Este documento resume la experiencia de una estudiante de magisterio realizando sus prácticas docentes en una escuela primaria. Describe las características de la escuela y del grupo de estudiantes que observó, incluyendo desafíos de disciplina y casos individuales que requerían atención especial. También presenta extractos de sus diarios de práctica describiendo sus experiencias y aprendizajes iniciales como maestra, así como incidentes específicos en el aula y estrategias que considera para abordar problemas de comportamiento.

1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte.
Extensión Mazatlán.
“Profesor Miguel Castillo Cruz”.
Asignatura:
Trabajo Docente E Innovación.
Alumna:
Belén Ovalle Palomares.
Profesor:
Víctor Manuel Sandoval Ceja.
Grupo:
3°D
Quinto semestre.
Fecha de entrega:
27/10/2014.

2. Introducción.
Hoy en día me encuentro cursando el quinto semestre de la Licenciatura en
Educación Primaria en la escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión
Mazatlán. El motivo de la realización de estos diarios de clase es compartir mi
experiencia como practicante en la Escuela Primaria Independencia,
perteneciente a la zona escolar 026 correspondiente al sector 6 de educación
primaria, dado que una de las tareas que nos asigna la Escuela Normal es la
realización de unas prácticas docente para que a su vez nosotros adquiramos
experiencia en el aula.
Esta experiencia tiene varios objetivos que a lo largo de ella se van convirtiendo
en retos, cada clase es una prueba a superar, variar la metodología, hacer de la
evaluación una herramienta de corrección y auto superación, generar
investigación, y mejor aún, incentivar al estudiante a plantear estrategias para
avanzar en su proceso educativo.
Debo decir que a lo largo de mis observaciones y aplicación de contenidos se fue
construyendo una perspectiva más del ámbito de la docencia y experimente
diferentes emociones que me hicieron reflexionar e ir amando más la profesión.
Quiero compartir que esta vivencia hizo un aporte significativo en mi carrera
docente, como estudiante ya que me di cuenta que los docentes tienen el deber
de acercar a los estudiantes al conocimiento, facilitarlo y que eso no es trabajo
fácil que requiere de mucho trabajo arduo.

3. Caracterí sticas de la escuela:
La escuela cuenta con tres puertas 12 aulas, donde se encuentran laborando
doce maestros de grupo con grado académico de licenciatura y un normalista, un
director con grado académico de licenciatura, una maestra de artística y un
maestro, dos maestros de educación física y una maestra de inglés, un intendente
y una unidad de apoyo psicopedagógico USAER los cuales asumen las diversas
responsabilidades para llevar un buen funcionamiento dentro del plantel,
atendiendo a los alumnos con un horario de clases de 13:30 P.M. A 18:00 P.M.
En relación con el dominio de los recursos tecnológicos algunos de los maestros
presentan debilidades debido a que hay docentes con una antigüedad en el
servicio avanzada que han presentado cierta resistencia a la actualización en este
aspecto, lo cual es una herramienta importante para la práctica de la enseñanza
en el aula y la atención a la diversidad de los alumnos.
Los docentes proyectan en su planificación didáctica diferentes aspectos tales
como las adecuaciones curriculares para la atención de alumnos que presentan
extra edad, desplazados, con rezago escolar y con NEE. En cuanto al trabajo
propuesto por la Reforma Integral de Educación Básica ciertos docentes continúan
trabajando de manera desarticulada pues se les dificulta apropiarse de las
innovaciones sugeridas por la RIEB como es el trabajo por proyectos, desarrollo
de competencias y vinculación de asignaturas.
Contexto.
El contexto social en el que está inmersa la escuela es de un nivel socio-económico
medio, ya que como se observa a simple vista las casas están en buen
estado y algunas son de dos pisos, la zona en la que se encuentra ubicada la
escuela es marginada en la cual se observan diversos actos de vandalismo
(grafiti) que han repercutido directamente dentro de la institución afectando las
paredes de la escuela.

4. El grado de escolaridad de la mayoría de los padres es de preparatoria terminada
y algunos con licenciatura.
Entre los recursos pedagógicos que cuenta la escuela se encuentra el equipo de
Enciclomedia el cual no puede ser utilizado por deficiencias del cableado eléctrico.
La situación académica actual ha mejorado en relación con los ciclos escolares
anteriores prueba de ello es el buen desempeño que se demostró en la olimpiada
del conocimiento infantil, muestra académica intermedia y olimpiada de
matemáticas organizadas por la jefatura del sector VI en vinculación con la
secretaria de educación pública y cultura.
Debo mencionar que todo esto lo pude rescatar gracias a unas preguntas que les
realice algunos padres de familia, director y maestros.
Perfil grupal: Tercer grado.
Los niños del salón que me toco observar algunas de las edades de la mayoría de
los oscilaban de 8 y 9 años de edad.
El salón cuenta con 17 niños y 16 niñas.
Hablaban la misma lengua.
Niños repetidores no.
En tanto el gusto por la lectura solo a 10 niños le gustaba leer. Y se encontraba un
niño que aún no sabían leer y otro que leía un poquito pausado ya que este
presenta problemas de aprendizaje.
La mayoría de escasos recursos y las actitudes de la mayoría de los niños eran
muy groseros y a lo que observe a la mayoría no les gustaba la escuela eso es lo
que decían que venían porque sus papas los obligaban.
Los niños eran muy violentos. En estos aspectos influye tal vez el contexto social
y la familia en el que están inmersos ya que algunos de estos vienen de familias

5. disfuncionales en donde los padres están separados o no viven con ellos, también
otro aspecto es el vandalismo que observan en su alrededor.
Un aspecto importante de mencionar es el caso de Luis Rodolfo este tiene
problemas de déficit de atención aparentemente es un niño normal sus
características físicas son normales, pero la conducta en el aula es diferente a los
demás niños, su desempeño no alcanza el nivel que se pide en esta escuela ya
que está cursando el tercer grado y aún no sabe ni siquiera leer y escribir, sus
compañeros ya se acostumbraron al comportamiento de este, es muy inquieto, se
distrae con cualquier cosa y no obedece a la maestra, muy listo para algunas
cosas y a la vez muy deficiente para otra, por ejemplo: para las sumas y restas es
muy listo las resuelve rápidamente. Parece incapaz de comprender algunas cosas,
sin embargo, en otras ocasiones hace las actividades sin mayor problema.

6. Diarios.
Lunes 6 de octubre de 2014.
Hoy inicie mis practicas me sentía un poco estresada y cansada, ya que había
tenido que madrugar para llegar a tiempo. Pero me sentía contenta porque estaba
segura que aprendería a ser una gran maestra, desde luego que tenía mucho
miedo de no saber si mis estrategia funcionarían, si sacaría el trabajo a flote, si
me ganaría el respeto y la confianza de los niños, el sí mantendría la disciplina en
el aula. Todos estos aspectos giraban en mi cabeza pero estaba segura que
cualquier experiencia sea buena o mala las convertiría en áreas de oportunidad.
Salude a los maestros y a los niños se notaban muy contentos por mi presencia
en su salón, sus caritas eran las de unos angelitos. En el trascurso de la mañana
estos 32 angelitos se convirtieron en demonios que hacían sacar lo peor de la
maestra, ya que a pesar de que si trabajaban después de que terminaban con lo
que la maestra ponía se ponían a jugar o armar un escándalo en el salón y los
que terminaban primero distraían a los demás haciendo el aula un caos. La
maestra intentaba una y mil cosas como hablarles fuerte y esto la verdad no
funcionaba o solo funcionaba por unos segundos pero después le seguían.
En verdad que esto me puso a temblar y cruzaban muchas cosas por mi cabeza
pensaba si esto es lo que sucede con la maestra titular que pasaría conmigo
cuando me toque dar mis contenidos.
Considero que la maestra debería implementar de inmediato una estrategia para
atacar este problema de indisciplina. Otro problema que es impórtate resaltar es el
acoso escolar que se presenta en el aula en el cual 3 de los niños molestan a un
niño el cual presenta características de economía baja y autoestima baja también.
Dado que he observado que lo golpean o lo amenazan, me acerque a él y
platicamos un rato pero cuando le pregunte que si sus amigos le pegaban o lo
amenazaban el niño comenzó a llorar. Este acontecimiento se lo comenté a la
maestra ya que generalmente en la escuela, y los maestros tienen gran

7. responsabilidad de estar al pendiente de cómo es el desenvolvimiento del niño y
qué está pasando en el salón de clases, tu como maestro debes conocer a tu
grupo, a tus alumnos, y ahí es donde viene lo del lenguaje no verbal si antes
participaba y ya no algo está pasando”.
Martes 7 de octubre de 2014.
Un nuevo día con muchas ganas de aprender. La clase se inició con el proyecto
de español el elaborar un directorio, los niños trabajaron muy bien y la mayoría
trajo el material y a pesar de la indisciplina del día anterior esta vez los niños no
reaccionaron tan mal como ayer.
Después llego la clase de educación artística en la cual se presentó un
problemita, ya que una de las niñas le hablo de forma altanera o grosera a la dicha
maestra solo por decirle que se fuera a sentar, posteriormente la maestra de grupo
se acercó a preguntar qué es lo que pasaba con la actitud que había tomado, la
cual no era la correcta y le respondió de igual manera a la maestra, trato de
tranquilizarla y de hablar con ella sobre el suceso, de hacerla entrar en razón, al
final la niña no accedía y se quedó platicando con ella hasta que le explico que
tenía muchos problemas en su casa y que sentía que sus papas no estaban con
ella ya que sus padres estaban en proceso de divorcio, ella trato de tranquilizar a
la pequeña.
De esta manera es que al estudiante se le propicia un ambiente positivo en donde
ellos(as) son los que realizan una reflexión por así decirlo de sus actos apoyando
así el pensamiento de orden superior es decir el maestro. Sin embargo este es un
gran reto que enfrentamos los docentes hoy en día, ya que los padres de familia
no le ponen la atención a sus hijos como deberían solo le exigen resultados al
maestro.
Por mi parte yo considero que la clave principal está en comunicación y respeto, el
estudiante debe sentirse en un ambiente donde sea tomado en cuenta, tal como lo
hizo ella, de modo que pueda concentrar sus esfuerzos en dar lo mejor de sí en

8. vez de estar continuamente protegiéndose para no ser anulado o ignorado y
actuar de la forma en que lo hizo.
Mie rcoles 8 de octubre de 2014.
La maestra inicio con una actividad para empezar bien el día con un cuadro que
tenían que completar en donde usarían la multiplicación para llegar al resultado,
esta actividad tardo alrededor de 1 hora y media y se supone que solo deben
tardar 15 minutos en esta.
Posteriormente los niños trabajaron con el libro de matemáticas en donde la
maestra primeramente les dio las instrucciones, la lección se llamaba el tiempo
En donde ellos escribirían sobre una línea la hora que marca cada reloj,
¿Cuántos minutos tiene una hora? ¿Cuántos segundos tiene un minuto?
Esta actividad me pareció muy buena para el rescate de conocimientos previos la
actividad que se encontraba en el libro, sin embargo considero que el libro no
siempre es buena opción para trabajarlo y algunos de los maestros solo se
centran en trabajar con él lo que hace algo rutinario y a los niños no les llama
tanto la atención y más siendo matemáticas.

9. Hoy jueves 9 de octubre de 2014.
Inicio un nuevo día, la directora nos pidió que cubriéramos los salones de quinto y
sexto, en mi mente pasaron muchos miedos, ya que no traía ni siquiera un plan
de trabajo y por supuesto que no estaba preparada para estar con un grupo de
quinto.
Lo que hice fue lo siguiente: primeramente pregunte la tarea a los niños y me
respondieron que realizarían una exposición sobre los órganos sexuales, en el
trascurso de la mañana los niños me expusieron su tema, yo los cuestione sobre
su trabajo algunos supieron contestarme y otros no.
Terminando las exposiciones para reforzar los conocimientos adquiridos durante
las exposiciones, les plantee un cuestionario, los niños de inmediato lo terminaron
lo cual me dijo que lograron los aprendizajes al realizar las exposiciones.
Pasando a otra actividad los saque al patio y jugamos un rato a los colores.
Después llego la clase de educación artística en la cual se presentó un problemita,
ya que una de las niñas le hablo de forma altanera o grosera a la dicha maestra
solo por decirle que se fuera a sentar, posteriormente la maestra de grupo se
acercó a preguntar qué es lo que pasaba con la actitud que había tomado, la cual
no era la correcta y le respondió de igual manera a la maestra, trato de
tranquilizarla y de hablar con ella sobre el suceso, de hacerla entrar en razón, al
final la niña no accedía y se quedó platicando con ella hasta que le explico que
tenía muchos problemas en su casa y que sentía que sus papas no estaban con
ella ya que sus padres estaban en proceso de divorcio, ella trato de tranquilizar a
la pequeña.
De esta manera es que al estudiante se le propicia un ambiente positivo en donde
ellos(as) son los que realizan una reflexión por así decirlo de sus actos apoyando
así el pensamiento de orden superior es decir el maestro. Sin embargo este es un

10. gran reto que enfrentamos los docentes hoy en día, ya que los padres de familia
no le ponen la atención a sus hijos como deberían solo le exigen resultados al
maestro.
Por mi parte yo considero que la clave principal está en comunicación y respeto, el
estudiante debe sentirse en un ambiente donde sea tomado en cuenta, tal como lo
hizo ella, de modo que pueda concentrar sus esfuerzos en dar lo mejor de sí en
vez de estar continuamente protegiéndose para no ser anulado o ignorado y
actuar de la forma en que lo hizo.

11. Viernes 10 de octubre de 2014.
Este día sería un reto. La pregunta era lograre los aprendizajes, el sí mantendría
la disciplina en los niños, son muchos los sentimientos encontrados y muchos los
retos a vencer. Pero también son muchas las ganas que tengo de llegar a ser
maestra.
El contenido mi entidad ha cambiado con el tiempo, de la Asignatura de la Entidad
Donde Vivo es Sinaloa, con el propósito de que Identificaran temporal y
espacialmente características del territorio y de la vida cotidiana de los habitantes
de la entidad a lo largo del tiempo. Como actividad de inicio les hice estas
preguntas de forma oral ¿se han preguntado cómo y por qué has cambiado al
paso de los años, especialmente desde que comenzaron su educación primaria?
A lo que respondieron que sí , que han cambiado por que las ropa ya no les
queda, que ya no les gustaban las mismas cosas, que antes estaban más bonitos.
¿Se han dado cuenta de esos cambios? Si porque ya no les quedaba la ropa, ya
no asían cosas que antes.
¿Quién los ha notado? Sus papas, abuelos, tíos, primos y amigos.
Les comente que así como ellos han cambiado nuestro estado se ha transformado
a lo largo del tiempo, de modo que puede decirse que tiene ahora un “rostro”
distinto, comparado con el de épocas pasadas.
Al analizar los comentarios de los niños me di cuenta que tenían consigo
conocimiento sobre el tema sí que sería más fácil llegar al objetivo.
Siguiendo con las actividades los niños hicieron un listado de las formas en cómo
se ha desarrollado el municipio donde vivimos que es Mazatlán, ejemplo cómo
eran las construcciones, o la vegetación y el suelo, qué animales existían, de qué
se alimentaban, cómo vestía la gente, cuáles eran sus costumbres y tradiciones,
etcétera.

12. Después los forme en equipos de cuatro integrantes y les proporcioné a cada
equipo imágenes del municipio, posteriormente se les entregará un cuadro donde
ellos me identificaron como era antes y ahora el municipio, pegando la imagen en
su lugar.
Para culminar y para darme cuenta que tanto se aprendieron les pedí que de
forma individual me anotaran los cambios buenos y malos que ha tenido el
municipio.
Durante las actividades me sentí muy a gusto y el tiempo que tenía destinado si
fue el suficiente y los niños se veían atraídos por las actividades ya que estaban
relacionadas con la vida cotidiana de estos.

13. Hoy lunes 13 de octubre de 2014.
Inicio de semana un lunes cívico, les toco participar a los niños de segundo se
veían muy nerviosos por su participación.
Nos metimos al salón de clases hoy aplicaría la planificación de español ya que la
maestra me pidió que le ayudara con una de las producciones del proyecto
directorios para su consulta. Ya tomada la decisión grupal acerca de cómo se
presentará la información en el directorio, se inició una nueva discusión para
decidir el orden en que deberán de presentar los datos del directorio.
Se retomó nuevamente los modelos de directorio que se analizaron al inicio del
proyecto. Le entregue a cada alumno una tira de papel en la que escribirían sus
datos siguiendo el orden establecido en ese tipo de directorios. Estas tiras
deberán quedar a la vista, de manera permanente, ya que servirían para trabajar
a lo largo de la elaboración del directorio.
Se realizó el primer borrador, para esto pondré en una lámina el abecedario. Esta
lámina se hizo con el propósito de ayudar a los alumnos a recordar el orden
alfabético. Y pasaron a pegar tiras de papel que con sus datos personales. Con
esto se construyó el primer borrador del directorio grupal.
La participación en la discusión sobre la forma de ordenar los datos fue muy
buena y se llegó a la conclusión de acomodarlos por nombre. Pero tengo que
admitir que al momento de dar las opiniones sobre el acomodo de los datos se
salieron de control y tuve que usar el semáforo para cuidar la disciplina. La
disciplina es un factor muy importante que un maestro desde luego debe cuidar ya
que, si no hay un buen ambiente de aprendizaje pues la apreciación de las clases.
Y así culmino este agotador día.

14. Hoy martes 14 de octubre de 2014.
Me siento como toda una maestra ya que me quedaría toda la jornada a cargo del
grupo y aplicaría dos de mis planificaciones primero la de matemáticas y después
la de ciencias naturales. Inicie con una actividad para empezar bien el día
poniéndoles un cuadro en donde ellos lo tenían que llenar ya sea sumando,
restando o igualando el número correspondiente. La actividad demoro alrededor
de 20 minutos. Posteriormente aplique mi contenido llamado lectura y uso del reloj
para verificar estimaciones de tiempo. Comparación del tiempo con base en
diversas actividades. Primeramente en el rescate de conocimientos previos les
mostré un reloj de plástico.
Y les pregunte quien sabía leer la hora en el reloj y pasee algunos de los niños
para que les mostraran a los demás como se hacía. Siguiendo con esto les
planteé el primer problema utilizando los relojes, pase a un alumno y les platee
que salí de mi casa a las 7:25 y que llegue a la escuela a las 8:10. ¿Y cuánto
tiempo tarde en llegar a la escuela?
Les pedí que me representaran en un reloj la hora de salida de la casa y la hora
de llegada a la escuela en el reloj y los demás en su cuaderno y me resolverán el
problema, después pase a otro alumno y le dije que en los relojes representara 2
horas diferentes y que con esto tiene que inventar un problema para sus
compañeros.
Terminando con las actividades de esta asignatura pasamos a ciencias naturales
en donde primeramente les conté un cuento llamado los riñones este trataba sobre
el proceso que realiza el sistema excretor, para expulsar lo que nuestro cuerpo no
necesita. Al contarles este cuento los niños se veían muy interesados ya que
realizaba algunas pausas para hacer preguntas.
Siguiendo con esto elaboraron de manera individual un dibujo de su cuerpo y de
los diferentes órganos que lo componen. En la realización de estos dibujos los
niños a pesar de que esto es un tema muy difícil de tratar con los niños, estos
mostraron respeto por los diferentes órganos sexuales lo que hizo más fácil la

15. aplicación de los contenidos. Después mediante una lámina y dibujos de los
órganos sexuales de mujeres y hombres hicieron lo siguiente: Identificaron la
relación que tienen los órganos sexuales con el sistema excretor, siguiendo se
comentó sobre si se mantienen hábitos de higiene sexual. Y se abrió una
pequeña discusión con estas preguntas. ¿Qué malos hábitos deberían de
abandonar para evitar infecciones?, ¿qué hábitos ayudan al cuidado de su salud?,
etc.
En equipos pequeños, me hicieron una lista de medidas de higiene de los órganos
sexuales externos para evitar infecciones. Esta lista fue compartida con sus
compañeros. Para corroborar los conocimientos ya adquiridos en clase les pedí
que me hicieran un cartel para fomentar y promover el cuidado de sí mismos y
esta fue expuesta a sus demás compañeros.
Me pareció muy activa la clase y los niños fueron muy participativos a las diversas
actividades.

16. Hoy mie rcoles 15 de octubre de 2014.
Las clases iniciaron abordando un contenido de la asignatura de matemáticas
trabajando con una actividad sobre el reloj. La cual dejamos inconclusa la clase
pasada. Además de esto trabajamos con las multiplicaciones. Las cuales se les
dificultaron mucho ya que no sabían cómo acomodar los números. Pienso que la
maestra ya está enterada de las dificultades que tienen los niños y no se ha dado
a la tarea de atender este problema.
Llego la clase de educación física para lo cual el profesor les puso diversas
actividades y aun así los niños no le prestaban atención y se notaban muy
inquietos, pero en lo particular las actividades que el maestro traía estaban muy
buenas pero los niños no querían participar y estaban muy indisciplinados.
Tal vez sería porque no se veía como una persona que trasmite autoridad ante la
clase y cuando los regañaba muchas veces se notaba que se quería reír. Tal vez
por eso los niños no cooperaban con las actividades.
Después de la clase me tome el tiempo para reflexionar y me di cuenta que el
tiempo que paso a asolas con los niños lo aprovecho para adquirir más
competencias que me ayudaran a ejercer la docencia en un futuro. Mientras más
tiempo paso con los niños me gano más su confianza y me he dado cuenta que
cuando en un principio inicie mis prácticas los niños no me hacían caso y abecés
no me querían participar cuando realizaba algunas actividades.

17. Hoy jueves 16 de octubre de 2014.
Se inició la clase como todos los días, primero pasando lista y revisado las tareas.
A lo lejos mis ojos notaron una carita muy triste y un poco seria, no entendía
porque si esta niña es muy activa y siempre anda de arriba para abajo. Al llamarlo
para revisarle su tarea, pregunte que lee pasaba si se sentía mal o si traía
problemas.
Le hice una caricia en su hombro y se sonrió y me comento lo que le pasaba,
decía que su mamá no la quería, le dije que eso no es así que su mamá claro que
la quería. Me contexto que no la quería porque a su hermano lo consienten más
porque es hombre. Claro que no mi amor le respondí las mamas quieren a todos
sus hijos por igual y le di un abrazo. En verdad la niña me hizo estremecer y me
puso a pensar que tal vez el problema este en la falta de cariño por parte de su
mama.
Por otro lado todos los demás niños se veían muy entusiasmados y era de
esperarse ya que una de sus compañeras aria una fiesta en el salón después de
receso, toda la mañana estuvieron muy inquietos. Y cruzaban por mi mente cosas
como están de entusiasmados estuvieran así en las clases todo sería perfecto.
Pero como esto no es así y se debe tal vez a la falta de motivación, al poco
compromiso de los padres de familia, a la capacidad cognitiva de cada niño, al
contexto en el que está inmerso el niño, al ambiente que se vive en el aula, entre
otros aspectos. Son muchos los aspectos que pueden intervenir para que el niño
se apropie del conocimiento.
Y tengo la certeza de que la maestra hace su mayor esfuerzo por sacar a sus
alumnos adelante, pero son muchos los factores negativos que influyen para que
los niños no logren los aprendizajes. Un factor importante es que exista un niño
que aún no sabe leer ni escribir y este se e carga de distraer a los demás, la
maestra desde luego se encarga de traer actividades extras para el pero este se
distrae con cualquier cosa.

18. Algo interesante que me gustaría compartir es una entrevista que le realice a la
maestra.
¿Cada cuánto evalúa? Todos los días ya que llevo un control de si me entregan
las tareas o si no. También tomo en cuenta las actitudes de los niños.
¿Qué aspectos toma en cuenta al momento de evaluar? Las características de los
niños, el conocimiento, el examen, el esfuerzo, las participaciones y las tareas.
¿Toma en cuenta que muchas veces los exámenes no describen realmente el
conocimiento de los alumnos? sí y no ¿Por qué? Si ya que algunos de los niños
son muy inteligentes durante las clases pero por una o por otra razón ya sea por
problemas familiares o porque quizás ese niño no allá desayunado salen mal en
los exámenes.
¿Considera usted la evaluación como un proceso de enseñanza –aprendizaje?
¿Por qué? si ya que me ayuda a ver qué aspectos que se deben de
retroalimentar.
¿Antes de plasmar un número toma en cuenta diversos aspectos como lo
son la participación, tareas, disciplina, asistencia entre otros? ¿De qué manera? Si
como ya te lo he mencionado anteriormente ya que como sabemos un examen no
refleja completamente los conocimientos adquiridos, sino que también aspectos
que están alrededor del niño pueden llegar a influir.
¿Qué instrumentos utiliza a la hora de evaluar? ¿De qué manera los utiliza? la
rúbrica, el examen, cuestionarios y el portafolio.
¿Considera usted que el instrumento que utiliza para evaluar a sus alumnos es
confiable? Si ya que no es solo una evaluación final si no que es una evaluación
en la cual se engloba todo el proceso.
¿Cómo considera los exámenes que vienen de fuera (PISA, ENLACE etc.)? estas
pruebas que anualmente se aplica na más de once millones de niños y jóvenes,
trae consigo problemas importantes y un mayor deterioro para las condiciones de

19. trabajo de los docentes y para la educación mexicana. Enlace viene a ser la
corona de la fallida estructura de evaluación de la educación que en México se
creó desde el comienzo de los años noventa y, junto con la certificación de los
maestros (otra evaluación semejante), es también uno de los soportes más
importantes de la muy cuestionada Alianza por la Calidad de la Educación (ACE).
No es provechosa ni para los maestros ni para los estudiantes.2 En este escrito se
presentan algunos de los problemas que tienen exámenes como Enlace para los
maestros, estudiantes y la educación en general. Toca a maestros, estudiantes y
comunidades criticar, precisar, ampliar y profundizar este escrito esencialmente
provisorio.
¿Toma en cuenta las características de los niños al momento de evaluar? Si pero
esto la secretaria no lo ve solo toma en cuenta los examen y no las características
de la escuela y del contexto.
¿Cree usted que el contexto influye de manera positiva o negativa en los niños?
Influye negativa ya el contexto social en el que está inmersa la escuela es de un
nivel socio-económico muy bajo el 80% de la población proviene de asentamientos
irregulares e invasiones, así mismo la zona en la que se encuentra ubicada la
escuela es marginada en la cual se observan diversos actos de vandalismo que
han repercutido directamente dentro de la institución afectando las instalaciones.

20. Hoy viernes 17 de octubre de 2014
Hoy viernes término mis prácticas en la escuela Independencia me voy con un
buen sabor de boca ya que he adquirido conocimientos y experiencia ya que me
dieron la oportunidad de sentirme como una verdadera maestra. Aunque a veces
terminaban con mi paciencia los niños esto me da más herramientas para ejercer
la docencia en un futuro.
Entre las actividades que realizo la maestra estuvieron el trabajar en el libro de
matemáticas con el tema llamado ¿Multiplicamos juguetes? La clase me pareció
un tanto tradicionalista ya que no rescato los conocimientos previos de los niños
solo se enfocó a lo que decía el libro. Algunos de los ejercicios con los que
cuentan los libros son muy buenos, pero existen otros que no encajan en lo que
dicen los aprendizajes esperados y desde luego el docente se debe de dar a la
tarea de indagar por otro lado para lograr esos aprendizajes.
Me pareció un poco tediosa la clase ya que solo se trabajó con el libro y ni siquiera
rompió el hielo con los niños cuando entraron al salón de clases solo les dijo
saquen el libro de matemáticas.
Yo en lo particular considero que sería una buena opción el romper el hielo con los
niños ya sea con algunos ejercicios de calentamiento o contándoles un cuento
antes de entrar de lleno a las clases.
Entrando del recreo paso a trabajar con la asignatura de Español realizo una
actividad para revisar la escritura del alumno, haciendo un dictado. Con ello nos
pudimos dar cuenta ya que yo le ayude a revisarlo que a los niños se les dificulta
mucho las silabas trabadas y solo escriben dos de las letras o solamente una.
En mi opinión sería de gran ayuda que la maestra tratara de hablar con los padres
de familia para que la apoyen en casa practicando sobre las silabas trabadas y
resolver el problema.

21. Conclusio n.
Sin lugar a dudas esta experiencia me dejo mucho en mi carrera como docente
me di cuenta que las estrategias didácticas cumplen un papel importante en la
implementación del enfoque, ya que reflejan la creatividad y la experiencia de
cada docente conforme a sus necesidades en la práctica pedagógica. De esta
forma, las estrategias didácticas son sólo un medio de acercar a los alumnos al
conocimiento escolar. Cada docente puede adoptar y adaptar las estrategias
didácticas de acuerdo con el grado escolar, la asignatura, el propósito, el
contenido de aprendizaje, el espacio escolar, los alumnos, etcétera, para llevar a
cabo su planeación didáctica.
El maestro debe reconocer que no todos tienen el mismo ritmo y estilo de
aprendizaje; es decir, aceptar la diversidad escolar e implementar estrategias de
atención individualizada sin olvidarse del proceso educativo de los demás,
evitando así, el rezago escolar.
Es responsabilidad del docente relacionar las actividades con el mayor número de
contenidos y asignaturas, ya que de esta manera los niños podrán acceder al
aprendizaje de las otras asignaturas que forman parte del plan y los programas de
estudio. Lo anterior, se debe hacer utilizando significativamente el lenguaje como
medio de comunicación para todo el contexto escolar, pues recordemos que el
enfoque comunicativo y funcional no se limita a la Enseñanza del Español, sino
que es necesario aplicarlo en todas las asignaturas.
La incorporación de diversos recursos didácticos en los procesos de aprendizaje
favorece el desarrollo de las competencias de los escolares, por lo que es
importante involucrarlos en su elección, para seleccionar los más adecuados
según el trabajo que se desarrolle.

22. Anexos.