Este documento presenta la planificación semanal de español para el sexto grado del grupo B en la Escuela Primaria “Niño Artillero”. La planificación detalla que durante la semana los alumnos elaborarán guías de autoestudio para la resolución de exámenes, utilizando textos descriptivos. Incluye los aprendizajes esperados, temas de reflexión, material didáctico, evaluación y la secuencia didáctica a seguir por el maestro.
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque IV de historia de sexto grado. El bloque se centra en la Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente durante este periodo. Incluye competencias, contenidos, actividades y recursos relacionados con temas como el feudalismo, el Imperio Bizantino, las Cruzadas, el Islam y las culturas de India, China y Japón entre los siglos V y XV.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Español del segundo grado en una escuela primaria en Oaxaca, México. El bloque se centra en la práctica social del lenguaje a través de notas informativas. Los estudiantes analizarán características de diferentes tipos de texto y crearán sus propias notas informativas con imágenes y texto. La evaluación medirá su comprensión de notas informativas y ortografía.
Este documento es una guía de estudio de ciencias sociales para el tercer grado de educación general básica en la Unidad Educativa Particular "16 de Junio". La guía contiene objetivos de aprendizaje relacionados con la identificación de características geográficas, riesgos naturales y medidas de seguridad. También incluye varias actividades de evaluación como completar oraciones, colorear mapas, identificar puntos cardinales y reconocer relieves. Las actividades buscan que los estudiantes fortalezcan su identidad local y se
Este documento presenta una guía de evaluación para el aprendizaje de la lengua escrita en primer grado. Incluye cuatro evaluaciones a realizarse durante el año escolar para analizar el progreso de los estudiantes en escritura, lectura y comprensión de oraciones escritas. Cada evaluación incluye dictado de palabras y oraciones, escritura libre, lectura de palabras, oraciones y párrafos con y sin imágenes, y el análisis de una oración escrita. El propósito es que el maestro pueda mon
PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE CUARTO GRADO- 2023.docxGLADYSPASTOR
Este documento presenta la programación curricular anual para el cuarto grado de una institución educativa en Chimbote, Perú. Incluye información sobre el ciclo, grado, duración del año escolar, áreas curriculares y estándares, competencias, capacidades y desempeños esperados para cada área como comunicación, lectura, escritura y matemáticas.
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar las dimensiones de un perfil docente ideal. La lista contiene parámetros e indicadores para cada dimensión relacionados con los conocimientos y habilidades de un docente efectivo. Las cinco dimensiones evaluadas son: 1) conocer a los estudiantes y lo que deben aprender, 2) organizar y evaluar el trabajo educativo, 3) mejorar continuamente, 4) asumir responsabilidades éticas y legales, y 5) participar en la gestión escolar.
Este documento presenta el plan de estudios bimestral para el sexto grado de primaria. Incluye proyectos y actividades en las asignaturas de español y matemáticas. En español, el proyecto 1 se centra en la escritura de un recuento histórico. Las actividades incluyen analizar textos de historia, planear y escribir su propio recuento histórico. En matemáticas, los temas son números naturales, fraccionarios y decimales. Las actividades cubren la lectura, escritura y
Este documento presenta las tablas de dosificación semanal de contenidos y aprendizajes esperados para una clase de Prácticas Profesionales de la Licenciatura en Educación Primaria. Incluye el horario de clases, las asignaturas, los contenidos y objetivos de aprendizaje para cada día de 6 semanas diferentes. Los temas incluyen matemáticas, español, educación física, educación artística y formación cívica y ética, con énfasis en el reconocimiento personal, partes del cuerpo
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque IV de historia de sexto grado. El bloque se centra en la Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente durante este periodo. Incluye competencias, contenidos, actividades y recursos relacionados con temas como el feudalismo, el Imperio Bizantino, las Cruzadas, el Islam y las culturas de India, China y Japón entre los siglos V y XV.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Español del segundo grado en una escuela primaria en Oaxaca, México. El bloque se centra en la práctica social del lenguaje a través de notas informativas. Los estudiantes analizarán características de diferentes tipos de texto y crearán sus propias notas informativas con imágenes y texto. La evaluación medirá su comprensión de notas informativas y ortografía.
Este documento es una guía de estudio de ciencias sociales para el tercer grado de educación general básica en la Unidad Educativa Particular "16 de Junio". La guía contiene objetivos de aprendizaje relacionados con la identificación de características geográficas, riesgos naturales y medidas de seguridad. También incluye varias actividades de evaluación como completar oraciones, colorear mapas, identificar puntos cardinales y reconocer relieves. Las actividades buscan que los estudiantes fortalezcan su identidad local y se
Este documento presenta una guía de evaluación para el aprendizaje de la lengua escrita en primer grado. Incluye cuatro evaluaciones a realizarse durante el año escolar para analizar el progreso de los estudiantes en escritura, lectura y comprensión de oraciones escritas. Cada evaluación incluye dictado de palabras y oraciones, escritura libre, lectura de palabras, oraciones y párrafos con y sin imágenes, y el análisis de una oración escrita. El propósito es que el maestro pueda mon
PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE CUARTO GRADO- 2023.docxGLADYSPASTOR
Este documento presenta la programación curricular anual para el cuarto grado de una institución educativa en Chimbote, Perú. Incluye información sobre el ciclo, grado, duración del año escolar, áreas curriculares y estándares, competencias, capacidades y desempeños esperados para cada área como comunicación, lectura, escritura y matemáticas.
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar las dimensiones de un perfil docente ideal. La lista contiene parámetros e indicadores para cada dimensión relacionados con los conocimientos y habilidades de un docente efectivo. Las cinco dimensiones evaluadas son: 1) conocer a los estudiantes y lo que deben aprender, 2) organizar y evaluar el trabajo educativo, 3) mejorar continuamente, 4) asumir responsabilidades éticas y legales, y 5) participar en la gestión escolar.
Este documento presenta el plan de estudios bimestral para el sexto grado de primaria. Incluye proyectos y actividades en las asignaturas de español y matemáticas. En español, el proyecto 1 se centra en la escritura de un recuento histórico. Las actividades incluyen analizar textos de historia, planear y escribir su propio recuento histórico. En matemáticas, los temas son números naturales, fraccionarios y decimales. Las actividades cubren la lectura, escritura y
Este documento presenta las tablas de dosificación semanal de contenidos y aprendizajes esperados para una clase de Prácticas Profesionales de la Licenciatura en Educación Primaria. Incluye el horario de clases, las asignaturas, los contenidos y objetivos de aprendizaje para cada día de 6 semanas diferentes. Los temas incluyen matemáticas, español, educación física, educación artística y formación cívica y ética, con énfasis en el reconocimiento personal, partes del cuerpo
Este documento presenta el plan de lección de una maestra para una clase de matemáticas de quinto grado sobre unidades de medida de capacidad y peso. La lección utilizará botellas, problemas e ilustraciones para enseñar sobre litros y mililitros. Los estudiantes trabajarán en equipos midiendo cantidades de agua y resolviendo problemas. La maestra evaluará la participación y comprensión de los estudiantes a través de observaciones y preguntas.
Este recurso presenta una actividad geométrica para que los estudiantes determinen el valor posicional y realicen la composición y descomposición de números de hasta cuatro cifras representados mediante rombos de distintos colores. Los estudiantes aplican su conocimiento del valor posicional para calcular la cantidad de personas que forman parte de diferentes grupos sociales.
Este plan curricular anual para Lengua y Literatura del décimo grado tiene como objetivo que los estudiantes se comuniquen de manera oral y escrita con claridad y precisión. El plan consta de 12 unidades que abordan temas como la historia de la escritura, la diversidad cultural expresada en textos, la interpretación y análisis de textos literarios, y la composición creativa utilizando recursos literarios. Las unidades se enfocan en desarrollar habilidades de lectura, escritura, oralidad y análisis crítico mediante diversas
Planificacion y lista cotejo katherine hgkatherineHG
El documento presenta un plan de lección para cuarto básico sobre la identificación de unidades, decenas y centenas en números hasta 1.000. El objetivo es representar cantidades usando material concreto, pictórico y simbólico. La lección incluye actividades individuales usando un ábaco para formar números, escribir números en mapunzungun, y una lista de cotejo para evaluar el proceso.
Este documento presenta una guía sobre la planificación microcurricular para docentes. Explica que la planificación microcurricular consiste en desarrollar unidades didácticas de acuerdo con los lineamientos curriculares, y que los docentes son responsables de elaborarla para cada grado. Además, incluye ejemplos de cómo diseñar una planificación microcurricular centrada en experiencias de aprendizaje para educación inicial y básica, así como un formato para planificar por destrezas con criterios de desempeño.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la entrevista escrita y la presentación de un diálogo de un estudiante de 4° año básico. La rúbrica evalúa cuatro categorías: la preparación de la entrevista, el formato y edición, la cortesía durante la entrevista, y el conocimiento ganado. Cada categoría contiene descriptores para los niveles 4, 3, 2 y 1.
Este documento presenta la planeación de cuatro sesiones de clase sobre cómo elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes en un grupo de 6° grado. Cada sesión incluye actividades, materiales y ejercicios para enseñar a los estudiantes sobre los diferentes tipos de preguntas y baterías que pueden encontrarse en un examen, así como para practicar la identificación y clasificación de estas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a elaborar guías de estudio efectivas basadas en el formato y conten
El documento presenta un proyecto pedagógico para fomentar la lectura en estudiantes de tercer grado utilizando las TIC. El proyecto tiene como objetivo principal fortalecer la habilidad y el hábito de la lectura para mejorar la comprensión, reflexión y redacción. Se proponen 8 actividades que incluyen visitas a la biblioteca, juegos interactivos de lectura y escritura, análisis de cuentos, creación de nuevos cuentos y uso de herramientas digitales.
Este documento presenta el plan de estudios bimestral para el tercer grado de primaria en las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética. Incluye proyectos, competencias, sugerencias didácticas y evaluaciones para cada asignatura durante el bloque III.
La rúbrica presentada clasifica cuatro niveles de desempeño en la participación en diálogos: excelente, buena, regular y deficiente. Describe los criterios para cada nivel, incluyendo la frecuencia e integración de criterios previamente establecidos. Adicionalmente, explica que una rúbrica es una herramienta de evaluación que establece criterios y escalas para medir el desempeño de estudiantes en una tarea, proporcionando una valoración cualitativa en lugar de solo una calificación.
Lista de cotejo- comprensión lectora de la unidadDidactica Ludica
Este documento presenta una lista de verificación para evaluar el desempeño de la comprensión lectora de los estudiantes. La lista contiene 7 elementos que van desde activar conocimientos previos hasta mostrar compromiso en el trabajo en grupo, los cuales son calificados en una escala de siempre, frecuentemente, ocasionalmente y nunca.
Formato estándar para el diseño de secuencias didácticasandresfbq
Este documento presenta un formato estándar para el diseño de secuencias didácticas. Proporciona secciones para incluir datos generales del proyecto, objetivos, competencias, contenidos, metodología, recursos, evaluación y bibliografía. La metodología propuesta sigue las fases del aprendizaje por indagación e incluye actividades como observar videos, lectura de textos y producción de materiales utilizando las TIC.
La lista de cotejo evalúa un cartel de PowerPoint sobre un organismo ficticio según 10 criterios como la creatividad, el uso de imágenes, las características del organismo, sus superpoderes y su ecosistema. La lista permite marcar si se cumplió o no con cada criterio para mejorar el cartel.
Este documento presenta información sobre las rúbricas analíticas de evaluación formativa. Explica que una rúbrica es una matriz de valoración que determina el grado en que una persona tiene una competencia mediante la evaluación de evidencias y sus niveles de logro. Además, detalla los pasos para elaborar una rúbrica, incluyendo definir los criterios, niveles de desempeño y descriptores. Finalmente, enfatiza que las rúbricas permiten una evaluación formativa al involucrar al estudiante en su propio proceso de
Ejemplo planeacion de cuarto grado de primaria nuevo modelo educativoEditorial MD
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre cómo exponer un tema de interés para estudiantes de cuarto grado. La unidad consta de varias sesiones donde los estudiantes aprenderán a seleccionar un tema, formular preguntas de investigación, buscar y organizar información, y desarrollar habilidades para la exposición oral. El propósito es que los estudiantes adquieran las competencias necesarias para investigar y comunicar de manera efectiva un tema de su elección.
Este documento describe los elementos esenciales de un aula efectiva desde la perspectiva de una tutora en Medellín, Colombia. Entre los elementos clave se encuentran la interacción positiva entre el docente y los estudiantes, instrucciones claras, uso efectivo del tiempo, un ambiente seguro y de aprendizaje, materiales educativos adecuados, y la participación e involucramiento de todos los estudiantes a través de actividades planeadas.
Planificación clase 5 la carta como texto informativo.majepisuca
El documento presenta el plan de clase para una lección sobre la escritura de cartas como texto informativo. La profesora entregará una carta a cada estudiante y mostrará un video sobre la historia de las cartas. Luego, utilizando una presentación, explicará los elementos básicos de las cartas. Los estudiantes analizarán la carta que recibieron y crearán su propia carta, demostrando su comprensión de los aspectos que componen este tipo de texto.
planificación microcurricular PRIMER AÑO HISTORIA.docxLeticiaMornCceres
La unidad didáctica se centra en la historia, cultura y trabajo en el Paleolítico y Neolítico. Los objetivos son comprender la importancia del trabajo colectivo y resolver problemas aplicando razonamiento lógico. Las actividades explorarán el arte rupestre, evolución de herramientas, impacto de la agricultura y rol de la mujer. Los estudiantes analizarán estas sociedades primitivas a través de organizadores gráficos, videos e imágenes.
Este documento presenta un plan de unidad didáctica para matemáticas de tercer grado. El plan incluye objetivos específicos, bloques temáticos, títulos de unidades, destrezas a desarrollar, criterios de evaluación, estrategias metodológicas, recursos y adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales como la discalculia. El plan se enfoca en desarrollar habilidades numéricas, geométricas y estadísticas a través de varias lecciones y actividades prá
Lista de cotejo de Primero ySegundi Primaria PEducativo
Este documento contiene cuatro listas de cotejo realizadas por la profesora Blanca del Rosario Rosales Roldan para evaluar actividades con estudiantes de primero y segundo grado en temas como suma, resta, figuras geométricas, el reloj y monedas. Cada lista incluye los nombres de los estudiantes y marca si lograron o no los objetivos de la actividad de manera individual.
Este proyecto busca que los estudiantes escriban un programa de radio sobre las preferencias musicales de los alumnos. Los aprendizajes esperados incluyen resumir información de diversas fuentes, identificar los elementos de un guión de radio, elegir información útil para hacer un texto propio, y leer en voz alta de manera fluida y con expresión. El proyecto seguirá una secuencia didáctica que incluye analizar guiones de radio, buscar información sobre cantantes, elaborar un guión para el programa de radio, y presentar el programa a la com
Este documento presenta la guía para maestros del sexto grado de primaria de los Programas de Estudio 2011. Incluye la presentación de la Secretaría de Educación Pública, una introducción sobre la Reforma Integral de la Educación Básica y un índice de los contenidos de la guía.
Este documento presenta el plan de lección de una maestra para una clase de matemáticas de quinto grado sobre unidades de medida de capacidad y peso. La lección utilizará botellas, problemas e ilustraciones para enseñar sobre litros y mililitros. Los estudiantes trabajarán en equipos midiendo cantidades de agua y resolviendo problemas. La maestra evaluará la participación y comprensión de los estudiantes a través de observaciones y preguntas.
Este recurso presenta una actividad geométrica para que los estudiantes determinen el valor posicional y realicen la composición y descomposición de números de hasta cuatro cifras representados mediante rombos de distintos colores. Los estudiantes aplican su conocimiento del valor posicional para calcular la cantidad de personas que forman parte de diferentes grupos sociales.
Este plan curricular anual para Lengua y Literatura del décimo grado tiene como objetivo que los estudiantes se comuniquen de manera oral y escrita con claridad y precisión. El plan consta de 12 unidades que abordan temas como la historia de la escritura, la diversidad cultural expresada en textos, la interpretación y análisis de textos literarios, y la composición creativa utilizando recursos literarios. Las unidades se enfocan en desarrollar habilidades de lectura, escritura, oralidad y análisis crítico mediante diversas
Planificacion y lista cotejo katherine hgkatherineHG
El documento presenta un plan de lección para cuarto básico sobre la identificación de unidades, decenas y centenas en números hasta 1.000. El objetivo es representar cantidades usando material concreto, pictórico y simbólico. La lección incluye actividades individuales usando un ábaco para formar números, escribir números en mapunzungun, y una lista de cotejo para evaluar el proceso.
Este documento presenta una guía sobre la planificación microcurricular para docentes. Explica que la planificación microcurricular consiste en desarrollar unidades didácticas de acuerdo con los lineamientos curriculares, y que los docentes son responsables de elaborarla para cada grado. Además, incluye ejemplos de cómo diseñar una planificación microcurricular centrada en experiencias de aprendizaje para educación inicial y básica, así como un formato para planificar por destrezas con criterios de desempeño.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la entrevista escrita y la presentación de un diálogo de un estudiante de 4° año básico. La rúbrica evalúa cuatro categorías: la preparación de la entrevista, el formato y edición, la cortesía durante la entrevista, y el conocimiento ganado. Cada categoría contiene descriptores para los niveles 4, 3, 2 y 1.
Este documento presenta la planeación de cuatro sesiones de clase sobre cómo elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes en un grupo de 6° grado. Cada sesión incluye actividades, materiales y ejercicios para enseñar a los estudiantes sobre los diferentes tipos de preguntas y baterías que pueden encontrarse en un examen, así como para practicar la identificación y clasificación de estas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a elaborar guías de estudio efectivas basadas en el formato y conten
El documento presenta un proyecto pedagógico para fomentar la lectura en estudiantes de tercer grado utilizando las TIC. El proyecto tiene como objetivo principal fortalecer la habilidad y el hábito de la lectura para mejorar la comprensión, reflexión y redacción. Se proponen 8 actividades que incluyen visitas a la biblioteca, juegos interactivos de lectura y escritura, análisis de cuentos, creación de nuevos cuentos y uso de herramientas digitales.
Este documento presenta el plan de estudios bimestral para el tercer grado de primaria en las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética. Incluye proyectos, competencias, sugerencias didácticas y evaluaciones para cada asignatura durante el bloque III.
La rúbrica presentada clasifica cuatro niveles de desempeño en la participación en diálogos: excelente, buena, regular y deficiente. Describe los criterios para cada nivel, incluyendo la frecuencia e integración de criterios previamente establecidos. Adicionalmente, explica que una rúbrica es una herramienta de evaluación que establece criterios y escalas para medir el desempeño de estudiantes en una tarea, proporcionando una valoración cualitativa en lugar de solo una calificación.
Lista de cotejo- comprensión lectora de la unidadDidactica Ludica
Este documento presenta una lista de verificación para evaluar el desempeño de la comprensión lectora de los estudiantes. La lista contiene 7 elementos que van desde activar conocimientos previos hasta mostrar compromiso en el trabajo en grupo, los cuales son calificados en una escala de siempre, frecuentemente, ocasionalmente y nunca.
Formato estándar para el diseño de secuencias didácticasandresfbq
Este documento presenta un formato estándar para el diseño de secuencias didácticas. Proporciona secciones para incluir datos generales del proyecto, objetivos, competencias, contenidos, metodología, recursos, evaluación y bibliografía. La metodología propuesta sigue las fases del aprendizaje por indagación e incluye actividades como observar videos, lectura de textos y producción de materiales utilizando las TIC.
La lista de cotejo evalúa un cartel de PowerPoint sobre un organismo ficticio según 10 criterios como la creatividad, el uso de imágenes, las características del organismo, sus superpoderes y su ecosistema. La lista permite marcar si se cumplió o no con cada criterio para mejorar el cartel.
Este documento presenta información sobre las rúbricas analíticas de evaluación formativa. Explica que una rúbrica es una matriz de valoración que determina el grado en que una persona tiene una competencia mediante la evaluación de evidencias y sus niveles de logro. Además, detalla los pasos para elaborar una rúbrica, incluyendo definir los criterios, niveles de desempeño y descriptores. Finalmente, enfatiza que las rúbricas permiten una evaluación formativa al involucrar al estudiante en su propio proceso de
Ejemplo planeacion de cuarto grado de primaria nuevo modelo educativoEditorial MD
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre cómo exponer un tema de interés para estudiantes de cuarto grado. La unidad consta de varias sesiones donde los estudiantes aprenderán a seleccionar un tema, formular preguntas de investigación, buscar y organizar información, y desarrollar habilidades para la exposición oral. El propósito es que los estudiantes adquieran las competencias necesarias para investigar y comunicar de manera efectiva un tema de su elección.
Este documento describe los elementos esenciales de un aula efectiva desde la perspectiva de una tutora en Medellín, Colombia. Entre los elementos clave se encuentran la interacción positiva entre el docente y los estudiantes, instrucciones claras, uso efectivo del tiempo, un ambiente seguro y de aprendizaje, materiales educativos adecuados, y la participación e involucramiento de todos los estudiantes a través de actividades planeadas.
Planificación clase 5 la carta como texto informativo.majepisuca
El documento presenta el plan de clase para una lección sobre la escritura de cartas como texto informativo. La profesora entregará una carta a cada estudiante y mostrará un video sobre la historia de las cartas. Luego, utilizando una presentación, explicará los elementos básicos de las cartas. Los estudiantes analizarán la carta que recibieron y crearán su propia carta, demostrando su comprensión de los aspectos que componen este tipo de texto.
planificación microcurricular PRIMER AÑO HISTORIA.docxLeticiaMornCceres
La unidad didáctica se centra en la historia, cultura y trabajo en el Paleolítico y Neolítico. Los objetivos son comprender la importancia del trabajo colectivo y resolver problemas aplicando razonamiento lógico. Las actividades explorarán el arte rupestre, evolución de herramientas, impacto de la agricultura y rol de la mujer. Los estudiantes analizarán estas sociedades primitivas a través de organizadores gráficos, videos e imágenes.
Este documento presenta un plan de unidad didáctica para matemáticas de tercer grado. El plan incluye objetivos específicos, bloques temáticos, títulos de unidades, destrezas a desarrollar, criterios de evaluación, estrategias metodológicas, recursos y adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales como la discalculia. El plan se enfoca en desarrollar habilidades numéricas, geométricas y estadísticas a través de varias lecciones y actividades prá
Lista de cotejo de Primero ySegundi Primaria PEducativo
Este documento contiene cuatro listas de cotejo realizadas por la profesora Blanca del Rosario Rosales Roldan para evaluar actividades con estudiantes de primero y segundo grado en temas como suma, resta, figuras geométricas, el reloj y monedas. Cada lista incluye los nombres de los estudiantes y marca si lograron o no los objetivos de la actividad de manera individual.
Este proyecto busca que los estudiantes escriban un programa de radio sobre las preferencias musicales de los alumnos. Los aprendizajes esperados incluyen resumir información de diversas fuentes, identificar los elementos de un guión de radio, elegir información útil para hacer un texto propio, y leer en voz alta de manera fluida y con expresión. El proyecto seguirá una secuencia didáctica que incluye analizar guiones de radio, buscar información sobre cantantes, elaborar un guión para el programa de radio, y presentar el programa a la com
Este documento presenta la guía para maestros del sexto grado de primaria de los Programas de Estudio 2011. Incluye la presentación de la Secretaría de Educación Pública, una introducción sobre la Reforma Integral de la Educación Básica y un índice de los contenidos de la guía.
Este documento presenta la planificación semanal del curso de español para el sexto grado del grupo B en la Escuela Primaria “Niño Artillero”. A lo largo de seis semanas, los estudiantes explorarán temas relacionados con la adolescencia, incluyendo los cambios en el cuerpo durante la pubertad, la salud sexual y reproductiva, y la toma de decisiones responsables. Las lecciones se centrarán en fomentar el autoconocimiento, la pertenencia a la comunidad y la humanidad en general.
El documento describe el sistema nervioso central y periférico. El sistema nervioso central está constituido por el encéfalo y la medula espinal. El encéfalo incluye el cerebro, cerebelo, tálamo e hipotálamo, y la medula espinal transmite mensajes entre el cerebro y el cuerpo controlando funciones como la respiración y digestión. El sistema nervioso periférico está formado por nervios que nacen del cerebro, medula espinal y fibras nerviosas, y permite movimientos voluntarios e involunt
Este documento describe las sesiones de un proyecto escolar para elaborar una antología de juegos de patio para niños de primer grado. El proyecto incluye discusiones sobre juegos de patio, análisis de características de instructivos, elaboración de diagramas de flujo y borradores de instructivos para los juegos seleccionados.
Este documento presenta la planificación semanal de la asignatura de matemáticas para el grupo B de sexto grado de la Escuela Primaria "Niño Artillero" durante 5 semanas. Incluye los contenidos, competencias, evaluaciones, materiales y secuencias didácticas a seguir para abordar temas como números naturales, fraccionarios y decimales, resolución de problemas aditivos y multiplicativos, y simetría.
El documento describe el espacio geográfico como el entorno físico en el que interactúan los grupos humanos y la naturaleza. Explica que el espacio geográfico incluye las formaciones rocosas continentales y oceánicas que se han ido formando a lo largo de los años debido al movimiento de las placas tectónicas. Además, define las regiones naturales y sociales continentales, las cuales son determinadas por factores como el clima, la cultura y el desarrollo económico.
El documento presenta un cuento de misterio narrado en primera persona. El narrador acompaña al maestro a guardar unas maquetas en un cuarto oscuro y extraño al final del pasillo. Mientras regresan escuchan pasos y una respiración agitada que parecen ser de algo sobrenatural. Al final resulta ser el conserje, pero queda la duda de si realmente fue él o había algo más en la escuela.
El documento trata sobre la pubertad y la adolescencia. 1) La pubertad ocurre durante la adolescencia y trae cambios físicos y psicológicos debido a las hormonas. 2) En la pubertad y adolescencia aparecen nuevas emociones y sentimientos de amistad. 3) Es durante la pubertad cuando ocurren los grandes cambios en la sexualidad como la menstruación y la eyaculación.
Este documento presenta la planificación semanal de la asignatura de español para el grupo B de sexto grado de la Escuela Primaria "Niño Artillero". La planificación cubre cuatro semanas y se centra en el tema de cómo mantener un estilo de vida saludable. Las actividades propuestas incluyen discusiones, investigaciones, encuestas y presentaciones sobre la importancia del agua, una dieta balanceada, el ejercicio y el descanso para la salud. El objetivo es que los estudiantes comprendan los hábitos
Este documento presenta la planificación semanal para la asignatura de español del grupo B de sexto grado de la Escuela Primaria "Niño Artillero". La planificación corresponde a la semana 7 y se centra en el bloque de estudio de la tierra, con énfasis en el espacio geográfico y los mapas. La planificación describe los aprendizajes esperados, contenidos, materiales, evaluación, y la secuencia didáctica detallada para la semana.
El documento habla sobre la educación no formal. Explica que es ejecutada por organizaciones donde no hay suficientes cupos en escuelas convencionales. Sus objetivos incluyen fortalecer la relación entre escuela y comunidad, dar oportunidades a grupos desfavorecidos en zonas rurales, y promover la autoeducación. Participan en la educación no formal alumnos, padres, facilitadores, y la comunidad. También define la educación extraescolar como acciones educativas y recreativas que contribuyen al desarrollo de la persona a
Este documento presenta el plan de estudios bimestral para el sexto grado. Incluye un proyecto sobre la creación de un programa de radio, con el objetivo de escribir un guión sobre las preferencias musicales de los estudiantes. El proyecto implica investigar sobre la estructura de los guiones de radio, recolectar información sobre artistas musicales, y producir y presentar el programa de radio.
Ambientes convencionales y no convencionales de atencion al niño y niña de ed...Mariel Valenzuela
Este documento describe los ambientes convencionales y no convencionales para la atención de niños en educación inicial. Los ambientes convencionales incluyen centros educativos como maternales y preescolares, mientras que los ambientes no convencionales son espacios familiares y comunitarios como hogares, ludotecas y centros de cuidado. El documento también discute las dimensiones del ambiente de aprendizaje, incluido el espacio físico, funcional, temporal y relacional.
Este documento trata sobre la planificación escolar. Explica que la planificación es un proceso a través del cual se establecen una serie de pasos que conducen la enseñanza a una meta final. Identifica los elementos clave de la planificación como objetivos, contenidos, actividades y estrategias. También discute conceptos como los niveles de objetivos cognitivos según Bloom y los tipos de contenidos.
Diseño Curricular Nivel Inicial 2014 MINERD Marlene Mendez
Este documento presenta el Diseño Curricular del Nivel Inicial en República Dominicana. El diseño curricular guía el proceso formativo de niños y niñas desde el nacimiento hasta los 6 años con un enfoque de desarrollo integral. El diseño fue desarrollado por el Ministerio de Educación con la participación de diversos actores a través de consultas técnicas y sociales. El diseño curricular busca apoyar el trabajo educativo en la primera infancia y asegurar que todos los niños y niñas reciban una educación de calidad
Sugerencias para la planificación primaria 6° BLOQUE I 2013alo_jl
Planificación de clase RIEB, bloque I, ciclo escolar 2013-2014.
Se incluyen estrategias didácticas de apoyo al docente.
Magnífico material editado por SEPH (Secretaría de Educación Pública de Hidalgo)
Este documento describe los elementos y participantes clave de la educación no convencional en Venezuela para niños de 0 a 6 años que están fuera del sistema educativo formal. La educación no convencional involucra a maestros, familias y comunidades trabajando juntos, coordinados a través de un Consejo de Atención Integral a la Primera Infancia. El objetivo es promover el aprendizaje y desarrollo de los niños a través de acciones educativas en el hogar y la comunidad.
Este documento presenta el diseño curricular del Nivel Inicial en la República Dominicana. El Nivel Inicial abarca la atención de niños y niñas de 0 a 6 años y propicia su formación integral mediante el desarrollo de competencias y capacidades. El documento describe la naturaleza, organización, teorías, principios y estrategias del Nivel Inicial, así como los componentes, perfiles y competencias fundamentales del diseño curricular.
Educación convencional y no convencionalyoselindsv
Este documento contrasta los programas de atención convencionales y no convencionales. Los programas convencionales son establecidos por profesionales y se enfocan en áreas especializadas, mientras que los programas no convencionales involucran activamente a la comunidad en todos los aspectos y buscan una atención integral del niño. Los programas no convencionales también tienden a ser de menor costo y más flexibles que los programas convencionales.
El documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Lengua Materna-Español para sexto grado. El plan describe cuatro sesiones que se enfocan en enseñar a los estudiantes a elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes. Cada sesión incluye objetivos, actividades y evaluaciones. Los temas a cubrir son los tipos de preguntas en exámenes, las estrategias para resolver ambigüedades, y cómo identificar el formato y propósito de diferentes tipos de exámenes
Este documento presenta un plan de estudios de 4 semanas para enseñar a los estudiantes de sexto grado a elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes. Cada semana se centra en un tema como los tipos de preguntas, la escritura correcta de preguntas y las estrategias para prepararse para los exámenes. Las sesiones incluyen actividades como el análisis de exámenes, la práctica de redacción de preguntas y discusiones sobre las mejores técnicas de
Plan 6to grado bloque 1 español (2016-2017).docSEP-IEEPO
Este documento presenta la planeación didáctica para la asignatura de Español del 6° grado del grupo A durante 3 semanas. La práctica social del lenguaje a desarrollar es la elaboración de guías de estudio para la resolución de exámenes. Los aprendizajes esperados son identificar formatos de preguntas en exámenes, formas de responder, y elaborar guías de estudio. Las sesiones incluyen análisis de exámenes, identificación de tipos de preguntas y signos de interrogación, y discus
Este documento presenta las planeaciones de clase del primer bloque de sexto grado. Incluye las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales e Inglés. En Español, los estudiantes elaborarán guías de estudio para exámenes analizando diferentes tipos de preguntas. En Matemáticas, aprenderán sobre números naturales, fraccionarios y decimales. En Ciencias Naturales, analizarán las funciones del agua en el cuerpo humano. En Inglés, practicarán diálogos sobre transacciones comercial
Este documento presenta la programación para el período 4 de lenguaje para 4° básico. Incluye los objetivos de aprendizaje para cada semana, indicadores de evaluación sugeridos, ejemplos de preguntas de evaluación y referencias a materiales como el texto escolar y otros recursos educativos. Además, presenta planes de clases diarios con actividades sugeridas para cada momento de la clase.
Este curso analizará las prácticas sociales del lenguaje y cómo fortalecer las competencias comunicativas y lingüísticas de los estudiantes a través de propuestas didácticas. Los futuros maestros aprenderán a diseñar planeaciones didácticas basadas en el plan de estudios para desarrollar habilidades como la comprensión de textos, el diálogo y la expresión de ideas. También considerarán técnicas de evaluación para medir el progreso de los estudiantes.
Este curso analizará las prácticas sociales del lenguaje y cómo fortalecer las competencias comunicativas y lingüísticas de los estudiantes a través de propuestas didácticas. Los estudiantes aprenderán a diseñar planeaciones didácticas basadas en el plan de estudios para desarrollar las habilidades de comprensión y expresión oral y escrita de los alumnos. También evaluarán las competencias de los estudiantes y aplicarán estrategias de enseñanza como debates, proyectos y solución de problemas.
Este curso analizará las prácticas sociales del lenguaje y cómo fortalecer las competencias comunicativas y lingüísticas de los estudiantes a través de propuestas didácticas. Los estudiantes aprenderán a diseñar planeaciones didácticas basadas en el plan de estudios para desarrollar las habilidades de comprensión y expresión oral y escrita de los alumnos. También evaluarán las competencias de los estudiantes y aplicarán estrategias de enseñanza como debates, proyectos y técnicas de pregunt
Este sílabo describe un curso de Razonamiento Verbal para el primer grado de secundaria. El curso se llevará a cabo del 2 de marzo al 18 de diciembre de 2015 y cubrirá temas como nociones preliminares sobre el razonamiento verbal, el uso del diccionario, el signo lingüístico, la palabra y su etimología. El curso tendrá un enfoque analítico y activo y utilizará técnicas como organizadores gráficos, resúmenes y trabajos grupales. Los estudiantes serán evalu
Este documento presenta sugerencias para la planificación del tercer trimestre en tercer grado de primaria. Incluye secciones sobre la caracterización del grupo, el perfil de egreso, aplicaciones educativas, y planes de clase para las asignaturas de español. Los planes de clase proponen actividades, competencias, temas y estrategias de evaluación para trabajar conceptos como la descripción de personajes, la elaboración de encuestas y reportes, el intercambio de adivinanzas y la creación de un recetario de remedios cas
Sesión de aprendizaje con Rutas de Aperendizaje taller 2USAT
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de 4to grado de secundaria en la que desarrollarán la capacidad de producir textos escritos de forma coherente y cohesionada. La sesión consta de dos partes y utilizará estrategias como la reconstrucción de textos, el subrayado estructural y el trabajo en equipos. Los estudiantes aprenderán a planificar, desarrollar y revisar sus escritos para mejorar la producción de textos.
Este documento presenta cinco proyectos didácticos para la asignatura de español en grados 1 a 3 de una escuela secundaria en Guerrero, México. Los proyectos se enfocan en desarrollar habilidades de escritura como la elaboración de informes de investigación, reportes de entrevistas, mapas conceptuales y crucigramas. Cada proyecto describe los aprendizajes esperados, actividades, evaluaciones y materiales a utilizar durante las 2 semanas que dura el proyecto.
Este documento presenta un plan individualizado de educación para un alumno de primer grado con posible TDAH. El plan resume la información personal del alumno, evalúa sus necesidades y competencias actuales, y propone objetivos y adaptaciones educativas en diferentes áreas. El plan también incluye una secuencia temporal para el desarrollo de competencias a lo largo del curso escolar, métodos de evaluación, y consideraciones sobre los exámenes para este alumno.
Este documento presenta los detalles de un taller de formación docente sobre evaluación formativa, vinculación social y seguridad escolar. Incluye una lista de cotejo que una maestra utilizó para evaluar las habilidades de escritura de sus alumnos al elaborar diferentes tipos de textos, así como un ejemplo detallado de cómo aplicó la lista de cotejo a un proyecto específico. El taller busca mejorar las prácticas de evaluación de los maestros para favorecer el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta la guía didáctica para el período 4 de lenguaje para 3o básico. Incluye la programación semanal con objetivos de aprendizaje, indicadores de evaluación y ejemplos de preguntas. También incluye planes de clases diarios con actividades de inicio, desarrollo y cierre, y sugerencias de evaluación y tareas. El documento provee recursos adicionales para apoyar la enseñanza.
Este documento presenta la guía didáctica para el período 2 de Lenguaje para 3o básico. Incluye la programación de enseñanza y aprendizaje para el período, con objetivos de aprendizaje semanales, indicadores de evaluación y ejemplos de preguntas. También presenta planes de clases diarios con actividades de inicio, desarrollo y cierre, y sugerencias para la evaluación y el trabajo de los estudiantes. El propósito es apoyar el aprendizaje de los estudiantes a través de metod
Este documento presenta una propuesta pedagógica para escuelas multigrado en la zona escolar 065 en la región 07. La propuesta busca apoyar a los maestros en el trabajo por proyectos integrando diferentes grados educativos para maximizar el aprendizaje de los alumnos. Incluye aprendizajes esperados, actividades, evaluaciones y el uso de las TIC para las diferentes asignaturas de primaria.
La programación anual presenta la descripción general del área de Comunicación, incluyendo su finalidad y las competencias a desarrollar. Establece las metas de aprendizaje para el grado a partir de los mapas de progreso y los campos temáticos a abordar. Además, describe los estándares de aprendizaje esperados para cada competencia según el sexto ciclo.
Este documento describe los ajustes realizados al programa de español de educación básica en México. Se mantuvo el enfoque centrado en las prácticas sociales del lenguaje, pero se hicieron cambios como sustituir la columna de "actividades" por "producciones para el proyecto", homologar el tercer ámbito como "participación social", y revisar los aprendizajes esperados para ajustarlos. El objetivo fue mejorar la propuesta curricular manteniendo la filosofía y enfoque didáctico planteados originalmente.
Similar a Formato planeación 1° bimestre español (20)
6to grado bloque 3 - ejercicios complementariosOscar Albr
El documento presenta información sobre la estructura y características de los relatos históricos. Explica que estos textos se dividen en tres partes: introducción, desarrollo y conclusión. También describe elementos como los nexos temporales y verbos en tiempo pasado que ayudan a ubicar los sucesos en el tiempo y lugar de manera ordenada.
Este documento introduce los conceptos básicos de geografía, incluyendo las diferentes regiones de la Tierra como regiones naturales, sociales, culturales y económicas. Explica que una región geográfica está compuesta por elementos naturales y humanos que ocupan un espacio territorial. Luego describe las regiones naturales continentales que se delimitan por factores como el clima, relieve y biodiversidad, así como las regiones sociales que comparten cultura, lenguaje e historia. Por último, define las regiones culturales por sus tradiciones y costumbres, y las region
Ejercicios de lectura y escritura de números hasta billonesOscar Albr
El documento presenta 7 números grandes escritos en palabras y pide que se escriban en números y que se ordenen de mayor a menor. Los números van desde billones hasta cientos de miles y deben transcribirse, enumerarse y ordenarse de forma descendiente.
Este documento presenta un boletín de calificaciones de un alumno de primaria. En menos de 3 oraciones, el boletín incluye las asignaturas evaluadas, los reactivos aplicados en cada asignatura, los aciertos obtenidos y un espacio para la firma del padre o tutor legal. Adicionalmente, contiene ejercicios de comprensión lectora y preguntas de diferentes asignaturas como español, matemáticas y ciencias naturales.
Este documento presenta una evaluación de primer bimestre para el sexto grado. Contiene preguntas de opción múltiple, completar enunciados, resolución de problemas matemáticos y de lectura sobre diversos temas como español, matemáticas, ciencias naturales y geografía.
El documento describe la hazaña de Juan José de los Reyes Martínez, conocido como "El Pípila", durante el asalto a la Alhóndiga de Granaditas en Guanajuato, México en 1810. "El Pípila" se ofreció como voluntario para derribar la puerta de la Alhóndiga, la cual estaba siendo usada como refugio por los realistas españoles. Protegido por una losa de piedra, "El Pípila" arrastró un recipiente con aguarrás hasta la puerta y la
El documento presenta información sobre el trabajo científico de Galileo Galilei. En menos de 3 oraciones: Galileo realizó importantes cambios en la ciencia al eliminar antiguas ideas de Aristóteles. Escribió un tratado importante sobre física en 1638 donde analizó el movimiento de los objetos, contradiciendo las ideas de Aristóteles sobre la caída de los cuerpos. Las ideas de Aristóteles sobre la caída de los cuerpos fueron aceptadas por siglos hasta que Galileo las refutó con sus experimentos y descubrimientos.
El documento presenta un cuento de misterio narrado en primera persona. El narrador acompaña al maestro a guardar unas maquetas en un cuarto oscuro al final del pasillo, donde comienza a sentir nervios y miedo por los rumores sobre ese lugar. Más tarde, escuchan pasos acercarse que resultan ser del conserje recién contratado, sobre quien también hay rumores misteriosos.
Este documento presenta los resultados de un examen bimestral de sexto grado. Incluye las calificaciones de varias asignaturas y preguntas de comprensión lectora, matemáticas, ciencias naturales y lenguaje. El documento proporciona información sobre el rendimiento académico de un estudiante en particular.
El documento habla sobre los orígenes del Himno Nacional Mexicano. Explica que México no tuvo un himno oficial durante sus primeras tres décadas de independencia. En 1853, el gobierno convocó un concurso para elegir la letra y la música del himno. Francisco González Bocanegra ganó la parte literaria y Jaime Nunó Roca la musical. El himno se estrenó en 1854 y desde entonces se canta con orgullo en México.
Este documento presenta un resumen biográfico de Frida Kahlo. Señala que sufrió un accidente a los 18 años que la obligó a una larga convalecencia durante la cual aprendió a pintar y que influyó en su obra artística. Se casó con Diego Rivera y tuvo un aborto en 1932 que inspiró dos de sus obras más valoradas. Sus autorretratos son muy apreciados por su compleja simbología. Aunque Breton la consideró una surrealista espontánea, ella no se sintió cercana a esa tendencia.
Material de apoyo tercer bimestre sexto gradoOscar Albr
El documento relata un cuento corto ambientado en México en el año 1938. Cuenta la historia de Sabina, una anciana de 75 años que recuerda los eventos de la Expropiación Petrolera de México llevada a cabo por el presidente Lázaro Cárdenas en 1938.
Tres cerditos llamados Pepito, Pablito y Paquito construyeron casas de materiales diferentes: Pepito de paja, Pablito de madera y Paquito de ladrillos. Un lobo feroz sopló y derribó las casas de paja y madera, pero no pudo destruir la casa de ladrillos de Paquito. Los tres cerditos vivieron felices en la casa de ladrillos sin el lobo.
Este documento presenta un ejercicio de olimpiada de conocimiento infantil para el sexto grado. Incluye instrucciones para responder preguntas sobre un texto histórico sobre la Batalla de Puebla del 5 de mayo de 1862. Contiene 14 preguntas de opción múltiple sobre aspectos lingüísticos y de comprensión del texto.
Este documento narra la historia de un niño y su familia que viajan a Veracruz para visitar la casa de la abuela después de fuertes lluvias. Al llegar a la zona, descubren que el puente que necesitan cruzar para llegar a su destino se ha derrumbado debido a las inundaciones. Después de buscar alternativas, ven una antigua canastilla de teleférico que podría servir para cruzar el río crecido e intentar comunicarse con la abuela.
El documento contiene un examen generado de matemáticas para estudiantes de sexto grado de primaria, dividido en 65 páginas, con un total de 121 preguntas sobre la materia.
Este documento presenta los resultados del segundo bimestre de un alumno de sexto grado. Incluye las calificaciones obtenidas en las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética. Al final, muestra el promedio general obtenido en el bimestre.
Este documento presenta instrucciones para un examen de la Olimpiada del Conocimiento Infantil en la zona escolar 075 de Pijijiapan, Chiapas. Se indica que los estudiantes deben leer cuidadosamente cada pregunta y elegir una sola respuesta correcta, la cual rellenarán en su hoja de respuestas. También se especifican detalles como borrar bien los errores y comenzar una vez comprendidas las instrucciones.
El reportaje resume la localidad de Taxco de Alarcón, Guerrero. Menciona que Taxco tiene una población de 104,053 habitantes y se ubica entre los 700 y 2,600 metros sobre el nivel del mar. Su economía se basa principalmente en el turismo debido a su arquitectura colonial, iglesias históricas, y tradición de la platería desde la época virreinal. El reportaje también destaca algunas festividades locales como Semana Santa y la Feria Nacional de la Plata.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “NIÑO ARTILLERO” CLAVE: 12EPR0798V
SECTOR: 02 ZONA ESCOLAR: 043 CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE ESPAÑOL
GRADO: 6° GRUPO: “B”
TIEMPO Semana2. Del 31 de agostoal 4 de septiembre. BLOQUE
PRÁCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
Elaborar guías de autoestudiopara la resoluciónde exámenes.
TIPO DE TEXTO
Descriptivo
COMPETENCIAS
QUE SE FAVORECEN
• Emplearel lenguaje paracomunicarse ycomo
instrumentoparaaprender.
• Identificarlas propiedadesdel lenguajeendiversas
situacionescomunicativas.
• Analizarlainformaciónyemplearel lenguajeparala
toma de decisiones.
Valorarla diversidadlingüísticaycultural de México.
REFERENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Elabora guías de estudio con base en
las características que identifica en
exámenes y cuestionarios.
• Identifica distintos formatos de
preguntasenexámenesycuestionarios.
• Identifica las formas de responder
más adecuadas en función del tipo de
información que se solicita.
Comprensión e interpretación
• Propósitos de los diferentes tipos de
reactivos en exámenes y cuestionarios.
• Formade respuestarequeridaenexámenes
y cuestionarios(explicaciones,descripciones,
relaciones causa-efecto).
• Estrategias para resolver ambigüedadesen
preguntas y respuestas.
Propiedades y tipos de textos
• Característicasy funcionesde losdiferentes
tipos de exámenes.
• Propósitosde laspreguntasen exámenesy
cuestionarios.
• Formatos de cuestionarios y exámenes.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografía
• Acentos gráficos para distinguir palabras
que introducen preguntas y uso de acentos
diacríticos.
Librode texto.Páginas9
a la 11.
Exámenesvarios.
Autoevaluaciones.
Listasde cotejo
Registros
Rubricas
Observación
Inferenciasde losalumnosde
formaoral o escrita.
Análisisde cuestionariosyreactivos
con diferentes formatos y
temáticas.
• Clasificación de los diferentes
tiposde preguntasenfunciónde su
estructura y propósitos (abierta,
cerrada, opción múltiple).
2. Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
_______________________________ ____________________________________
PROFR. OSCAR ALBITER APOLINAR PROFRA. CARMELA REZA RAMIREZ
SECUENCIA DIDÁCTICA
Lo que conocen los alumnos. Pág. 9
Reuniré ycomentarán enequipo¿qué tipode exámeneshancontestado?,¿cómohacenparaestudiar?,¿usanunaguíade
estudio?, ¿cómo resuelven esa guía de estudio?.
Encontrarán la diferenciaentre lasevaluacionesque el maestroaplicay lasautoevaluaciones, ¿encuál esnecesariosacar
libros?, ¿pueden sacarlos?.
Analicemos algunas modalidades de cuestionarios. Páginas 10 y 11.
Reuniré varios exámenes. Formarán equipos y seleccionarán varios de distintas asignaturas, con diferentes tipos de
preguntas y dificultad.
Leerán en grupo el ejemplo de la página 10. Analizarán qué tipo de reactivos tiene y cuál es el propósito de cada uno.
Comentarán en el equipo si todas las respuestas se localizan en los libros.
Diferenciarán las preguntas que se pueden resolver con el libro y las que se pueden resolver con habilidades.
Harán en el cuaderno varias formas de preguntar en un examen.
A manera de conclusión, comentarán cuáles tiposde preguntas resultan más útiles para elaborar guías de autoestudio y
por qué.
Comentaremos laimportanciade utilizarlossignosde interrogacióny el usode acentosenla redacciónde preguntas.
OBSERVACIONES Y
ADECUACIONES
3. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “NIÑO ARTILLERO” CLAVE: 12EPR0798V
SECTOR: 02 ZONA ESCOLAR: 043 CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE ESPAÑOL
GRADO: 6° GRUPO: “B”
TIEMPO Semana3. Del 07 al 11 de septiembre. BLOQUE
PRÁCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
Elaborar guías de autoestudiopara la resoluciónde exámenes.
TIPO DE TEXTO
Descriptivo
COMPETENCIAS
QUE SE FAVORECEN
• Emplearel lenguaje paracomunicarse ycomo
instrumentoparaaprender.
• Identificarlaspropiedadesdel lenguajeendiversas
situaciones comunicativas.
• Analizarlainformaciónyemplearel lenguajeparala
toma de decisiones.
Valorarla diversidadlingüísticaycultural de México.
REFERENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Elaboraguías de estudioconbase enlas
características que identifica en
exámenes y cuestionarios.
• Identifica distintos formatos de
preguntasenexámenesycuestionarios.
• Identifica las formas de responder
más adecuadas en función del tipo de
información que se solicita.
Comprensión e interpretación
• Propósitos de los diferentes tipos de
reactivos en exámenes y cuestionarios.
• Formade respuestarequeridaenexámenes
y cuestionarios(explicaciones,descripciones,
relaciones causa-efecto).
• Estrategias para resolver ambigüedadesen
preguntas y respuestas.
Propiedades y tipos de textos
• Característicasy funcionesde losdiferentes
tipos de exámenes.
• Propósitosde laspreguntasen exámenesy
cuestionarios.
• Formatos de cuestionarios y exámenes.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografía
• Acentos gráficos para distinguir palabras
que introducen preguntas y uso de acentos
diacríticos.
Libro de texto.Páginas
12 a la 14.
Exámenesvarios.
Autoevaluaciones
.
Cartulina.
Plumones.
Listasde cotejo
Registros
Rubricas
Observación
Inferenciasde losalumnosde
formaoral o escrita.
Sistematización de las
características de cada uno,
identificando la información y los
procedimientos que se requieren
para responderlos.
• Discusión sobre las estrategias
para resolver distintos tipos de
cuestionarios y exámenes,
considerando:
--Tiposde pregunta que se realiza.
4. Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
_______________________________ ____________________________________
PROFR. OSCAR ALBITER APOLINAR PROFRA. CARMELA REZA RAMIREZ
--Elementos implícitos y explícitos
en las preguntas.
--Profundidadyextensiónde la
respuestarequerida.
SECUENCIA DIDÁCTICA
A la búsqueda de exámenes y cuestionarios. Página 12.
Buscaré exámenes que tengan de otros grados y los llevaré al salón.
Analizaremos sobre qué tema hablan, cuáles son sus diferencias y semejanzas.
Reflexionarán acerca de cuáles son las preguntas que necesitan para elaborar un examen.
Los signos de interrogación. Página 12.
Dictaré algunas preguntas y pasaré a varios alumnos a que las escriban.
Observarán muy bien si pusieron los signos correctamente.
Practicarán en la libreta la escritura de preguntas y los signos de interrogación.
Discutamos las estrategias y los procedimientos. Páginas 13.
Comentaremos lo que debe hacer antes, durante y después de un examen.
Elaborarán un archivo de preguntas, clasificarlas y ponerlas en cajas o bolsas.
Comentaremos cuál es la diferencia entre describir y explicar.
Entraremos al siguiente enlace si se desea revisar un examen en línea de Enlace:
http://www.enlace.sep.gob.mx/ba/prueba_en_linea/
Dejaré de tarea lo anterior o hacerlo en clase si se cuenta con el equipo.
Escribirán un texto breve donde describan cómo se preparan para un examen.
Analizarán el esquema de la página 13 para ampliar el texto.
Conozcamos algunas estrategias. Página 14.
Leerán en vozalta lasrecomendacionesque hacenalgunosespecialistas en evaluación sobre cómo resolver un examen.
Comentaremos en grupo.
Escribirán cada una de lasfrasesencartulinao papel bondypegarlasalrededordel salónparatenerlaspresentes.
OBSERVACIONES Y
ADECUACIONES
5. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “NIÑO ARTILLERO” CLAVE: 12EPR0798V
SECTOR: 02 ZONA ESCOLAR: 043 CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE ESPAÑOL
GRADO: 6° GRUPO: “B”
TIEMPO Semana4. Del 14 al 18 de septiembre. BLOQUE
PRÁCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
Elaborar guías de autoestudiopara la resoluciónde exámenes.
TIPO DE TEXTO
Descriptivo
COMPETENCIAS
QUE SE FAVORECEN
• Emplearel lenguaje paracomunicarse ycomo
instrumentoparaaprender.
• Identificarlaspropiedadesdel lenguajeendiversas
situacionescomunicativas.
• Analizarlainformaciónyemplearel lenguajeparala
toma de decisiones.
Valorarla diversidadlingüísticaycultural de México.
REFERENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Elaboraguías de estudioconbase enlas
características que identifica en
exámenes y cuestionarios.
• Identifica distintos formatos de
preguntasenexámenesycuestionarios.
• Identifica las formas de responder
más adecuadas en función del tipo de
información que se solicita.
Comprensión e interpretación
• Propósitos de los diferentes tipos de
reactivos en exámenes y cuestionarios.
• Formade respuestarequeridaenexámenes
y cuestionarios(explicaciones,descripciones,
relaciones causa-efecto).
• Estrategias para resolver ambigüedadesen
preguntas y respuestas.
Propiedades y tipos de textos
• Característicasy funcionesde losdiferentes
tipos de exámenes.
• Propósitosde laspreguntasen exámenesy
cuestionarios.
• Formatos de cuestionarios y exámenes.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografía
• Acentos gráficos para distinguir palabras
que introducen preguntas y uso de acentos
diacríticos.
Libro de texto.Páginas
15 y 16.
Hojasblancas.
Regla.
Colores.
Listasde cotejo
Registros
Rubricas
Observación
Inferenciasde losalumnosde
formaoral o escrita.
Notas con estrategias para la
lectura,el llenadoylaresoluciónde
cuestionarios y exámenes en
función de sus características y
propósito.
• Borrador de las guías de
autoestudio.
Producto final
• Guías de autoestudioparala
resoluciónde exámenes.
6. Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
_______________________________ ____________________________________
PROFR. OSCAR ALBITER APOLINAR PROFRA. CARMELA REZA RAMIREZ
SECUENCIA DIDÁCTICA
El borrador de nuestra guía de estudio. Páginas 15.
Elegirán unaasignaturay untema. Explorarán la información en equipos para poder intercambiar información e ideas.
Escribirán una lista de posibles preguntas vinculadas con el tema.
Intercambiarán las preguntas con otro equipo y tratar de resolverlas. Revisar las respuestas dadas.
Comentarán si no faltó nada a esas preguntas y si su redacción fue clara.
Buscaré en los exámenes que se resolvieron si hay preguntas abiertas y cerradas.
Señalar y anotar las características en el cuaderno.
Analizarán los diferentes tipos de examen.
Revisión y corrección de borradores. Página 16.
Intercambiarán con un compañero el borrador de la guía de estudio, haciendo las observaciones necesarias.
Corregirlo atendiendo las observaciones dadas.
Producto final. Página 16.
Compartirán las guías con los demás compañeros.
Formarán un banco de guías.
Daremos utilidadala guía para la próximaevaluación.
OBSERVACIONES Y
ADECUACIONES
7. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “NIÑO ARTILLERO” CLAVE: 12EPR0798V
SECTOR: 02 ZONA ESCOLAR: 043 CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE ESPAÑOL
GRADO: 6° GRUPO: “B”
TIEMPO Semana5. Del 21 al 24 de septiembre. BLOQUE
PRÁCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
Escribir biografíasy autobiografíaspara compartir.
TIPO DE TEXTO
Narrativo
COMPETENCIAS
QUE SE FAVORECEN
• Emplearel lenguaje paracomunicarse ycomo
instrumentoparaaprender.
• Identificarlaspropiedadesdel lenguajeendiversas
situacionescomunicativas.
• Analizarlainformaciónyemplearel lenguajeparala
toma de decisiones.
Valorarla diversidadlingüísticaycultural de México.
REFERENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Identifica e infiere las características
del personaje a través de la lectura de
biografías y autobiografías.
• Identifica la diferencia en el uso de la
voz narrativa en la biografía y la
autobiografía.
• Usa oracionescompuestas al escribir.
• Emplea recursos literarios en la
escriturade biografías y autobiografías.
Comprensión e interpretación
• Característicasde lospersonajesapartirde
la información que brinda el texto.
• Diferenciasenlavoznarrativaempleadaen
biografías y autobiografías.
Búsqueda y manejo de información
• Entrevista como medio para recabar
información.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los textos
biográficos: biografía y autobiografía (uso de
la voz narrativa).
Aspectos sintácticos y semánticos
• Pronombresenprimeraytercerapersonas.
• Patrones ortográficos regulares para los
tiempos pasados (acentuación en la tercera
persona del singular en el pasado simple,
terminaciones en copretérito, flexiones del
verbo haber).
• Nexos para dar coherencia a los textos.
Libro de texto.Páginas
19 a la 24.
Biografías de héroes de
México.
Listasde cotejo
Registros
Rubricas
Observación
Inferenciasde losalumnosde
formaoral o escrita.
Selección y lectura de biografías y
autobiografías.
• Discusión sobre la posición del
narrador en ambos tipos de texto.
• Cuadro comparativo de las
característicasespecíficasde ambos
tipos textuales.
• Lista de preguntas que guíen la
recuperación de datos para la
elaboración de la biografía de un
compañero.
8. Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
_______________________________ ____________________________________
PROFR. OSCAR ALBITER APOLINAR PROFRA. CARMELA REZA RAMIREZ
• Oraciones compuestas.
• Palabras, frases adjetivas y adverbios para
describir personas y situaciones
SECUENCIA DIDÁCTICA
Lo que conocen los alumnos. Página 19.
Comentaremos en grupo lo que recuerdan acerca de las biografías de los héroes más conocidos de
México.
Recordaremos las hazañas hechas por cada uno de los héroes mencionados.
Describirán su vida de manera verbal.
Coleccionando recuerdos. Página 20 a la 23.
Harán lectura en silencio de las páginas 20 y 21 respecto a la vida de Don Juan José Arreola. Comentarán
de manera grupal al término de la misma: en qué se parece la redacción y en qué difiere.
Llenarán el cuadro de la página 22 haciendo el análisis de los dos textos (biografía y autobiografía)
Contestarán las preguntas al final del cuadro para hacer la comparación en equipo.
Realizarán la ficha del saber de la página 23. Tema biografía y autobiografía.
La entrevista. Página 24.
De manera grupal y mediante una lluvia de ideas, escribirán las posibles preguntas que se necesitan
para hacer la biografía de un compañero.
Llevarán a cabo la entrevista a un compañero para dar inicio a la biografía.
OBSERVACIONES Y
ADECUACIONES
9. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “NIÑO ARTILLERO” CLAVE: 12EPR0798V
SECTOR: 02 ZONA ESCOLAR: 043 CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE ESPAÑOL
GRADO: 6° GRUPO: “B”
TIEMPO Semana6. Del 28 de septiembreal 02 de octubre BLOQUE
PRÁCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
Escribir biografíasy autobiografíaspara compartir.
TIPO DE TEXTO
Narrativo
COMPETENCIAS
QUE SE FAVORECEN
• Emplearel lenguaje paracomunicarse ycomo
instrumentoparaaprender.
• Identificarlaspropiedadesdel lenguajeendiversas
situacionescomunicativas.
• Analizarlainformaciónyemplearel lenguajeparala
toma de decisiones.
Valorarla diversidadlingüísticaycultural de México.
REFERENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Identifica e infiere las características
del personaje a través de la lectura de
biografías y autobiografías.
• Identifica la diferencia en el uso de la
voz narrativa en la biografía y la
autobiografía.
• Usa oracionescompuestas al escribir.
• Emplea recursos literarios en la
escritura de biografías y autobiografías
Comprensión e interpretación
• Característicasde lospersonajesapartirde
la información que brinda el texto.
• Diferenciasenlavoznarrativaempleadaen
biografías y autobiografías.
Búsqueda y manejo de información
• Entrevista como medio para recabar
información.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los textos
biográficos: biografía y autobiografía (uso de
la voz narrativa).
Aspectos sintácticos y semánticos
• Pronombresenprimeraytercerapersonas.
• Patrones ortográficos regulares para los
tiempos pasados (acentuación en la tercera
persona del singular en el pasado simple,
terminaciones en copretérito, flexiones del
verbo haber).
• Nexos para dar coherencia a los textos.
Libro de texto.Páginas
25 a la 27.
Fuentes diversas para
localizar información
sobre las oraciones
yuxtapuestas,
coordinadas y
subordinadas.
Listasde cotejo
Registros
Rubricas
Observación
Inferenciasde losalumnosde
formaoral o escrita.
Esquemas de planificación de la
autobiografía y la biografía del
compañero.
• Borradores de autobiografías y
biografías que cumplan con las
siguientes características.
--Empleo de voz narrativa de
acuerdo con el tipo textual.
--Sucesión cronológica de hechos y
orden lógico de la redacción.
10. Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
_______________________________ ____________________________________
PROFR. OSCAR ALBITER APOLINAR PROFRA. CARMELA REZA RAMIREZ
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
• Oraciones compuestas.
• Palabras, frases adjetivas y adverbios para
describir personas y situaciones.
--Palabras, frases adjetivas y
adverbiospara describirpersonasy
situaciones.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Herramientas para escribir. Pág. 25
Harán el análisis de la relación de las oraciones: por yuxtaposición, por coordinación y por subordinación.
Escribir ejemplos de cada una de ellas en el pizarrón de manera grupal. Aclarar las dudas de los alumnos.
Harán varios ejercicios en la libreta y/o buscar información en otras fuentes respecto al tema.
La descripción. Página 26.
Preguntaré a los alumnos ¿Qué es la descripción y cómo se usa? Anotar las respuestas en el pizarrón
como lluvia de ideas grupal. Revisar la página 26 y completar la descripción que Angélica dejó incompleta
al escribir su autobiografía. Comentar.
Elaborarán ficha del saber. Tema: adjetivos o frases adjetivas. Página 26.
Comienzo a escribir la biografía. Página 27.
Iniciarán el esquema de planificación de la biografía. Revisaré qué tiempo verbal se utiliza y en qué
persona se habla.
Revisaré el uso de adjetivos y adverbios.
Elaborarán el borrador de la biografía de acuerdo a la entrevista que se hizo al compañero
anteriormente.
Corregirán dicho borrador junto con el compañero al que se le hizo la biografía.
Revisarán el uso de pronombres y su relación con los verbos.
OBSERVACIONES Y
ADECUACIONES
11. ESCUELA PRIMARIA “NIÑO ARTILLERO” CLAVE: 12EPR0798V
SECTOR: 02 ZONA ESCOLAR: 043 CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE ESPAÑOL
GRADO: 6° GRUPO: “B”
TIEMPO Semana7. Del 05 al 09 de octubre. BLOQUE
PRÁCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
Escribir biografíasy autobiografíaspara compartir.
TIPO DE TEXTO
Narrativo
COMPETENCIAS
QUE SE FAVORECEN
• Emplearel lenguaje paracomunicarse ycomo
instrumentoparaaprender.
• Identificarlaspropiedadesdel lenguajeendiversas
situacionescomunicativas.
• Analizarlainformaciónyemplearel lenguajeparala
toma de decisiones.
Valorarla diversidadlingüísticaycultural de México.
REFERENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Identifica e infiere las características
del personaje a través de la lectura de
biografías y autobiografías.
• Identifica la diferencia en el uso de la
voz narrativa en la biografía y la
autobiografía.
• Usa oracionescompuestas al escribir.
• Emplea recursos literarios en la
escriturade biografías y autobiografías.
Comprensión e interpretación
• Característicasde lospersonajesapartirde
la información que brinda el texto.
• Diferenciasenlavoznarrativaempleadaen
biografías y autobiografías.
Búsqueda y manejo de información
• Entrevista como medio para recabar
información.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los textos
biográficos: biografía y autobiografía (uso de
la voz narrativa).
Aspectos sintácticos y semánticos
• Pronombresenprimeraytercerapersonas.
• Patrones ortográficos regulares para los
tiempos pasados (acentuación en la tercera
persona del singular en el pasado simple,
terminaciones en copretérito, flexiones del
verbo haber).
• Nexos para dar coherencia a los textos.
• Oraciones compuestas.
Libro de texto.Páginas
28 a la 30.
Hojasblancas.
Colores.
Listasde cotejo
Registros
Rubricas
Observación
Inferenciasde losalumnosde
formaoral o escrita.
Lectura envoz alta de las biografías
y autobiografíasdel mismoalumno,
que permitan, a partir de la voz
narrativa,identificareltipode texto
al que corresponden.
Producto final
• Biografíasy autobiografíaspara
compartircon el grupo.
12. • Palabras, frases adjetivas y adverbios para
describir personas y situaciones.
SECUENCIA DIDÁCTICA
La autobiografía. Páginas 28.
Continuarán con la autobiografía, analizar el ejemplo que se muestra en la página 28.
Analizarán el texto y revisarán ¿cuántos párrafos tiene?, ¿cuántas oraciones hay en cada párrafo?,
¿cómo se relacionan las oraciones?, ¿con qué persona gramatical se narra?.
Palabras que unen oraciones. Página 28.
Señalarán con rojo los nexos en el texto al final de la página.
Aplicarán más ejercicios poniendo un texto similar en el pizarrón donde los alumnos pasarán a localizar
los nexos.
Enseguida escribirán unos nexos en el pizarrón y elegirán algunos alumnos para que digan frases donde
se incluya dichos nexos, para ver su función.
Ahora es tiempo de contar mi vida. Página 29.
Para mejorar la autobiografía hay que platicar en casa con las personas con las que se ha convivido
desde pequeño (papá, mamá, hermanos, tíos, abuelos).
Organizaremos los datos de forma cronológica guiándose por ejemplo de la página 29.
Harán un borrador.
Revisión de textos. Página 30.
Revisarán tanto la biografía como la autobiografía para verificar que se esté llevando a cabo de la mejor
manera.
Jugarán con los textos elaborados. Leer las biografías sin decir el nombre y el resto de los compañeros
adivinará de quien se trata.
Descubre el personaje y Producto Final. Página 30.
Jugarán con los textos elaborados siguiendo las instrucciones del libro de texto.
Corregirán los textos, de ser necesario con las observaciones hechas por sus compañeros.
OBSERVACIONES Y
ADECUACIONES
13. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “NIÑO ARTILLERO” CLAVE: 12EPR0798V
SECTOR: 02 ZONA ESCOLAR: 043 CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE ESPAÑOL
GRADO: 6° GRUPO: “B”
TIEMPO Semana8. Del 12 al 16 de octubre BLOQUE
PRÁCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
Elaborar un programa de radio.
TIPO DE TEXTO
Descriptivo
COMPETENCIAS
QUE SE FAVORECEN
• Emplearel lenguaje paracomunicarse ycomo
instrumentoparaaprender.
• Identificarlaspropiedadesdel lenguajeendiversas
situacionescomunicativas.
• Analizarlainformaciónyemplearel lenguajeparala
toma de decisiones.
Valorarla diversidadlingüísticaycultural de México.
REFERENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Identifica los elementos y la
organización de un programa de radio.
• Conoce la función y estructura de los
guiones de radio.
• Emplea el lenguaje de acuerdo con el
tipo de audiencia.
• Resume información de diversas
fuentes,
conservando los datos esenciales.
Comprensión e interpretación
• Léxicotécnicopropiode unguiónde radio.
• Uso del lenguajeenlosprogramasde radio.
Búsqueda y manejo de información
• Análisis,selecciónysíntesisde información
de diversas fuentes.
Propiedades y tipos de textos
• Característicasy funcióndel guiónde radio.
• Organización de los programas de radio.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografía
• Ortografía y puntuación convencional de
palabras.
• Signos de puntuación en la escritura de
guiones de radio.
Libro de texto.Páginas
33 a la 35.
Radio o computadora.
Listasde cotejo
Registros
Rubricas
Observación
Inferenciasde losalumnosde
formaoral o escrita.
Discusión sobre las características
de los programas de radio
escuchados (distribución de
tiempos, secciones y música que
identifica).
• Características de modelos de
guiones de radio.
SECUENCIA DIDÁCTICA
14. Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
_______________________________ ____________________________________
PROFR. OSCAR ALBITER APOLINAR PROFRA. CARMELA REZA RAMIREZ
Lo que conocen los alumnos. Página 33 a la 35
Comentarán con los compañeros, ¿qué función tiene la radio?, ¿con qué frecuencia la escuchan?, etc.
Dejaré de tarea a los alumnos escuchar un programas de radio o llevar un radio al aula para escucharla
juntos y analizar. Tomar tiempo al programa, la música, los comerciales y otros elementos que
identifiquen como importantes.
Organizarán los datos en el cuaderno basándose en el esquema de la página 34. Nombre del programa,
tipo de programa, tipo de lenguaje, tiempo que usó el locutor para comentarios y presentaciones, tiempo
de transmisión musical, tiempo de comerciales, tiempo dedicado al tema musical para entrada y salida
del programa, etc.
Analizarán algunos términos utilizados en un guión de radio, mostrados en la página 34.
Revisarán un ejemplo de guión radiofónico en la página 35 y comentarán. Escucharán nuevamente un
programa de radio y verificar qué partes tiene, similares a los que muestra el libro de texto.
Escribirán en el cuaderno qué es guión de radio y sus características.
OBSERVACIONES Y
ADECUACIONES
15. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “NIÑO ARTILLERO” CLAVE: 12EPR0798V
SECTOR: 02 ZONA ESCOLAR: 043 CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE ESPAÑOL
GRADO: 6° GRUPO: “B”
TIEMPO Semana9. Del 19 al 23 de octubre. BLOQUE
PRÁCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
Elaborar un programa de radio.
TIPO DE TEXTO
Descriptivo
COMPETENCIAS
QUE SE FAVORECEN
• Emplearel lenguaje paracomunicarse ycomo
instrumentoparaaprender.
• Identificarlaspropiedadesdel lenguajeendiversas
situacionescomunicativas.
• Analizarlainformaciónyemplearel lenguajeparala
toma de decisiones.
Valorarla diversidadlingüísticaycultural de México.
REFERENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Identifica los elementos y la
organización de un programa de radio.
• Conoce la función y estructura de los
guiones de radio.
• Emplea el lenguaje de acuerdo con el
tipo de audiencia.
• Resume información de diversas
fuentes,
conservando los datos esenciales.
Comprensión e interpretación
• Léxicotécnicopropiode unguiónde radio.
• Uso del lenguajeenlosprogramasde radio.
Búsqueda y manejo de información
• Análisis,selecciónysíntesisde información
de diversas fuentes.
Propiedades y tipos de textos
• Característicasy funcióndel guiónde radio.
• Organización de los programas de radio.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografía
• Ortografía y puntuación convencional de
palabras.
• Signos de puntuación en la escritura de
guiones de radio.
Libro de texto.Páginas
36 a la 38.
Hojasblancas.
Enlaces sugeridos.
Listasde cotejo
Registros
Rubricas
Observación
Inferenciasde losalumnosde
formaoral o escrita.
Planificacióndel programade radio
a través del guión, considerando:
--Tipo de programa.
--Tipode lenguajede acuerdoconla
audiencia.
--Secciones.
--Indicaciones técnicas.
• Borrador del guión.
16. Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
_______________________________ ____________________________________
PROFR. OSCAR ALBITER APOLINAR PROFRA. CARMELA REZA RAMIREZ
• Ensayo del programa para
verificar contenido, orden lógico y
coherencia.
Producto final
• Presentacióndelprogramade
radioa lacomunidadescolar.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Planifiquemos nuestro guión de radio. Páginas 36 a la 38.
Elaborarán el borrador del guión de radio estableciendo sus características: Nombre del programa,
modalidad del programa (grabado o en vivo), tipo de música, etc.
Observaremos el siguiente enlace de un guion de radio:
https://www.youtube.com/watch?v=TGLYdNUIsDo
Localizarán toda la información necesaria para el segmento del programa que le corresponde a cada
equipo. Buscar en diferentes fuentes para obtener una información relevante.
Utilizarán el formato de la página 37 para hacer el borrador de su guión de radio.
Revisarán el borrador en equipo. Hacer intercambio de trabajos para que cada equipo de su visto bueno.
Producto final. Página 38.
Realizarán el producto final del programa de radio.
Escucharán todos los programas de radio hechos por los demás equipos.
Lo presentaremos grabado o en vivo a toda la comunidad escolar.
OBSERVACIONES Y
ADECUACIONES
SEMANA DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE CONTENIDOS.