APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN, TEORIAS QUE LO SUSTENTAN

1. Grupo # 1
Lcda. Jackelin Álvarez
Lcda. Edimar Peña
Lcda. Zulema Díaz
Lcda. Susana Vílchez

2. LCDA. JACKELIN ALVAREZ

3. Cambio en la disposición Proceso subjetivo de
o capacidad de las captación, incorporación, rete
personas que puede nción y utilización de la
retenerse y no es información que el individuo
atribuible simplemente al recibe en su intercambio
proceso de crecimiento. continuo con el medio.
(Gagné 1965) (Pérez Gómez 1988)
Se ocupa básicamente de Proceso de cambio
3 dimensiones: como relativamente permanente
constructo teórico, como en el comportamiento de
tarea del alumno y como una persona generado por
tarea de los profesores la experiencia.
(Zabalza 1991) Feldman 2005)
Cambio producido por la
experiencia.
(knowles y otros 2001)
LCDA. JACKELIN ALVAREZ

4.  Cambio: una alteración que puede
manifestarse porque alguien cometa menos
errores o identifique en menos tiempo algunos
aspectos.
 Relativamente Permanente: puede alterarse
con el tiempo y no dura indefinidamente.
 Resultado de la Práctica: ya que la
presentación repetida de un estímulo es el
factor básico del aprendizaje.
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5. LCDA. JACKELIN ALVAREZ

6. LCDA. JACKELIN ALVAREZ

7. ( Pavlov)
• Estímulo Incondicionado (EI): Respuesta en forma
regular.
• Estímulo Condicionado (EC): Neutro, no produce
respuesta en forma regular, se asocia con el (EI) y
produce la respuesta.
• Respuesta Condicionada (RI): Respuesta
desencadenada por el (EI).
• Respuesta Incondicionada (RC): Es la (RI) producida
por el (EC) LCDA. JACKELIN ALVAREZ

8. no aprendido
EI -----------------------> RI
( alimento en la boca) ( salivación)
aprendido
EC -----------------------> RC
( sonido que precede al alimento) (salivación)
Asociación de estímulos
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9. (SKINNER)
 Es una forma de aprendizaje en la que la consecuencia (el
estímulo reforzador) es contingente a la respuesta que
previamente ha emitido el sujeto.
 Implica la ejecución de conductas que operan sobre el
ambiente.
E---R----C
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10. POR REFORZAMIENTO SUPERTICIOSO
POR EVITACIÓN POR CASTIGO
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11. CONDICIONAMIENTO CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO OPERANTE
• La respuesta esta • La respuesta es emitida por
desencadenada por el el organismo.
estímulo. • Solo se refuerza si la
• El esfuerzo se presenta respuesta es adecuada.
después del (EC). • Es voluntario.
• Es involuntario • Sigue la Ley del efecto.
• Sigue la ley de contigüidad. • El esfuerzo parcial aumenta
• El esfuerzo parcial la fuerza de la respuesta.
disminuye la fuerza de la
respuesta.
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12. Movimiento
Motivus
Base de las palabras
motivar y motivo
Proviene del
Motivación Latín:
Sufijo cion: acción
LCDA. EDIMAR PEÑA

13. LCDA. EDIMAR PEÑA

14. La motivación es algo que incita, mantiene y dirige la acción de un
sujeto.
Son los móviles que nos impulsan a actuar para alcanzar una meta.
INFIERE
ESTÍMULO-RESPUESTA
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15. El motivo debe ser la posibilidad de lograr algo
y ser recompensado por ello.
Para lograr esto los motivos deben ser realizables.
Relación entre
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16. LCDA. EDIMAR PEÑA

17. Sólo las necesidades no satisfechas influyen en el
comportamiento de todas las personas.
Las necesidades fisiológicas nacen con la persona, el resto de
las necesidades surgen con el transcurso del tiempo.
A medida que la persona logra controlar sus necesidades
básicas aparecen gradualmente necesidades de orden
superior; no todos los individuos sienten necesidades de
autorrealización, debido a que es una conquista individual.
Las necesidades más elevadas no surgen en la medida en que
las más bajas van siendo satisfechas.
Las necesidades básicas requieren un ciclo motivador
relativamente corto, las necesidades superiores requieren de un
ciclo más largo.
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18. EXISTENCIA RELACIÓN CRECIMIENTO
LCDA. ZULEMA DIAZ

19. EXISTENCIA RELACIÓN CRECIMIENTO
Requieren la Anhelo interior de
provisión de los Sentirse parte de desarrollo personal
requisitos un grupo , dar y y de tener un alto
materiales para la recibir afecto concepto de si
subsistencia mismo.
Implica sentirse
Esas necesidades entendidos y aceptados
se satisfacen con el por las personas que
salario, las están arriba, debajo y
condiciones físicas alrededor del
del trabajo, la empleado, tanto en su
seguridad en el trabajo como fuera de él
puesto
INCLUYE EN SU MODELO
EL FENÓMENO
Frustración / Regresión
- Concreta + Concreta
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20. FACTORES QUE MOTIVAN AL ESTAR PRESENTES , NO SON
LOS MISMOS QUE LOS QUE DESMOTIVAN
LCDA. ZULEMA DIAZ

21. FACTORES HIGIÉNICOS FACTORES MOTIVADORES
(EXTERNOS A SU TAREA) (TRABAJO EN SÍ)
Su satisfacción elimina la insatisfacción , Su presencia o ausencia determinan que
pero no garantiza una motivación los individuos se sienta o no motivados
 Factores económicos: Sueldos, salarios,
 Tareas estimulantes: Posibilidad de
prestaciones.
manifestar la propia personalidad y de
 Condiciones físicas del trabajo:
desarrollarse plenamente.
Iluminación y temperatura adecuadas,
 Sentimiento de autorrealización:
entorno físico seguro
Certeza de contribuir en la realización
 Seguridad: Privilegios de antigüedad,,
de algo de valor.
reglas de trabajo justas, políticas de la
 Reconocimiento de una labor bien
organización.
hecha: La confirmación de que se ha
 Factores Sociales: Oportunidades para
realizado un trabajo importante.
relacionarse con los demás compañeros.
 Logro o cumplimiento: La oportunidad
 Status: Títulos de los puestos, oficinas
de realizar cosas interesantes.
propias, privilegios.
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22. LCDA. ZULEMA DIAZ

23. LOGRO:
Lleva a imponerse elevadas metas que alcanzar. Tienen una
necesidad de ejecución y muy poca de afiliarse a otras personas
• Deseo de la excelencia
• Trabajo bien realizado
• Acepta responsabilidades
• Necesita feedback
PODER: Necesidad de influir y controlar a otras personas y
grupos a fin de obtener el reconocimiento por parte de ellas
• Le gusta que lo consideren importante
• Quiere prestigio y Status
• Le gusta que predominen sus ideas
• Suele tener mentalidad política
AFILIACIÓN: Necesidad de formar parte de un grupo
• Le gusta ser popular
• Le gusta el contacto con los demás
• Le disgusta estar solo, se siente bien en equipo
• Le gusta ayudar a otra gente
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24. Equidad Recompensa
Evaluación
y justicia recibida
TRATAN DE
TENSIÓN RESOLVER
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25. La teoría de la fijación de metas se centra en el proceso de
establecer metas. La hipótesis fundamental de la teoría de la fijación
de metas es sencillamente la siguiente: <<el desempeño de los
individuos es mayor cuando existen unas metas concretas o unos
niveles de desempeño establecidos, que cuando estos no existen>>.
Las metas son objetivos y propósitos para el desempeño futuro.
1. Cuando participan en la fijación
de metas, los trabajadores Ventajas
aprecian el modo en que su
esfuerzo producirá un buen
desempeño, recompensa y
satisfacción personal.
2. Las metas orientan eficazmente a
los trabajadores en direcciones
aceptables. 3. Ayuda a satisfacer el impulso de
logro y las necesidades de
autorrealización y estimula las
LCDA. SUSANA VILCHEZ necesidades de crecimiento.

26. Favorecen Dificultan
Clara comprensión y conocimiento del
Fuerte crítica hacia el trabajo.
trabajo a desarrollar.
Escasa definición del trabajo a desarrollar
Facilitar tareas que incrementan el
desafió, la responsabilidad y la libertad. y de sus objetivos.
Ayudar al desarrollo de habilidades No estar dispuesto a aceptar nuevas
personales. ideas.
Indicar como el trabajo de los No dar elogios por el trabajo bien
voluntarios contribuye al logro. realizado.
Mediar en los conflictos que dificultan el Falta explicita de reconocimientos.
desarrollo del trabajo. Ausencia de comunicación entre los
Tener los medios adecuados para diferentes niveles.
desarrollar las tareas eficazmente. Sentimiento de no formar parte del equipo.
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27. LCDA. SUSANA VILCHEZ

28. Desempeño
LCDA. SUSANA VILCHEZ