SE PRESENTARA EL TEMA MODELOS COGNITIVOS

1. I N S T I T U T O M E X I C A N O D E
P E D A G O G Í A A . C .
M a e s t r í a E n M e t o d o l o g í a D e L a E n s e ñ a n z a .
Te m a : M o d e l o s C o g n i t i v o s
D r a . M a r í a E l e n a To r r e s D o r i a .
M a e s t r a n t e s :
A l m a D e l i a M a r t í n e z O r t i z .
S e l e n e P i n e d a M a r t í n e z .

2. MODELO
COGNITIVO
El modelo conductista fue modificado,
mejorado o erradicado.
En el cual surgió el modelo
llamado cognitivo
Retoma aspectos psíquicos
e identifican como influyen
en la conducta.
Los modelos cognitivos no
desarrolla propiamente teorías
acerca de la personalidad
humana si no que explica de
modo puntual el aprendizaje y
los procesos involucrados en el.
Parte del proceso del
aprendizaje y el medio social
como elemento fundamental
Aprendizaje= experiencia
cognitiva
Experiencia cognitiva= efecto en
comportamiento

3. EDWARD C. TOLMAN
El conductista Edward C. Tolman elaboró una teoría que impulso el
esquema teórico de John Watson.
Teoría que fue desarrollada en una obra llamada “comportamiento
deliberado en animales y hombres” en el año de 1932
Consideraba el
comportamiento
unificado, es decir, los
nervios, glándulas o los
músculos, son parte de
una unidad integral.
Asegura que el
reduccionismo en el
estudio del
comportamiento del ser
humano origina la
pérdida de elementos
psicológicos.
Las leyes de
adquisición se centran
en la practica que
establece signos
gestálticos o
expectaciones .

4. A
L
B
E
R
T
E
L
L
I
S
Es uno de los principales teóricos de
la corriente cognitivo conductual.
Desarrolló modelos importantes
basados en comportamientos
relacionados con ideas o creencias.
Desarrollo el modelo de
La Terapia Conductual
Racional Emotiva (TCRE)
Se refiere a la activación de
experiencias
Esta relacionada a las
creencias
Corresponde a las
consecuencias de las
experiencias anteriores y de
las ideas irracionales.

5. ALBERT BANDURA
• La teoría bandura se origina por las
limitaciones del conductismo, en la
manera de abordar problemáticas.
• Consideró al ambiente como causa
del comportamiento pero con la
existencia de reciprocidad.
Consideró que esta interacción necesita de
algo más, y que la personalidad se
conforma por tres elementos que derivan
del comportamiento-ambiente:
Ambiente
comportamiento
Procesos
psicológicos
• La interacción de estos elementos
permite que el ser humano tenga
habilidad de albergar en su mente
ciertos conceptos como el lenguaje.

6. • La personalidad de cada
individuo se determina por
los aprendizajes en su
vida, los procesos
psicológicos internos e
individuales.
• En las investigaciones se
incluyeron metodologías
propias del conductismo
clásico, como la
recompensa o el castigo.
• Formulo variantes en la
manera de aprender del
modelaje.
• Atención.
• Retención.
• Reproducción.
• Motivación

7. ETAPA SENSORIO
MOTORA 0 -24 MESES.
ETAPA PREOPERACIONAL
2-7 AÑOS.
ETAPA DE OPERACIONES
CONCRETAS 7- 11 AÑOS.
ETAPAD DE
OPERACIONES
FORMALES 11 AÑOS EN
ADELANTE.

8. LEV VYGOTSKY
Procesos superiores a pensamiento
humano.
Internalización de su
ambiente.
Percepción del mundo Aprendizaje Desenvolvimiento
Procesos psicológicos básicos: sentidos y percepción .
Procesos psicológicos superiores: memoria , atención o
lenguaje.
Características de la
personalidad

9. DAVID P. AUSBEL
MEDIO
FACTORES DE
PERSONALIDAD
PROCESO DE
ADQUISICION DEL
APRENDIZAJE
TRES TIPOS DE
APRENDIZAJE
APRENDIZJES
SIGNIFICATIVOS.
RELACION IMPORTANTE
CON QUIEN LO APRENDE
Implica una conexión de
hechos complejos y
emocionales, además de
que lo aprendido tiene
un significado personal.

10. • Atribuyen significados a eventos, situaciones o
elementos utilizando determinados símbolos.
Representación
• Este aprendizaje se adquiere por la asimilación
o formación de las características particulares
de cada objeto o situación.Conceptos
• Relación con otros aprendizajes, crear vínculos
y estrategias para conocer otras cosas en la
medida que cada situación aprendida puede
combinarse y apoyarse en otros aprendizajes.
Proposición