El documento aborda los recursos y medios para el aprendizaje, enfatizando la importancia de los recursos didácticos que facilitan los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se clasifican los recursos en materiales básicos, auditivos, visuales, mixtos y tecnológicos, destacando su funcionalidad y criterios de selección. Además, se exploran las implicaciones del uso de computadoras y medios digitales en la educación moderna.

1. Universidad Pedagógica Experimental
Libertador
Barquisimeto Edo Lara
Recursos y medios para el
aprendizaje
Estudiantes:
Oswald Piña
Carla Colmenares
Adriana Alcon
Erika Martínez
Alejandro Castro
Prof: Tomas Pérez

2. Recursos Para el
aprendizaje
Medio Didáctico: Es cualquier
material elaborado con la
intención de facilitar los
procesos de enseñanzas y
aprendizajes.

3. Los Recursos
Didácticos
Son todos aquellos medios
empleados por el docente
para apoyar,
complementar, acompañar
y evaluar el proceso
educativo que dirige u
orienta.

4. ¿Cuál es la Diferencia???
PROPÓSITO CARACTERÍSTICAS USO
•Presentar una noción
más clara del material de
estudio.
•Promover la motivación.
•Facilitar la Percepción y
comprensión de los
contenidos.
•Estimular para que se
expresen y desarrollen
destrezas y aptitudes
útiles para la vida.
•Adecuarse a los
estudiantes a quienes
están dirigidos.
•Estar presentados de
modo simple, claro y
accesible.
•Ser lo suficientemente
atractivo para que el
estudiante logro focalizar
su atención en ellos.
•No ser utilizados como
simple entretenimiento.
•Su elección debe
responder a los objetivos
del tema.
•Tener dominio del
recurso a utilizar.
•Deben ser mostrados en
lugares adecuados para
asegurar que los
estudiantes lo pueden
observar desde cualquier
Angulo del aula.

5. CLASIFICACIÓN DE RECURSOS
PARA EL APRENDIZAJE
Material Básico de Trabajo
Libro-Texto
Cuaderno
Pizarra
Tiza
Reglas
Compas
Se entiende por libro-texto las obras
planificadas sistemáticamente para la
enseñanza de los contenidos de una
determinada
Libro Texto

6. Pizarrón
Es un recurso clave y
ampliamente valorado por
los docentes. Unas de sus
grandes ventajas es su uso
inmediato, fácil y práctico
que ofrece a quien lo
emplee con racional y
adecuado sentido didáctico
Recomendaciones
•Escribir de la forma más clara
y legible posible, a objeto de
que todos los estudiantes puedan
leer sin dificultad.
•Evite hablar y escribir en el
pizarrón al mismo tiempo.
•Colocar el pizarrón en una
posición que se evite los reflejos
de la luz.
•No usar el pizarrón para largas
transcripciones.

7. Auditivos

8. GRABACIONES SONORAS
Permite registrar exposiciones, charlas,
intervenciones y todo género de mensajes
provenientes de especialistas, profesores y
otras personalidades distantes físicamente.
EMISIONES RADIOFÓNICAS
Es un recurso para el aprendizaje
invalorable, es un medio muy versátil
posibilita el desarrollo de cualquier género en
la formación.

9. VISUALES

10. La Diascopia y Episcopia
Son recursos de imágenes fijas que se pueden utilizar en todos los niveles y especialidades,
sustentan y enriquecen la exposición oral, captando realidades e interpretación de las mismas.

11. MAPAS
Tienen una alta carga formativa, porque
a través de ellos, el profesor o el estudiante
puede recrear el fenómeno considerado, en la
medida en que lo vaya visualizando con
localizaciones y denominaciones.
LAMINAS
Sirven como apoyo visual motivador a los
aprendizajes de los contenidos que vamos a
tratar, sirven para guiar la clase, para
desarrollar la observación en los niños, la
descripción y narración de lo que se estudia
con argumentos.

12. CARTELES
Su propósito es retratar fielmente una idea
dominante, un pensamiento, un mensaje, una
convicción, un sentimiento, entre otros.
Como recurso de aprendizaje pueden ser
variables o permanentes, se utilizan en
cualquier área.
FRANELÓGRAFO
Es un recurso que se usa en la enseñanza
de la generalidad de la asignatura,
empleándose para ilustrar, ordenar, clarificar,
u orientar cualquier género de exposición o de
información que se le desee comunicar a los
estudiantes.

13. GRABADOS
Se utiliza con la finalidad de aproximar al
alumno a la realidad de los hechos
considerados en la clase, ayudándolo a
tomarlas mas objetivas y cercanas a la
realidad, así perciben detalles que no se
capten en una primera observación.
GRÁFICAS
Son los que hacen posible una
visualización de datos o situación definida
que permiten representar de manera accesible
información compleja, facilitando la
comparación y comprensión de distintas cosas,
como progresos, retrocesos, entre otros

14. Mixtos Audiovisuales
Televisión Educativa
• Tal vez en la Historia de los medios de comunicación no se
registren fenómenos que haya producidos cambios y
repercusiones tan profundos en todos los ordenes de la vida
social como la televisión.
• La televisión surge como una especie de simbiosis de todos
los medios de comunicación existente en este siglo.

15. 1. Tornar la enseñanza mas viva e interesante
2. Elevar la calidez del docente y subsanar parcialmente su escases
3. Apoyar el trabajo del profesor en disciplinas que requieran la ilustración y ejercitación como
el arte, la música y matemáticas
Programas:
Pueden ser aprovechados durante los lapsos de clase o bien fuera de ellos, en la institución
escolar o en el hogar en cuyo casos los docentes deben impartir instrucciones para obtener
beneficios de aquellos.
Programas educativos:
Son producidos en estaciones comerciales o instrucionales, patrocinados por empresas privadas,
autoridades educativas o instituciones culturales que son dirigidos a los estudiantes.
Programa Comerciales
Son de valiosa información de algún área de conocimiento contemplada en los planes de
estudios
Programa de circuitos cerrados: Son producidos por la propia institución educativa en vivo o por
grabaciones .
La primera relacionada fue en 1948

16. Profundización del
aprendizaje
Es util para consodolidar el
aprendizaje cuando sus
programas estan rreferidos a
tematicas ya estudiadas.
Emisoras Televisas : Pueden
incrementar el interes hacia el
estudio cuando se represente de
forma atrayente
Formación: La tv tiene un potencial
informativo de vastos alcances en
razón de posibilidad que ofrece
comunicar las situaciones vivas.
Instrución: La tv representa un
recurso para el aprendizaje de
primer orden cuando sus programas
se dirigen hacia la orientación de
sus enseñanzas de nuevos
conocimientos.
Motivación del aprendizaje

17. Montajes de
sonovisión
La grabación constituye un
complemento enriquecedor
de los recursos visuales

18. Los Films
Entre los medios audiovisuales
que le ofrece la tecnología
a la sociedad quizás
ninguno ejerza la atracción
y fascinación sobre
cualquier publico como lo
hace el cine.

19. Las corrientes pedagógicas
• Sostienen que el proceso de enseñanza aprendizaje no es ya un
acto unidireccional en el cual el rol protagónico es asumido por
el docente, el observador pasivo por el estudiante.
• Conviene que el docente elabore previamente un conjunto de
preguntas o planteamientos que habrá que formular a los
alumnos antes y después de la presentaciones bien sea
individual o grupal.

20. CRITERIOS PARA LA
SELECCIÓN
RECURSOS
DIDACTICOS
ZABALA (1990) DEFINE LOS
MATERIALES CURRICULARES COMO:
INSTRUMENTOS Y MEDIOS QUE
PROVEEN AL EDUCADOR DE PAUTAS
Y CRITERIOS PARA LA TOMA DE
DECISIONES, TANTO EN LA
PLANIFICACIÓN COMO EN LA
INTERVENCIÓN DIRECTA EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA.

21. FUNCIONALIDAD
● Desde el punto de vista de su utilización didáctica los medios y
los materiales curriculares deben reunir algunos criterios de
funcionalidad (Moreno Herrero, 1996), tales como.
● Deben ser una herramienta de apoyo o ayuda para nuestro
aprendizaje, por tanto, deben ser útiles y funcionales. Y, sobre
todo nunca deben sustituir al profesorado en su tarea de
enseñar, ni al alumnado en su tarea de aprender.
● Se deben establecer criterios de selección.
● Desde una perspectiva crítica, se deben ir construyendo entre
todas las personas implicadas en el proceso de aprendizaje.
POSIBILIDADES DIDACTICAS
● Responden a la concepción que tenemos sobre
educar, enseñar.
● Permiten la manipulación en función de nuestras
necesidades.
● • Permiten adaptar las actividades a las
necesidades e intereses del alumnado, atendiendo a
la diversidad.
● • Favorecen el aprendizaje significativo, las
relaciones interpersonales, el conocimiento de la
realidad, la utilización de distintos lenguajes, la
colaboración y cooperación.

22. ASPECTOS TECNICOS
 • Adquisición fácil y servicio técnico de posventa.
 • Económicos.
 • Sencillez de manejo y manipulación.
 • Mantenimiento sencillo o de fácil control
 • Móviles, estáticos.
 • Permiten la producción de materiales de paso, de software.
 • Adecuados a nuestras instalaciones y necesidades.
 • Utilización flexible. • Posibilidad de interacción con otros medios, etc.

23. Análisis crítico de la información: Ante esto es
necesario una reflexión crítica, es preciso dotarnos de
instrumentos que nos ca De los anteriores rasgos
característicos que están estrechamente relacionadas.
Estos tres ejes son:
Instrumento y recurso: En este sentido nos
vamos a servir de los medios y materiales
didácticos como un instrumento al servicio de las
estrategias metodológicas.
Recurso de expresión y comunicación: La
comunicación como actividad que permite la
relación entre las personas y para el intercambio
de información es compartida tanto por la
educación como por buena parte de medios
didácticos.
MEDIOS Y RECURSOS

24. El uso de medios de
comunicación e información
en las prácticas pedagógicas
es un recurso
indispensable para acercar
el desarrollo de las
competencias de los
estudiantes a las dinámicas
del mundo contemporáneo.
La Revolución Educativa
propone mejorar los
aprendizajes fomentando
el uso de los medios
electrónicos, la televisión, la
radio, el cine, el vídeo y el
impreso en el aula de la
clase.
CRITERIOS Y SELECCION
MEDIOS Y
RECURSOS

25. ELABORACION DE MEDIOS
• En los medios visuales, el estudiante
puede descubrir diversas relaciones
que no siempre son expresadas en
forma escrita.
• La utilización del medio visual obliga
al cambio de ritmo: motivando y
atrayendo la atención.
USO DEL COMPUTADOR EN EL
PROCESO EDUCATIVO.
Esta nueva versión pedagógica incorpora
nuevos modelos de aprendizajes; al respecto
Chacón (1998) sugiere los siguiente dentro del
nuevo paradigma informativo-telemático.
- Sistema Modular Enriquecido.
- Sistema Multimedia Individual.
- Sistema de Enseñanza en línea.
- Sistema basado en Teleconferencias.

26. El uso del computador en el proceso
educativo
Es la gestión de la información de manera automatizada que facilita la educación por medio de procesos
como planificación, conducción, monitoreo, y control. Ya no se trata solo de manejar y acumular datos e
información sino en convertirla en conocimiento útil para ser aplicada en el ámbito de interés.
El computador también funciona como herramienta de apoyo para el desarrollo de
estrategias de aprendizaje en el aula, como apoyo didáctico innovador y la interacción que
facilita la conectividad de internet.
.
Condiciones para implementar el computador de manera efectiva:
Condiciones para implementar el computador de manera efectiva:
1. Identificación de usuarios
2. Grado de conocimiento
3. Identificación de los cambios
4. Desarrollo de una cultura tecnológica
5. Evitar el exceso de información

27. 01
La incorporacion del computador trajo consigo una nueva vision pedagogica
creando un paradigma informatico – telematico
02
03 04 ñ
´ ´ ´
´ ´
Sistema modular
enriquecido
Sistema multimedia
individual
Sistema basado en
teleconferencias
Sistema de ensenanza
en linea
´
prevé información al estudiante dando
asesorías individuales o en grupo además
de recursos audiovisuales que se
entregan al estudiante.
constituida por una serie de tele
conferencias dictadas por uno o más
expertos que se trasmiten a múltiples
puntos permitiendo interactividad.
se emplea la enseñanza asistida por el
computador video interactivo donde la
información viene organizada a manera
de un recurso autoinstruccional.
consiste en la creación de comunidades o
grupos virtuales con fines de aprendizaje
a través de redes electrónicas.

28. MEDIOS Y RECURSOS
DIDACTICOS
´
El rotafolio
El retroproyector
El pizarrón
Se basa en la presentación
de un tema en etapas
sucesivas, empleando
laminas de papel bond
Se considera un aparato que
permite proyectar transparencias
sobre una base.
Es el medio mas usado por los
docentes, puede ser usado
paradibujar o exhibir
información y puede
combinarse con otros medios.

29. FUNCIONES QUE PUEDEN REALIZAR LOS
MEDIOS
MOTIVAR
PROPORCIONAR
INFORMACION
GUIAR LOS
APRENDIZAJES
EVALUAR
CONOCIMIENTOS
EJERCITAR
HABILIDADES
PROPORCIONAR
SIMULACIONES
PROPORCIONAR ENTORNOS PARA LA EXPRESION Y CREACION

30. COMPONENTES ESTRUCTURALES
DE LOS MEDIOS
SISTEMA DE
SIMBOLOS
CONTENIDO
MATERIAL
(SOFTWARE)
PLATAFORMA
TECNOLOGICA
(HARDWARE)
ENTORNO DE
COMUNICACIÓN
CON EL USUARIO

31. TIPOLOGIAS DE LOS MEDIOS DIDACTICOS
Impresos
Tableros didacticos
Materiales manipulativos
Materiales
convencionales
Nuevas
tecnologias
Imagenes
Audios
Videos
Materiales
audiovisuales
Programas informaticos
Servicios telemáticos
Tv y videos interactivos-

32. La evaluacion
Evaluar significa estimar en que
medida el elemento evaluado
tiene unas caracteristicas que se
consideran deseables y que han
sido especificadas a partir de
unos criterios, toda evaluación
exige una observación, una
medición y un juicio.
EVALUACIÓN OBJETIVA: Se
centra en valorar la calidad de los
medios didácticos.
EVALUACIÓN CONTEXTUAL:
Valora la manera en la que se han
utilizdo los medios en un contexto
educativo determinado.
Tipos de evaluacion