Este documento proporciona información sobre la localidad de Valencianita en el estado de Guanajuato, México. Describe la población, infraestructura, nivel socioeconómico y características de la escuela telesecundaria N° 117 en Valencianita. La escuela tiene 197 estudiantes y 6 maestros, y cuenta con aulas, canchas deportivas y servicios básicos como agua y luz. Sin embargo, algunos maestros tienden a aprobar a los estudiantes sin importar su desempeño real para evitar tener que dar cl

1. DIAGNÓSTICOS:
VALENCIANITA:
La localidad de Valencianita está situada en el Municipio de Irapuato (en el Estado
de Guanajuato). La relación mujeres/hombres es de 1.063. El ratio de fecundidad
de la población femenina es de 3.15 hijos por mujer. El porcentaje de
analfabetismo entre los adultos es del 11.3% (9.31% en los hombres y 13.18% en
las mujeres) y el grado de escolaridad es de 4.95 (5.15 en hombres y 4.79 en
mujeres). En Valencianita el 0% de los adultos habla alguna lengua indígena, Su
clima es sub-húmedo, en el poniente semi-cálido y en el norte semi-seco. A una
altitud media de 1,770 m.s.n.m. Cuenta con una población total de 2,800
habitantes (INEGI 2010), de los cuales 1,422 son mujeres y 1,378 hombres.
Cuenta con un total aproximado de 647 viviendas, de las cuales muy pocas
cuentan con servicios de agua, luz, drenaje, televisión de paga, internet, red
telefónica, entre otros, sus comunidades aledañas son Copal, Peñitas, Cerritos y
Mezcal, se encuentra a 30 min., de Irapuato.
Para llegar a la localidad es necesario ingresar por la comunidad del Copal misma
que se rodea tomando en un primer tiempo a mano izquierda y continuando por
las demás calles de la derecha la escuela se encuentra del lado izquierdo de la
misma carretera casi al ingresar a la comunidad, hay aproximadamente cien
metros debajo de la escuela aún con asfalto sin embargo ahí termina y comienza
la calle de terracería.
La localidad presenta medio y bajo nivel socioeconómico todas las calles aledañas
se encuentran en malas condiciones como ya se ha mencionado son de
terracería, las casas pertenecientes a la misma se encuentran hechas de
materiales como tabique, cemento y muy pocas aún son de adobe la mayoría de
ellas cuentan con patios enormes los cuales son utilizados para estacionar los
coches y en otra proporción para la crianza de animales tales como gallinas,
vacas, burros, caballos, chivas, entre otros. En pocas casas pude ver carros o
camionetas y muy pocas motocicletas.

2. Hay tiendas de abarrotes, carnicería, el tianguis es los miércoles y se encuentra
abierto hasta las cuatro de la tarde y en él pueden encontrar muchas cosas que
normalmente no hay en la comunidad, también hay un centro de salud, un
preescolar, una primaria estos dos junto a la escuela telesecundaria, un vídeo
bachillerato, unas canchas de basquetbol, un campo para fútbol, el templo en
honor al divino Salvador, hay un río que por el momento se encuentra seco, una
presa que se llama “Ave María”, hay tres depósitos de cerveza, un taller de
soldadura, una refaccionaria, tres talleres mecánicos y una nevería.
También mencionan los alumnos entrevistados que la mayoría de los Padres
trabajan en fábricas, son albañiles, otros siembran (frijol, maíz, garbanzo y sorgo)
las Señoras se dedican al hogar, al cuidado y la crianza de animales otras
trabajan en la siembra y las muchachas jóvenes trabajan en un taller de costura
ubicado en el centro de la comunidad y muy pocos Padres jóvenes se encuentran
en Estados Unidos.
La fiesta se celebra el 25 de abril en honor al divino Salvador y el 1º de enero por
el año nuevo dichas fiestas se celebran con banda de viento, conjuntos que son
dos y además pertenecen a la comunidad bailan la tradicional danza del torito
además de que no falta por la noche los fuegos pirotécnicos, las carreras de
caballos y las peleas de gallos.
Los muchachos de la colonia se juntan en las calles y en la cancha, los problemas
que se presentan en la comunidad es que a veces después de las fiestas los
hombres se pelean a machetazos, llegan a golpes o a pistolasos, también se dan
entre borrachos o por diferencia de barrios de hecho ha habido muertos entre esas
peleas, en cuanto a la violencia los alumnos comenta que no se da muy seguido
entre familias ya que si a algún señor se le ocurre golpear a su mujer de inmediato
llega la familia de la mujer y lo golpean, comentan los alumnos que no hay en la
comunidad violencia intrafamiliar.

3. Croquis de la comunidad:
Institución escolar:

4. La escuela telesecundaria 117 pertenece a la delegación suroeste del municipio
de Irapuato en la localidad VALENCIANITA la clave del centro de trabajo es
11ETV0112E y es de turno matutino, su terreno total es de 10000 m2 de los cuales
solo están construidos 858 m2, pertenece al estado, cuenta con 9 computadoras, y
están inscritos en dos programas o proyectos que el COBCEN Y EL PAREIB, su
tipo de organización es completa y se encuentra laborando desde 1982.
Dicha escuela cuenta con seis grupos dos de primero, dos de segundo y dos de
tercero un total de 197 alumnos repartidos en los seis grupos por lo tanto cuenta
con seis maestros: de primero Diego Alberto Mújica Ayala, quien cuenta con
estudios de licenciatura, maestría y doctorado; María Guadalupe Garcidueñas
Gutiérrez quien sólo tiene título de licenciatura en inglés sin embargo tiene una
carrera truncada en el área de química fármacobiologa comenta que fue causa de
un accidente que tuvieron sus Padres y por lo tanto su economía bajo y no pudo
continuar con sus estudios ella es la titular del grupo en el que estoy practicando;
de los grupos de segundo se encuentran la maestra María Guadalupe Cervantes
Martínez quien tiene estudios de licenciatura y maestría; el maestro Juan Manuel
silva navarro quien también cuenta con estudios de licenciatura, maestría y
actualmente cursa el doctorado; del tercer grado es el maestro Emilio Hernández
López quien cuenta con estudios de licenciatura y maestría mismo que fue
compañero de estudios de la que actualmente funge como directora de la escuela,
y por último el maestro Juan Manuel Rendón Gómez quien tiene estudios de
licenciatura y maestría hace algunos años él fue maestro de la directora.
Durante mi visita previa puede interactuar con el maestro Manuel y me di cuenta
de que el maestro es una persona educada, amable, respetuosa y además le
gusta su trabajo ya que me comentaba varios aspectos de la escuela que
posiblemente podría yo detectar más adelante, así como ponerme sobre aviso de
que la directora no era muy amable, me comentó que era voluble y que en
ocasiones no se podía trabajar con ella, también pude interactuar con el maestro
Diego puesto que a su grupo había sido asignado, al ser el más preparado de la
escuela me mostró varias herramientas con el fin de que mejorará mi desempeño

5. académico, demostró registros de todos los alumnos, sucesos importantes,
características de los alumnos, así como algunos posibles problemas a los que
podría enfrentarme al practicar con ellos, me explicó que tenía algunos alumnos
problema de los cuales dos ya estaban canalizados con la psicóloga, otros dos
estaban en proceso de canalización y uno más presentaba conductas de riesgo
pues todo el tiempo parecía estar drogado y en el registro el maestro me mostró
cuando el mismo alumno le confesó que había probado todas las drogas
existentes le cuestione que había hecho él al respecto sin embargo me respondió
que ese ya no era su problema que ya había hablado con los Padres y con la
psicóloga y que no habían hecho caso y si ellos eran los que deberían poner todo
de su parte no lo hicieron pues él mucho menos, los maestros Juan Manuel
Rendón y Emilio Hernández son compadres y por lo tanto permanecían la mayor
parte del tiempo juntos, en una ocasión me acerqué a ellos con el afán de
entrevistarlos sin embargo me fue imposible ya que cuando yo iba a hablar ellos
hacían bromas acerca de los alumnos de hecho fue el día Jueves a la hora del
receso y como no pude ya no me fue posible hacerles la entrevista.
La maestra Guadalupe Cervantes y el maestro Juan Manuel Silva Navarro al
parecer eran pareja ya que todos los días salían juntos y llegaban juntos y cuando
se juntaban todo los maestros hacían comentarios acerca de ellos el maestro solo
se sonrojaba y la maestra volteaba a verlo, como siempre permanecían Juntos no
pude hablar con la maestra además de que era muy seria y en ocasiones la
saludaba y no respondía como yo me lo esperaba que era con una sonrisa o con
una expresión agradable.
La directora de nombre Rosalba Villa Aguillón en un principio se mostró autoritaria
pues en la visita previa no asistió y no tuve la oportunidad de conocerla, sin
embargo al llegar el día de la práctica Me dirigí a ella para saludarle y avisarle que
entraría a practicar a algún grupo si ella me lo permitía, me comentó que esperará
a que terminaran los honores y que después me fuera con ella la dirección para
platicar y así lo hice, en cuanto terminaron los honores nos fuimos a la dirección y
ahí me comentó que no sería posible que yo practicara en el grupo que me habían

6. asignado, que por el momento otra maestra me necesitaba más puesto que
acababa de regresar de una incapacidad de dos semanas, accedí y me dijo que
fuéramos al salón del maestro Diego para informarle de la decisión que había
tomado, el maestro aceptó a y nos dirigimos al grupo de la maestra Lupita entró la
directora y habló con la maestra misma que de inmediato aceptó y entré al salón,
me presenté con ella y con los alumnos y me dirigí a un lugar para sacar mi
material y mis cosas sin embargo la maestra abrió su libro y comenzó la clase en
cuanto vi la situación le solicite el permiso para yo practicar con los muchachos,
accedió pero me aclaró que los alumnos de habían estado llamando para avisarle
que no habían avanzado en el trabajo puesto que la directora algunas veces los
dejaba salir temprano, otros días les daba el día libre o de plano no les hacía caso.
Aun así insistí en que me dejara practicar con el grupo y así fue, al comenzar con
el trabajo escolar me di cuenta que iban dos sesiones atrasados por lo que me vi
la necesidad de tomar el libro y basarme durante toda la clase en él,
afortunadamente sólo iban atrás en la clase de geografía en matemáticas era sólo
dos secciones y en español Iván de acuerdo con la parrilla, sin embargo el martes
que nos tocó inglés me di cuenta que los alumnos no poseen los conocimientos
básicos pues cuando pregunté cuál era su nombre no supieron responder traté de
hacer la clase amena de llevar materiales para que les fuera atractivo sin embargo
no hubo respuesta por parte de los alumnos platiqué con ellos, traté de hacerles
entender la importancia de un segundo idioma pues en un futuro tal vez ellos
necesitarían dominarlo y si no querían dominarlo mínimo deberían poseer
herramientas básicas para comunicarse con otras personas les conté un poco de
la historia que yo pasé cuando llegue a estados unidos y no sabía hablar el idioma
y mucho menos entenderlo tuve muchas dificultades mismas que no quería que
ellos tuvieran, continuamos con un una pequeña presentación en binas y de esta
forma obtuve mejores resultados.
La escuela cuenta con seis aulas como ya lo mencioné todas en muy buen estado
pues gracias a la gestión de la directora tuvieron el apoyo de un programa que les
ayudó a mejorar las instalaciones cambiaron puertas, ventanas, mobiliario, se hizo

7. la dirección se mejoraron los baños y los interiores de cada salón, de hecho se ha
comenzado con el trabajo de construcción de un comedor escolar, las aulas como
ya se mencionó están recién pintadas por dentro y por fuera, las aulas se
encuentran repartidas son tres salones entrando por la puerta lateral (por donde
entran los coches) que es dos de tercero y uno de primero de frente como ya se
dijo se encuentran los otros tres que serían los dos de segundo y uno de primero,
la dirección se encuentra del lado derecho y la parte de atrás están los baños.
En la orilla izquierda entrando por donde se estacionan los coches se encuentra el
campo de fútbol un poco centrada se encuentra la cancha de básquet bol y al
fondo del lado derecho se encuentra la cancha de voleibol por la parte de atrás de
los salones que se mencionaron en segundo término hay una franja de terreno en
el que hay varios árboles y debajo de ellos hay bancas como de dos metros en las
que los alumnos se sientan a comer a la hora del receso.
La escuela cuenta con servicios de agua y luz tampoco tiene drenaje sin embargo
tiene fosa común y lo que se trató el viernes en la junta de órgano colegiado fue
que el internet se pondría la siguiente semana puesto que se contaba con el
recurso y ya se había solicitado a la persona que lo iba a instalar.
Según los indicadores educativos muestran que la reprobación y la deserción han
ido disminuyendo a partir del 2005, sin embargo aunque creo que no debería decir
lo que escuché en la junta de órgano colegiado es importante poner al tanto de lo
que sucede dentro de la escuela, por opiniones de los maestros las cifras han
cambiado porque les regalan la calificación a los alumnos aunque no en su
totalidad la mayoría comentaban que no se quedarían con los flojos a darles clase
en vacaciones, que era mejor darles un 8 o 9 con tal de que no se tuvieran que
quedar con ellos a darles clases, uno de los dos maestros que se preocupan por
los resultados reales (2) opinaban que mejor han tenido que bajar su nivel de
exigencia con tal de no reprobar alumnos, eso me decepciona y me pone un reto
más difícil pues si los alumnos ya saben sus planes de nada va a servir el que yo
me esfuerce por querer ayudar a que cambien si de todos modos no reprobarán,

8. también me comentaron que hace algunos meses hubo un problema muy grande
entre alumnos y albañiles, que cinco alumnos se pelearon con los albañiles y los
agarraron a balazos, no hubo ninguna represión contra los alumnos y ahora se
sienten dueños de la escuela, de hecho comentaba su maestro que ni así
reprobarían que iban muy bien y que sin hacer nada los pasaría con 9 o 10,
increíble ¿verdad?, le invito a estar constantemente en mi escuela solo así podrá
darse cuenta de que lo que le digo es verdad y podrá comprobarlo por usted
mismo.
Descripción del aula:
Los alumnos presentan conductas normales, de acuerdo a su edad, son rebeldes,
risueños, tienen ideas aun machistas pues no se juntan niños con niñas, ni para
educación física, las alumnas solo se juntan con mujeres y se la pasan juntas en
equipos, los hombres desean hacer notar su virilidad imponiendo miedo a sus
compañeros. Todos oscilan entre los 12 y 13 años excepto Marco que tiene 15,
tengo 2 alumnos con características especiales, un niño y una niña; el niño
presenta características físicas de lento desarrollo su estatura está muy por debajo
de las de sus compañeros, pues el que le sigue tiene como 15 cm. Más de altura
que él, de hecho los compañeros se ríen y hacen comentarios sobre su estatura,
además de que es muy delgado y a consecuencia de eso tratan de aplicarle
Bullying sin embargo, responde agresivamente a sus compañeros, en ocasiones
hasta con agresión de contacto físico sin importarle estar más pequeño que los
demás, la niña es de igual manera muy delgada y bajita de tamaño, sin embargo
ella presenta un muy alto nivel de desempeño académico por lo que no veo en ella
alguna situación de alarma, solo creo que es un retardo en el desarrollo.
En todo el centro del salón se encuentran distribuidas las butacas que son
ocupadas por los alumnos, ellos son 30 y presentan características de pre
adolescencia excepto uno que al ser mayor que todos presenta características de
adolescencia, él se encuentra más desarrollado que los demás pues ha
desarrollado su estatura, su voz ha engrosado, sus espaldas se han ensanchado

9. y al presentar chupetones en el cuello podría deducir que ha iniciado su vida
sexual en lo que respecta al resto del grupo cinco niños presentan características
de pre adolescencia pues han desarrollado ya un poco más su cuerpo que las
demás se preocupan por pintarse además de observar por períodos prolongados a
alguno de sus compañeros.
El aula se encuentra ubicado de frente a la puerta lateral que es por donde entran
los coches de los maestros, aunque para llegar hay que cruzar el lugar que es
utilizado para la comparativa escolar, al entrar detrás de la puerta del lado derecho
se encuentra el Pintarrón centrada en la parte de arriba se encuentra la pantalla,
hay un pequeño espacio y hay una puerta que es el lugar donde guardan el
material de limpieza y el material deportivo. Continuamos con el escritorio de la
maestra en el que se encuentran libros, libretas, marcadores, algunos útiles
escolares, así como la computadora y sus accesorios.
Continuando de frente se encuentran cajas en las que hay más libros, así como
papelería y algunos otros documentos como el portafolio de evidencias de los
alumnos, además de libros que pertenecen al rincón de lecturas, dando vuelta
hacia la izquierda se encuentra un locker con materiales, más documentos y
algunos trabajos que los alumnos han regalado a la maestra.
Me faltó mencionar que donde hay cajas de libros un poco más arriba se
encuentran varias ventanas del mismo modo que la pared que está junto a la
puerta y que también entre las cajas de libros y el escritorio hay un ventilador que
se enciende después del receso con la intención de bajar un poco el calor y los
olores con los que entran los alumnos.
La problemática:
Decidí introducir aquí mi problemática ya que va en torno a este alumno descrito,
pues la mayoría de las veces durante la clase presentó poco interés, y motivación
por el trabajo a pesar de que varios días traté de crear la motivación suficiente
para que quisiera involucrarse a la clase, de hecho el día miércoles durante la

10. clase de geografía les solicite de leyera una cantidad y pasaba de los millones
misma que al hacer él la lectura solo nombraba números de cientos, por ejemplo
la cantidad era 347 411 215, cuando comenzó la lectura solo dijo “ tres cientos
cuarenta y siete doscientos quince, me sorprendí y le cuestioné ¿qué es eso?, él
me respondió “pues es que yo no sé”, pregunté si alguien más del grupo se
encontraba en la misma situación dos alumnos más levantaron la mano entonces
preferí detenerme ahí y explicarles desde el inicio que sería unidades, decenas,
centenas, etc. Después de un pequeño rato de trabajar con ellos les solicité me
leyeran unas cantidades que les puse en el pizarrón con éxito lo hicieron los tres
respondieron correctamente fue tanto su ánimo y la sonrisa en sus caras que
solicite aplausos por parte de sus compañeros a partir de este momento su actitud
comenzó a cambiar y se mostraron poco más tolerante hacia las clases.
Sin embargo al día siguiente les apliqué el examen y nuevamente mostró su
actitud de rechazo y manifestó que él no respondería el examen por qué no había
aprendido nada, la maestra molesta se levantó del escritorio y le solicitó
abandonara el salón, diciéndole que ya estaba cansado de que no hiciera nada
que siempre era el mismo problema con él que si no tenía ganas de ir al escuela
mejor no fuera, el alumno no respondió sólo volteo y se le quedó viendo
posteriormente a mí, me acerqué a él y le dije “ lo sé que tú puedes Marco ayer
que trabajamos lo hiciste muy bien no te pongas nervioso es solo un examen”, me
dirigí al frente del salón y les dije en voz alta muchachos no se preocupen es lo
mismo que hemos visto toda la semana y ustedes lo han hecho muy bien sólo que
yo tengo que llevarme evidencias para mí calificación en la escuela, tengan
confianza en ustedes estoy seguro de que lo harán bien.
Marco ya no respondió y solo se quedó viendo el examen trate de no fastidiarlo y
me alejé de su lugar, dos alumnos levantaron la mano cuando me acerqué ellos
cuestionaban si era así el ejercicio les respondí, que las dudas se resolvían
cuando explicaba no a la hora del examen, ex clamaron “ay maestro”, y comentó
acuérdense que yo les decía que me preguntaran cualquier duda que tuvieran si
no lo hicieron fue porque no quisieron pues siempre les dije que para mí el error

11. no es malo que es una oportunidad para mejorar pues sólo preguntando
corregimos lo que entendemos de la clase o nos damos cuenta de que es
correcto.
Al finalizar el examen y revisarlo me di cuenta que no sólo marcó tenía problemas
hubo dos alumnos más que sacaron cero en el examen, esto bajó mi autoestima y
por pena decidí no comentarle a la maestra, al finalizar el día no fue necesario que
yo me acercara la maestra pues ella me preguntó exactamente por estos tres
alumnos, no sabía qué decirle entonces ella comenzó y me dijo que no sabía qué
hacer pues tenía estos tres alumnos en riesgo de reprobación y en especial a uno
de nombre Héctor, él fue uno de los alumnos de hecho el único del que no tenía
registro alguno ni participaciones, ni tareas, ni trabajos, me mostró su portafolio y
de igual manera sólo había dentro un trabajo que había realizado en equipo.
La estrategia que pretendo implementar es el seguimiento y la evaluación
formativa, entendida como: “una actividad sistemática y continua, que tiene por
objeto proporcionar la información necesaria sobre el proceso educativo”
(JOUBERT, 2006), la materia en la que implementaré el trabajo será en inglés
puesto que es una materia que ayuda a la formación de los estudiantes y que tal
vez en un futuro les sea útil ya que para los niños es más fácil aprender una
lengua fuera de la escuela de manera informal que dentro de la escuela debido a
que es más difícil el lenguaje de forma escrita. Las prácticas tradicionalistas son
un impedimento u obstáculo para el desarrollo de la lengua pues se ha
fragmentado éste en silabas, palabras y sonidos aislados.
Lo haré por medio de canciones pues los Invita y la reflexión del idioma, con el fin
de que aprendan a usar el lenguaje, a hablar de las cosas, que necesitan
entender, se les enseña a que no es malo preguntar y responder, a hacer y
contestar preguntas y se les sugiere que escriban acerca de lo que les sucede
para que puedan analizar sus experiencias y compartirlas con otros.

12. Descripción del aula:

13. Mapa escuela: