El aula diversificada ensayo 2

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
SEXTO SEMESTRE GRUPO “B”
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV
ELÍAS RICARDO RANGEL PÉREZ
MAESTRO: PEDRO CHAGOYÁN GARCÍA.
2014
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
OFICIAL DE GUANAJUATO
[ENSAYO “EL AULA
DIVERSIFICADA” CAROL ANN]

ENSOG
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA SEXTO
SEMESTRE GRUPO “B”
MAESTRO: PEDRO CHAGOYÁN GARCÍA
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Dentro del siguiente ensayo daré mi punto de vista acerca de un fragmento de lo
que la autora Carol Ann ha escrito sobre “El Aula Diversificada”, haciendo relación
con un trabajo previo de escritura pero conectándolo con el mismo, siendo
estudiante de la Escuela Normal Superior Oficial de Guanajuato, licenciatura en
educación secundaria, con especialidad en Telesecundaria, sexto semestre y
grupo “B”.
A partir de la lectura y de lo que yo había escrito, se dice que la educación ha
tenido importantes avances y descubrimientos, estoy de acuerdo en los
descubrimientos sin embargo de acuerdo a lo que he vivido (en algunos casos,
casi la mayoría) no se ha avanzado ni han cambiado las formas de enseñanza,
hay más oportunidades para todos (hombres y mujeres) claro está pero se siguen
utilizando métodos conductistas, mismos a los que se resisten algunos maestros a
modificar con el objetivo de que el alumno en lugar de memorizar, comprenda lo
que se está haciendo.
Una forma de lograrlo es la enseñanza diversificada, que consiste en aplicar
diferentes métodos o estrategias de enseñanza con el objetivo de adecuar las
actividades de acuerdo al tipo de aprendizaje de los alumnos, tomando en cuenta
que según Howard Gardner los seres humanos poseemos ocho diferentes
inteligencias aunque tenemos algunas más desarrolladas que las otras sin
embargo, “la inteligencia es variable” a causa de los modos en que pensamos,
aprendemos y creamos son diferentes y están expresadas por las formas de vivir
y convivir con las personas que nos rodean (determinantes contextuales), por ello
el desarrollo de nuestras potencialidades se ve afectado por la correlación entre lo
que aprendemos y cómo lo aprendemos con nuestra particular inteligencia y
formas de captar los mensajes.
La inteligencia es algo fluido y no fijo, pues en un momento pensamos de una
forma y en otro momento hemos cambiado de parecer a causa de que las
neuronas crecen y se desarrollan al ser usadas de un modo activo y por el

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contrario se atrofian por falta de uso, es por ello que el aprendizaje vigoroso
cambia la fisiología del cerebro cuando es utilizada sacándole provecho o también
puede ser perjudicial al no trabajar nuestro cerebro ya que mueren las neuronas y
el pensamiento y la comprensión son más retardados. Una manera de
comprobarlo ha sido con el trabajo que los días sábados estoy realizando con
personas adultas y lo veo en que cosas tan simples como responder preguntas
sobre un párrafo de cinco renglones les es difícil, pues saben leer pero no
comprenden lo que leen por falta de ejercitación de las neuronas.
De acuerdo a múltiples investigaciones el cerebro está ávido de sentido pues
busca patrones de significado y se resiste a la falta de sentido, aunque puede
retener informaciones aisladas o inconexas, es más eficaz recordando aquella
información que, por así decirlo, forma un lote. Aquella información que va en un
mismo paquete se organiza alrededor de categorías e ideas que incrementan el
significado de la misma, por ello la importancia de que sean claros los objetivos
que se persiguen en un trabajo, las indicaciones que se dan dentro del mismo y la
explicación, que debe ser dirigida al tipo de personas con el que se está
trabajando, aunado a esto, la importancia de conocer lo más profundamente
posible a los alumnos, en gustos y necesidades para hacer posible la comprensión
y adecuación de actividades.
El intelecto está tratando constantemente de conectar partes con totalidades, y
los individuos aprenden al relacionar algo nuevo con algo que ya conocen a
manera de conexión del conocimiento poseído con el nuevo conocimiento o
comprensión del conocimiento.
Hasta este punto coincidimos en que se aprende cuando se comprende lo que se
está haciendo, sin embargo me faltó mencionar el que a toda actividad se le
aplican las emociones y depende de ellas el que las realicemos con éxito o no
salgan como nosotros las planeamos, pues como personas libres tenemos la
capacidad de controlarnos a nosotros mismos sin embargo hay ocasiones en las

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que perdemos esa inteligencia emocional y expresamos cosas que sin querer o
sin sentir decimos, para posteriormente estudiar y solucionar acerca de nuestras
faltas..
Ya que nuestro propósito es que nuestros estudiantes retengan, entiendan y usen
ideas, informaciones y habilidades debemos darles muchas oportunidades para
que se apropien de ellas o les den sentido a través de su implicación en
situaciones complejas de aprendizaje mediante la problematización y
manipulación de materiales traídos de su realidad con el objetivo de que les sean
más significativos pues al encontrarle una aplicación despierta el interés hacia lo
que se está haciendo.
Los humanos aprenden mejor si el reto es moderado los alumnos que fracasan de
modo repetido pierden la motivación para aprender y si además el docente
remarca sus errores sin dar oportunidad para mejorar inevitablemente llegará el
bloqueo y con ello el fracaso escolar.
Por otro lado los que obtienen resultados satisfactorios con demasiada facilidad
pierden también el estímulo que necesitan, enfocándose solo en decir lo que el
docente quiere oír (currículum oculto) para sacar buenas calificaciones, para evitar
lo antes mencionado es necesario que los estudiantes tengan la sensación de que
hay que realizar esfuerzos, pero que estos son normalmente coronados por el
éxito personal y no por situaciones de relaciones interpersonales con los docentes.
Los desafíos deben ir creciendo a medida que los alumnos progresan en el
aprendizaje, las tareas deben ajustarse a la zona o umbral de aprendizaje de
cada estudiante, en definitiva, las actividades deben aumentar progresivamente
su complejidad para ir observando los avances que se irán obteniendo.
En este sentido los trabajos que se han de aplicar serán graduales en cuanto a su
dificultad (escalonados), misma que deberá partir de los conocimientos que posee

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el alumno, para que no le sea tan difícil que pierda el interés, ni tan fácil que lo
resuelva pronto y no halle motivación para seguir construyendo.
Muchos de los estudiantes de hoy vienen de hogares en los que no reciben el
aliento y el apoyo necesarios. Estos niños tienen un potencial para aprender
inmenso, pero llegan a la escuela con su capacidad mermada por la falta de la
experiencia, el apoyo, los modelos y los planes que cuando entran en juego,
hacen de la educación una de las expectativas fundamentales de la vida.
Por otro lado, muchos otros alumnos llegan a clase con un nivel de conocimientos
que los sitúa meses o años por delante de donde se supone que deberían estar
según el curriculum establecido, la escuela debería pertenecer a todos estos
niños por igual, los educadores hablan a menudo de la equidad como un asunto
que afecta al primer grupo mencionado, mientras que la calidad afecta a los
últimos. En realidad, la equidad y la calidad deberían ser la prioridad para todos
los estudiantes.
Sé que han cambiado las formas de vida de la población mexicana, también sé
que han habido grandes e importantes descubrimientos en todos los ámbitos
laborales de nuestro país, son conocidos los beneficios que se obtienen mediante
la escolarización, también son conocidas las oportunidades que se les brindan a
las personas con discapacidad, se sabe del avance que hay en cuanto a la
discriminación contra la mujer, sin embargo no hemos seguido creciendo como
seres humanos, preferimos avanzar sin voltear a ver a las personas que están
junto a nosotros y en lugar de unir esfuerzos tratamos de destruir a las personas
con quienes menos nos identificamos.
No somos capaces de ponernos a pensar que las actitudes y valores se aprenden
desde casa y en interacción con quienes nos rodean, no nos ponemos a pensar
que lo que se necesitan son personas comprometidas consigo y con los demás,
con un país que nos da todo cuanto le es posible, así los niños necesitan también

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educadores comprometidos con la calidad de enseñanza, docentes que los
estimulen en sus ambiciones, y que les hagan amentar y aceptar desafíos
personales, la equidad y la calidad deben formar parte de nuestro proyecto para
estos aprendices.
Entonces la diversificación comporta la realización de máxima calidad para todos
los individuos y da a los estudiantes la oportunidad de desarrollar sus habilidades
particulares, utilicémosla, démosle el valor y la importancia que se necesita para
lograr esos desarrollos personales que tanta falta hacen, eduquemos con
vocación, con actitud de servicio, con ganas de lograr esos avances que han
estado estancados, utilicemos también los descubrimientos que otras personas
serviciales se han preocupado por heredarnos, hagamos cosas para que la
juventud ya no crezca sin un proyecto de vida, sin metas a corto, mediano y largo
plazo.
En definitiva, lo que nosotros seamos capaces de dar a los alumnos será lo que
ellos reflejarán no solo en la escuela, también fuera de ella y ¿De qué manera
queremos ser vistos?, como un docente más o como un docente diferente, que se
preocupa por el crecimiento de sus alumnos y por su desarrollo, cambiemos ese
panorama que nos aqueja, sé que es difícil y más cuando hasta los padres ven a
la escuela como la obligada a corregir a sus hijos, hagamos acuerdos con los
padres y con los alumnos, platiquemos acerca de sus inquietudes y deseos,
démosles herramientas para que ellos comprendan y deseen hacer cosas por sí
solos y no porque se les obliga, busquemos esa calidad no solo en la educación,
busquemos la también en la calidad de alumnos que ayudamos a que egresen de
una escuela tal vez al campo laboral, formemos personas capaces de
desenvolverse en cualquier contexto creando en ellos la reflexión, el entusiasmo
por querer hacer cosas que te motiven a dar siempre lo mejor.

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