El documento presenta una rúbrica de autoevaluación para una presentación de un proyecto eTwinning que incluye secciones para evaluar la voz y el ritmo, la gramática, la presentación en Google Drive y la publicación en Kidblog. El estudiante debe completar la rúbrica asignándose puntajes en cada sección y explicando los motivos y cómo podría mejorar.
Este documento presenta una autoevaluación de varias competencias de redacción, incluyendo organización, estructura de textos, gramática, voz, ortografía y redacción en un blog. El estudiante evalúa sus propias habilidades en cada área y explica cómo podría mejorar.
Este documento presenta una rúbrica de autoevaluación para un proyecto de cortometraje. La rúbrica incluye seis categorías para la autoevaluación: creatividad y originalidad, trabajo en equipo, estructura del guión, ortografía, ejecución del corto, y voz y ritmo. También incluye espacios para que el estudiante explique su puntaje en cada categoría y cómo podría mejorar.
Este documento presenta una plantilla para la autoevaluación de un proyecto de cuento tradicional para un proyecto eTwinning. La plantilla incluye categorías como redacción en Kidblog, ortografía, estructura del guión, diseño del personaje, creatividad y originalidad para que los estudiantes evalúen su propio trabajo.
El documento presenta una plantilla para la autoevaluación de varias tareas relacionadas con un proyecto escolar, incluyendo la redacción de un blog, la presentación de autores españoles, la organización de un video, y las habilidades digitales, ortografía y gramática del estudiante. La plantilla guía al estudiante a evaluarse a sí mismo en cada área, darse una puntuación y explicar cómo podría mejorar.
Diana de evaluación simple machines physics in our daily lives.Javier Ramos Sancha
Este documento presenta una rúbrica de autoevaluación para un proyecto sobre máquinas simples que incluye categorías como presentación, organización de video, contenido, ortografía, gramática, competencia digital y diario de trabajo. El estudiante debe asignarse una puntuación en cada categoría y explicar los motivos y cómo podría mejorar.
Diana de autoevaluación utilizada para la Tarea Writing Stories, dentro del proyecto eTwinning: Reading Together. Llevado a cabo por los alumnos de 5º de Educación Primaria del Colegio San Gregorio en (Aguilar de Campoo)
Este documento presenta una rúbrica de autoevaluación para un periodista deportivo. La rúbrica evalúa siete categorías: organización, creatividad y originalidad, estructura de los textos, gramática y tiempos verbales, voz y ritmo, ortografía, y redacción en el Kidblog. El periodista deportivo debe asignarse un puntaje en cada categoría y explicar las razones de su puntaje y cómo podría mejorar.
El documento presenta una rúbrica de autoevaluación para una presentación de un proyecto eTwinning que incluye secciones para evaluar la voz y el ritmo, la gramática, la presentación en Google Drive y la publicación en Kidblog. El estudiante debe completar la rúbrica asignándose puntajes en cada sección y explicando los motivos y cómo podría mejorar.
Este documento presenta una autoevaluación de varias competencias de redacción, incluyendo organización, estructura de textos, gramática, voz, ortografía y redacción en un blog. El estudiante evalúa sus propias habilidades en cada área y explica cómo podría mejorar.
Este documento presenta una rúbrica de autoevaluación para un proyecto de cortometraje. La rúbrica incluye seis categorías para la autoevaluación: creatividad y originalidad, trabajo en equipo, estructura del guión, ortografía, ejecución del corto, y voz y ritmo. También incluye espacios para que el estudiante explique su puntaje en cada categoría y cómo podría mejorar.
Este documento presenta una plantilla para la autoevaluación de un proyecto de cuento tradicional para un proyecto eTwinning. La plantilla incluye categorías como redacción en Kidblog, ortografía, estructura del guión, diseño del personaje, creatividad y originalidad para que los estudiantes evalúen su propio trabajo.
El documento presenta una plantilla para la autoevaluación de varias tareas relacionadas con un proyecto escolar, incluyendo la redacción de un blog, la presentación de autores españoles, la organización de un video, y las habilidades digitales, ortografía y gramática del estudiante. La plantilla guía al estudiante a evaluarse a sí mismo en cada área, darse una puntuación y explicar cómo podría mejorar.
Diana de evaluación simple machines physics in our daily lives.Javier Ramos Sancha
Este documento presenta una rúbrica de autoevaluación para un proyecto sobre máquinas simples que incluye categorías como presentación, organización de video, contenido, ortografía, gramática, competencia digital y diario de trabajo. El estudiante debe asignarse una puntuación en cada categoría y explicar los motivos y cómo podría mejorar.
Diana de autoevaluación utilizada para la Tarea Writing Stories, dentro del proyecto eTwinning: Reading Together. Llevado a cabo por los alumnos de 5º de Educación Primaria del Colegio San Gregorio en (Aguilar de Campoo)
Este documento presenta una rúbrica de autoevaluación para un periodista deportivo. La rúbrica evalúa siete categorías: organización, creatividad y originalidad, estructura de los textos, gramática y tiempos verbales, voz y ritmo, ortografía, y redacción en el Kidblog. El periodista deportivo debe asignarse un puntaje en cada categoría y explicar las razones de su puntaje y cómo podría mejorar.
Este documento presenta una rúbrica de autoevaluación para un proyecto sobre el libro favorito de un estudiante para un proyecto eTwinning. La rúbrica incluye secciones para voz, ritmo e imagen; gramática; presentación en Google Drive; publicación en Kidblog; y competencia digital.
El documento presenta una plantilla para la autoevaluación de un proyecto de narración de cuentos que incluye secciones para puntuar la creatividad, estructura del guión, ortografía, distribución del cuento, registro diario y redacción en un blog para niños.
Este documento presenta una rúbrica de autoevaluación para evaluar las habilidades de redacción en seis áreas: organización, estructura de textos, ortografía, técnica gramatical y tiempos verbales, voz y ritmo, y redacción en Kidblog. El estudiante asigna una puntuación a cada área y explica cómo podría mejorar.
Este documento presenta una rúbrica de autoevaluación para evaluar historias creadas con Scratch. La rúbrica incluye secciones para creatividad y originalidad, estructura del guión, ortografía, distribución de la historia, proceso diario y redacción en Kidblog.
Este documento presenta una plantilla para la autoevaluación de varias habilidades y competencias, incluyendo la redacción en Kidblog, la creación de presentaciones Sway, la organización de videos, la competencia digital, los contenidos, la ortografía, la gramática y los tiempos verbales, y el diario de aprendizaje. El estudiante debe asignarse un puntaje en cada categoría y explicar los motivos y cómo podría mejorar.
Diana de evaluación the game of the invasion with scratchJulián Sanz Mamolar
Este documento presenta una rúbrica de autoevaluación para un juego creado en Scratch que incluye secciones para creatividad y trabajo en equipo, estructura del script, ortografía, distribución del juego y redacción en un blog. El documento también incluye espacios para que el autor explique la puntuación que se dio a sí mismo en cada sección y cómo podría mejorar.
Peer evaluation (e twinning task a survey about mass media)Javier Ramos Sancha
Este documento proporciona una plantilla para evaluar a compañeros de equipo en una tarea eTwinning sobre los medios de comunicación masiva. La plantilla incluye espacios para anotar el nombre del compañero evaluado y otorgar hasta 24 puntos en seis categorías como el valor del equipo, la disposición para trabajar, el espíritu de equipo, la puntualidad, el producto final y el trabajo en equipo.
Diana de evaluación etwinning task news about the enviromentJavier Ramos Sancha
Este documento presenta una plantilla para la autoevaluación de varias habilidades y proyectos, incluyendo redacción en Kidblog, organización de podcasts, competencia digital, contenidos, ortografía, gramática y tiempos verbales, y diario de aprendizaje. El estudiante debe calificarse en cada área y explicar brevemente cómo podría mejorar.
Este documento presenta una rúbrica de autoevaluación para evaluar diferentes aspectos de la producción de un video y blog, incluyendo la organización del video, la estructura del texto, la gramática, la ortografía, la voz y el ritmo. El documento también incluye espacios para anotar una puntuación y comentarios sobre cada categoría y formas en que se podría mejorar.
Este documento proporciona una plantilla para evaluar a compañeros de equipo en una tarea eTwinning sobre historias tradicionales. La plantilla incluye espacios para anotar el nombre del compañero evaluado y los puntos otorgados de un máximo de 24 puntos. Además, enumera seis categorías para evaluar el valor del equipo, la disponibilidad para trabajar, el espíritu de equipo, la puntualidad, el producto final y la colaboración en el trabajo en equipo.
Diana de evaluación creación secuencias didácticas tic aulablogJulián Sanz Mamolar
Este documento presenta una rúbrica de autoevaluación para la creación de secuencias didácticas con TIC. La rúbrica incluye seis categorías para la autoevaluación: creatividad y originalidad, trabajo en equipo, estructura de la secuencia didáctica TIC, ortografía, ejecución del proceso y redacción en el blog o sitio web de formación. El estudiante debe asignarse un puntaje en cada categoría y proporcionar una justificación y sugerencias de mejora.
El documento describe las diferentes áreas de evaluación para un proyecto de viaje con el circo, incluyendo la ejecución de la performance, el desarrollo de habilidades circenses, la cooperación en equipo, la creatividad y originalidad, la redacción en un blog, el diario de trabajo y la competencia digital. El documento también incluye una rúbrica de autoevaluación para cada área.
1605997207355 manejador de presentacionesRaizaRojas2
Este documento explica cómo crear presentaciones usando PowerPoint. Describe PowerPoint como un software para mostrar información a través de diapositivas. Explica cómo insertar texto, imágenes y dibujos en diapositivas y cómo ver las diapositivas en pantalla para presentaciones. Recomienda PowerPoint como una herramienta para crear presentaciones interactivas con diferentes elementos multimedia.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para una tarea de cuentos tradicionales en eTwinning. La rúbrica evalúa la creatividad, el trabajo en equipo, la estructura del guión, la ortografía, la distribución del cuento, el diseño del personaje, la redacción en kidblog, la competencia digital y el diario de trabajo según diferentes criterios y niveles de puntuación.
Este documento proporciona una plantilla para evaluar a compañeros de equipo en un proyecto de escritura de historias de eTwinning. La plantilla incluye espacios para anotar el nombre del compañero evaluado y los puntos otorgados en cada categoría de evaluación, con un máximo de 24 puntos. Las categorías de evaluación incluyen las contribuciones al equipo, la disponibilidad para trabajar, el espíritu de equipo, la puntualidad, el producto final y el trabajo en equipo.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para cortometrajes. La rúbrica evalúa varios criterios como la creatividad y originalidad, el trabajo en equipo, la estructura del guion, la ortografía, la ejecución del cortometraje, la voz y el ritmo, y la publicación en Kidblog. Se asignan puntajes de 1 a 4 para cada criterio, donde 4 es excelente y 1 es malo. La rúbrica proporciona descripciones para cada nivel de puntaje en cada criterio.
This document provides a peer evaluation form for evaluating team partners on a project. It includes spaces to provide the name of the partner being evaluated, assign a points score out of a maximum of 28 points, and includes categories for evaluation that address the partner's team value, work ethic, team spirit, punctuality, final work product, and level of collaboration. Signatures are also included at the bottom to confirm the evaluation.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones de proyectos eTwinning. La rúbrica evalúa aspectos como el ritmo y la voz del presentador, el uso de la gramática, la inclusión de información solicitada en la presentación de Google Drive, y la publicación correcta de la tarea en el blog Kidblog. Se otorgan puntuaciones de excelente a mal para cada aspecto evaluado. La rúbrica fue creada por Julián Sanz Mamolar y Javier Ramos Sancha para el Colegio San Gregorio de 5o de Educación Primar
This document outlines questions about planning a scene including what will happen, which characters are involved and how they will be portrayed, where the scene will take place and what the background will look like and how it will be created, and which materials will be needed to create the scene.
Este documento presenta una rúbrica de autoevaluación para un proyecto sobre el libro favorito de un estudiante para un proyecto eTwinning. La rúbrica incluye secciones para voz, ritmo e imagen; gramática; presentación en Google Drive; publicación en Kidblog; y competencia digital.
El documento presenta una plantilla para la autoevaluación de un proyecto de narración de cuentos que incluye secciones para puntuar la creatividad, estructura del guión, ortografía, distribución del cuento, registro diario y redacción en un blog para niños.
Este documento presenta una rúbrica de autoevaluación para evaluar las habilidades de redacción en seis áreas: organización, estructura de textos, ortografía, técnica gramatical y tiempos verbales, voz y ritmo, y redacción en Kidblog. El estudiante asigna una puntuación a cada área y explica cómo podría mejorar.
Este documento presenta una rúbrica de autoevaluación para evaluar historias creadas con Scratch. La rúbrica incluye secciones para creatividad y originalidad, estructura del guión, ortografía, distribución de la historia, proceso diario y redacción en Kidblog.
Este documento presenta una plantilla para la autoevaluación de varias habilidades y competencias, incluyendo la redacción en Kidblog, la creación de presentaciones Sway, la organización de videos, la competencia digital, los contenidos, la ortografía, la gramática y los tiempos verbales, y el diario de aprendizaje. El estudiante debe asignarse un puntaje en cada categoría y explicar los motivos y cómo podría mejorar.
Diana de evaluación the game of the invasion with scratchJulián Sanz Mamolar
Este documento presenta una rúbrica de autoevaluación para un juego creado en Scratch que incluye secciones para creatividad y trabajo en equipo, estructura del script, ortografía, distribución del juego y redacción en un blog. El documento también incluye espacios para que el autor explique la puntuación que se dio a sí mismo en cada sección y cómo podría mejorar.
Peer evaluation (e twinning task a survey about mass media)Javier Ramos Sancha
Este documento proporciona una plantilla para evaluar a compañeros de equipo en una tarea eTwinning sobre los medios de comunicación masiva. La plantilla incluye espacios para anotar el nombre del compañero evaluado y otorgar hasta 24 puntos en seis categorías como el valor del equipo, la disposición para trabajar, el espíritu de equipo, la puntualidad, el producto final y el trabajo en equipo.
Diana de evaluación etwinning task news about the enviromentJavier Ramos Sancha
Este documento presenta una plantilla para la autoevaluación de varias habilidades y proyectos, incluyendo redacción en Kidblog, organización de podcasts, competencia digital, contenidos, ortografía, gramática y tiempos verbales, y diario de aprendizaje. El estudiante debe calificarse en cada área y explicar brevemente cómo podría mejorar.
Este documento presenta una rúbrica de autoevaluación para evaluar diferentes aspectos de la producción de un video y blog, incluyendo la organización del video, la estructura del texto, la gramática, la ortografía, la voz y el ritmo. El documento también incluye espacios para anotar una puntuación y comentarios sobre cada categoría y formas en que se podría mejorar.
Este documento proporciona una plantilla para evaluar a compañeros de equipo en una tarea eTwinning sobre historias tradicionales. La plantilla incluye espacios para anotar el nombre del compañero evaluado y los puntos otorgados de un máximo de 24 puntos. Además, enumera seis categorías para evaluar el valor del equipo, la disponibilidad para trabajar, el espíritu de equipo, la puntualidad, el producto final y la colaboración en el trabajo en equipo.
Diana de evaluación creación secuencias didácticas tic aulablogJulián Sanz Mamolar
Este documento presenta una rúbrica de autoevaluación para la creación de secuencias didácticas con TIC. La rúbrica incluye seis categorías para la autoevaluación: creatividad y originalidad, trabajo en equipo, estructura de la secuencia didáctica TIC, ortografía, ejecución del proceso y redacción en el blog o sitio web de formación. El estudiante debe asignarse un puntaje en cada categoría y proporcionar una justificación y sugerencias de mejora.
El documento describe las diferentes áreas de evaluación para un proyecto de viaje con el circo, incluyendo la ejecución de la performance, el desarrollo de habilidades circenses, la cooperación en equipo, la creatividad y originalidad, la redacción en un blog, el diario de trabajo y la competencia digital. El documento también incluye una rúbrica de autoevaluación para cada área.
1605997207355 manejador de presentacionesRaizaRojas2
Este documento explica cómo crear presentaciones usando PowerPoint. Describe PowerPoint como un software para mostrar información a través de diapositivas. Explica cómo insertar texto, imágenes y dibujos en diapositivas y cómo ver las diapositivas en pantalla para presentaciones. Recomienda PowerPoint como una herramienta para crear presentaciones interactivas con diferentes elementos multimedia.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para una tarea de cuentos tradicionales en eTwinning. La rúbrica evalúa la creatividad, el trabajo en equipo, la estructura del guión, la ortografía, la distribución del cuento, el diseño del personaje, la redacción en kidblog, la competencia digital y el diario de trabajo según diferentes criterios y niveles de puntuación.
Este documento proporciona una plantilla para evaluar a compañeros de equipo en un proyecto de escritura de historias de eTwinning. La plantilla incluye espacios para anotar el nombre del compañero evaluado y los puntos otorgados en cada categoría de evaluación, con un máximo de 24 puntos. Las categorías de evaluación incluyen las contribuciones al equipo, la disponibilidad para trabajar, el espíritu de equipo, la puntualidad, el producto final y el trabajo en equipo.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para cortometrajes. La rúbrica evalúa varios criterios como la creatividad y originalidad, el trabajo en equipo, la estructura del guion, la ortografía, la ejecución del cortometraje, la voz y el ritmo, y la publicación en Kidblog. Se asignan puntajes de 1 a 4 para cada criterio, donde 4 es excelente y 1 es malo. La rúbrica proporciona descripciones para cada nivel de puntaje en cada criterio.
This document provides a peer evaluation form for evaluating team partners on a project. It includes spaces to provide the name of the partner being evaluated, assign a points score out of a maximum of 28 points, and includes categories for evaluation that address the partner's team value, work ethic, team spirit, punctuality, final work product, and level of collaboration. Signatures are also included at the bottom to confirm the evaluation.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones de proyectos eTwinning. La rúbrica evalúa aspectos como el ritmo y la voz del presentador, el uso de la gramática, la inclusión de información solicitada en la presentación de Google Drive, y la publicación correcta de la tarea en el blog Kidblog. Se otorgan puntuaciones de excelente a mal para cada aspecto evaluado. La rúbrica fue creada por Julián Sanz Mamolar y Javier Ramos Sancha para el Colegio San Gregorio de 5o de Educación Primar
This document outlines questions about planning a scene including what will happen, which characters are involved and how they will be portrayed, where the scene will take place and what the background will look like and how it will be created, and which materials will be needed to create the scene.
Each partner contributed their individual thinking notes on the design process. The partners then came together and reached an agreement based on combining their various perspectives and ideas.
Rúbrica para la evaluación del profesorado de la tarea del proyecto eTwinning "A radio programme" en 5º de Primaria del Colegio San Gregorio en Aguilar de Campoo
Este documento proporciona información sobre un documento creado por Julián Sanz Mamolar y Javier Ramos para el Colegio San Gregorio en Aguilar de Campoo, Palencia. El documento original está bajo una licencia Creative Commons que permite el uso no comercial y la distribución con la misma licencia. El documento original discute cómo debería ser un buen producto final y qué cosas son importantes para un buen programa de radio.
The storyboard outlines a scene where two friends, John and Sarah, are having a conversation in the park on a sunny afternoon. John tells Sarah about a new job opportunity he is considering in another city. Sarah expresses concern about how far away the new job is located but supports John's decision to pursue opportunities that make him happy. They agree to stay in touch no matter where life takes them.
The document provides a rubric for evaluating student video projects on organization, participation, and final product. An excellent project is well organized and follows the script guidelines for the video, all students participate in their assigned roles, and the final blog post includes all required parts. A poor project is not well organized, does not follow the script, has lack of participation, and an incomplete or mistake-filled final product.
There are five roles for group work: the leader is responsible for ensuring everyone fulfills their duties and follows the rules; the spokesperson communicates with the teacher and presents work to classmates; the narrator records activities in a diary for the teacher; the tool manager researches tools for the project and prepares materials; and the time controller makes sure everything is done on time.
Este documento proporciona recursos y enlaces para aprender a usar la plataforma educativa Touchcast, incluyendo canales de tutoriales, ideas de lecciones, plantillas de planificación, y formas de contactar con el equipo de Touchcast para dar feedback o pedir ayuda.
El documento presenta una rúbrica de autoevaluación para una presentación que evalúa diferentes categorías como organización, estructura de textos, ortografía, técnica gramatical y tiempos verbales, voz y ritmo, y redacción en Kidblog. El estudiante debe asignarse una puntuación en cada categoría y explicar los motivos y cómo podría mejorar.
El documento presenta una plantilla para una autoevaluación de un diario de trabajo sobre ecosistemas terrestres. La plantilla incluye secciones para puntuar y comentar sobre la redacción en Kidblog, elementos en el ecosistema, cadenas alimenticias, ecosistemas terrestres, ecosistemas acuáticos, las 3 erres, contenidos, ortografía, gramática, competencia digital y el diario de trabajo en general.
El documento presenta una plantilla para la autoevaluación de un proyecto de teatro que incluye categorías como trabajo en equipo, creatividad y originalidad, estructura del guión, ortografía, distribución de la obra, diseño del escenario, redacción en un blog y competencia digital. El estudiante debe asignar una puntuación a cada categoría y explicar los motivos y cómo podría mejorar.
El documento es una plantilla para la autoevaluación de un proyecto que incluye la redacción, ortografía, organización y realización de un video, competencia digital y contenidos. La plantilla guía al usuario a calificar su desempeño en cada una de estas áreas y explicar las razones para la puntuación y cómo podría mejorar.
Relacion entre didactica en nivel superior y ticsANALIESTEVEZ
Este documento trata sobre la relación entre la didáctica en educación superior y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica la necesidad de desarrollar competencias digitales en todos los sectores de la población y cómo las TIC se han integrado en la educación digital. También analiza conceptos como la sociedad de la información, el aprendizaje electrónico y la tecnología educativa, e incluye iniciativas de inclusión digital y modelos de distribución de TIC en las escuelas.
Este documento presenta una guía para la comunicación eficiente y responsable de la investigación e innovación científica. Incluye capítulos sobre cómo establecer la estrategia y planificar la comunicación científica, elaborando un plan integral para comunicar resultados de investigación y diseñando una estrategia de marketing de contenidos científicos. También cubre temas como posicionar contenidos web de comunicación científica y medir la eficacia de la comunicación científica. El objetivo general es proporcionar herramientas y recomendaciones
Tecnologia de Informacion y ComunicacionCheke Navarro
Este documento presenta un libro de texto sobre tecnología de información y comunicación para estudiantes de bachillerato. El libro contiene tres unidades que cubren temas como las TIC en la sociedad, redes sociales y tecnología digital. El objetivo es desarrollar competencias que permitan a los estudiantes aplicar conocimientos sobre TIC de manera efectiva en diferentes contextos.
El documento presenta una guía para familiarizarse con el aula virtual de la Universidad EAN. En la guía se explican tres actividades principales: 1) familiarizarse con las herramientas de la plataforma Blackboard como foros, correo y videoconferencia; 2) desarrollar habilidades de autorregulación del aprendizaje a través del uso de herramientas tecnológicas como el e-portafolio; y 3) desarrollar competencias comunicativas a través del trabajo colaborativo. Adicionalmente, la guía inclu
Este documento presenta un libro de texto sobre tecnología de información y comunicación para estudiantes de preparatoria. El libro contiene tres unidades que cubren temas como las TIC en la sociedad, redes sociales y tecnología digital. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, actividades y evaluaciones. El libro busca desarrollar competencias en los estudiantes para que puedan aplicar sus conocimientos sobre TIC de manera efectiva.
Este documento presenta un manual sobre tecnologías de información y comunicación (TIC) dirigido a estudiantes de bachillerato. Se divide en tres unidades que cubren temas como las TIC en la sociedad, redes sociales y tecnología digital. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, actividades y evaluaciones. El manual provee información básica sobre el uso de Internet, redes sociales, teléfonos celulares y computadoras, con el fin de familiarizar a los estudiantes con estas herramientas tecnológicas.
Este documento presenta una guía básica para la elaboración de materiales impresos en el marco de actividades de educación ambiental. Explica cómo planificar una publicación, incluyendo el formato, contenidos, diseño, producción e impresión. También cubre la distribución, evaluación y mejora continua del material producido. El objetivo es apoyar a quienes no son expertos en la producción de este tipo de materiales educativos.
"¿Cómo planificar la comunicación desde una institución pública? Metodología para el diseño de planes de comunicación", es un documento reflexivo sobre el papel de la comunicación actual y los aspectos que la caracterizan desde la esfera pública y política. De esta manera se puede entender la organización de la comunicación en las instituciones públicas y definir los pasos y la metodología necesarios para diseñar un plan de comunicación para cualquier actividad.
Este documento presenta una metodología para el diseño de planes de comunicación desde instituciones públicas. Explica que la comunicación es fundamental para las administraciones públicas y ha cambiado con las nuevas tecnologías. A continuación, detalla 10 pasos para planificar la comunicación de una actividad, que incluyen analizar el entorno, establecer objetivos, público objetivo, mensaje, estrategia, acciones, cronograma, presupuesto, control y evaluación. Finalmente, incluye casos prácticos para ilustrar la aplicación de esta metodolog
Este documento trata sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC se refieren a cualquier forma de computación e incluyen hardware, software, redes y servicios de telecomunicaciones. También describe que los profesionales de TIC se encargan de planificar y gestionar la infraestructura tecnológica de una organización para satisfacer sus necesidades de información y comunicación de manera efectiva y segura. Finalmente, menciona que el concepto de TIC ha evolucionado para incluir dispositivos móv
El Documento Dotación de equipos de cómputo portátiles para niños que curan quinto y sexto grado en escuela primarias públicas fue elaborado por los equipos académicos de la subsecretaría de Educación Básicas de la Secretaria de Educación Pública
Este documento describe un programa del gobierno mexicano para dotar de computadoras portátiles a estudiantes de quinto y sexto grado en escuelas primarias públicas con el objetivo de que los estudiantes aprendan a aprender y a convivir mediante el uso de la tecnología. El documento explica las estrategias de implementación del programa, incluyendo la dotación de equipos, contenidos educativos pre-cargados, formación docente, soporte técnico y de seguimiento. El programa busca aprovechar las computadoras como recursos did
Diana de evaluación para que el alumnado evalúe la secuencia didáctica "Once upon a time". Además, incluye una hoja en la que el alumno razona la puntuación que se ha dado.
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eTwinning Certificate: "Cultural Heritage is important for me, for you, for us"Javier Ramos Sancha
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Sello de calidad eTwinning: "Taking care of our world" (español)Javier Ramos Sancha
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This document outlines the steps of a cooperative learning technique called "Listener's requests". It involves students first thinking individually about topics they want to learn more about. They then share their ideas with their base group and select two proposals to write down and sign. All groups' proposals are then presented to the class, and the most interesting ones are incorporated into the topic being studied in a section for "Listener's requests". The goal is for the group's success to be each individual's success by working cooperatively.
Worksheet use to work with las Meninas with Year 1 students from Colegio San Gregorio (Aguilar de Campoo) they will use collage technique with pieces of cloths
Rúbrica de evaluación e twinning task - news about enviromentJavier Ramos Sancha
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European Quality Label for "The Mass Media in our daily lifes"Javier Ramos Sancha
This certificate was given to Helen Pronger as a teacher from Holy Trinity School to award the work which was done in the eTwinning Project "The Mass Media in our daily lifes"
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Sello de Calidad eTwinning "Mass Media in our daily life"Javier Ramos Sancha
Este sello de Calidad ha sido otorgado por el Servicio Nacional de Apoyo a eTwinning de España por el proyecto "Mass Media in our daily lifes" realiado en quinto de educación Primaria del Colegio San Gregorio en Aguilar de Campoo
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Diana de evaluación e twinning a survey about mass media
1. Organización del
MIX
Presentación con los resultados
Gramática y tiempos
verbales
Competencia Digital
Voz y Ritmo
Ortografía
1
2
4
Name: _______________________
Date:________________________
PUNTUACIÓN:
Redacción en el Kidblog
3
DIANA DE AUTOEVALUACIÓN
eTwinning Task: “A survey about Mass Media”
Diario de
Aprendizaje
2. RAZONAMIENTO DE LA PUNTUACIÓN:
En REDACCIÓN EN EL KIDBLOG me he dado … puntos. Motivos y cómo podría mejorar: ……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
En PRESENTACIÓN CON LOS RESULTADOS me he dado … puntos. Motivos y cómo podría mejorar:………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
En ORGANIZACIÓN DEL MIX me he dado … puntos. Motivos y cómo podría mejorar: ………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
En ORTOGRAFÍA me he dado … puntos. Motivos y cómo podría mejorar: …………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
En GRAMÁTICA Y TIEMPOS VERBALES me he dado … puntos. Motivos y cómo podría mejorar: ………………………………………………………………
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En VOZ Y RITMO me he dado … puntos. Motivos y cómo podría mejorar: …………………………………………………………………………………………………
…......................................................................................................................………………………………………………………………………………………………
En COMPETENCIA DIGITAL me he dado … puntos. Motivos y cómo podría mejorar: …………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
En DIARIO DE APRENDIZAJE me he dado … puntos. Motivos y cómo podría mejorar: …………………………………………………………………………
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