Este documento presenta un registro etnográfico de una clase de Ciencias Naturales en 1° Básico en una escuela rural de Temuco. El registro describe el proceso de entrada de los estudiantes a clases, la organización de los materiales y la interacción entre la profesora, ayudante y estudiantes. La profesora comienza la clase saludando a los estudiantes y revisando quienes habían pagado por un libro, luego procede a identificar la fecha y estación del año, explicando el proceso del otoño.

1. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica con Mención
Taller Pedagógico V: Proceso pedagógico
Profesor: Segundo Sepúlveda Silva
Registro etnográfico N°1
Observador:
Camila Cayul Raihuanque
Abril, 2015.

2. Registro Etnográfico
Antecedentes generales del centro educativo:
 Dependencia: Particular Subvencionado con financiamiento compartido.
 Misión:
Establecimiento Educativo están íntimamente relacionados con el marco filosófico del
humanismo cristiano, por las políticas educacionales del Supremo Gobierno, establecidas en la
LegislaciónVigente,especialmenteenlaReformaEducacional.
 Visión:
"Una Escuela abierta para todos" donde niños y niñas reciban una educación impregnada con
sólidos valores éticos, morales y cristianos y la adecuada y profesional orientación pedagógica
desde los primeros años de vida, atendiendo las diferencias, capacidades e intereses de cada alumno.
Una escuela en la que se practique el "aprender haciendo", de tal forma que pupilos y pupilas
puedan enfrentar los desafíos de la vida diaria con la ayuda y compromiso mancomunado de
profesores, padres, apoderados y comunidad. Los esfuerzos unificados de la familia, la vecindad y la
Escuela darán como resultado una Entidad Educativa que se destaque en la Comuna por sus altos
logros académicos.
 Niveles que atiene:
- Enseñanza pre-básica (1° y 2° nivel de transición)
- Enseñanza básica 1º a 8º año básico
 Área : Rural
 Comuna : Temuco
 Sector en que se ubica: Los Mineros, Villa Israel
 Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE):
Antecedentes generales del curso:
 Curso observado : 1° Básico.
 Cantidad de alumnos: 42 estudiantes.
 Cantidad de damas : 21
 Cantidad de varones: 21
 Profesor(a) jefe : Género femenino

3. Plano sala de clases
 Basurero Normas de convivencia <--
Ventanas
H M
MH
HM
HM
H M
MH
H
MH
MH
M
MH
M H
HM
MH
MM
M
H
H
H M
M
M
H
H
Mesa
profesora
Mesa
ayudante
Pizarra
Puerta
Stand 1
Diario
mural
Stand 2
Ventanas
S
t
a
n
d
3
S
t
a
n
d
4

4. Registro:
 Fecha de observación : Lunes 13 de abril, 2015
 Fecha de transcripción : Martes 14 de abril, 2015
 Asignatura : Ciencias Naturales
 Profesor de asignatura : Género femenino
 Fecha de registro : Lunes 13 de abril, 2015
 Estudiantes presentes en aula: 37
 Número de niñas : 21
 Número de niños : 21
 Hora inicio registro : 08:15
 Hora término registro : 9:45
Cuando son las 08:15 de la mañana en punto, suena el timbre en el patio de los cursos
chicos (como le suelen llamar), afuera de la sala de 1° básico, se forman alrededor de 10
estudiantes que han llegado a la hora y esperan a que llegue su profesora jefe para abrir la
puerta y entrar. En tanto, la observadora pide a los estudiantes que se formen y esperen
sin hacer desorden. Pasado alrededor de 2 minutos, llega su profesora, con libro en mano,
abriendo la puerta que está con llave, pide a sus estudiantes que entren en orden.
Entrando los estudiantes y dejando sus mochilas en cada uno de los asientos respectivos,
se sientan y comienzan hablar unos a otros (la puerta ha quedado abierta por orden de la
profesora para que entren los estudiantes que hace ingreso a clases pasada la hora
estipulada, llegando de a 2, 1 y 4 juntos al mismo tiempo) la profesora, ordenando y
tomando asiento en su puesto ubicado adelante, frente a la pizarra mira a los alumnos
que están llegando atrasados. Corriendo y un tanto cansada, llega la ayudante, sólo dice
‘‘Hola tía, disculpe el atraso’’. La profesora moviendo su cabeza afirmando su disculpa se
pone en pie para comenzar la clase.
La letra H se usa para designar a “Hombre”
La letra M se usa para designar a “Mujer”M
H

5. Simbología utilizada
A: Alumnos
Aa: Alumna
Aas: Alumnas
Ao: Alumno
Aos: Alumnos
Pa: Profesora
Alg.Aos: Algunos alumnos
Alg. Aas: Algunas alumnas
“ ” : Registro Verbal
( ):Acotaciones del observador
O: Observadora
Ayu: Ayudante
Registro:
Pa – A: ‘‘Chicos, me van a dejar todas sus libretas en la caja donde corresponde porque la
tía Carola les tiene que anotar una comunicación’’
Aa – Pa: ‘‘¿Ahora tía?’’
Pa – A: ‘‘Sí mi amor, ahora porque la tía tiene que anotar’’
Pa – A: ‘‘Además, me van a sacar su libro verde para trabajar’’
Pa – Aa: ‘‘No hija, el libro verde, no el rojo, el libro de Ciencias’’
Pa – Ao: ‘‘¡Ese, muy bien!’’
Pa – A: ‘‘Las libretas, las libretas, recuerden que las libretas a la caja’’
(…la puerta aún sigue abierta, siguen llegando alumnos atrasados, los cuales dejan sus
casacas y mochilas en la silla, sacando su estuche y preguntando a sus compañeros qué
libro sacar)
Pa – A: ‘‘Chicos’’ (dirigiéndose a quienes ingresan) ‘‘las libretas de comunicación las tienen
que dejar en la caja porque la tía Carola tiene que anotarles una comunicación.
(La ayudante, estada en una esquina de la sala, al lado izquierdo de la profesora recorta
unas hojas)
Pa – Ao: ‘‘Mira tú mesa Alan, ¡ordénala!’’
(Una alumna le habla a la profesora en voz alta desde atrás, a la profesora que está
adelante)
Pa – Aa: ‘‘Espérame un segundito hija’’
Pa – A: ‘‘Chicos saquen su libro amarillo y las libretas a la caja’’
Pa – Aa: ‘‘Ahora así hija, dígame ¿qué cosa?’’

6. Aa – Pa: ‘‘Tía es que yo le hice un vestido a mi mamá y mi papá me ayudo (mostrando un
dibujo) y acá le hice un corazón’’
Pa – Aa: ‘‘¡Ah pero que bueno saberlo!’’
Pa – A: ‘‘¡Ya! Vamos a ordenarnos, Aaah pero antes vamos a ver quién me pagó para
entregarle el cuento’’
(La profesora levantando sus manos, se acuerda de que los estudiantes tienen que leer un
cuento del cual tendrán una evaluación, se sienta en su mesa y revisa su cuaderno para
ver quien le había pagado el día anterior. La puerta sigue abierta y poco a poco ingresan
estudiantes; un alumno se acerca a la profesora y la ayudando mirando a los alumnos
recorta)
Pa – Ao: ‘‘Mario’’
(Ingresa un alumno)
Ao – Pa: ‘‘Hola tía’’
Pa – Ao: ‘‘Hola mi niño’’
(Un alumno se acerca a la profesora)
Ao – Pa: ‘‘Mire tía’’
Pa – Ao: ‘‘Espérame un segundo hijo’’
(Ingresa un alumno sacándose su gorro)
Ao – Pa: ‘‘Hola tía, mire’’
Pa – Ao: ‘‘Aaaaaaw que se ve precioso, ¡beso! Se ve hermoso con su pelo corto’’
Ayu – Ao: ‘‘Déjame sacarte una foto para enviársela al tío Johan y decirle que te cortaste
el pelo’’ (la ayudante expresa en su rostro alegría y ternura por haberse cortado el pelo)
Pa – Ayu.: ‘‘Que se parece al Johan este’’
Ayu – Pa: ‘‘Pa’ mí que es hijo del Johan (riéndose) le voy a escribir, ¡tío mire su copia! jaja’’
(La ayudante le saca la foto al alumno y se la manda al Profesor Johan, al parecer el
alumno con el profesor se parecen mucho, la profesora sigue revisando su cuaderno para
ver quien le ha pagado, la ayudante con teléfono en mano, el alumno se va a sentar,
mientras que otros siguen llegando)
Pa – Ao: ‘‘Oye Mario, ¿Mario?, ¿dónde está Mario?’’
Ao – Pa: ‘‘¿Qué?’’

7. Pa – Ao: ‘‘El papá ya me había pagado los $500 hijo ¿Por qué me mandó $1.000? (el
alumno mueve sus manos, queriendo decir que no sabe), ¡ya! Yo voy hablar con tu
hermano ¿ya?’’
Ao – Pa: ‘‘Ya’’
(El alumno regresa a su asiento, el resto de los alumnos conversa, los alumnos que llegan
a la sala van dejando sus libretas a la caja, la ayudante recorta. La profesora sigue
revisando su cuaderno desde su mesa y una alumna se acerca)
Aa – Pa: ‘‘Tía’’ (entregado dinero)
Pa – Aa: ‘‘¿Lo mandó la mamá?’’
Aa – Pa: ‘‘Sí’’
Pa – Aa: ‘‘Ya’’
Pa – A: ‘‘¡Ya! Silencio, no quiero ver a nadie de pie’’
(…entrando un alumno y de pie la profesora)
Pa – Ao: ‘‘Recuerda que ahora te sientas acá hijo (apuntando el asiento), Aaah te habías
olvidado’’
Pa – A: ‘‘¿Alguien más trajo la plata del libro?, ¿alguien más trajo la plata de Helmer
(nombre del libro)’’
Aa – Pa: ‘‘Yo no, porque mi mamá no se acordó’’
(La profesora sentándose entrega el libro a los alumnos que lo han cancelado)
Pa – Ao: ‘‘Mario’’
Pa – Aa: ‘‘Katherine’’
Pa – Aa: ‘‘Emilia’’
Pa – Ao: ‘‘Juan Pablo’’
Pa – Ao: ‘‘Edison’’
Pa – Aa: ‘‘Pía’’
Pa – Aa: ‘‘Consuelo’’
Pa – Aa: ‘‘Josefa’’
(…la profesora se para)
Pa – A: ‘‘Necesito, primero que todo, los libros que acabo de entregar los guarda, ¡niños!,
¡chicos!, ¡niños y niñas!’’
(Los alumnos conversan y son muy pocos quienes prestan atención a la profesora)

8. Pa – A: ‘‘¡Oye ya!, vamos a comenzar la clase y nos vamos a saludar ¿les parece?, ¡ya!,
con ánimo, con fuerza, porque comenzamos un nuevo día y vamos a saludarnos ¿buenos
días niños y niñas?’’
A – Pa: ‘‘Buuuueeeennooos díííaass tíííaa Aaaaandreeeaa ’’
Ayu – A: (con postura militar) ‘‘Buenos días ejercito de primero básico’’
A – Ayu: ‘‘Buuueeennooos dííííííaaaas tííííaaa Caarooolaaaaa ’’
Pa – A: ‘‘¡Muy bien! Así con ese ánimo, vamos a comenzar y vamos a trabajar que es súper
im-por-tan-te ¿ya? Yo necesito que la señorita Sofía se siente. Entonces vamos a ver el
devocional que no está por que todavía no llega’’
(Llega una alumna a la sala)
Pa – Aa: ‘‘¿Hola señorita? (…) me deja aquí su libreta mi amor ¿ya? (apuntando la caja de
las libretas’’
(Mirando a los alumnos la profesora)
Pa – A: ‘‘Viene viajando el devocional… ¡ya! (aplaudiendo) yo quiero preguntarles ¿qué día
es hoy? ’’
Aa – Pa: ‘‘Lunes’’
A – Pa: ‘‘Miércoles’’
Ao – Pa: ‘‘Martes’’
Aa – Pa: ‘‘Lunes’’
A – Pa: ‘‘Lunes, martes, jueves’’ (respuestas en alta voz, una tras otra)
Pa – A: ‘‘Oye, no pero ya… respóndanme bien lo que yo estoy preguntando… ¿qué día de
la semana es el lunes?, ¿Qué día de la semana es el lunes?’’
A – Pa: ‘‘El uno tía, el martes, el dos tía, el lunes, el 12 tía’’
Pa – A: ‘‘Oye, Eeeh ¡ya! ¿Hoy día es martes 11?, ¿Les doy una pista?’’
A – Pa: ‘‘Yaaaaaa…’’
Pa – A: ‘‘Ayer era domingo 12 de abril (…) hoy día será… lunes tre…. ’’
A – Pa: ‘‘trece de abril’’
Pa – A: ‘‘Lunes treceee… Pero si mis niños son tan inteligentes’’ (se dirige a la pizarra a
anotar en una esquina de la pizarra la fecha) lunes trece del cero cuatro porque dijimos
que corresponde a Abril (…) ¡ya! ¿…y en qué estación del año estamos?
Aa – Pa: ‘‘Otoñooo…’’

9. A – Pa: ‘‘Otoño’’
A – Pa: ‘‘Otoño’’
Pa – A: ‘‘…en otoño todavía, ¿y qué pasa en el otoño? (apuntando a las estaciones del año
que están arriba de los stand)’’
A – Pa: ‘‘Se caen las hojas’’
Pa – A: ‘‘Se caen las hojitas ¿cierto? Porqué… porque las hojitas se empiezan a secar y
comienzan a caerse, pero ¿saben qué?, ¿Les digo una cosa? Este es un proceso que tiene
que ocurrir porque cuando llega la primera salen nuevas hojitas, nuevas flores y todo
comienza de nuevo y todo lo viejo se cayó y no es que se pierda, porque las hojitas cuando
se ´pudren, caen en el suelo y estas hojitas dan fuerza y vida a la tierra también (…) oye,
han escuchado ustedes cuando dicen que ¿la tierra de hoja es buena?, ¿habían escuchado
a la mamá o a la abuelita decir eso?, ¡ya! Se llama tierra de hoja porque esta tierra es
fuerte, porque cayeron hartas hojitas y quedaron ahí, entonces todas las hojitas se
convierte en tierra porque cayeron al piso y esa tierra sire para plantar, entonces es bueno
que ocurran todas las estaciones del año para que se vaya renovando la tierra ¿ya? (…) ¿Y
cuántas estaciones del año son? (pregunta con cara de duda) ’’
A – Pa: ‘‘cuatrooo’’
Pa – A: ‘‘¡Muy bien!, cuatro… a ver ¿y cuáles son? ’’
A – Pa: ‘‘otoño, verano, otoño, primavera, invierno, otoño’’
(Los alumnos responden todos juntos a la misma vez)
Pa – A: ‘‘muy bien, oye... Es importante lo que nosotros respondemos pero en un orden
porque el orden en que ocurre es… cuando nosotros entramos, que por lo general
entramos en febrero a la escuela, todavía estamos en verano y luego el 21 de marzo
comienza el otoño y dijimos que duraba tres meses cada una de las estaciones del año,
tres meses ¿ya? (…) por lo tanto, s partió en marzo en otoño el 21 de abril es un mes, el 21
de mayo son dos meses y el 21 junio son tres meses y luego comienza el 21 de julio el
invierno ¿ya? Entonces así que vamos… entonces vamos…Carolita ¿podrías averiguar tú lo
del devocional?’’
(La ayudante, se para y dirigiéndose a la puerta se da cuenta que la auxiliar quien está
encargada de entregarle a los cursos lo llega a dejar)
Pa – Ayu: ‘‘Ah ya…’’
Pa – A: ‘‘¿Niños, y cuál era el valor que estamos viendo en el mes de marzo?’’

10. Aa – Pa: ‘‘La obediencia’’
Pa – A: ‘‘Chicos levanten la mano, recuerden que las normas de convivencia las sacamos
de atrás y las pegamos adelante porque están más a la vista ¿y cuáles son? Levantar la
mano para pedir el habla (la profesora levanta la mano) ¿qué más? ’’
(Las normas de convivencia están adelante y una alumna que sabe leer, lee en voz alta)
Aa – Pa: ‘‘no comer en la sala, respetar la intervención u opinión de los compañeros, no
mantener elementos en la mesa, como celulares o juguetes’’
Pa – A: ‘‘Bien, etc.. ¿Y la última es? Mantener la sala limpia (…) aquí me refiero a los
juguetes porque ustedes traen juguetes’’
Ao – Pa: ‘‘La monedas’’
Pa – A: ‘‘Las monedas, toda la razón ¿porqué? Porque las monedas son para comprar
colación y no para jugar en la sala’’
(Llega una alumna atrasada)
Pa – Aa: ‘‘Buenos día señorita, pase a tomar asiento’’
(Los alumnos conversan y la profesora revisa el devocional que llegó, la ayudante le
reitera que hagan llegar sus libretas)
Pa – A: ‘‘Oye a ver, Qué parte del silencio no entendimos? ¿Mario?... chicos, vamos hacer
el devocional hoy lunes 13 de abril, escuchen dice… te desafío a tomar la mejor decisión
¿ya? Constantemente se escucha de los derechos de todas las personas de la libertad que
debería existir para decidir qué hacer, todos tienen la posibilidad de tomar decisiones y
esta estará basada en ciertas reglas morales éticas, valórica o morales (…) yo les repito
que me pongan atención, todos están en posición de escuchar. Eso significa que yo estoy
sentado, derecho con mi espalda en el respaldo de la silla y con mis manos encima de la
mesa (los alumnos se sientan bien) derechitos ¿ya? (…) Cada uno podrá decidir en base a
su propia vida. Dice, si yo obedezco la orden entenderé, de lo contrario no entenderé
nada ’’
(Llega un alumno)
Pa – Ao: ‘‘Hola señor ¿cómo le va?’’
(El alumno afirma con su cabeza que bien y pasa a sentarse)
Pa – A: ‘‘miren dice, silencio... Si yo como chicle, golosinas u otras cosas en clases
sabiendo que está prohibido y es una falta leve del reglamento de la escuela y se ve

11. registrado en la bitácora no obedecer ¿ustedes sabían eso? Eso es una falta leve que está
yendo en contra y en la bitácora del curso se escriben las cosas buenas y malas que
suceden dentro de la sala en un día específico ¿ya? Dice… Yo pregunto las dudas que
tengo en clases, obedeciendo lo que dice el profesor podré comprender y aprender
aquello que me están enseñando ¿ya? Esto es súper importante chicos, yo no me puedo
quedar en silencio si yo tengo una duda o yo no entiendo, no voy a ser más o menos si
digo, tía sabe que yo no entendí y por eso yo constantemente pregunto, ¿alguien no
entendió? Y usted tiene que ser valiente y decir tía yo no entendí y ¿saben qué? Gracias a
esas personas, la tía vuelve a repetir y a todos les queda mucho más claro. (…) después
dice, yo cumplo con las ordenes que me dan mis padres, ellos cada día confiarán más en
mí ahora depende de ti, medita, evalúa qué es lo más conveniente para tu vida, ¿obedecer
o desobedecer? Y hazlo porque tus acciones tendrán consecuencias para ti y otros
también ’’
(Llegan dos estudiantes juntos)
Pa – A: ‘‘¡Hola chicos!’’
Pa – A: ‘‘miren, esto es súper importante porque cuando hay una reacciones positiva o
negativa no solo me afecta a mí, sino que también al resto, por ejemplo, Aldo, por
ejemplo, José, quítate el gorro hijo. Por ejemplo, cuando la tía mandó una tarea el otro
día, lamentablemente habían muchos niños y niñas que no la habían hecho, entonces eso
provocó una reacción que fue para todos esos niños que no hicieron la tarea y tuvieron
que ir a la biblioteca y hacer la tarea ¿ya? Ahora, yo les mandé una comunicación a los
papás que tienen que revisar sus cosas y si yo veo que no hacen sus cosas, no están
obedeciendo y tenemos que seguir avanzando, no nos podemos quedar atrasados por
aquellos que no hacen sus cosas. Tienen que revisar todos los días su libreta porque todos
son pequeños y no todos saben leer, tiene que traer sus libros y cosas que corresponden
al día’’
(La profesora conversa con la ayudante que recorta y los alumnos poco a poco comienzan
a hablar)
Pa – A: ‘‘Ya, ahora vamos a orar… Junten sus manitos y cierren los ojitos (la profesora
realiza las acciones) padre celestial’’
A – Pa: ‘‘Padre celestial’’
Pa – A: ‘‘En esta mañana’’

12. A – Pa: ‘‘En esta mañana’’
Pa – A: ‘‘te agradecemos’’
A – Pa: ‘‘te agradecemos’’
Pa – A: ‘‘Por tus cuidados’’
A – Pa: ‘‘Por tus cuidados’’
Pa – A: ‘‘Gracias Señor’’
A – Pa: ‘‘Gracias Señor’’
Pa – A: ‘‘porque haz cuidado a mi familia’’
A – Pa: ‘‘Porque haz cuidado a mi familia’’
Pa – A: ‘‘Y haz estado junto a mí’’
A – Pa: ‘‘Y haz estado junto a mí’’
Pa – A: ‘‘Hasta el día de hoy’’
A – Pa: ‘‘Hasta el día de hoy’’
Pa – A: ‘‘Te pedimos’’
A – Pa: ‘‘Te pedimos’’
Pa – A: ‘‘Que nos ayudes’’
A – Pa: ‘‘Que nos ayudes’’
Pa – A: ‘‘A entender’’
A – Pa: ‘‘A entender’’
Pa – A: ‘‘Y hacer caso’’
A – Pa: ‘‘Y hacer caso’’
Pa – A: ‘‘A todas las normas’’
A – Pa: ‘‘A todas las normas’’
Pa – A: ‘‘A las tías en la sala’’
A – Pa: ‘‘A las tías en la sala’’
Pa – A: ‘‘Ayuda a mis compañeros’’
A – Pa: ‘‘Ayuda a mis compañeros’’
Pa – A: ‘‘Que están enfermos y no pudieron venir’’
A – Pa: ‘‘Que están enfermos y no pudieron venir’’
Pa – A: ‘‘Gracias por las tías’’

13. A – Pa: ‘‘Gracias por las tías’’
Pa – A: ‘‘Que nos acompañan’’
A – Pa: ‘‘Que nos acompañan’’
Pa – A: ‘‘Porque se preparan’’
A – Pa: ‘‘Porque se preparan’’
Pa – A: ‘‘Para enseñarnos cosas nuevas’’
A – Pa: ‘‘Para enseñarnos cosas nuevas’’
Pa – A: ‘‘Gracias por todo’’
A – Pa: ‘‘Gracias por todo’’
Pa – A: ‘‘En el nombre de Jesús’’
A – Pa: ‘‘En el nombre de Jesús’’
Pa – A: ‘‘Amén’’
A – Pa: ‘‘Amén’’
Pa – A: ‘‘¡Muy bien!’’
Ao – Pa: ‘‘¿Tía le digo algo?’’
Pa – A: ‘‘Dígame, pero tiene que levantar la mano’’
(El alumno levanta su mano para que la profesora atienda a su opinión)
Ao – Pa: ‘‘Es que, Es que, que a mí me dolía la cabeza y le oré a Jesús y él me sanó’’
Pa – Ao: ‘‘Viste, excelente pu’’
(La profesora conversa con la ayudante)
Pa – A: ‘‘Ya, entonces vamos a sacar nuestro libro de…’’
A – Pa: ‘‘¡Ciencias Naturales!, ¡Ciencias Naturales!, ¡Ciencias Naturales!, ¡Ciencias
Naturales!’’
Pa – A: ‘‘Muy bien (…) ¡Ciencias Naturales!’’
(Los alumnos de manera desordenada comienzan a sacar el libro de sus mochilas, riendo y
otros conversando)
Pa – A: ‘‘Aaaaaah ¡no! Pero así no… La fila que saque su libro en silencio va a tener puntaje
para ganarse un premio, la que lo haga más en silencio’’
(Los alumnos con mucho cuidado y haciendo callar unos a otros sacan sus libros)
Pa – A: ‘‘¡Ya! Página treinta, ¿Cuál es el treinta?’’

14. Aa – Pa: ‘‘El tres con el cero’’
Pa – A: ‘‘El tres con el cero, muy bien, donde estén esos dos números será la página que
vamos a trabajar ¿ya? Chicos, a ver... Vamos a ser un recuento de lo que hemos estado
viendo, hablamos que… Me levanta la mano la persona que me quiera responder ¿de qué
hablamos las clases pasadas?, ¿a ver Jonathan?’’
Ao – Pa: ‘‘Hablamos de los animales que pueden volar y los que no pueden volar’’
Pa – A: ‘‘Aaah ya... Muy bien y… (Una alumna levanta su mano) a ver Josefa… Pero el resto
la escucha en silencio’’
Aa – Pa: ‘‘También hablamos de los animales que tenían pelos y escamas’’
Pa – Aa: ‘‘Eso, muy bien, hablamos de los animales que tienen pelos y escamas (…) Romina
a ver… quiero que me digas ¿cómo es el lugar dónde tú vives?’’
Aa –Pa: ‘‘Bonito’’
Pa – Aa: ‘‘Ya, pero… ¿Qué más?’’
Aa – Pa: ‘‘Tiene plantas’’
Pa – Aa: ‘‘Ya, ¿qué más?, ¡Mario! ¿Cómo es el lugar donde vives tú?’’
Ao – Pa: ‘‘Mmm… Tiene plantas y muchos árboles’’
Pa – A: ‘‘Ya… a ver Rayen…’’
Aa – Pa: ‘‘Mucho pasto y un arbolito afuera’’
Pa – A: ‘‘Ya, a ver Jonathan’’
Ao – Pa: ‘‘Tía mi casa tiene un portón, una camioneta blanca y tiene, y tiene 2 pisos.
Aaah…Y tenemos un jardín’’
Pa – A: ‘‘¡Qué lindo! Oye ¿les cuento una cosa? Al igual que ustedes que tienen un lugar
donde viven, les cuento que los animalitos también tienen un lugar para vivir (…) y ¿saben
cómo se llama ese lugar dónde viven?’’
Ao – Pa: ‘‘Habitad natural’’
Pa – A: ‘‘Hábitat… Parece que lo leíste (señalando con su dedo índice al alumno) Hábitat
pero ¿qué es el habitad? Bueno, el hábitat es el lugar donde viven los animales pero saben
¿qué? (los alumnos miran los libros, otros conversan y son muy pocos quienes están
poniendo atención) Oye pero a ver… silencio, me ponen atención y me miran a mí (…) El
hábitat de un animal es donde él vive pero, ¿saben por qué vive ahí? Porque en ese lugar

15. el tiene su comida y si un animalito no tiene comida, el va a buscar otro lugar, pero como
ya vimos antes; el tiburón ¿dónde vive?’’
A – Pa: ‘‘En el agua, en el mar, en el mar’’
Pa – A: ‘‘El el mar, bien. Chicos, escuchen. El tiburón a lo mejor va a nadar para buscar su
alimento y si él no encuentra en un lugar determinado, entonces nadará hacia otro lugar
hasta que encuentre alimento, siempre en el agua, pues su hábitat es el agua y su cuerpo
está diseñado para el mar y si se sale del agua entonces el morirá. A ver miren, (dibuja un
tiburón en la pizarra con plumón color azul, mientras que los alumnos se ríen de cómo
dibuja la profesora) no se rían de mi dibujo, miren si ustedes se fijan aquí tiene unas
rayitas’’
Ao – Pa: ‘‘Que son las branquias’’
Pa – A: ‘‘Muy bien Cristofer, el respira a través de las branquias, y son sus pulmones como
nosotros. Sin embargo, nuestro cuerpo, nuestra estructura está hecho y diseñado para
vivir en la tierra ¿ya? Entonces, ¿cuántos hábitats creen ustedes que hay? Piensen…
¿dónde viven los peces?’’
A – Pa: ‘‘¡En el agua!, ¡agua!, ¡en el agua!, ¡en el agua!’’
Pa – A: ‘‘Muy bien, en el agua. Pero ¡atención! (moviendo sus manos) no solo viven en el
mar, sino también en el río y en el lago; ahí también podemos encontrar animalitos.
Entonces ese es uno de los hábitats, es el hábitat acuático. Y el otro ¿cuál será?’’
Ao – Pa: ‘‘la tierra, la tierra, terrestre tía’’
Pa – A: ‘‘Bien Alan, te-rres-tre. Y ¿a qué se refiere con el hábitat terrestre? (…) a la tie…’’
A – Pa: ‘‘Tierraaaaaaaa…. ’’
Pa – A: ‘‘Sí, tierra entonces… (La profesora hace un pequeño mapa conceptual en la
pizarra, donde el título es HÁBITAT y al lado izquierdo escribe ACUÁTICO, bajo el escribe
AGUA y al lado derecho TERRESTRE, bajo este escribe TIERRA) el hábitat acuático se
refiere al agua y hábitat terrestre se refiere a la tierra. Y quizás alguno de ustedes me
puede decir que el aéreo igual es un hábitat pero recuerden que el hábitat es donde el
animal vive y ahí tiene su alimento. Las aves que están en el aire no comen en el aire’’
(Levantando su mano, una alumna interrumpe a la profesora)
Aa – Pa: ‘‘No tía, porque bajan a la tierra y comen’’
Pa – Aa: ‘‘Exacto’’

16. Pa – A: ‘‘Escuchen, entonces los grandes hábitats son el terrestre y el acuático. Y en sus
libros aparece el bosque y el mar, entonces nos vamos a la página treinta y ahí dice los
animales que tienen su hábitat, ahí encuentran su alimento y refugio y aparecen dos
hábitat. El mar y el bosque y si yo les pregunto ¿el mar hábitat es?’’
A – Pa: ‘‘¡Agua!, ¡acuáticos!, ¡acuático!, ¡agua!, ¡agua!, ¡acuático!, ¡acuático!, ¡acuático!’’
Pa – A: ‘‘Acuático, bien (…) ¿y el bosque?, ¿qué hábitat es?’’
A – Pa: ‘‘¡Terrestre!, ¡terrestre!, ¡terrestre!, ¡terrestre!’’
Pa – A: ‘‘Terrestre, muy bien, ¡excelente! Entonces; ahora nos vamos a la página treinta y
uno y dice miren, miren, miren dice así; en la naturaleza nos encontraremos con
diferentes hábitat en la naturaleza como por ejemplo el desierto, bosque, polos y el mar
¿alguien sabe qué son los polos?’’
Ao – Pa: ‘‘Polo norte’’
Pa – A: ‘‘Eso, bien. Nuestro planeta tiene dos polos (la profesora dibuja un circulo en la
pizarra y hace una flecha arriba escribiendo POLO NORTE y abajo POLO SUR) lo que está
en los extremos superior e inferior se llaman polos, arriba está el polo norte y abajo está
el polo sur. En el polo norte hace un poquito más de calor entre comillas y en el polo sur
hace un poquito más de frío. Y dice que todo esto es un hábitat (indicando y explicando su
dibujo) el desierto, el bosque y el mar son hábitat. Dice dibuja solo dos animales que viven
en el desierto ¿qué animales viven en el desierto?’’
A – Pa: ‘‘¡Camello!, ¡camello!, ¡camello!, ¡camello!, ¡las llamas!, ¡serpiente!’’
Pa – A: ‘‘Ya, los camellos, las llamas (…) entonces van a dibujar solo dos animales que
pertenecen al desierto’’
Aa – Pa: ‘‘Tía ¿pero dónde?’’
Pa – Aa: ‘‘Aquí en este hábitat que es el desierto, pero bien hechitos, ya vamos dibujando,
dije solo dos animales, la señorita Constanza trabaje en su libro, Aldo date vuelta, solo dos
animalitos (la profesora se pasea por la sala revisando que todos estés en sus asientos,
con su libro y realizando la actividad que ella acaba de mencionar) Josefina deja de
conversar y dibuja. Date vuelta Mario, Se trabaja solito y en silencio’’
(Los alumnos comienzan a conversar, la profesora se sienta y revisa unas cosas del libro de
clases, la ayudante sigue recortando con la ayuda de la observadora. Lo que se recorta son
unas guías que serán utilizadas para los alumnos en la hora de Matemáticas, Lenguaje e
Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Para que los alumnos lo puedan pegar en sus

17. cuadernos y no se pierde tiempo en la clase. Estas guías serán utilizadas en el transcurso
de la semana. La actividad de dibujar tiene un tiempo aproximado de 20 minutos; en este
lapso, los alumnos se paran, conversan, otros trabajan en lo que deben, pintando y
comparando dibujos de unos con otros para ver a quien le ha quedado mejor como dicen
ellos)
Pa – A: ‘‘Ya, van a sacar su cuaderno de Ciencias Naturales, el cuaderno verde porque ya el
dibujo está hecho y han tenido bastante tiempo incluso para pintarlo. Ahora sacamos el
cuaderno ¿porqué? Porque ahora vamos anotar esto (indicando la pizarra) esto que está
en la pizarra lo tendrán que anotar, ¿ya? Van anotar todo (la profesora se pasea por la
sala) ¡vamos!, ¡vamos!, ¡vamos anotado en nuestros cuadernos!, rápidamente vamos
trabajando’’
(Los alumnos conversan, y poco a poco sacan sus cuadernos, haciendo ruido y algunos ya
escriben y se preguntan unos a otros cómo hizo esa letra (T manuscrita) que no todos
pueden, se ayudan unos con otros)
Pa – A: ‘‘Quiero que me anoten todo lo que está aquí (indicando la pizarra) con las
flechitas y todo’’
(Algunos alumnos escriben el título y se lo van mostrar a la profesora)
Pa – Aa: ‘‘¡Bien Florencia! termine’’
Ao – Pa: ‘‘Tía mire...’’
Pa – Ao: ‘‘Ya, pero Alan te falta la fecha’’
Pa – A: (Desde su puesto) ‘‘Vamos, vamos escribiendo todos’’
(Se pone en pie)
Pa – A: ‘‘Chicos, escúchenme un poquito, vamos apurándonos porque vamos a tener una
tarea para el día miércoles ¿ya? ¡Escuchen!, aquel que haya terminado me levanta su
mano para ir y escribirle la tarea en su cuaderno’’
Aa – Pa: (Levantando su mano) ‘‘Tía, yo termine’’
Pa – Aa: ‘‘Voy enseguida’’
(Los alumnos escriben se mueven, aquellos que se sientan atrás se paran para ver mejor
por lo que no ven. La ayudante escribe junto a la profesora en cada uno de los cuadernos,
mientras que la observadora ayuda aquellos estudiantes que les cuesta más escribir,

18. verificando y apurando aquellos alumnos que aún no han terminado, se apura a los
alumnos porque se acerca la hora para ir a tomar desayuno y después de este, el recreo)
Pa – A: ‘‘Chicos, la tarea dice dibuja pero si ustedes quieren recortan y pegan algún
animal, con la ayuda de la mamá, recuerden que la tarea debe venir lista y no pegar o
dibujar acá’’
(Hay alumnos que terminan y van levantando su mano enseguida para que le escriban su
tarea en el cuaderno)
Ao – Pa: ‘‘Ya tía…’’
Ao – Pa: ‘‘Tía terminé…’’
Aa – Pa: ‘‘Tía estoy lista’’
Ao – Pa: ‘‘Tía, mire terminé ’’
Aa – Pa: ‘‘Tía ya’’
Aa – Pa: ‘‘Ya tía’’
Aa – Pa: ‘‘Tíaaaa...’’
Aa – Pa: ‘‘Tía listoo…’’
(09:30Hrs. Suena la alarma que está en la mesa de la profesora, los alumnos se apuran, se
paran y corren para que la tía les escriba la tarea en sus cuadernos)
Pa – A: ‘‘Escuchen, todos aquellos alumnos que yo o la tía Carola ya les anotó la tarea, se
forman ¡en orden! Para ir a tomar la leche’’
(Aquellos alumnos que ya han terminado la actividad y que la profesora ya les anotó la
tarea, se forman frente de la puerta, conversando y molestándose unos con otros esperan
para ir a desayunar.
Los alumnos esperan alrededor de 5 minutos en la puerta, por lo gran parte terminó y
quedan 8 en la sala que aún no han terminado de escribir)
Pa – A: ‘‘¡Ya!, en orden irán al desayuno, las tías los van a llevar’’
(Los alumnos salen de la sala y el resto se apura, terminando van donde la profesora para
que les escriba, la observadora sale junto a la ayudante para verificar que todos los
alumnos desayunen. Finalmente solo una alumna se queda en sala, pues ésta no desayuna
ni almuerza en la escuela (…)

19. Regresando la observadora a la sala con la mitad del curso, la profesora pide que guarden
sus cosas porque tocará para salir al recreo, poco a poco llegan alumnos que terminando
el desayuno llegan a la sala para guardar sus cosas)
Pa – A: ‘‘Chicos, guarden sus cosas porque no quiero que después anden peleando porque
se perdió algo, ya va a tocar para salir a recreo’’
(Un alumno se dirige a la profesora)
Ao – Pa: ‘‘Tía, ¿cómo trabajé hoy?’’
Pa – Ao: ‘‘¿Hoy? Excelente pu’ hijo, ojalá siempre trabajaras así, terminando tus cosas a
tiempo y no estando a última hora, apurado como siempre y eso es un gran logro’’
(El alumno se ríe y siguen llegando sus compañeros a la sala, el resto conversa en voz alta,
las niñas sacan sus muñecas para salir a jugar al recreo con ellas y los niños sacan sus
monedas con las cuales dicen que se compraran algo. La profesora escribe en el libro de
clases, llega la ayudante con un niño de la mano, y le habla a la tía, interrumpiéndole el
timbre de recreo a las 9:45. La profesora autoriza a los alumnos para que salgan a recreo)
Ayu – Pa: ‘‘Había yogurt con… (Con sus manos en la cabeza, porque suena el timbre
fuerte) con cereal’’
Pa – A: ‘‘Pueden salir, pero guarden sus cosas. ¡Salgan a recreo!’’
(Los alumnos corriendo por la sala, salen a recreo, gritando y jugando entre ellos.
Mientras que la profesora Tomando el libro en mano de pie, pide a la observadora que
realice turno en el patio chico ya que ella debe ir a imprimir, la ayudante sale de la sala
junto a la observadora y la profesora cierra la sala).