Este documento describe varios paradigmas relacionados con la gerencia, el liderazgo y la educación en el contexto globalizado del siglo XXI. Define paradigmas como modelos o patrones y discute paradigmas gerenciales como la dirección por competencias, valores y el conocimiento. También cubre la relación entre gerencia, liderazgo y paradigmas, y nuevos paradigmas educativos basados en la tecnología.

1. GERENCIA, LIDERAZGO Y PARADIGMA EN EL
CONTEXTO GLOBALIZADO DEL SIGLO XXI
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Fermín Toro
Facultad de Humanidades y Educación
Curso Nivelatorio Gerencia Educativa
ESTUDIANTES:
SANDRA VICTORIA MOGOLLON RINCON
TUTOR DOCENTE:
DOUGLAS BERRAEZ
Ciudad San José de Cúcuta, abril 2017

2. P
A
R
A
D
I
G
M
A
S
Es un modelo o patrón en cualquier disciplina
científica u otro contexto epistemológico.
¿QUÉ SON?

3. DEFINICIONES DEL PARADIGMA
SEGÚN LOS AUTORES
Según Kuhn (1.986): “El
paradigma se entiende como
el conjunto de supuestos,
creencias, valores sobre los
cuales una comunidad
científica busca acuerdos y da
solución a determinados
problemas”
Según Platón (a.c.): «Son los
modelos divinos a partir de los
cuales las cosas terrestres
están hechas. A su vez tiene la
mismas raíces que demostrar
Según Capra (1.996):
“Paradigma científico, según
Kuhn, es una constelación de
alcances, términos, valores,
técnicas, etc. que tiene una
comunidad científica de la
realidad”.
Montero, M. (1.993): “Un
paradigma es un modelo de
acción para la búsqueda de
conocimiento”.

4. ETIMOLOGÍA DEL PARADIGMA
El término paradigma se origina en la
palabra griega παράδειγμα (parádeigma) que a su vez se
divide en dos vocablos "pará" (junto) y "déigma" (modelo),
en general, etimológicamente significa «modelo» o
«ejemplo». A su vez tiene las mismas raíces
que «demostrar».

5. CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS
• Son Comunes:
1. Paradigmas hay en todas partes.
2. Muchos son triviales; sus reglas y
disposiciones no tienen mucho impacto.
3. Pero todos, grandes o pequeños,
proporcionan una visión y una comprensión
especial y los métodos para resolver
problemas específicos.
• Son Funcionales:
1. Los paradigmas son necesarios.
2. Sin reglas orientadoras estaríamos
confundidos siempre porque el mundo está
demasiado lleno de datos.
3. Nos ayuda a distinguir los datos
importantes de aquellos que no lo son. Sus
reglas nos indican como mirar los datos y
cómo tratarlos.

6. Paradigma
• El efecto paradigma invierte la sensata
relación entre ver y creer:
1. Postura Común:”Cuando lo vea, lo creeré”
2. Situación Real: “Lo veré cuando lo crea”.
3. En realidad, para ver necesitamos los
paradigmas.

7. TIPOS DE PARADIGMAS
PARADIGMA SOCIOCRITICO:
Preocupado por los problemas
sociales y de clases. parten de la
idea de que la educación no es
neutra por tanto viene
influenciada por la ideología.
características: - defensa de una
postura dialéctica con lo referente
a la naturaleza del conocimiento.
PARADIGMA POSITIVISTA: Juzga
como validos los hechos que
pueden ser captados por los
sentidos y sometidos a
verificación cuantitativa. la ciencia
es física y no puede ir más allá de
las cosas sensibles.
PARADIGMA INTERPRETATIVO: También
denominado fenomenológico, constructivista,
inductivo..., oposición al positivista. Tres
corrientes influyen en el paradigma: enfoque
fenomenológico, hermenéutico y el humanista
PARADIGMA EDUCATIVO: La
profundidad del proceso del
cambio social en la nueva
educación, tiene lugar
actualmente y nos obliga a
reformular las preguntas básicas
sobre los fines de la educación,
sobre quienes asumen la
responsabilidad de formar a las
nuevas generaciones y sobre que
legado cultural, que valores, que
concepción de la sociedad
deseamos transmitir.

8. TIPOS DE PARADIGMAS
PARADIGMA CIENTÍFICO. El filósofo y
científico Thomas Kuhn dio a paradigma su
significado contemporáneo cuando lo
adoptó para referirse al conjunto de
prácticas que definen una disciplina
científica durante un período específico de
tiempo.
PARADIGMA ORIENTADO A LA DECISION Y
AL CAMBIO: Dirigido a la búsqueda de la
comprensión de los problemas con vistas a
su mejora y propone que la utilización de la
investigación debe dar respuesta razonadas
y coherentes a los problemas sociales y
educativos.
PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD: En esta
tendencia aparecen dos grupos diferentes
de teóricos que a su manera replantean la
teoría del curriculum, unos preocupados
por definir el mundo postmoderno y el
curriculum que le corresponde y los
precedentes del grupo mas radical,
preocupados por la distancia tan grande
entre la teoría y la practica y la poca
influencia que a tenido para el cambio la
teoría sobre el curriculum.

9. PARADIGMAS GERENCIALES.
Son modelos gerenciales que aplican las nuevas empresas; estos se
diferencian más por la diversidad de términos que utilizan y la
posición de la que parte, que por las cosas realmente distintas que
dicen, lo cual nos lleva a visualizar y concentrarnos en las
oportunidades de mejoras y posibilidades de aprendizajes para los
cambios que se están produciendo al interior de las organizaciones.

10. PARADIGMAS GERENCIALES EN EL
CONTEXTO GLOBALIZADO DEL SIGLO XXI.
Dirección por Competencias:
Es un enfoque gerencial que particulariza,
detalla y descubre las posibilidades enormes
de lograr la eficacia y eficiencia en el uso del
recurso más preciado de la empresa, las
personas.
Dirección por Valores:
Es un enfoque gerencial que centra su
atención en integrar a las personas, su tiempo
y contexto con la estrategia de la
organización.
Gestión del Conocimiento:
Es un enfoque gerencial del futuro, ya que
reconoce el hecho y la tendencia de que
existen cada vez más puestos que exigen
conocimientos y reflexión, menos en los que
el trabajador se limita a “hacer”.

11. PARADIGMAS GERENCIALES EN EL
CONTEXTO GLOBALIZADO DEL SIGLO XXI.
Visión Compartida: Es una visión interior que permite
aumentar el nivel de aspiraciones de los miembros de
una organización, logrando que sus tareas constituyan
parte de un propósito común más amplio,
produciéndose una sinergia, reduciendo y canalizando
los esfuerzos y creando un lazo de unión entre ellos.
Dominio Personal: Es importante puesto que una
organización se desarrolla cuando lo hacen sus
integrantes; tomando en cuenta que el dominio de una
persona no puede ser aumentado por otro individuo,
sólo se puede crear condiciones que incentiven y
respalden el deseo de hacerlo.
Modelos Mentales: Constituyen representaciones
mentales que se hacen del mundo, las cuales muchas
veces no coinciden con la realidad, siempre se ve al
mundo con modelos mentales y estos modelos
mentales son siempre incompletos.

12. PARADIGMAS GERENCIALES EN EL CONTEXTO
GLOBALIZADO DEL SIGLO XXI.
Aprendizaje en Equipo: Es el proceso de alinearse
y desarrollar la capacidad de un equipo para crear
los resultados que sus miembros desean. La
disciplina del aprendizaje en equipo implica
dominar el diálogo y la discusión para poder
entenderse entre los miembros del grupo y sacar
el máximo provecho de las reuniones.
Pensamiento Sistémico: Abarca una variedad de
métodos, herramientas. Este enfoque señala
interdependencias y la necesidad de
colaboración.
· La Calidad Total: Plantea la necesidad de llevar a
cabo cambios conceptuales y estructurales
dentro de la organización. Estos cambios
necesariamente involucran a todo el contingente
humano que en ella se encuentran
GERENCIA DE
EFICAZ
LIDERAZGO
PARTICIPATIV
O
COMO
OPERAR UNA
EMPRESA
ROMPER
ESQUEMAS
MENTALES

13. PARADIGMAS GERENCIALES EN EL
CONTEXTO GLOBALIZADO DEL SIGLO XXI.
Eficiencia: Se utiliza para dar cuenta del uso de
los recursos o cumplimientos de actividades, con
dos acepciones: la primera, como relación entre
la cantidad de recursos utilizados y la cantidad
que se había estimado o programado a utilizar. La
segunda, como grado en el que se aprovechan los
recursos utilizados transformándolos en
productos.
Efectividad: Es la relación entre los resultados
logrados y los resultados propuestos y da cuenta
del grado de cumplimiento de los objetivos
planificados.
Eficacia: Valora el impacto de lo que se hace, el
producto o servicio que se presta, es decir el
impacto.

14. PARADIGMAS GERENCIALES EN EL CONTEXTO
GLOBALIZADO DEL SIGLO XXI.
Conciencia Interna: Es la capacidad de una
organización para evaluar con rapidez su
inventario de destrezas y competencias
medulares.
Capacidad de respuestas Interna: Es la capacidad
de responder con celeridad y darse cuenta de una
oportunidad.
Capacidad de respuesta Externa: El triunfo se
mide por la capacidad de responder ante la
turbulencia externa que afecta a la organización,
mediante la toma de decisiones sin tener que
coordinar y considerar todos los factores en un
negocio y entorno del mercado complejo.
Conciencia Externa: Consiste en la capacidad que
tiene la organización para entender la manera
como el mercado percibe el valor asociado a sus
productos y servicios.

15. RELACIÓN ENTRE GERENCIA, LIDERAZGO Y
PARADIGMAS EN EL CONTEXTO GLOBALIZADO DEL
SIGLO XXI.
El Liderazgo parece ser el punto crucial que se debe
entender acerca de las organizaciones. Por otra parte
Katz y Kahn (1.978) argumentan “Consideramos la
esencia del liderazgo organizacional como incremento
de influencia más allá y por encima del cumplimiento
mecánico de las instrucciones rutinarias de la
organización”.
Guédez, V (2001): “La gerencia es
un proceso porque arranca de una
materia prima a la cual se le aplican
unos medios de transformación
para obtener un determinado
producto”
Hall (2000) expresa,
“El liderazgo parece ser una
solución sumamente fácil
para cualquier problema que
aqueje a una organización”.
.
Si relacionamos estas posiciones
observamos que el liderazgo está
relacionado muy de cerca con el
poder, es decir, es algo que se
atribuye a la gente por sus
seguidores.

16. Modelo Gerencial
DEFINICION
Es una modalidad, según la cual
determinadas organizaciones,
grupos o personas ajenas a la
institución son contratadas para
hacerse cargo de "parte del
negocio" o de un servicio puntual
dentro de ella.
OUTSOURSING

17. Es visto esencialmente como la
persona que se enfoca en la
creación y mantenimiento de un
clima, un medio y un contexto
que le posibilita a la gente el
logro de los resultados y logros
deseados.
MANAGEMENT
Modelo Gerencial

18. Reformas educativas: el estudiante
pasando de los saberes a las
competencias.
PARADIGMA EN LA EDUCACIÓN
Conocimientos y valores.
Quienes asumen las responsabilidades.
Sociedad competitiva y solidaria.
Nivel:
Político-ideológico.
Técnico-pedagógico.
Organizacional.
El conocimiento resguarda la competitividad y
la equidad resguarda la integración.

19. DOCENTE EN EL NUEVO
PARADIGMA.
Construcción del sujeto: valores,
practicas cotidianas, sociedad del
conocimiento y saber tecnológico
de los saberes a las
competencias.
Relación
Docente-EstudianteReformas a la transformación:
nuevos modelos curriculares, la
educación hace la diferencia ,
educación integral. Innovación
TIC.
Aprendizajes fundamentales de la
educación.
Aprender a conocer.
Aprender a vivir juntos.
Aprender hacer.

20. Modelo Gerencial
La Planeación Estrategia implica un
adecuado análisis del entorno, un
concienzudo estudio del mercado y la
formulación y diseño de las estrategias
que direccionen a la empresa en la
consecución de sus objetivos de
negocio
PLANEACIÓN
ESTRATÉGICA

21. Modelo Gerencial
Consiste en promover un proceso
continuo que garantice y asegure el
mantenimiento de estándares
adecuados (generalmente altos, y
según normas establecidas, en
nuestro caso las ISO) los cuales se
enfocan al logro de la satisfacción
del cliente y del mercado.
CALIDAD TOTAL.

22. NUEVA COMPETENCIA:
EL SABER TECNOLOGICO.
VIRTUAL O A DISTANCIA.
SEMI-PRESENCIAL.
PRESENCIAL O TRADICIONAL.
USO DE TIC Y WEB 3.0 EN LA
EDUCACIÓN.
WEB SEMANTICA.
HERRAMIENTA 3.0
MODELOS DE
EDUCACIÓN.

23. RELACION ENTRE GERENCIA, LIDERAZGO
Y PARADIGMA DEL SIGLO XXI.
LIDERAZGO + GERENCIA = ÉXITO Y CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS DE FORMA
SATISFACTORIA.
Es necesario romper viejos
paradigmas y construir nuevos e
innovadores paradigmas.
PARADIGMA TECNOLOGICO EDUCATIVO:
TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y
COMUNICACIÓN
SOFTWARE WEB
ENTORNOS VIRTUALES EDUCATIVOS
FOROS VIRTUALES EDUCATIVOS
AREAS DE ESTUDIO SIMULADAS EN 3D
REDES NEURONALES
INTELIGENCIAS ARTIFICIALES EDUCATIVAS
CAMPO VIRTUAL.
RELACION
DOCENTE – ESTUDIANTE.