar motivados durante su proceso de aprendizaje; ya que como hemos visto en clases teóricas,
“los niños/as aprenden de forma significativa mientras que se divierten jugando”.
Además, al ser la primera vez que estoy en frente de un grupo de alumnos como profesora de idioma
extranjera, asistiré al salón de clases predispuesta a adquirir experiencia como así también prácticas

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de aprendizaje a fin de conocer el ambiente que se maneja en el salón, los intereses y motivaciones
del alumnado, las metodologías que se implementan en el aula, entre otros aspectos importantes a
tener en cuenta para mi periodo de prácticas.
Personalmente considero que puedo aportar nuevas metodologías e ideas que pueden ser de utilidad a
la hora de planificar nuevas actividades que beneficie el proceso de aprendizaje de los pequeños
alumnos/as. Considero firmemente que durante mi periodo de prácticas, debo llevar el desarrollo de
esta nueva experiencia con suma responsabilidad, agradeciendo la oportunidad que me brinda tanto
la institución como así también la docente a cargo del grupo por permitirme observar, ayudarla en el
aula como periodo de ayudantías como así también a desarrollar las clases de practica utilizando mis
propias planificaciones. En dicho periodo, tuve el placer de recibir por parte de la docente a cargo su
apoyo, sus conocimientos y la confianza puesta en mí dándome lugar en su espacio de trabajo.
Bibliografía:
 Proyecto Educativo Institucional ISG St George Institute (Año 2005- Actualización Junio
2011).