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BOSTON INTERNATIONAL SCHOOL
SOCIALIZACION PROCESOS
INSTITUCIONALES
2019
Un Ministerio educativo que busca
la presencia del Señor.
Febrero 2019
Impacting the world of children with the fragrance of God’s love
2019 Year of God’s love:
God’s good will
2
2019 Year of God’s love:
God’s good will
Versículo de soporte: Juan 3:16 (También memorizado)
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MATEO 22.37
Jesús le dijo: Amarás al
Señor tu Dios con todo tu
corazón, y con toda tu
alma, y con toda tu
mente.
2019 Year of God’s love:
God’s good will
Introducción
Gary Chapman, en su libro: “Los cinco lenguajes del amor”,
basado en una investigación realizada por él, asegura que el ser
humano tiene diferentes formas de recibir amor y ser expresado.
El autor considera los siguientes lenguajes: Palabras de
aprobación, regalos, actos de servicio, tiempo de calidad y
contacto físico, los cuales serán explicados en las actividades
a realizar durante este año. Cada uno de nosotros, asegura el
autor, tiene uno de esos cinco lenguajes, como la forma de
expresión de amor principal. Uno de ellos nos llega con mayor
profundidad a nuestro corazón que los demás. ¿Sabe usted
cuál es su lenguaje del amor? ¿Sabe cuál es el lenguaje de
amor de sus padres? ¿El de sus hermanos ? El de sus
compañeros ? El de sus docentes ?
2019 Year of God’s love:
God’s good will
Versículos del año
Lucas 4:18-19 (RVR1960)
18 El Espíritu del Señor está sobre mí,
Por cuanto me ha ungido para dar buenas nuevas a los pobres;
Me ha enviado a sanar a los quebrantados de corazón;
A pregonar libertad a los cautivos,
Y vista a los ciegos;
A poner en libertad a los oprimidos;
19 A predicar el año agradable del Señor.
Versículo de apoyo: Juan 3:16 (LBLA)
16 Porque de tal manera amó Dios al mundo, que dio a su Hijo
unigénito[a], para que todo aquel que cree en El, no se pierda,
mas tenga vida eterna
2019 Year of God’s love:
God’s good will
Bible verse of the Year
Luke 4:18-19 (HCSB)
18 The Spirit of the Lord is on Me,
because He has anointed Me
to preach good news to the poor.
He has sent Me[a]
to proclaim freedom[b] to the captives
and recovery of sight to the blind,
to set free the oppressed,
19 to proclaim the year of the Lord’s favor
Supporting verse: John 3:16 (HCSB)
16 “For God loved the world in this way:[a] He gave His One and
Only Son, so that everyone who believes in Him will not perish
but have eternal life.
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2019 Year of God’s love:
God’s good will
CUATRO PILARES DEL AÑO
1. RETRIBUCIÓN: (Hb. Nacám: Venganza, paga) Nos
llega del cielo el tiempo de la retribución. El día de
venganza vendrá y nuestros enemigos serán atendidos
por Jesucristo mismo, para que desarrollemos jubileo
permanente en nuestros corazones. Jerusalén estaba
en ruinas, destruida, muros caídos, pero Dios prometió
restauración a través de esta profecía. Lo que ha sido
robado, se te devolverá multiplicado. Jesús trae
buenas nuevas a los pobres.
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God’s good will
CUATRO PILARES DEL AÑO
2. RESPIRO: (Hb. Nakjam: Consuelo) Los enlutados, los
que han experimentado diferentes tipos de pérdidas, les
vendrá alivio y respiro. Es una orden que del cielo ha venido
para traerte respiro. Trabajaremos cómo alcanzamos el
respiro que solo Dios sabe darnos y cómo colocamos
nuestras ansiedades en Él. En el Boston International
School, después de 6 años labrando, desde la ida al cielo
de Sergio Andrés, como familia directiva, hemos vivido
momentos de labrar la tierra de nuestras emociones y
corazón, pero ahora viene el séptimo año, que traerá
respiro por medio del amor de Dios. Jesús vino a sanar a
los quebrantados de corazón
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2019 Year of God’s love:
God’s good will
CUATRO PILARES DEL AÑO
3. GLORIA: (Hb. Peer: Embellecimiento, corona) Por falta
de amor, la gloria de Dios, su belleza, presencia y
manifestación de poder, se ha ido de muchas familias. El
índice de divorcios ha aumentado considerablemente, al
igual que el uso de la pornografía. Tenemos un reto de
preparar jóvenes ungidos para el derramamiento de la
Gloria de Dios, en la medida que deciden confesar sus
pecados, venciendo la vergüenza y recibiendo el
embellecimiento de Dios. Jesús vino a pregonar libertad a
los cautivos y vista a los ciegos.
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2019 Year of God’s love:
God’s good will
CUATRO PILARES DEL AÑO
4. ALEGRÍA: (Hb. Tejilá: Gozo por las buenas acciones)
Nos enfocaremos en el gozo interior de la familia, para traer
sanidad a las relaciones familiares, levantar el amor de los
unos a los otros: Hacerlos volver. Malaquías 4:6
“El hará volver el corazón de los padres hacia los hijos,
y el corazón de los hijos hacia los padres, no sea que yo
venga y hiera la tierra con maldición”. Vendrá un jubileo
hermoso a través del amor de Dios en medio de las
circunstancias de la vida. Los estudiantes aprenderán en
este período en qué consiste el “JUBILEO” y cómo era
celebrado por el pueblo de Israel en el Antiguo testamento y
qué sucede hoy con el pueblo judío.
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PRINCIPIOS
Es aquello que condicionan nuestra actuación.
1-CARÁCTER CRISTIANO. Es la manifestación del carácter
de Cristo para lograr que cada persona se apropie del
modelo de vida de Jesús……
2-EXCELENCIA ACADÉMICA E INTEGRALIDAD. Es
desarrollar habilidades y competencias necesarias para
formar ciudadanos integrales…
3-SATISFACCIÓN DE LOS CLIENTES. Es fomentar una
cultura de calidad en cada uno de los procesos directivos,
administrativos y académicos…
4-SOSTENIBILIDAD. Es lograr integrar en el objeto
fundamental del servicio educativo las tres dimensiones
(economía, ambiental y social)…
5-EL TRABAJO EN EQUIPO. Es establecer una cultura de
valor compartido…
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PRINCIPIOS
Es aquello que condicionan nuestra actuación.
6-DESARROLLO POTENCIAL DE LA PERSONA. Es
lograr un estilo de vida íntegra, fundamentada en el
carácter ético desarrollando virtudes…
7-SENSIBILIDAD SOCIAL. Es potenciar ciudadanos
íntegros, con alto sentido social, brindando asistencia
espiritual, humana y formativa…
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VALORES INSTITUCIONALES
1- AMOR: Es la esencia del carácter Divino, entendiendo
el amor que nunca deja de ser porque Dios es amor….
Juan 13:34-35
2- FE: Es un Don de Dios y como Institución Cristiana este
valor cobra vida en cada uno de los estamentos del colegio
Hebreos 11:1. …
3- GOZO: Es el estado permanente de las personas que
tienen paz interior y una estrecha relación con Dios….
Nehemías 8:10
4- DOMINIO PROPIO. Este valor se relaciona con el
control de las emociones… 2 Timoteo 1:7
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VALORES INSTITUCIONALES
5- MANSEDUMBRE: Este valor está relacionado con el proceso
interno por medio del cual la persona vive en paz… Mateo 5: 5
6- BONDAD: Este valor es inherente al ser humano, define la
calidad de ser bueno y le permite mantener una disposición
siempre de ayudar a quien lo necesita…. Efesios 4:32
7- PIEDAD: Es el carácter compasivo del amor de Dios y está
íntimamente relacionada con Su Gracia…. 1-Timoteo 4:7
8- PAZ: Es un estado personal y social en el que se manifiesta
un equilibrio o estabilidad emocional y mental de una persona….
Filipenses 4:7
9-PACIENCIA: Es el valor que nos permite mantener una
posición tolerante y respetuosa frente a situaciones adversas….
Hebreos 10:36
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ART. 41. ASPECTOS ACADÉMICOS -CRITERIOS DE
NO PROMOCIÓN
No son promovidos:
• Los estudiantes que presenten desempeños bajos (calificación inferior
a 75%) en tres o más asignaturas académicas. LECTORES
COMPETENTES Y EDUCACIÓN CRISTIANA, son asignaturas que
cuentan para pérdida de año.
• Si después de cumplir con las actividades de P.D.E. establecidas en el
tiempo estipulado por la institución, tres asignaturas registran con
calificación inferior a 75%, el estudiante deberá reiniciar el año.
• Aquellos estudiantes que tengan el 25 % de inasistencias de acuerdo
con la intensidad horaria de cada una de las asignaturas.
• Los estudiantes que, habiendo realizado EXAMEN ÚNICO en dos
asignaturas, NO hayan alcanzado los logros académicos básicos.
(75%), en ambas asignaturas.
• Los estudiantes que habiendo realizado examen único (Sólo aplica
para una sola asignatura) y realicen el curso de nivelación en
diciembre en dicha asignatura, no alcancen los logros mínimos
exigidos.
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ART. 46. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL
MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS
ESTUDIANTES, DURANTE EL AÑO ESCOLAR
• Con el ánimo de generar intervenciones oportunas y
generadoras de cambios positivos en cuanto a actitud y
rendimiento académico en los estudiantes, se han
establecido las siguientes estrategias de acompañamiento:
• Control de desempeño académico por parte del tutor de
grupo el cual se efectuará cada 30 días, quien se encargará
de recoger el informe de los diferentes asignaturas y
posteriormente se reunirá con el estudiante para indagar en
las posibles causas de su bajo rendimiento, estableciendo un
plan de oportunidades en las que se comprometerá al
estudiante, y de ello habrá constancia a través de un acta,
firmada por el director de grupo y entregada a Coordinación
Académica. (Este primer paso del proceso, se obviará en la
Básica Primaria y tan pronto se observen las dificultades, se
procederá a la cita de los padres de familia, por parte del
director de grupo, el cual diligenciará el acta respectiva).
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ART. 46. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL
MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS
ESTUDIANTES, DURANTE EL AÑO ESCOLAR
• Seguidamente, el padre de familia será citado por el Coordinador
Académico en presencia del estudiante, y se dará a conocer los
compromisos adquiridos por este, y se levantará una segunda acta en
la cual el padre de familia asume el compromiso de acompañamiento
en los procesos académicos y realizar control permanente en las
acciones académicas de su acudido. Este reporte da muestras de las
dificultades y posibles causas de las mismas.
• En caso contrario, dado que el estudiante continúe presentando
dificultades en 2 o más asignaturas, el tutor reportará estos resultados
a Coordinación Académica y será esta instancia quien citará al padre
de familia estableciendo acuerdos definitivos y se llevará a cabo firma
de Acta en Observación Académica.
• La Comisión de Evaluación y Promoción de los estudiantes brindará
apoyo al seguimiento que se lleva de los estudiantes que han sido
remitidos con dificultades para garantizar el debido proceso en
compañía de la coordinación académica, bienestar y directivos
durante todo el año lectivo.
• Todas estas actas tendrán copia a Coordinación Académica.
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Art. 47. PROCESOS DE APOYO PEDAGÓGICO
• En el Colegio Boston Internacional, se asumen tres estrategias para
el apoyo pedagógico a los estudiantes, las cuales son: El P.D.E.
Extra credits y Re-teaching
• Los Re-teaching, están determinados para estudiantes con bajo
rendimiento académico. Ellos cuentan con este proceso de apoyo
pedagógico para que logren superar sus debilidades académicas
durante cada período y a lo largo del año, que garanticen la
promoción al año siguiente. Dentro de estas actividades tenemos.
EL PLAN DE ESFUERZO (P.D.E) que se llevará a cabo de la
siguiente manera: (Ver articulo 39: Criterios inherentes al
procedimiento de evaluación P.D.E.). Nuestro anhelo es que más
estudiantes sean promovidos con las competencias necesarias.
• En el espacio de PDE los estudiantes tendrán la oportunidad de
realizar el taller de nivelación de la asignatura con debilidades. La
nota básica será 75% pero nunca se asignará la que obtenga en el
PDE si esta resulta más baja que la que adquirió al finalizar el
período.
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Art. 47. PROCESOS DE APOYO PEDAGÓGICO
• En el SEGUNDO Y CUARTO PERÍODO este proceso contará con
la asesoría del docente de la asignatura comprometida. En estos
períodos el estudiante desarrollará los talleres en la institución, con
la debida firma de evidencias de las actividades realizadas durante
el proceso de acompañamiento. Las actividades de asesoría
culminarán igualmente con una evaluación. Este proceso tendrá el
mismo valor cuantitativo de períodos anteriores. Los estudiantes
que no tengan compromisos académicos podrán salir a
vacaciones normalmente. (Una semana antes que los
estudiantes que tienen que realizar el P.D.E. (Plan De Esfuerzo)
• Los estudiantes que muestran alto rendimiento académico, cuentan
como estrategia de apoyo pedagógico, con los “Extra Credits” que
consiste en actividades adicionales que son colgadas en el blog de
los docentes o plataforma (Inglés, matemáticas, sociales, naturales,
español) para que los estudiantes que deseen profundizar y mejorar
sus notas en el proceso, accedan a ella. Si el estudiante decide no
hacer las actividades, su valoración del periodo no será afectada.
La estrategia está diseñada para fomentar la profundización en
temáticas, la búsqueda de la excelencia y el espíritu superior.
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ART 48. ACCIONES ADICIONALES DE APOYO
PEDAGÓGICO
• Entrega de Informe previo a las evaluaciones, donde se
evidencian las asignaturas comprometidas y en las que el
estudiante necesita mayor esfuerzo de estudio para prevenir
pérdidas. Ese informe debe llegar firmado por parte del padre
de familia.
• Seguimiento realizado por la Comisión de Evaluación y
Promoción.
• Acción de seguimiento llevada a cabo por los directivos, a
través del análisis de los informes enviados por los docentes
y la comisión de evaluación a su dependencia o descrito en
las reuniones que sean programadas.
• Equipos Docentes: Espacios realizados por período, antes de
la entrega de informes, donde se identifican las necesidades
de los estudiantes y permiten realizar un análisis de las
fortalezas y debilidades, previamente diligenciadas por los
docentes titulares.
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ART. 49. ESTRATEGIAS PARA LAS
ASIGNACIONES ACADÉMICAS
• El Colegio Boston Internacional revisa y evalúa periódicamente
el impacto de las tareas escolares en los aprendizajes de los
estudiantes y ajusta su política en este tema.
• Los estudiantes llevan tareas a casa en las asignaturas de:
Matemáticas, Geometría, Estadística, Lengua Castellana,
Lectores Competentes, Ciencias Naturales: Biología, física,
química, Ciencias Sociales, Competencias Ciudadanas, Inglés,
Educación Cristiana (Primaria) y Teología (Bachillerato).
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ART. 26. RESPECTO A LA TECNOLOGÍA Y MEDIO
AMBIENTE
El Chromebook. (ordenador personal que ejecuta el sistema
operativo Google Chrome OS).
• Como el impacto de la tecnología en la vida de los ciudadanos
en estos momentos es cada día mas alta, y en la Educación no
escapa en adaptarse ante tales cambios; en este sentido, el
Colegio Boston Internacional acoge el uso de herramientas
tecnológicas para fortalecer los procesos de enseñanza y
aprendizaje en los estudiantes en sus aulas; es por ello que, la
junta directiva ha decidido poner a disposición de los
estudiantes y maestros el uso de los chromebook para el
mejoramiento de su trabajo para el año 2019
• Consideraciones generales de los CHROMEBOOKS.
• Los dispositivos chromebook son de propiedad exclusiva del
Colegio Boston internacional.
• Los estudiantes recibirán un chromebook para su proceso
educacional, el cual genera un costo anualizado.
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LECTORESCOMPETENTES
Es un programa diseñado para desarrollar en los estudiantes habilidades de
pensamiento que le permitan reforzar sus capacidades lectoras y escritoras
como estrategias para potencializar el análisis, interpretación y comprensión
de diferentes tipos de textos. Actualmente, se implementa en estudiantes de
Transición, Básica Primaria hasta grado once, con recursos innovadores, como
lo son los video juegos, herramienta fundamental para fortalecer los saberes
previos durante cada sesión de clases. Las habilidades adquiridas en este
programa, tienen participación en las evaluaciones de asignaturas de las
diferentes áreas, pues trabaja alrededor de los procesos de pensamiento. En
los grados10 y 11 se trabaja baja un proceso de evaluación continua, el cual es
obligatorio, bajo el Proyecto LCFES, de la Fundación Merani. Esta realiza una
evaluación diagnóstica a principio de año, para los grados 3, 5, 9 y 11,
determinando que los estudiantes que no alcancen las habilidades mínimas,
deberán participar en un programa adicional, llamado “Cohetes”. Así mismo,
hacia el mes de octubre, se realizará una evaluación de cierre, donde se
determinará la mejoría o el producto final del trabajo realizado durante el año
en los grados anteriormente mencionados.
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ART. 50. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS
EDUCANDOS.
 La autoevaluación se hace al finalizar cada período
provocada por el educador y realizada por los estudiantes en
el formato institucional.
 Partir de una información sistemática del Proceso de
Aprendizaje.
 Realizar una reflexión frente al grupo de estudiantes antes de
hacer la autoevaluación con el fin de que ellos tomen
conciencia de que es un proceso para mejorar sus
desempeños a partir del autorreconocimiento.
 Reflexionar con el estudiante sobre su valoración, respetando
su determinación.
 Evitar la heteroevaluación en el proceso de autoevaluación.
 Conservar el criterio de carácter individualidad y autonomía
en el proceso de aprendizaje.
 Reconocer que la auto evaluación NO es una nota, sino un
acto reflexivo basado en los criterios de Evaluación
Formativa, Interpretativa yParticipativa.
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ART. 51. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS
PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS
PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
• La Institución propone estrategias de apoyo continuo en
procura de buscar y garantizar el proceso de mejora
continua y la satisfacción de los resultados de los educandos
categorizándolos de la siguiente forma:
• Acompañamiento personal.
 Atención y seguimiento
 El Plan de Esfuerzo o PDE
 Ministerial Educativo: Espacio reflexivo entre el
estudiante y su Coordinador Académico de su nivel
educativo, en compañía del Psicólogo, en donde se hace el
análisis de la situación académica y convivencial del
estudiante para buscar alternativas y estrategias
pedagógicas que puedan favorecer su proceso de formación.
 Entrevistas personales a los estudiantes y padres de
familia con el propósito de buscar posibles soluciones, y
controlar los compromisos que resulten de estas.
 Actividades de refuerzo permanente en la medida que se
presenten las insuficiencias en los logros evaluados.
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ART. 51. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS
PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS
PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
 Grupo focal, técnica de estudio. Estudiantes que presentan
bajo desempeño académico en cualquier momento del periodo
o año lectivo, reciben de parte de coordinación académica un
entrenamiento especial en técnicas de estudio que le permitan
superar dificultades que enfrentan en preparación individual de
quizzes y evaluaciones. El estudiante que recibe estas
orientaciones debe responder por sus compromisos escolares
regulares que se desarrollaron en su aula de estudio, mientras
hacía presencia en el grupo focal.
 El Re-teaching es una estrategia pedagógica que reciben los
estudiantes con bajos rendimientos en el periodo, el
estudiante contará con un proceso planeado entre el
coordinador académico y el docente de la asignatura en una
jornada adicional, después de la jornada escolar (3:30 pm).
Este proceso no tendrá ningún valor adicional para los
padres de familia pero éstos se deben hacer responsables
de la logística del transporte y recogida puntual del
estudiante. Asi mismo el estudiante debe mostrar interés,
buena disciplina y motivación.
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VALORACIÓN DEL PROCESO DE MANERA
CUANTITATIVA
PARA LA EDUCACIÓN EN BÁSICA SECUNDARIA
Un 65% que equivale a:
• 10% Logros axiológicos. (Proceso comportamental y escala
de valores)
• 20% quizzes según intensidad horaria.
• 20% talleres, exposiciones y participación (mínimo un taller
y/o una exposición o trabajo grupal)
15% compromisos: tareas por competencia con rigurosidad
académica en sus contenidos, presentación e incluyendo
caligrafía y ortografía.
• El 35% restante equivaldrá́ a una evaluación escrita que se
realizará al final de cada periodo. Esta actividad es llamada
examen final de periodo.
• La valoración máxima del P.D.E. es de 75%.
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FORMA DE EVALUAR
La institución ha establecido la Siguiente escala
valorativa:
• Desempeño Superior, 95-100%(S): El estudiante
demuestra niveles de desempeño de excelencia
• Desempeño Alto, 88-94.9%(A): El estudiante alcanza
un nivel de desempeño destacado.
• Desempeño Básico, 75-87.9%(B): El estudiante
alcanza un nivel básico en el manejo de las
competencias disciplinares, articulación con el saber
Teológico y vida en Cristo o si ha tenido suspensiones
internas durante el bimestre.
• Desempeño Bajo 10-74.9%(DB): El estudiante
demuestra niveles insatisfactorios en su desempeño.
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HORARIOS
Art. 30 HORARIO DE ENTRADA Y SALIDA DE CLASES PARA
ESTUDIANTES :
• Los horarios establecidos para la jornada escolar son:
HORARIO BASICA SECUNDARIA Y MEDIA
Horario Regular Diario 6:40 a.m. – 3:30 p.m.
HORARIO BASICA SECUNDARIA Y MEDIA
Horario Regular Diario 6:40 a.m. – 3:30 p.m.
Sexto, Séptimo y Noveno Grado Martes 6:40 a.m. a 4:30 pm.
Octavo, decimo, undécimo grado Lunes 6:40 a.m. a 4:30 pm
Noveno, decimo y undécimo grado
SABER
El sábado de 8:00 a.m. – 12:00 m.
MISIÓN DANIEL
PERFILES
CONVIVENCIA Y COMPORTAMIENTO
Break and lunch
• Evitar juegos bruscos.
• Aseo en el patio.
• Mantener el tono de voz suave.
• No consumir alimentos dentro de los salones.
• Evitar lanzar objetos a los compañeros.
• Desechables en las canecas.
• Respetar el turno de formación.
• Salones cerrados.
• No se permite ingreso de almuerzo a la institución
Después de la hora de entrada. (sólo con
prescripción médica)
CONVIVENCIA Y COMPORTAMIENTO
Sala de informática
• Organizada.
• En compañía de su profesor.
• Manipulación de computadores bajo autorización
del docente .
• Responsabilidad por los daños causados .
• Actividades solo de tipo académico.
• Atención ,alimento y silencio.
• No acceder a páginas que atenten contra la
moral.
CONVIVENCIA Y COMPORTAMIENTO
Transporte Escolar
• Buen comportamiento.
• Vocabulario adecuado.
• Buenos modales.
• No afectar recorrido de ruta por compra e alimento.
• No tomar transporte diferente al establecido por sus
padres sin previa autorización .
• Responsabilidad de daños.
• Obedecer a los patrulleros.
• Padres sujetarse a la norma establecida por proyecto
de movilidad escolar.
COMPONENTES DE LA RUTA DE
ATENCIÓN INTEGRAL
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL
CONDUCTO REGULAR DE LA RUTA DE
ATENCIÓN INTEGRAL
SITUACIONES QUE AFECTAN LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
PROTOCOLO DE SITUACIONES
CAUSALES A TENER EN CUENTA PARA
LAS SITUACIONES CONVIVENCIALES
ACCIONES REPARADORAS
God Bless
you, thanks a
lot LOT

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  • 2. 2019 Year of God’s love: God’s good will 2
  • 3. 2019 Year of God’s love: God’s good will Versículo de soporte: Juan 3:16 (También memorizado) www.redboston.edu.co Accredited by MATEO 22.37 Jesús le dijo: Amarás al Señor tu Dios con todo tu corazón, y con toda tu alma, y con toda tu mente.
  • 4. 2019 Year of God’s love: God’s good will Introducción Gary Chapman, en su libro: “Los cinco lenguajes del amor”, basado en una investigación realizada por él, asegura que el ser humano tiene diferentes formas de recibir amor y ser expresado. El autor considera los siguientes lenguajes: Palabras de aprobación, regalos, actos de servicio, tiempo de calidad y contacto físico, los cuales serán explicados en las actividades a realizar durante este año. Cada uno de nosotros, asegura el autor, tiene uno de esos cinco lenguajes, como la forma de expresión de amor principal. Uno de ellos nos llega con mayor profundidad a nuestro corazón que los demás. ¿Sabe usted cuál es su lenguaje del amor? ¿Sabe cuál es el lenguaje de amor de sus padres? ¿El de sus hermanos ? El de sus compañeros ? El de sus docentes ?
  • 5. 2019 Year of God’s love: God’s good will Versículos del año Lucas 4:18-19 (RVR1960) 18 El Espíritu del Señor está sobre mí, Por cuanto me ha ungido para dar buenas nuevas a los pobres; Me ha enviado a sanar a los quebrantados de corazón; A pregonar libertad a los cautivos, Y vista a los ciegos; A poner en libertad a los oprimidos; 19 A predicar el año agradable del Señor. Versículo de apoyo: Juan 3:16 (LBLA) 16 Porque de tal manera amó Dios al mundo, que dio a su Hijo unigénito[a], para que todo aquel que cree en El, no se pierda, mas tenga vida eterna
  • 6. 2019 Year of God’s love: God’s good will Bible verse of the Year Luke 4:18-19 (HCSB) 18 The Spirit of the Lord is on Me, because He has anointed Me to preach good news to the poor. He has sent Me[a] to proclaim freedom[b] to the captives and recovery of sight to the blind, to set free the oppressed, 19 to proclaim the year of the Lord’s favor Supporting verse: John 3:16 (HCSB) 16 “For God loved the world in this way:[a] He gave His One and Only Son, so that everyone who believes in Him will not perish but have eternal life. www.redboston.edu.co Accredited by
  • 7. 2019 Year of God’s love: God’s good will CUATRO PILARES DEL AÑO 1. RETRIBUCIÓN: (Hb. Nacám: Venganza, paga) Nos llega del cielo el tiempo de la retribución. El día de venganza vendrá y nuestros enemigos serán atendidos por Jesucristo mismo, para que desarrollemos jubileo permanente en nuestros corazones. Jerusalén estaba en ruinas, destruida, muros caídos, pero Dios prometió restauración a través de esta profecía. Lo que ha sido robado, se te devolverá multiplicado. Jesús trae buenas nuevas a los pobres. www.redboston.edu.co Accredited by
  • 8. 2019 Year of God’s love: God’s good will CUATRO PILARES DEL AÑO 2. RESPIRO: (Hb. Nakjam: Consuelo) Los enlutados, los que han experimentado diferentes tipos de pérdidas, les vendrá alivio y respiro. Es una orden que del cielo ha venido para traerte respiro. Trabajaremos cómo alcanzamos el respiro que solo Dios sabe darnos y cómo colocamos nuestras ansiedades en Él. En el Boston International School, después de 6 años labrando, desde la ida al cielo de Sergio Andrés, como familia directiva, hemos vivido momentos de labrar la tierra de nuestras emociones y corazón, pero ahora viene el séptimo año, que traerá respiro por medio del amor de Dios. Jesús vino a sanar a los quebrantados de corazón www.redboston.edu.co Accredited by
  • 9. 2019 Year of God’s love: God’s good will CUATRO PILARES DEL AÑO 3. GLORIA: (Hb. Peer: Embellecimiento, corona) Por falta de amor, la gloria de Dios, su belleza, presencia y manifestación de poder, se ha ido de muchas familias. El índice de divorcios ha aumentado considerablemente, al igual que el uso de la pornografía. Tenemos un reto de preparar jóvenes ungidos para el derramamiento de la Gloria de Dios, en la medida que deciden confesar sus pecados, venciendo la vergüenza y recibiendo el embellecimiento de Dios. Jesús vino a pregonar libertad a los cautivos y vista a los ciegos. www.redboston.edu.co Accredited by
  • 10. 2019 Year of God’s love: God’s good will CUATRO PILARES DEL AÑO 4. ALEGRÍA: (Hb. Tejilá: Gozo por las buenas acciones) Nos enfocaremos en el gozo interior de la familia, para traer sanidad a las relaciones familiares, levantar el amor de los unos a los otros: Hacerlos volver. Malaquías 4:6 “El hará volver el corazón de los padres hacia los hijos, y el corazón de los hijos hacia los padres, no sea que yo venga y hiera la tierra con maldición”. Vendrá un jubileo hermoso a través del amor de Dios en medio de las circunstancias de la vida. Los estudiantes aprenderán en este período en qué consiste el “JUBILEO” y cómo era celebrado por el pueblo de Israel en el Antiguo testamento y qué sucede hoy con el pueblo judío. www.redboston.edu.co Accredited by
  • 11. PRINCIPIOS Es aquello que condicionan nuestra actuación. 1-CARÁCTER CRISTIANO. Es la manifestación del carácter de Cristo para lograr que cada persona se apropie del modelo de vida de Jesús…… 2-EXCELENCIA ACADÉMICA E INTEGRALIDAD. Es desarrollar habilidades y competencias necesarias para formar ciudadanos integrales… 3-SATISFACCIÓN DE LOS CLIENTES. Es fomentar una cultura de calidad en cada uno de los procesos directivos, administrativos y académicos… 4-SOSTENIBILIDAD. Es lograr integrar en el objeto fundamental del servicio educativo las tres dimensiones (economía, ambiental y social)… 5-EL TRABAJO EN EQUIPO. Es establecer una cultura de valor compartido… www.redboston.edu.co Accredited by
  • 12. PRINCIPIOS Es aquello que condicionan nuestra actuación. 6-DESARROLLO POTENCIAL DE LA PERSONA. Es lograr un estilo de vida íntegra, fundamentada en el carácter ético desarrollando virtudes… 7-SENSIBILIDAD SOCIAL. Es potenciar ciudadanos íntegros, con alto sentido social, brindando asistencia espiritual, humana y formativa… www.redboston.edu.co Accredited by
  • 13. VALORES INSTITUCIONALES 1- AMOR: Es la esencia del carácter Divino, entendiendo el amor que nunca deja de ser porque Dios es amor…. Juan 13:34-35 2- FE: Es un Don de Dios y como Institución Cristiana este valor cobra vida en cada uno de los estamentos del colegio Hebreos 11:1. … 3- GOZO: Es el estado permanente de las personas que tienen paz interior y una estrecha relación con Dios…. Nehemías 8:10 4- DOMINIO PROPIO. Este valor se relaciona con el control de las emociones… 2 Timoteo 1:7 www.redboston.edu.co Accredited by
  • 14. VALORES INSTITUCIONALES 5- MANSEDUMBRE: Este valor está relacionado con el proceso interno por medio del cual la persona vive en paz… Mateo 5: 5 6- BONDAD: Este valor es inherente al ser humano, define la calidad de ser bueno y le permite mantener una disposición siempre de ayudar a quien lo necesita…. Efesios 4:32 7- PIEDAD: Es el carácter compasivo del amor de Dios y está íntimamente relacionada con Su Gracia…. 1-Timoteo 4:7 8- PAZ: Es un estado personal y social en el que se manifiesta un equilibrio o estabilidad emocional y mental de una persona…. Filipenses 4:7 9-PACIENCIA: Es el valor que nos permite mantener una posición tolerante y respetuosa frente a situaciones adversas…. Hebreos 10:36 www.redboston.edu.co Accredited by
  • 15. ART. 41. ASPECTOS ACADÉMICOS -CRITERIOS DE NO PROMOCIÓN No son promovidos: • Los estudiantes que presenten desempeños bajos (calificación inferior a 75%) en tres o más asignaturas académicas. LECTORES COMPETENTES Y EDUCACIÓN CRISTIANA, son asignaturas que cuentan para pérdida de año. • Si después de cumplir con las actividades de P.D.E. establecidas en el tiempo estipulado por la institución, tres asignaturas registran con calificación inferior a 75%, el estudiante deberá reiniciar el año. • Aquellos estudiantes que tengan el 25 % de inasistencias de acuerdo con la intensidad horaria de cada una de las asignaturas. • Los estudiantes que, habiendo realizado EXAMEN ÚNICO en dos asignaturas, NO hayan alcanzado los logros académicos básicos. (75%), en ambas asignaturas. • Los estudiantes que habiendo realizado examen único (Sólo aplica para una sola asignatura) y realicen el curso de nivelación en diciembre en dicha asignatura, no alcancen los logros mínimos exigidos. www.redboston.edu.co Accredited by
  • 16. ART. 46. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES, DURANTE EL AÑO ESCOLAR • Con el ánimo de generar intervenciones oportunas y generadoras de cambios positivos en cuanto a actitud y rendimiento académico en los estudiantes, se han establecido las siguientes estrategias de acompañamiento: • Control de desempeño académico por parte del tutor de grupo el cual se efectuará cada 30 días, quien se encargará de recoger el informe de los diferentes asignaturas y posteriormente se reunirá con el estudiante para indagar en las posibles causas de su bajo rendimiento, estableciendo un plan de oportunidades en las que se comprometerá al estudiante, y de ello habrá constancia a través de un acta, firmada por el director de grupo y entregada a Coordinación Académica. (Este primer paso del proceso, se obviará en la Básica Primaria y tan pronto se observen las dificultades, se procederá a la cita de los padres de familia, por parte del director de grupo, el cual diligenciará el acta respectiva). www.redboston.edu.co Accredited by
  • 17. ART. 46. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES, DURANTE EL AÑO ESCOLAR • Seguidamente, el padre de familia será citado por el Coordinador Académico en presencia del estudiante, y se dará a conocer los compromisos adquiridos por este, y se levantará una segunda acta en la cual el padre de familia asume el compromiso de acompañamiento en los procesos académicos y realizar control permanente en las acciones académicas de su acudido. Este reporte da muestras de las dificultades y posibles causas de las mismas. • En caso contrario, dado que el estudiante continúe presentando dificultades en 2 o más asignaturas, el tutor reportará estos resultados a Coordinación Académica y será esta instancia quien citará al padre de familia estableciendo acuerdos definitivos y se llevará a cabo firma de Acta en Observación Académica. • La Comisión de Evaluación y Promoción de los estudiantes brindará apoyo al seguimiento que se lleva de los estudiantes que han sido remitidos con dificultades para garantizar el debido proceso en compañía de la coordinación académica, bienestar y directivos durante todo el año lectivo. • Todas estas actas tendrán copia a Coordinación Académica. www.redboston.edu.co Accredited by
  • 18. Art. 47. PROCESOS DE APOYO PEDAGÓGICO • En el Colegio Boston Internacional, se asumen tres estrategias para el apoyo pedagógico a los estudiantes, las cuales son: El P.D.E. Extra credits y Re-teaching • Los Re-teaching, están determinados para estudiantes con bajo rendimiento académico. Ellos cuentan con este proceso de apoyo pedagógico para que logren superar sus debilidades académicas durante cada período y a lo largo del año, que garanticen la promoción al año siguiente. Dentro de estas actividades tenemos. EL PLAN DE ESFUERZO (P.D.E) que se llevará a cabo de la siguiente manera: (Ver articulo 39: Criterios inherentes al procedimiento de evaluación P.D.E.). Nuestro anhelo es que más estudiantes sean promovidos con las competencias necesarias. • En el espacio de PDE los estudiantes tendrán la oportunidad de realizar el taller de nivelación de la asignatura con debilidades. La nota básica será 75% pero nunca se asignará la que obtenga en el PDE si esta resulta más baja que la que adquirió al finalizar el período. www.redboston.edu.co Accredited by
  • 19. Art. 47. PROCESOS DE APOYO PEDAGÓGICO • En el SEGUNDO Y CUARTO PERÍODO este proceso contará con la asesoría del docente de la asignatura comprometida. En estos períodos el estudiante desarrollará los talleres en la institución, con la debida firma de evidencias de las actividades realizadas durante el proceso de acompañamiento. Las actividades de asesoría culminarán igualmente con una evaluación. Este proceso tendrá el mismo valor cuantitativo de períodos anteriores. Los estudiantes que no tengan compromisos académicos podrán salir a vacaciones normalmente. (Una semana antes que los estudiantes que tienen que realizar el P.D.E. (Plan De Esfuerzo) • Los estudiantes que muestran alto rendimiento académico, cuentan como estrategia de apoyo pedagógico, con los “Extra Credits” que consiste en actividades adicionales que son colgadas en el blog de los docentes o plataforma (Inglés, matemáticas, sociales, naturales, español) para que los estudiantes que deseen profundizar y mejorar sus notas en el proceso, accedan a ella. Si el estudiante decide no hacer las actividades, su valoración del periodo no será afectada. La estrategia está diseñada para fomentar la profundización en temáticas, la búsqueda de la excelencia y el espíritu superior. www.redboston.edu.co Accredited by
  • 20. ART 48. ACCIONES ADICIONALES DE APOYO PEDAGÓGICO • Entrega de Informe previo a las evaluaciones, donde se evidencian las asignaturas comprometidas y en las que el estudiante necesita mayor esfuerzo de estudio para prevenir pérdidas. Ese informe debe llegar firmado por parte del padre de familia. • Seguimiento realizado por la Comisión de Evaluación y Promoción. • Acción de seguimiento llevada a cabo por los directivos, a través del análisis de los informes enviados por los docentes y la comisión de evaluación a su dependencia o descrito en las reuniones que sean programadas. • Equipos Docentes: Espacios realizados por período, antes de la entrega de informes, donde se identifican las necesidades de los estudiantes y permiten realizar un análisis de las fortalezas y debilidades, previamente diligenciadas por los docentes titulares. www.redboston.edu.co Accredited by
  • 21. ART. 49. ESTRATEGIAS PARA LAS ASIGNACIONES ACADÉMICAS • El Colegio Boston Internacional revisa y evalúa periódicamente el impacto de las tareas escolares en los aprendizajes de los estudiantes y ajusta su política en este tema. • Los estudiantes llevan tareas a casa en las asignaturas de: Matemáticas, Geometría, Estadística, Lengua Castellana, Lectores Competentes, Ciencias Naturales: Biología, física, química, Ciencias Sociales, Competencias Ciudadanas, Inglés, Educación Cristiana (Primaria) y Teología (Bachillerato). www.redboston.edu.co Accredited by
  • 22. ART. 26. RESPECTO A LA TECNOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE El Chromebook. (ordenador personal que ejecuta el sistema operativo Google Chrome OS). • Como el impacto de la tecnología en la vida de los ciudadanos en estos momentos es cada día mas alta, y en la Educación no escapa en adaptarse ante tales cambios; en este sentido, el Colegio Boston Internacional acoge el uso de herramientas tecnológicas para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes en sus aulas; es por ello que, la junta directiva ha decidido poner a disposición de los estudiantes y maestros el uso de los chromebook para el mejoramiento de su trabajo para el año 2019 • Consideraciones generales de los CHROMEBOOKS. • Los dispositivos chromebook son de propiedad exclusiva del Colegio Boston internacional. • Los estudiantes recibirán un chromebook para su proceso educacional, el cual genera un costo anualizado. www.redboston.edu.co Accredited by
  • 23. LECTORESCOMPETENTES Es un programa diseñado para desarrollar en los estudiantes habilidades de pensamiento que le permitan reforzar sus capacidades lectoras y escritoras como estrategias para potencializar el análisis, interpretación y comprensión de diferentes tipos de textos. Actualmente, se implementa en estudiantes de Transición, Básica Primaria hasta grado once, con recursos innovadores, como lo son los video juegos, herramienta fundamental para fortalecer los saberes previos durante cada sesión de clases. Las habilidades adquiridas en este programa, tienen participación en las evaluaciones de asignaturas de las diferentes áreas, pues trabaja alrededor de los procesos de pensamiento. En los grados10 y 11 se trabaja baja un proceso de evaluación continua, el cual es obligatorio, bajo el Proyecto LCFES, de la Fundación Merani. Esta realiza una evaluación diagnóstica a principio de año, para los grados 3, 5, 9 y 11, determinando que los estudiantes que no alcancen las habilidades mínimas, deberán participar en un programa adicional, llamado “Cohetes”. Así mismo, hacia el mes de octubre, se realizará una evaluación de cierre, donde se determinará la mejoría o el producto final del trabajo realizado durante el año en los grados anteriormente mencionados. www.redboston.edu.co Accredited by
  • 24. ART. 50. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS EDUCANDOS.  La autoevaluación se hace al finalizar cada período provocada por el educador y realizada por los estudiantes en el formato institucional.  Partir de una información sistemática del Proceso de Aprendizaje.  Realizar una reflexión frente al grupo de estudiantes antes de hacer la autoevaluación con el fin de que ellos tomen conciencia de que es un proceso para mejorar sus desempeños a partir del autorreconocimiento.  Reflexionar con el estudiante sobre su valoración, respetando su determinación.  Evitar la heteroevaluación en el proceso de autoevaluación.  Conservar el criterio de carácter individualidad y autonomía en el proceso de aprendizaje.  Reconocer que la auto evaluación NO es una nota, sino un acto reflexivo basado en los criterios de Evaluación Formativa, Interpretativa yParticipativa. www.redboston.edu.co Accredited by
  • 25. ART. 51. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES. • La Institución propone estrategias de apoyo continuo en procura de buscar y garantizar el proceso de mejora continua y la satisfacción de los resultados de los educandos categorizándolos de la siguiente forma: • Acompañamiento personal.  Atención y seguimiento  El Plan de Esfuerzo o PDE  Ministerial Educativo: Espacio reflexivo entre el estudiante y su Coordinador Académico de su nivel educativo, en compañía del Psicólogo, en donde se hace el análisis de la situación académica y convivencial del estudiante para buscar alternativas y estrategias pedagógicas que puedan favorecer su proceso de formación.  Entrevistas personales a los estudiantes y padres de familia con el propósito de buscar posibles soluciones, y controlar los compromisos que resulten de estas.  Actividades de refuerzo permanente en la medida que se presenten las insuficiencias en los logros evaluados. www.redboston.edu.co Accredited by
  • 26. ART. 51. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.  Grupo focal, técnica de estudio. Estudiantes que presentan bajo desempeño académico en cualquier momento del periodo o año lectivo, reciben de parte de coordinación académica un entrenamiento especial en técnicas de estudio que le permitan superar dificultades que enfrentan en preparación individual de quizzes y evaluaciones. El estudiante que recibe estas orientaciones debe responder por sus compromisos escolares regulares que se desarrollaron en su aula de estudio, mientras hacía presencia en el grupo focal.  El Re-teaching es una estrategia pedagógica que reciben los estudiantes con bajos rendimientos en el periodo, el estudiante contará con un proceso planeado entre el coordinador académico y el docente de la asignatura en una jornada adicional, después de la jornada escolar (3:30 pm). Este proceso no tendrá ningún valor adicional para los padres de familia pero éstos se deben hacer responsables de la logística del transporte y recogida puntual del estudiante. Asi mismo el estudiante debe mostrar interés, buena disciplina y motivación. www.redboston.edu.co Accredited by
  • 27. VALORACIÓN DEL PROCESO DE MANERA CUANTITATIVA PARA LA EDUCACIÓN EN BÁSICA SECUNDARIA Un 65% que equivale a: • 10% Logros axiológicos. (Proceso comportamental y escala de valores) • 20% quizzes según intensidad horaria. • 20% talleres, exposiciones y participación (mínimo un taller y/o una exposición o trabajo grupal) 15% compromisos: tareas por competencia con rigurosidad académica en sus contenidos, presentación e incluyendo caligrafía y ortografía. • El 35% restante equivaldrá́ a una evaluación escrita que se realizará al final de cada periodo. Esta actividad es llamada examen final de periodo. • La valoración máxima del P.D.E. es de 75%. www.redboston.edu.co Accredited by
  • 28. FORMA DE EVALUAR La institución ha establecido la Siguiente escala valorativa: • Desempeño Superior, 95-100%(S): El estudiante demuestra niveles de desempeño de excelencia • Desempeño Alto, 88-94.9%(A): El estudiante alcanza un nivel de desempeño destacado. • Desempeño Básico, 75-87.9%(B): El estudiante alcanza un nivel básico en el manejo de las competencias disciplinares, articulación con el saber Teológico y vida en Cristo o si ha tenido suspensiones internas durante el bimestre. • Desempeño Bajo 10-74.9%(DB): El estudiante demuestra niveles insatisfactorios en su desempeño. www.redboston.edu.co Accredited by
  • 29. HORARIOS Art. 30 HORARIO DE ENTRADA Y SALIDA DE CLASES PARA ESTUDIANTES : • Los horarios establecidos para la jornada escolar son: HORARIO BASICA SECUNDARIA Y MEDIA Horario Regular Diario 6:40 a.m. – 3:30 p.m. HORARIO BASICA SECUNDARIA Y MEDIA Horario Regular Diario 6:40 a.m. – 3:30 p.m. Sexto, Séptimo y Noveno Grado Martes 6:40 a.m. a 4:30 pm. Octavo, decimo, undécimo grado Lunes 6:40 a.m. a 4:30 pm Noveno, decimo y undécimo grado SABER El sábado de 8:00 a.m. – 12:00 m.
  • 32. CONVIVENCIA Y COMPORTAMIENTO Break and lunch • Evitar juegos bruscos. • Aseo en el patio. • Mantener el tono de voz suave. • No consumir alimentos dentro de los salones. • Evitar lanzar objetos a los compañeros. • Desechables en las canecas. • Respetar el turno de formación. • Salones cerrados. • No se permite ingreso de almuerzo a la institución Después de la hora de entrada. (sólo con prescripción médica)
  • 33. CONVIVENCIA Y COMPORTAMIENTO Sala de informática • Organizada. • En compañía de su profesor. • Manipulación de computadores bajo autorización del docente . • Responsabilidad por los daños causados . • Actividades solo de tipo académico. • Atención ,alimento y silencio. • No acceder a páginas que atenten contra la moral.
  • 34. CONVIVENCIA Y COMPORTAMIENTO Transporte Escolar • Buen comportamiento. • Vocabulario adecuado. • Buenos modales. • No afectar recorrido de ruta por compra e alimento. • No tomar transporte diferente al establecido por sus padres sin previa autorización . • Responsabilidad de daños. • Obedecer a los patrulleros. • Padres sujetarse a la norma establecida por proyecto de movilidad escolar.
  • 35. COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL
  • 36. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL
  • 37. CONDUCTO REGULAR DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL
  • 38. SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
  • 40. CAUSALES A TENER EN CUENTA PARA LAS SITUACIONES CONVIVENCIALES